小學(xué)數(shù)學(xué)人教五年級(jí)下冊(cè)長(zhǎng)方體和正方體長(zhǎng)方體正方體的認(rèn)識(shí)_第1頁
小學(xué)數(shù)學(xué)人教五年級(jí)下冊(cè)長(zhǎng)方體和正方體長(zhǎng)方體正方體的認(rèn)識(shí)_第2頁
小學(xué)數(shù)學(xué)人教五年級(jí)下冊(cè)長(zhǎng)方體和正方體長(zhǎng)方體正方體的認(rèn)識(shí)_第3頁
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1、長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容: 人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)下冊(cè)第三單元第2730頁內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo):1、通過觀察實(shí)物、動(dòng)手操作等活動(dòng),使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的特征,形成長(zhǎng)方體的概念。2、通過建立圖形的表象的過程,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)重、難點(diǎn)1長(zhǎng)方體和正方體的特征2立體圖形的識(shí)圖教學(xué)過程;一、創(chuàng)設(shè)情境,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體(1)導(dǎo)語:同學(xué)們,你們相信嗎?生活中到處有數(shù)學(xué)。請(qǐng)看:(課件出示有長(zhǎng)方體和正方體的風(fēng)景建筑圖片)(2)聯(lián)系生活實(shí)際,舉例說明日常生活中哪些物體是長(zhǎng)方體和正方體的。(指名學(xué)生口答)(3)揭示課題:今天我們一起來認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體,并板書課題。(設(shè)計(jì)意圖:喜歡看風(fēng)景圖片是學(xué)

2、生喜聞樂見的情境,以創(chuàng)設(shè)情境形式切入,把學(xué)生帶入一個(gè)寬松愉快的教學(xué)氛圍中,讓學(xué)生感知生活中許多物體上有長(zhǎng)方體和正方體,這樣既調(diào)動(dòng)了參與學(xué)習(xí)的熱情和求知欲望,也賦予生活樂趣,拉近了知識(shí)與學(xué)生的距離。)二、動(dòng)手操作,了解長(zhǎng)方體首先,我們來探討長(zhǎng)方體的特征。請(qǐng)同學(xué)取出準(zhǔn)備的長(zhǎng)方體教師提問:請(qǐng)用手摸一摸長(zhǎng)方體是由什么圍成的? 請(qǐng)用手摸一摸兩個(gè)面相交處有什么?請(qǐng)摸一模三條棱相交處有什么?教師板書:面、棱、頂點(diǎn)(1)參考討論提綱來研究長(zhǎng)方體的特征演示動(dòng)畫“長(zhǎng)方體的特征”討論提綱:長(zhǎng)方體有幾個(gè)面?面的位置和大小有什么關(guān)系?長(zhǎng)方體有多少條棱?棱的位置、長(zhǎng)短有什么關(guān)系?長(zhǎng)方體有多少個(gè)頂點(diǎn)?教師板書:長(zhǎng)方體:面:

3、6個(gè),長(zhǎng)方形(也可能有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形),相對(duì)的面完全相同棱:12條,相對(duì)的4條棱長(zhǎng)度相等頂點(diǎn):8個(gè)教師:請(qǐng)完整地說一說長(zhǎng)方體的特征(2)出示長(zhǎng)方體框架觀察教師提問:框架上的12條棱可以分幾組?怎樣分?相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱長(zhǎng)度相等嗎?教師明確:相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱長(zhǎng)度叫長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生從觀察實(shí)物中抽象出所學(xué)的長(zhǎng)方體,使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)由具體到抽象的過程,并通過找一找、比一比、說一說的活動(dòng),使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體有更深刻的印象,自然從生活中的長(zhǎng)方體過渡到數(shù)學(xué)中的長(zhǎng)方體,激發(fā)學(xué)生的探究欲望,從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)了“長(zhǎng)方體”是隨處可見的。)(3)探討正方體特征演示動(dòng)畫“正方體的特征”教

4、師提問:看一看新得到的長(zhǎng)方體與原來長(zhǎng)方體比較有什么變化?(長(zhǎng)、寬、高變?yōu)橄嗟?,六個(gè)面都變成了正方形,長(zhǎng)方體變?yōu)檎襟w)對(duì)照長(zhǎng)方體的特征學(xué)生自己研究正方體的特征學(xué)生討論、歸納后,教師板書:正方體:面:6個(gè)完全相同的正方形棱:12條棱長(zhǎng)度都相等頂點(diǎn):8個(gè)學(xué)生討論比較長(zhǎng)方體和正方體的特征相同點(diǎn):面、棱、頂點(diǎn)的數(shù)量上都相同;不同點(diǎn):在面的形狀、面積、棱的長(zhǎng)度方面不相同,正方體是特殊的長(zhǎng)方體。三、趣味練習(xí),理解長(zhǎng)方體1、火眼金睛。(辯一辯)(1)長(zhǎng)方體有12條棱、8個(gè)頂點(diǎn)和6個(gè)面。()(2)長(zhǎng)方體有6個(gè)面,完全相同。()(3)相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱分別叫做長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。()2、八面玲瓏。(說一說)

5、量一量自己手中的長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高,說出每個(gè)面的長(zhǎng)和寬是多少?(設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo),以“火眼金睛、八面玲瓏”的試題形式,設(shè)計(jì)了兩個(gè)層次的練習(xí),遵循了由淺入深的原則,讓不同層次的學(xué)生得到發(fā)展和提高,也激起學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),體現(xiàn)了“學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)”的思想。)四、互動(dòng)評(píng)價(jià),體驗(yàn)長(zhǎng)方體和正方體師:這節(jié)課你們過得開心嗎?現(xiàn)在我們?nèi)ァ罢勑耐ぁ闭?qǐng)你說說心里話吧1說一說:“假如你是長(zhǎng)方體或正方體,你怎樣向老師或同學(xué)介紹自己”。2評(píng)一評(píng):對(duì)說得好的同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。3做一做(作業(yè)):用長(zhǎng)方體或正方體創(chuàng)作一幅美麗的畫作為禮物送給爸爸媽媽。比一比誰的創(chuàng)造有新意。4.談一談:今天你學(xué)會(huì)了什么?有哪些收獲?1、這節(jié)

6、課你有什么收獲。2、你有什么遺憾的地方。(設(shè)計(jì)意圖:將傳統(tǒng)教學(xué)中的總結(jié)變?yōu)椤罢f心里話”,拉近了師生距離,鼓勵(lì)學(xué)生回憶所學(xué)的知識(shí),讓學(xué)生自由暢談學(xué)習(xí)的方法和本課的收獲,這樣有利于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展,是發(fā)展性教學(xué)目標(biāo)在課時(shí)的體現(xiàn)。這樣的設(shè)計(jì),使教師可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及反饋本節(jié)課的得與失。)五、實(shí)踐操作,體驗(yàn)長(zhǎng)方體和正方體1、用長(zhǎng)方體或正方體創(chuàng)作一幅美麗的畫作為禮物送給爸爸媽媽。比一比誰的創(chuàng)造有新意。(設(shè)計(jì)意圖:作業(yè)要求學(xué)生用長(zhǎng)方體或正方體創(chuàng)作一幅畫,既是對(duì)長(zhǎng)方體和正方體知識(shí)的深化與應(yīng)用,豐富對(duì)長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生大膽想象和創(chuàng)新意識(shí),感受到幾何圖形的美,滲透了審美教育)。附:板書設(shè)計(jì)長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)面棱頂點(diǎn)長(zhǎng)方體 6個(gè)長(zhǎng)方形 12條 8個(gè)(也可能有兩個(gè)相對(duì)的面是正方體)相對(duì)的面完全相同相對(duì)的4條棱長(zhǎng)度相等正方體 6個(gè)完全相同的正方體 12條長(zhǎng)度都相等 8個(gè)(設(shè)計(jì)意圖:好的板書就像一份微型教案。我的板書力圖體現(xiàn)本課教學(xué)的主要內(nèi)容,簡(jiǎn)單明了,形象地體現(xiàn)了角的基本特征,使學(xué)生一幕了然,既提出了重點(diǎn),有擊破了難點(diǎn),達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。)【總設(shè)計(jì)意圖:整節(jié)課設(shè)計(jì),我力求遵循小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律

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