《放小鳥》第二課時教案

1.正確流利有感情地朗讀課文。

2.理解文中新詞的意思。

3.懂得鳥類是人類的朋友，要愛惜鳥類。

教學(xué)重難點：

重點：理解課文內(nèi)容。

難點：有感情地朗讀課文。

教具預(yù)備：

課件、頭飾、小鳥形生字卡片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)《放小鳥》，齊讀一遍。

2.昨天我們剛熟悉了一些詞寶寶，你們還能熟悉嗎?

①課件出示：羽毛特別肯定決心

一閃一閃找媽媽拍翅膀

指名讀(你能選擇其中的一個詞語聯(lián)系課文說一句話嗎?)

②你們還想讀嗎?別急，這兒還有呢!

課件出示：嘴巴眼睛籠子孩子叫喚

感謝媽媽拍拍朝著跟著

指名讀，你們發(fā)覺這些詞語有什么一樣地方了嗎?

男女生競賽讀，看誰輕聲讀得好。

3.過渡：字詞學(xué)得這么好，信任大家課文肯定能學(xué)得更好!

二、精讀課文

一學(xué)習(xí)第一自然段

1.師：疼愛我的姑媽送我一只小鳥，這只小鳥什么樣子呢?昨天教師請大家回去畫了，現(xiàn)在就把你們的小鳥貼到黑板上，給教師觀賞一下吧。(生貼圖)

①師選一幅貼黑板上，這真是一只惹人寵愛的小鳥，想不想把小鳥的樣子永久留在腦海里?

②出示課件：姑媽送我一只小鳥，()的羽毛，()的嘴巴，兩只眼睛()的，()得意。

③誰來填?(生說，課件點出：綠色黃色一閃一閃特別

④“一閃一閃”是什么意思?你能做一個表情嗎?

⑤這里的“特別”還能換成別的詞語嗎?

(課件：特別特殊)

⑥你能用“特別”或“特殊”說一句話嗎?(這么多領(lǐng)導(dǎo)、教師來聽我們上課，我們心里特殊__)

⑦這只小鳥真美麗，你們喜愛它嗎?

課件出示：“姑媽送我一只小鳥，綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的，特別得意?！?/p>

誰能把這句話美美地讀一遍?

點評，齊讀(喜愛這只得意小鳥的小朋友起立，齊讀)

2.這只小鳥太得意，不僅你們喜愛，教師也喜愛，所以想把小鳥留下來陪伴我。(師畫鳥籠)

教師和文中的這位小朋友一樣，關(guān)小鳥是由于愛小鳥(板書：關(guān)小鳥愛)

①師：我給它食吃，給它水喝，可它一動也不動，可把我急壞了。

②課件出示：我把它關(guān)進籠子里，給它食吃，給它水喝，可它一動也不動。我很焦急，不知道怎么辦才好。

③XXX，這是你的小鳥，你不焦急嗎?請你來讀。

④還有誰感到焦急的?(再讀)

二學(xué)習(xí)其次自然段

過渡：在我很焦急的時候，突然，小鳥朝著窗外叫起來，發(fā)生了什么事了?請大家輕輕地捧起書，大聲地自由朗讀其次自然段，想一想“我看到了什么?聽到了什么?”

1.課件出示：“突然，小鳥朝著窗外叫了起來。我抬頭看去，原來窗外也有一只鳥在叫喚，那聲音聽起來多著急呀!我想，肯定是小鳥的媽媽找孩子來了?！?/p>

2.指名答復(fù)：我看到了什么?聽到了什么呢?

①看到了什么?(一只大鳥在叫喚)

②聽到了什么?(課件點出：“那聲音聽起來多著急呀!”)

③“著急”和課文中的一個詞語很相近焦急。

④那么，這句話后面為什么用感慨號?

⑤師/生：由于鳥媽媽想自己的孩子，心里特殊焦急。就像我們小朋友和媽媽在街上丟失一樣，媽媽找不到你們了，心情怎么樣?

⑥誰能把鳥媽媽這種焦急的心情讀出來?(指名讀)

3.師：媽媽最終和自己的孩子相見了，它們會說些什么呢?把自己當成鳥媽媽或小鳥，想象一下。

①指名說小鳥的話

②指名說鳥媽媽說的話

③同桌練習(xí)說話

④請一只鳥媽媽和小鳥上臺表演(戴頭飾)

4.師：看了他們的精彩表演，教師想到了一首大家都耳熟能詳?shù)母?，《世上只有媽媽好》，會唱?

課件出示：《世上只有媽媽好》

師：會唱的打著拍子跟著一起唱。

〈三〉學(xué)習(xí)第三自然段

過渡：是啊!雖然籠子里有食吃，有水喝，但是離開了媽媽，失去了自由，到哪里去查找幸福啊?雖然我舍不得小鳥離開我，但又覺得不能讓小鳥和媽媽分開，所以，我反復(fù)想了一遍又一遍，最終做出了一個打算放小鳥(板書：放小鳥)

1.課件出示：“我看了看籠子里的小鳥，決心放它回家去?！?/p>

2.男女分讀：

①我不能讓小鳥離開它的媽媽，男生讀

②我不能讓媽媽看不見自己的寶寶，女生讀

③我不能讓他們?nèi)淌苣缸臃謩e的苦痛，一起讀

〈四〉學(xué)習(xí)第四自然段

過渡：藍天才是小鳥的家，樹林才是小鳥的樂園，所以，我放小鳥是由于愛它(板

書：愛)

1.課件出示：我翻開籠子，小鳥對著我拍拍翅膀，像是在說：“感謝你”，然后就跟著媽媽飛走了。

2.師邊讀，邊取下黑板上的`籠子里的小鳥

3.師：小朋友，小鳥已經(jīng)回到了藍天，回到了媽媽的身邊，它會對“我”說什么呢?我又會對小鳥說什么呢?

4.師：多么美妙的一幕啊。我們以前捧起書，讀一讀這一自然段。

三、拓展延長

過渡：不但我們愛鳥，還有一些詩人也非常愛鳥，寫了許多關(guān)于鳥的詩句。

1.課件出示：

a)春眠不覺曉，到處聞啼鳥。(孟浩然《春曉》)

b)月出驚山鳥，時鳴春澗中。(王維《鳥鳴澗》)

c)山氣日夕佳，飛鳥相與還。(陶淵明《飲酒》)

d)兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。(杜甫《絕句》

2.跟師讀(時間允許可練習(xí)背誦)

3.師：但凡對小鳥感興趣的小朋友，回去連續(xù)讀一些關(guān)于鳥類的書籍，說不定將來你還會成為討論鳥類、謳歌鳥類的專家呢!

四、教學(xué)生字

過渡：教師這也有幾只小鳥，它們給我們帶了幾個字寶寶。假如誰學(xué)會了這些字寶寶，教師就把小鳥送給他。

1.猜字謎：一個人走進了一個門里。出示小鳥“閃”。

拿出小手跟教師一起學(xué)寫。(門字框里加個人)

2.文中還有帶有“提手旁”的字，是什么字呢?

生說，師拿出小鳥“找、拍”

這都是表示一種動作，所以都是“提手旁”

師范寫

3.指名凌空書寫，臨摹，展現(xiàn)美麗的字，嘉獎小鳥生字卡

五、總結(jié)

過渡：教師這還有一首歌，也是關(guān)于小鳥的，我們一