Word———人教版五年級(jí)下冊(cè)《兒童詩(shī)兩首》語(yǔ)文教案教案不能千篇一律，要發(fā)揮每一個(gè)老師的聰慧才智和制造力，所以老師的教案要結(jié)合本地區(qū)的特點(diǎn)，因材施教。以下是我為大家整理的人教版五班級(jí)下冊(cè)《兒童詩(shī)兩首》語(yǔ)文教案，感謝您的觀賞。

《兒童詩(shī)兩首》課文原文

《我想》

高洪波

我想把小手

安在桃樹(shù)枝上。

帶著一串花苞，

牽著萬(wàn)縷陽(yáng)光，

悠呀，悠――

悠出聲聲春的唱歌。

我想把腳丫

接在柳樹(shù)根上。

伸進(jìn)濕軟的土地，

吸取甜蜜的養(yǎng)分，

長(zhǎng)呀，長(zhǎng)――

長(zhǎng)成一座綠色的篷帳。

我想把眼睛

裝在風(fēng)箏上。

看白云多松軟，

瞧太陽(yáng)多光明，

望呀，望――

藍(lán)天是我的課堂。

我想把自己

種在春天的土地上。

變小草，綠得生輝，

變小花，開(kāi)得美麗。

成為柳絮和蒲公英，

更是我最大的愿望。

我會(huì)飛呀，飛――

飛到遙遠(yuǎn)的地方。

不過(guò)，飛向遙遠(yuǎn)的地方，

要和爸爸媽媽商議商議……

《童年的水墨畫(huà)》

張繼樓

街頭

聽(tīng)不見(jiàn)公路上車輛吵鬧

哪管它街頭廣播聲高

書(shū)頁(yè)在膝蓋上輕輕地翻動(dòng)

嘴角漾著絲絲抹不掉的笑

陽(yáng)光從腳尖靜靜爬上膝蓋

也想看“黑旋風(fēng)”水戰(zhàn)“浪里白條”

溪邊

垂柳把溪水當(dāng)做梳妝的鏡子

山溪像綠玉帶一樣安靜

人影給溪水染綠了

釣竿上立著一只紅蜻蜓

突然撲騰一聲人影碎了

草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲

江上

像剛下水的鴨群

扇動(dòng)翅膀拍水玩耍

一雙雙小手撥動(dòng)著浪花

你撥我濺笑哈哈

是哪個(gè)“水葫蘆”一下鉆入水中

出水時(shí)只見(jiàn)一陣水花兩對(duì)虎牙

《兒童詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.借助拼音讀準(zhǔn)本課消失的生字“丫”，讀讀記記“花苞、松軟、柳絮、吵鬧、梳妝、虎牙、水墨畫(huà)”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文。

3.通過(guò)朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會(huì)童年生活的歡樂(lè)。感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)同學(xué)自立閱讀課文，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的歡樂(lè)，激發(fā)同學(xué)讀兒童詩(shī)的愛(ài)好。

課前預(yù)備

同學(xué)搜集喜愛(ài)的兒童詩(shī)

教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、談話引入

出示童年圖，孩子們回憶童年中的趣事，講給大家聽(tīng)聽(tīng)，一起共享歡樂(lè)。

童年是一幅畫(huà)，畫(huà)里有我們五彩的生活，童年是一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有我們的想象和向往。今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)9兒童詩(shī)兩首(板書(shū))共享童年的歡樂(lè)

二、初讀兒童詩(shī)，整體感知

1.自由讀詩(shī)，讀通順，讀流利。

2.找喜愛(ài)的伙伴讀詩(shī)、互評(píng)、相互正音。

3.再自由讀詩(shī)，把不理解的詞語(yǔ)勾畫(huà)出來(lái)。

(三)再讀兒童詩(shī)，溝通學(xué)習(xí)

1.再讀詩(shī)，把你印象最深的地方勾出來(lái)

2.指名同學(xué)讀自己喜愛(ài)的詩(shī)

你最喜愛(ài)哪首詩(shī)?為什么?

預(yù)設(shè)：《我想》寫(xiě)了一個(gè)孩子一連串奇妙的幻想，想把小手安在桃樹(shù)枝上，想把腳丫接在柳樹(shù)根上，想把眼睛裝在風(fēng)箏上，想把自己種在土地上，童年美妙幸福。表示動(dòng)作的詞既精確又形象，如“安、接、裝、種、悠、長(zhǎng)、望、飛”

《童年的水墨畫(huà)》使我感受到童年歡樂(lè)

3.小組內(nèi)讀詩(shī)，

4.全班齊讀此詩(shī)。

(四)想象畫(huà)面，體會(huì)情感

1.老師配樂(lè)朗讀，同學(xué)閉目想象。

2.把所想象到的畫(huà)面說(shuō)給大家聽(tīng)。

3.同學(xué)配樂(lè)朗讀，邊讀邊體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

4.體會(huì)到什么，快速寫(xiě)下來(lái)，與小組同學(xué)溝通。

(五)感情朗讀，背誦詩(shī)

1.自由讀詩(shī)，帶著自由拘束、無(wú)拘無(wú)束的思想感情朗讀。

2.競(jìng)賽讀詩(shī)，單個(gè)比，小組比，男女生比。

3.伴樂(lè)，全班一起誦讀全詩(shī)。

(六)拓展延長(zhǎng)

1.溝通課前搜集的兒童詩(shī)。

2.學(xué)寫(xiě)兒童詩(shī)

《兒童詩(shī)》的教學(xué)反思

1、本文是略讀課文，所以要引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)自主自立的讀書(shū)，把課文讀正確，讀流利，讀出感情。要充分留意到課文的體裁特點(diǎn)，讀詩(shī)要邊讀邊想象，要重視形象感悟、整體把握。

2、在同學(xué)讀通課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)溝通自己的感受，盡量在同學(xué)溝通中拓展同學(xué)的思路，可以就語(yǔ)言進(jìn)行溝通，可以就感受到的童年生活的歡樂(lè)進(jìn)行溝通。老師相機(jī)指導(dǎo)，如“讀《我想》，你覺(jué)得的想法美在哪?”“讀《童年的水墨畫(huà)》這首詩(shī)，你看到了怎樣的畫(huà)面?這個(gè)畫(huà)面給你怎樣的感覺(jué)?”等，結(jié)合同學(xué)的感悟，引導(dǎo)同學(xué)充分地朗讀課文，讀出感情，讀出自己的感悟。

對(duì)《我想》一詩(shī)的朗讀，要讀出幻想的意味，邊讀邊想象，才能入境;對(duì)《童年的水墨畫(huà)》一詩(shī)，要讀出詩(shī)的意境。朗讀時(shí)，要留意引導(dǎo)同學(xué)評(píng)讀，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。

3、要重視語(yǔ)言的積累。對(duì)于這樣語(yǔ)言清爽、意境美麗的兒童詩(shī)，可鼓舞同學(xué)在熟讀的基礎(chǔ)上，把自己喜愛(ài)的內(nèi)容背誦下來(lái);還可以結(jié)合《我想》，讓同學(xué)仿照