第第頁《養(yǎng)花》教案錦集5篇

《養(yǎng)花》教案篇1

教學(xué)要求

1、理解課文內(nèi)容；體會從養(yǎng)花中得到的樂趣，從而感受生活的美妙，培育喜愛生活的思想感情。

2、解是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫詳細(xì)的。

3、練習(xí)有感情的朗讀課文。

教學(xué)重難點

1、解課文思想內(nèi)容；

2、了解是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫詳細(xì)的。

教學(xué)預(yù)備

1、完成第一課時學(xué)習(xí)生字新詞整體感知課文的教學(xué)任務(wù)。

2、預(yù)備一些本地好種易活的花草彩圖。

3、自制詩歌《心中的花朵》錄音。

教學(xué)課時：第二課時〔一、三課時略〕

教學(xué)過程

一、觀賞詩歌，激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們喜愛花草嗎？請觀賞詩歌《心中的花朵》，喜愛這首詩嗎？為什么喜愛？〔詩人愛花就如珍愛自己的生命一樣?！秤幸晃宦劽淖骷乙哺@位詩人一樣珍愛花草，大家說他是誰？〔生：老舍先生〕上節(jié)課我們整體感知了課文，這節(jié)課讓我們再次走進(jìn)大作家的業(yè)余生活，去盡情體味一下老舍先生養(yǎng)花的樂趣。

2、復(fù)習(xí)舊知：用自己的話說說文章的主要內(nèi)容，并在文中找出依據(jù)。

二、鼓舞質(zhì)疑，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、在上節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，這節(jié)課學(xué)習(xí)你還想知道些什么？同學(xué)充

分提出問題，簡約問題點名同學(xué)當(dāng)場援助解決。師將問題梳理后，把重點問題寫在小黑板上。

2、定同學(xué)的質(zhì)疑，在大家提出的這么多問題中有些問題我們通過自己讀課文、查資料或同學(xué)們相互學(xué)習(xí)就能很簡單地解決，這節(jié)課我們一起來解決大家提出的最難最關(guān)鍵的兩個問題：①了解是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫詳細(xì)的？②養(yǎng)花的難過事是不是養(yǎng)花中的樂趣？

三、指導(dǎo)學(xué)文，解決疑問。

〔一〕自由讀文，小組爭論弄清是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫詳細(xì)的，學(xué)完后匯報溝通，師巡察指導(dǎo)，參加到同學(xué)學(xué)習(xí)中。然后同學(xué)匯報溝通。

1、出文中徑直點明養(yǎng)花的樂趣的語句。生找出最末一節(jié)齊讀。從這節(jié)中你知到了養(yǎng)花有哪些樂趣？

2、從課文哪里可以看出養(yǎng)花既需勞動，又長見識?！矎恼n文三、四自然段可以看出?！?/p>

3、點名讀第三自然段，然后說說這節(jié)詳細(xì)寫了些什么？是怎樣詳細(xì)寫的？理解“門道”一詞在文中詳細(xì)指什么？指名一小組齊讀第四自然段，說說從這段里你知道了什么。你是從哪里看出養(yǎng)花很苦很累的？生讀有關(guān)語句，在最能看出累的詞句下畫上“△”。你還知道了什么？〔從養(yǎng)花中悟出了真理〕讓同學(xué)把悟出真理的反問句轉(zhuǎn)變一個說法，比比用哪句好。生自由有感情的朗讀這一節(jié),入體會大作家養(yǎng)花的苦與樂。

4、從課文中哪里看出養(yǎng)花有喜有憂？〔生：從五、六自然段可以看出〕

誰能有感情地讀讀第五自然段，說說你剛才是怎樣讀的〔生：帶著興奮的心情讀的〕你為什么興奮？這一節(jié)詳細(xì)寫了什么？生結(jié)合第五自然段詳細(xì)說說興奮的緣由。理解重點詞語“秉燭夜游”。閉目想象老舍先生家小院里鮮花盛開的景象,說自己感覺到了什么？再閉眼,：大家想不想身臨其境感受一下,睜開眼睛看看，展示鮮花盛開圖，看到這些鮮花你在想什么？

5、生自由讀第六自然段，說說自己知道了什么？〔這一自然段是寫菊秧被砸死了，全家都好幾天沒有笑容，寫?zhàn)B花的難過事。〕

師：暴雨來臨，鄰家的墻要倒老舍先生也沒方法，在養(yǎng)花中遇到了挫折，用“～～～”劃出最能表現(xiàn)一家人愛花的語句，讀讀這些句子體會這節(jié)在文中的作用。

〔二〕重點爭論第六節(jié)是不是寫?zhàn)B花的樂趣。師：老師反復(fù)讀了這篇課文，發(fā)覺了一個新問題，文章是圍繞養(yǎng)花的樂趣寫的，而第六自然段寫?zhàn)B花中的難過事，是養(yǎng)花的樂趣嗎？到底算不算養(yǎng)花的樂趣呢？同學(xué)們你們怎么看？說明理由。同學(xué)說不出時，讓同學(xué)再讀第六自然段，再說，同學(xué)還說不出時，師指導(dǎo)同學(xué)將第七自然段養(yǎng)花的樂趣歸類之后，再看能不能規(guī)為哪一類，然后引導(dǎo)同學(xué)想象遭災(zāi)后，老舍先生搶救花草，使未被砸死的菊秧成活直到開花之后的歡樂，援助同學(xué)理解悲也是樂。

四、從《養(yǎng)花》再認(rèn)識老舍先生，培育同學(xué)喜愛生活。

1、同學(xué)有感情地再讀第七自然段，師：老舍先生愛花，呵護(hù)花草，真是其樂無窮，樂在其中。大家對他肯定有了新的認(rèn)識，能說說嗎？不僅是作家，且喜愛勞動，喜愛生活。從老舍先生喜愛勞動，喜愛生活，想到你們自己，你想說什么？同學(xué)充分說。

2、師小結(jié)：是??！生活是美妙的，我們要象老舍先生一樣，用我們勤勞的雙手去去制造美妙的生活環(huán)境，也為綠色環(huán)保工作做出應(yīng)有的一份貢獻(xiàn)。

板書設(shè)計：21、養(yǎng)花

長見識

憂須

挫樂在其中勞

折動

愛喜成果愛

勞生

動活

《養(yǎng)花》教案篇2

教學(xué)要求：

1、理解課文內(nèi)容，體會從養(yǎng)花中得到的樂趣，從而感受生活的美妙，培育喜愛生活的感情。

2、學(xué)會生字新詞，會用“漠然置之”造句。

3、完成課后練筆。

4、有感情朗讀課文，背誦你喜愛的自然段。

教學(xué)重點：

理解課文的思想內(nèi)容，完成練筆。

教學(xué)時間：

3課時。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、理清文章條理。

2、抓住重點，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

你家中有花嗎？談?wù)勀愕母惺堋?/p>

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、指名按自然段朗讀課文。

2、同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，你說說老舍先生為什么要養(yǎng)花？他從中體會到什么樂趣？

三、通過讀課文，給課文分段。

1、同學(xué)自由朗讀課文，思索：課文可以分幾段？每一段講了什么意思？

2、爭論：課文可以分三段。

〔1〕〔2—6〕〔7〕

四、抓住重點，理解課文內(nèi)容。

1、“奇花異草”是什么意思？

養(yǎng)的花草有什么特點？為什么？

2、“漠然置之”什么意思？“自生自滅”什么意思？

“摸著了一些門道”，這些“門道”指什么？

3、為什么說他“可得感謝它們”？

用課文里的話說一說。

由于由于養(yǎng)花而受益：有益身心，勝于吃藥。

4、全家動員搶救花草時，非常焦灼，使人“腰酸腿疼，熱汗直流”，你認(rèn)為是在埋怨養(yǎng)花的勞累嗎？為什么？

5、什么是“秉燭夜游”？

6、為什么“也有難過的時候”？

7、認(rèn)為養(yǎng)花到底有哪些樂趣？

五、作業(yè)

1、熟讀課文。

2、試背最末一自然段。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、練習(xí)給課文編提綱。

2、練習(xí)背誦你喜愛的自然段。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊課，學(xué)習(xí)生字。

1、指名分自然段朗讀課文。

2、齊背最末一段。

3、檢查生字讀音。

4、指導(dǎo)識記字形。

二、再讀課文，概括中心。

1、提出要求：

朗讀課文，想一想課文哪些部分寫了“喜”“笑”？哪些地方寫了養(yǎng)花的“憂”“淚”？哪些地方寫了養(yǎng)花的“須勞動”“長見識”？

2、自由讀課文，爭論。

3、爭論溝通。

4、概括中心思想。

三、練習(xí)給課文編提綱。

1、自由讀課文。

想一想怎樣安排材料的？

2、爭論溝通。

《養(yǎng)花》教案篇3

一、復(fù)習(xí)、談話，引入本課

誰養(yǎng)過花？請舉手，說說你的感受。

老舍先生養(yǎng)花有什么感受呢？〔樂趣〕我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、讀講課文

1、請你默讀課文，看看課文是從哪幾方面來寫?zhàn)B花的樂趣的？〔同學(xué)列提綱，老師巡察，發(fā)覺問題隨機(jī)解決?！痴埻瑢W(xué)按提綱上的內(nèi)容讀一讀相關(guān)的段落。

2、請你再默讀課文，舉例說一說，課文是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫詳細(xì)的，還有什么問題沒解決？〔自讀——批注——爭論——溝通〕

點撥：

〔1〕為什么只養(yǎng)好種易活，自己能奮斗的花？什么叫“奇花異草”？

老師：這與老舍的性格有關(guān)，對花草提出了一個內(nèi)在的標(biāo)準(zhǔn)，不追求形狀大小，色香，要自己奮斗。老舍的一生就是勤勉奮斗的一生。

有感情地朗讀。養(yǎng)花的樂趣是什么？〔人生啟迪：勤勉奮斗?！?/p>

〔2〕“多么有意思”指什么？〔在養(yǎng)花實踐中摸到門道，花養(yǎng)得很好?！?/p>

有感情地朗讀這一自然段。用一句話歸納在養(yǎng)花中得到了什么？為什么養(yǎng)花能得到知識？

〔花種類不同，習(xí)性不同，對自然環(huán)境與管理要求不同〕養(yǎng)花的樂趣在哪里？〔增長知識〕

〔3〕的收獲給了我們怎樣的啟示？

〔只有按規(guī)律辦事，花才能養(yǎng)活，只有在實踐中總結(jié)閱歷，才能摸到門道，增長知識?！?/p>

〔4〕“這多么有意思呀！”指什么？養(yǎng)花的樂趣在哪里？

〔養(yǎng)花須付出勞動，但有益身心，有所收獲?！?/p>

有感情地朗讀這一自然段，板書：付出勞動，有益身心。

〔5〕那么養(yǎng)花的樂趣是什么？〔板書：有喜有憂〕

“喜悅”是樂趣，那么“憂”也算樂趣嗎？

〔養(yǎng)花有喜有憂，生活中有勝利也有失敗，這樣才是有趣的人生，無憂只有喜，生活平淡無味。而人生的意義就在于奮斗。〕

〔6〕齊讀最末一段，說說這段在全文中的作用，與前面幾段有什么關(guān)系？〔分、總〕，與第一段有什么關(guān)系？

〔照應(yīng)〕養(yǎng)花的樂趣是什么？有感情地朗讀。

3、自己背誦喜愛的段落。

三、總結(jié)全文

1、有感情地朗讀全文，總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。體會的思想感情。找出中心句?！驳?自然段〕

2、從《養(yǎng)花》中，你對老舍有什么了解？〔喜愛生活，喜愛勞動，探求知識，積極奮斗?！?/p>

3、投影出示本課的提綱：

文章中心：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣。

課堂練習(xí)

學(xué)習(xí)課文寫法，選擇一種你喜愛的花草寫一個片段。要寫出它的特點和你為什么喜歡它

〔1〕說說你喜愛的花草有哪些。

〔2〕說說這些花草的特點。

〔3〕比較一下哪種花草最有特點，然后說說你為什么喜歡它。

〔4〕構(gòu)思。

〔5〕寫出來。

板書設(shè)計：養(yǎng)花的樂趣：

①養(yǎng)自己能奮斗的花——人生啟迪

②養(yǎng)花要摸門道——增長知識

③養(yǎng)花要付出勞動——有益身心

④養(yǎng)花使人喜悅——有喜

⑤養(yǎng)花使人悲傷——有憂

作業(yè)安排

〔1〕推舉老舍的幾本著作：《方珍珠》、《龍須溝》、《月牙兒》、《西望長安》、《茶館》、《四世同堂》。

〔2〕小練筆：我的愛好

附錄〔教學(xué)資料及資源〕：多媒體課件、小黑板、

自我問答

六班級課文一般都比較長，如何在有限的教學(xué)時間里讓同學(xué)提高理解技能和朗讀技能？

隨著同學(xué)班級的上升，識字量和閱讀量的不斷增加，同學(xué)的閱讀理解技能也不斷提高，而且慢慢具備了在讀中分析、概括、歸納的技能。在教學(xué)中要留意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法，作為學(xué)校階段的最末一冊，還要留意引導(dǎo)同學(xué)綜合運(yùn)用已有的知識和方法，自主學(xué)習(xí)和探究。在課堂上首先要讓同學(xué)把握課文的主要內(nèi)容，體會其表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟它的表達(dá)方法。然后抓住重點句段，引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)朗讀，加深理解。

《養(yǎng)花》教案篇4

第一課時：簡介，初通課文，教同學(xué)字詞，理清課文順次，明白各自然段大意，找出課文中心句。

第二課時：深入學(xué)習(xí)課文，體會老舍愛花之切、養(yǎng)花之趣〔情趣、智趣、理趣〕培育熱，愛生活、喜愛勞動、追求真知真理、積極奮斗的情感價值觀。

教學(xué)過程：

師：上課之前，老師和想和我們陶園學(xué)校五班級的同學(xué)們來一個小游戲，好嗎？老師演動作感覺，說說我的動作給你什么樣的感覺。

〔師動作演示，同學(xué)感受燙、酸、冷〕

師：下面進(jìn)行語言感覺訓(xùn)練，看看下面的詞句給你什么樣的感覺？

冰〔〕火〔〕花〔〕蜜〔〕

“千朵萬朵壓枝低”讓人感覺花〔〕

“日出江花紅勝火”讓人感覺花開得很〔〕

“一枝紅杏出墻來”讓人感覺花有擋不住的〔〕

“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”讓人感覺花開得很〔〕

“留連戲蝶時時舞，自若嬌鶯恰恰啼”讓人感覺花叢中很〔〕

師：今日鄧?yán)蠋熓堑谝淮蝸淼轿覀兲請@中英文試驗學(xué)校，第一次和大家見面，大家想聽聽我的感覺嗎？

生齊：想！

師：老師走進(jìn)學(xué)校，看到陶園學(xué)?；t草綠樹青青，學(xué)校環(huán)境美如畫；接著禮儀隊員禮貌問好，熱忱引路，笑容絢爛如朵花；剛才和同學(xué)的溝通讓我感覺到我們五年2班的同學(xué)對答如流，思維機(jī)敏真不錯。下面，我們開始正式上課！

〔起立，師生相互問好〕

師：從課前的感覺練習(xí)中，同學(xué)思維特別機(jī)敏，讓我們一起帶著這種敏銳的感覺來學(xué)習(xí)《養(yǎng)花》這篇課文。我們已經(jīng)讀過《養(yǎng)花》了，知道老舍正由于愛花，所以才養(yǎng)花。今日，我們來深入學(xué)習(xí)《養(yǎng)花》一文，一起來感覺老舍養(yǎng)花的樂趣。好嗎？

《養(yǎng)花》這篇課文寫得很細(xì)膩，不認(rèn)真讀還真難找到感覺。請你選擇本文中最難理解的一段，和老師一起來找找感覺了，好嗎？你認(rèn)為哪一段最難？

1、這個自然段中哪句話讓你感覺到老舍愛花？說說你的感受。

2、這個自然段是圍繞養(yǎng)花樂趣中的哪一點來寫？

〔有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣?！?/p>

生：第四自然段最難。〔多數(shù)舉手表示贊同〕

師：那好，下面老師和你們一起來攻破難段。請同學(xué)樣自由讀讀這一段，邊讀邊考慮屏幕上的兩個問題。

〔同學(xué)自由讀第四自然段〕讀后匯報：

生1：我認(rèn)為“遇到狂風(fēng)暴雨……熱汗直流”這句話讓我感覺到老舍愛花，他很在乎自身的花草，可怕他們被狂風(fēng)暴雨打壞了。

師：可老師小時候?qū)W這篇文章時，卻總以為老舍是自討苦吃，由于他有腿病，還要弄得自身腰酸腿疼、熱汗直流，這不是自討苦吃是什么呢？

生2：我覺得他不是自討苦吃，而是以苦為樂，由于他愛花，能把花草搶救活就很興奮，很歡樂，根本不會在乎自身的疲憊。

生3：老舍覺得能把花草養(yǎng)活就很欣慰，很成功，由于他感覺到了勞動的歡樂，這一段是圍繞勞動的樂趣來寫的。

師：說得多好啊，對，老舍就是這樣一個人，愛生活，愛勞動，哪怕勞動再苦再累，他也覺得是歡樂的。他在自我簡介中寫到過一句話：“教書作事，均甚仔細(xì)，往往吃虧，亦不懊悔?！背渣c虧怕什么呢？只要能把心愛的花草養(yǎng)活，就算吃點虧，也是有收獲的啊。好，繼續(xù)往下說。

生4：我認(rèn)為“我得感謝花草……勝于吃藥”這里可以看出老舍愛花，他是帶著感恩的心在養(yǎng)花，正由于養(yǎng)養(yǎng)花草對他的腿病有利，所以他更加疼愛他的花草了。

師：你完全讀懂了老舍對花草的愛。你剛才讀的這句話里有一個詞“循環(huán)”，能說說“循環(huán)”這個詞是什么意思嗎？

生4：反復(fù)重復(fù)著同一件事。

師：那老師讓你循環(huán)做一個動作，你會覺得歡樂嗎？〔讓同學(xué)反復(fù)站起、坐下、站起、坐下……〕

生4：這樣循環(huán)只能讓人覺得單調(diào)枯燥，很機(jī)械。

師：那老舍為什么卻感到歡樂呢？想想“澆澆這棵，搬搬那盆”與“全家動員搶救花草”的區(qū)分，你就能找到答案了。

生5：哦，我知道了，“澆澆這棵，搬搬那盆”是很輕松自若地去重復(fù)做一件事，而“搶救花草”是焦灼刺激的，因此它們都是歡樂的。

師：說得真好，說到老舍的心里去了。那就讓我們把這種輕松悠然和焦灼刺激給讀出來，好不好？

生齊：好！

師：那該怎么讀呢？

生6：前面的澆花要讀慢一點，聲音柔一點；后面的搶救花草要讀快一點，聲音要急一點。

師：很好，就按你說的來讀，女同學(xué)讀前半局部，要讀出輕松悠然的感覺來；男同學(xué)讀后半局部，要讀出焦灼剌激的感覺來，讀出的感受來。

〔男女同學(xué)讀文，讀得很不錯?！?/p>

師：讀得特別好，學(xué)得也很仔細(xì)。現(xiàn)在這一段還難理解嗎？用這兩個問題去學(xué)習(xí)其他自然段有沒有問題？

生齊：沒問題。

師：好！老師相信你們能學(xué)好，下面請你們從第1、2、3、5、6自然段中任選一段學(xué)習(xí)，然后再回答這兩個問題，為了檢驗?zāi)銓W(xué)得是否仔細(xì)，老師有時會突然攻擊你一兩個問題，盼望大家深入考慮，細(xì)心體驗，做好充足的預(yù)備。好嗎？

生齊：好！〔接著自選段落自學(xué)〕

師：誰來談?wù)勀銓W(xué)的那一段的兩個問題。

生1：我學(xué)的是第六自然段，我覺得這一自然段是圍繞養(yǎng)花的“憂”和“淚”來寫，“全家都幾天沒有笑容”最能表達(dá)老舍愛花。由于他已經(jīng)和花建立了深刻的感情來，花開他就興奮，花死他就哀傷。

師：我覺得很古怪哎，明明是寫?zhàn)B花的樂趣嘛，為什么要寫難過事呢？

生2：我覺得養(yǎng)花有成功有失敗，一個人假如只有成功，那他的生活也就單調(diào)無味了，因此失敗的心酸苦楚反而烘托出成功的不簡單，烘托出歡樂的寶貴。

師：對，你說得棒極了。老師用一個詞給你概括：“以憂襯樂”。由于人生路上失敗挫折和成功喜悅永久是相伴而行的，這樣才構(gòu)成豐富多彩的人生。老師想請你們想象一下，在這令人難過的幾天里，全家除了沒笑容之外，還怎么處置這些被砸的菊秧的？

生3：他們會把那些磚扒開，把那些砸死的花埋掉。

生4：老舍確定會去找找還有沒有可以救活的花，假如有，老舍確定不會放棄。

生5：我想，就算那些菊秧被砸壞了，那些根還是可以養(yǎng)活的啊。

生6：老舍以后會總結(jié)閱歷，吸取教訓(xùn)，不會再讓自身的花草出事了。

師：對啊，你們的想象完全合理，老舍肯定是不會被失敗和挫折給擊敗的，難過過后他肯定會堅持的奮斗的。那他為什么不把這些都寫出來呢？

生7：由于他太愛花了，所以沉溺在難過中。寫這一段的時候也只記得難過了。

師：完全正確，我們能把老舍這種難過讀出來嗎？

〔生感情豐滿地讀〕

師：還有誰從其他段中讀出了不同的感受來了，與大家共享一下，好嗎？

生1：我讀的是第五自然段，這一段圍繞了養(yǎng)花的“喜、笑、花、果、香、色”來寫，每句話都流露出了對花的喜歡，寫出了老舍的興奮心情。

師：你能興奮地為大家讀讀嗎？

〔生有感情地讀〕

師：讀得真好，老師聽出來了，你也在為老舍興奮。

這一段中“秉燭夜游”是什么意思呢？給人一種什么樣的感覺？

生2：“秉燭夜游”說的是夜晚拿著蠟燭去游玩。給人一種，一種……

師：沒關(guān)系，說不上來聽老師介紹，曇花是一種很美的花，一般在晚上九點到十一點開放，只有兩個小時就凋謝了，因此有個成語叫“曇花一現(xiàn)”。大家想象一下：夜色很美，花也很美，而且又是那么難得一見的花開了，這時秉燭夜游會是什么感覺呢？

多生答：〔舒暢感、享受感、美好感、優(yōu)雅感，浪漫感……〕

師：對啊，這就是養(yǎng)花的勞動效果帶來的樂趣啊。

師：繼續(xù)說說前幾個段的體會，有沒有讀到前面段落的同學(xué)。

生1：我讀的是第一自然段，“只要開花，我就興奮?！闭f明老舍愛花。

師：何止是這樣，前面我們讀簡介時，老舍自身還說呢：閑時喜養(yǎng)花，不得其法，每每有葉無花，亦不忍棄。為什么有葉無花他也不忍心丟棄呢？

生2：由于他愛花，覺得花草都是他的好伙伴，好伙伴是不能隨意丟棄的。

生3：由于這些花草只要有葉子就說明它們還有生命，還能養(yǎng)活，或許以后還能開花呢。

師：對啊，老舍覺得自身養(yǎng)的是伙伴，是跟我們?nèi)艘粯拥纳?，因此，他要善待伙伴，善待生命，又怎么會丟棄這些可愛的小生命呢？

同學(xué)們讀得真細(xì)致，能聯(lián)系上下文來談，特別好。還有什么要說的嗎？

生4：我要說是第三自然段。這段是圍繞養(yǎng)花長見識來寫的。“……像好伙伴似的關(guān)切他們……”也可以看出老舍關(guān)愛花草，養(yǎng)花得到了知識很歡樂，很得意。

師：這些知識不勞動、不仔細(xì)、不認(rèn)真能摸出來嗎？

生：不能。

師：那么你由此得到了什么啟發(fā)？

生5：到處留心皆學(xué)問。

生6：我們要多去勞動，去實踐，才能得到知識

師：這節(jié)課，我們通過我們的勞動，我們的實踐從養(yǎng)花中得到了許多知識，興奮嗎，驕傲嗎？那就和老舍一起來樂一樂，就讀這段最末的兩句。

〔全班齊讀……〕

師：這篇課文還有什么不明白的地方嗎？

生7：我還有一點不明白，第二自然段中說老舍只養(yǎng)些好種易活的自身會奮斗的花草，花草怎么會自身奮斗呢？

師：同學(xué)們說呢？

生8：這是說花草生命力強(qiáng)，不怕氣候的改變。

師：對，我們可以想象，春天的`風(fēng)刮來了，花草對自身說：——

生9：我要頑強(qiáng)，不要被風(fēng)打壞了。

師：面對冬天的寒冷，花草挺直腰桿，說：——

生10：寒風(fēng)并不可怕，冬天過去，春天就會來的。

師：秋天的霜凍來，花草毫不畏懼地說：——

生11：怕什么，挺一挺很快就會過去的。

師：夏天干旱和暴雨來了，花草說：——

生12：我要把根深深地扎入泥土里，讓它干不死我，也澆不死我。

師：很好，花草自身會奮斗，那我們?nèi)四兀?/p>

生：更應(yīng)當(dāng)自身會奮斗。

師：花如其人，我們可以猜想老舍是一個怎樣的人？

生：一個不怕困難和挫折、自身會奮斗的人。

師：對，老舍的一生就是勤勉奮斗的一生。

師：《養(yǎng)花》這篇課文給我們的真多啊。下面老師要考考你們，點擊屏幕：

1、〔老舍在勞動中發(fā)覺了真理，其實我們還可以從他的文章中發(fā)覺不少真理，比方：

不勞動，就〔〕，這也是真理。

2、你的生活中也有不少真理，聯(lián)系你的生活說說：

不勞動，就〔〕，這也是真理。

3、養(yǎng)花的樂趣在于“八個有”和“既……又……”之中，但剛才我們讀文的時候，絕不止這些，請你補(bǔ)充：

有〔〕有〔〕，這也是養(yǎng)花的樂趣。

生1：不勞動，就不知道花草自身會奮斗，這也是真理。

生2：不勞動，就得不到知識，這也是真理。

生3：不勞動，就不知道養(yǎng)花的歡樂，這也是真理。

〔生活中的〕

生4：不勞動，就沒有好成果，這也是真理。

生5：不勞動，就沒有責(zé)任心，這也是真理。

師：對，把花草養(yǎng)活、救活就是一種責(zé)任。下一題。

生6：有動有靜，這也是養(yǎng)花的樂趣。

生7：有得有失，這也是養(yǎng)花的樂趣。

師：特別好，再回答一個難度大一點的問題：

老舍愛愛養(yǎng)貓和養(yǎng)花，我們在課文中已經(jīng)學(xué)習(xí)過。我有一個同學(xué)也愛養(yǎng)小動物、愛養(yǎng)花草，可是他的爸爸卻認(rèn)為會“玩物喪志”，學(xué)了《養(yǎng)花》之后，你打算怎樣說明他爸爸嗎？

生1：我會說：叔叔，養(yǎng)花不是玩物喪志，可以讓得到一些植物知識，讓你得到放松，培育你的責(zé)任感。

生2：叔叔，小明愛養(yǎng)花草和小動物說明他很有愛心，他愛養(yǎng)就讓他養(yǎng)唄，老舍從養(yǎng)花中得到了許多樂趣，你知道嗎？你不能讓小明生活中失去樂趣啊。

生3：我想說：叔叔，老舍也愛養(yǎng)花和養(yǎng)小動物，他也沒有玩物喪志啊，他還寫出了那么好的文章。我們不能光讀死書，有句話說得好：“讀萬卷書，行萬里路。”

師：對，實踐才能出真知，生活到處皆學(xué)問，只要我們留心，上心，到處都可以學(xué)習(xí)，時時都有樂趣。因此，老師的作業(yè)是：

1、讀——找到老舍的《勞動最有味道》和《勞動的開端》仔細(xì)讀一讀。

2、寫——老舍在養(yǎng)花時上心感受，發(fā)覺了許多樂趣，真是個生活的有心人。你能像老舍一樣，用一顆敏銳的“心眼”去感覺、去發(fā)覺生活中平凡小事中的無限樂趣嗎？請你像老舍一樣圍繞“樂趣”有順次地、自然地、詳細(xì)地把它寫下來。

兩題任選一題，能做好嗎？

生齊：能

師：好，下課！

《養(yǎng)花》教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，體會怎樣從養(yǎng)花中得到樂趣，從而感受到生活的美妙，培育喜愛生活的感情。

2、了解老舍先生是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫詳細(xì)的。

3、有感情地朗讀課文。背誦部分段落。

教學(xué)重點：

理解課文，體會怎樣從養(yǎng)花中得到樂趣的。

教學(xué)難點：

找到表達(dá)愛花的句子，并體會到對花的愛。

教學(xué)流程：

一、師：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對課文了解了多少？

[假設(shè)同學(xué)說到老舍先生的生平，那么老師引導(dǎo)同學(xué)算出老舍先生寫這文章時的