1、 節(jié)余多少錢一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容節(jié)余多少錢。(教材第2123頁(yè))教學(xué)目標(biāo)1.發(fā)展從圖中獲取信息并提出問題的能力。2.結(jié)合具體情境,培養(yǎng)估算的能力,探索加、減混合運(yùn)算的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。3.能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):探索加、減混合運(yùn)算的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。難點(diǎn):能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。教具學(xué)具課件。教學(xué)過程一 創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入師:同學(xué)們,老師從網(wǎng)上搜集到一條信息,我們一起來看看吧。(課件出示教材第21頁(yè)最上面左邊的情境圖)師:亮亮的爸爸媽媽也是其中的一員,來看看亮亮在家跟奶奶聊什么。(課件出示教材第21

2、頁(yè)最上面右邊的情境圖) 生1:奶奶說每月可以領(lǐng)取補(bǔ)助185元。生2:亮亮說爸爸媽媽在城里工作,每月寄回生活費(fèi)800元。師:哦,原來他們倆在聊錢的問題,他們的錢夠用嗎?節(jié)余多少呢?這就是我們今天要探究解決的問題?！驹O(shè)計(jì)意圖:由生活中的小事引入新課,既使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活,又能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的興趣?！慷?探究體驗(yàn),經(jīng)歷過程師:亮亮和奶奶8月花了745元,8月節(jié)余了多少元?跟同學(xué)們說說你的想法,然后自己嘗試解答。學(xué)生之間相互交流各自的想法,并解決問題,教師巡視了解情況。師:誰愿意把自己的想法跟大家分享呢?生1:我們可以先計(jì)算8月亮亮和奶奶共收入多少元, 185+800=985(元) ,從

3、中減去花掉的745元就是節(jié)余的錢數(shù),即985-745=240(元)。列成綜合算式185+800-745=985-745=240(元)生2:也可以先用父母寄回的錢減去花了的錢,800-745=55(元),這樣還剩55元,加上奶奶領(lǐng)取的補(bǔ)助185元,這樣共節(jié)余的錢數(shù)就是55+185=240(元)。列成綜合算式是800-745+185=55+185=240(元)對(duì)解答正確的學(xué)生及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。師:你能試著解決下面的問題嗎?先說說你是怎樣想的?(課件出示教材第21頁(yè)問題二)生:我們可以畫圖幫助分析題意,如下所示。從圖中我們可以看出,要想計(jì)算兩個(gè)月一共節(jié)余了多少元,就必須先計(jì)算10月節(jié)余的錢數(shù)。因?yàn)?/p>

4、10月比9月節(jié)余的260元少30元,所以就是用260元減去30元,即260-30=230(元),這樣兩個(gè)月一共節(jié)余的錢數(shù)就是260+230=490(元)。師:你聽明白了嗎?同意這種方法嗎?試著列成綜合算式并解答。學(xué)生嘗試列綜合算式并解答,教師巡視了解情況,指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。師:能把你的做法告訴大家嗎?學(xué)生可能會(huì)說: 260+(260-30)=260+230=490(元)答:兩個(gè)月一共節(jié)余了490元。 260-30+260=230+260=490(元)答:兩個(gè)月一共節(jié)余了490元。對(duì)解答正確的學(xué)生給予肯定和鼓勵(lì)。三 課末總結(jié),梳理提升師:通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么感受?有哪些收獲?讓學(xué)生自由交流各自的收獲及感受。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思1.創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中提出問題并解決問題?？紤]到學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ),創(chuàng)設(shè)“節(jié)余多少錢”和“買洗衣機(jī)”的情境,緊密聯(lián)系了學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活,學(xué)生感到非常熟悉、親切。讓學(xué)生親自參與到家庭的“理財(cái)”計(jì)劃中,使學(xué)生在理財(cái)?shù)倪^程中,探索加減混合的計(jì)算方法,使他們感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2.探索計(jì)算方法,鼓勵(lì)算法多樣化。百以內(nèi)加、減法的計(jì)算方法已經(jīng)為學(xué)生學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的加、減法打下了一定的基礎(chǔ),因此,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主探索三位數(shù)加、