1、用厘米作單位長度第一課時楊邦瓊教學內(nèi)容：本節(jié)課是學習測量長度的開始，主要是讓學生初次認識長度單位，為后面學習用米作單位量長度作準備。教學時借助主題圖創(chuàng)設情境，讓學生在情境中感受到測量長度與生活密切相關，感受測量物體的長度需要用統(tǒng)一的測量工具和統(tǒng)一的長度單位。再以小組討論、交流的方式，讓學生認識米尺，懂得觀察直尺上的刻度，感知1厘米的實際長度，建立起1厘米的表象，并在此基礎上進行強化厘米認識的相關訓練。最后通過“量一量”的活動，讓學生親身經(jīng)歷測量物體長度的過程，進而掌握測量物體長度的方法。教學目標：1.了解測量長度要用長度單位，知道1厘米的實際長度和厘米的字母表示法，初步學會用直尺量比較短的（僅

2、限厘米長）物體的長度。2.在實際測量中，了解測量方法的多樣性，初步體會到統(tǒng)一長度單位的必要性。教學重點：經(jīng)歷長度單位的形成過程，初步建立1厘米的長度觀念。教學難點：掌握用直尺測量物體的長度。教學準備：米尺、多媒體課件、直尺等學習用品。教學過程：一、談話導入同學們，每天上課我們都要用到課桌，大家知道我們的課桌有多長嗎？我們一起來探究一下吧！二、探索新知1.課堂活動：測量課桌的長度（1）4人為一小組，每組選取身邊的一種實物，合作測量出課桌的長度。（2）全班反饋：組1：我們用鉛筆量出課桌有4支鉛筆長。組2：我們用數(shù)學書量出課桌有2本數(shù)學書多一點。（3）提出問題，學生交流討論聽了各組的匯報，同學們從中

3、發(fā)現(xiàn)了什么？測量同樣大小的課桌，量出的結(jié)果卻不一樣。師小結(jié)：因為測量的工具不同，長度標準不同，所以同一樣物品的長度，測量結(jié)果才會不同。我們的祖先很早就發(fā)現(xiàn)了這個問題，所以他們發(fā)明了有刻度的尺子，并規(guī)定了相應的長度單位。今天我們就先來學習“用厘米作單位測量長度”。（板書課題）2.認識米尺（出示米尺）同學們，大家現(xiàn)在看到的這把尺子，我們叫它米尺。量長度常用的工具是米尺。（出示直尺）這是同學們平時用的尺子，它是米尺的一部分?，F(xiàn)在我們就通過直尺，一起來學習米尺上的知識吧。以小組為單位觀察直尺，說說各自的發(fā)現(xiàn)。（2）在學生的反饋的基礎上，教師通過課件進行說明。認識直尺上的刻度線直尺上有兩種長度不一樣的刻

4、度線，每相鄰兩條長的刻度線距離一樣，每相鄰兩條短的刻度線距離也一樣。認識直尺上的刻度直尺上的刻度線下面都標著數(shù)字，這些數(shù)字從左往右依次按照從小到大的順序來排列，這些數(shù)字我們稱為刻度。認識直尺上的單位直尺上有cm的字樣，說明這把尺子是用厘米作單位來測量長度的。每兩個相鄰數(shù)字之間的距離是1厘米。厘米可以用cm表示，1厘米可以寫作1cm，讀作1厘米。認識直尺上的0刻度線直尺從左端的0刻度開始，表示起點，在測量物體時要用0刻度線對齊物體的一端。3.教學例1（1）在直尺上找尋幾厘米出示問題：你能在直尺上分別找到2cm、5cm和8cm的長度嗎？以小組為單位，合作解決問題。全班反饋。（2）建立1cm的表象。在直尺上找出幾厘米的長度都沒難倒大家，如果脫離了直尺，你還能找到生活中的1cm嗎？學生以同桌為單位，合作完成教材53頁課堂活動第2題。議一議：生活中有哪些物體的長度大約是1cm？4.教學例2（1）課件出示例2情境圖。（2）介紹用米尺測量物體長度的方法先把物體的一端對準0刻度，再看另一端所對的刻度，刻度是幾，就說明這個物體的長度是幾。即時練習三、鞏固練習完成教材53頁課堂活動第3題。（1）以同桌為單位，合作解決問題。（一個人估計鉛筆的長度，另一個人用直尺測量，對比估計的結(jié)果。）（2）全班反饋，讓學生再次說說用尺子測量物體長度的方法。四、課堂小結(jié)說說