小學美術(shù)送培下鄉(xiāng)實施方案指導思想深入貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》和《鄉(xiāng)村教師支持計劃》，促進小學教育改革全面和諧發(fā)展，以送教活動為載體，開展學科間、校際間和區(qū)域內(nèi)的聯(lián)動，從而更新教師教育觀念，全面實施素質(zhì)教育，最終達到較為合理地整合教育資源，促進教師專業(yè)能力發(fā)展和提高教師綜合素質(zhì)的目的。送教下鄉(xiāng)的目的和意義開展送教下鄉(xiāng)活動，宗旨在幫助農(nóng)村、服務農(nóng)村，建立城鄉(xiāng)互幫互助的教研熱線，增強一線教師的教學教研意識，充分發(fā)揮中青年優(yōu)秀教師的示范引領作用，為邊遠鄉(xiāng)校提供教學示范和專業(yè)支持，實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育資源互補，增進城鄉(xiāng)教師的相互學習，從而提升教師隊伍的教學、教研能力，促進基礎教育均衡發(fā)展送教下鄉(xiāng)工作要求

為了更好的完成2015國培項目要求和丘北縣教育局安排的任務，確保送教下鄉(xiāng)活動順利進行，能收到實效，特作以下要求。(一)對種子教師的要求1、種子教師必須更新自己觀念，教學中能真正做到角色的轉(zhuǎn)變。2、明白教育改革為什么改？改什么？怎樣改？3、明確送教下鄉(xiāng)的任務，精心準備，保證質(zhì)量。4、認真組織，確保效果，并做好案例成果的收集與上報工作。5、充分運用教育局提供的教師工作坊，完善教學經(jīng)驗交流與成果等資源的共享工作。6、做好示范課與同課異構(gòu)的準備工作。(二)對參訓教師的要求1、積極主動的參與培訓者組織的各項教育教學活動。2、對工作坊提出的問題的解決方案進行實踐，總結(jié)，從而提升為案例成果。3、在全鄉(xiāng)內(nèi)積極主動推廣問題解決的實施成果，實現(xiàn)資源共享，從而提高全鄉(xiāng)教育教學質(zhì)量。4、做好示范課和公開課的準備。四、小學教育現(xiàn)狀需求分析采用問卷調(diào)查、學生研究、跟課等形式進行問題的診斷。目前，根據(jù)與各鄉(xiāng)教師的交流和自己對本縣教育現(xiàn)狀的了解，目前我縣教育普遍存在以下7個問題。1、部分管理者和大部分教師的教育觀念陳舊，難以更新，課堂中教師角色根本沒有轉(zhuǎn)變。2、少數(shù)學校已經(jīng)在試著改，但對改革的了解不夠深入，只流于表面形式。3、而部分學校想改，但一頭霧水，不知道怎么改？4、吃不透教材知識結(jié)構(gòu)，對目標要求不明確，對知識點(問題)摳得不細。5、課堂上駕馭不了學生，對課堂語言的組織不夠精練。6、小組建設與評價流于形式，學生沒有能真正參與教學活動。7、校本教研沒有得到落實。

五、組織培訓的方法、形式

根據(jù)不同的內(nèi)容和問題，可采取看課、問題解決的交流、送優(yōu)質(zhì)課下鄉(xiāng)、校本教研交流座談、同課異構(gòu)等方式。

六、培訓的內(nèi)容及人員安排(一)培訓內(nèi)容1、優(yōu)質(zhì)課的送教下鄉(xiāng)(示范課、同課異構(gòu))2、小組建設的辦法與評價機制的建立的交流活動。3、課改的實質(zhì)研討4、教材的疏通與教學目標的解讀(分年級、分上下冊進行)5、診斷課堂問題，交流找到解決問題的方法并加于實踐。6、課堂實際案例分析7、關(guān)于待優(yōu)生的轉(zhuǎn)化交流。8、班主任工作交流。9、課堂教學的設計(同一堂課的設想與構(gòu)思)(二)培訓人員(待定)七、具體的實施辦法1、網(wǎng)絡研修教師工作坊的組建，根據(jù)丘北縣教育局提供的教師工作坊交流平臺，組建一個工作坊，實現(xiàn)教學經(jīng)驗交流，教育資源共享。2、送教下鄉(xiāng)根據(jù)丘北縣教育局的具體安排和部署，結(jié)合小學美術(shù)學科培訓內(nèi)容、問題和組織形式，最后，做出具體的實施辦法。八、研