1、 5/5第13課 西歐經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展課標(biāo)要求從租地農(nóng)場和手工工場的產(chǎn)生，初步理解近代早期西歐社會(huì)經(jīng)濟(jì)的重要變化。教學(xué)目標(biāo)1. 通過觀察圖片、分析材料，知道西歐墾殖運(yùn)動(dòng)和農(nóng)奴人身束縛的松弛等原因推動(dòng)了西歐經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)生新的變化。2. 通過比較西歐封建制莊園經(jīng)濟(jì)的內(nèi)容，了解西歐租地農(nóng)場和手工工場在生產(chǎn)經(jīng)營方式上的變化，體會(huì)西歐經(jīng)濟(jì)和社會(huì)開始走入近代。3. 通過閱讀課本，分析材料，了解隨著新的生產(chǎn)和經(jīng)營方式產(chǎn)生，西歐社會(huì)結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，出現(xiàn)了新的社會(huì)階層富裕農(nóng)民和市民階層，他們成為新的政治力量。 教學(xué)重、難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)租地農(nóng)場、手工工場的出現(xiàn)。2.教學(xué)難點(diǎn)初步理解西歐社會(huì)經(jīng)濟(jì)的變化標(biāo)志著其開始走入

2、近代。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境，引入新課展示學(xué)習(xí)目標(biāo)展示學(xué)習(xí)目標(biāo)整體了解所學(xué)內(nèi)容。通過展示，讓學(xué)生明確本課內(nèi)容所需要掌握的內(nèi)容點(diǎn)在哪里。展示前后幾個(gè)單元的標(biāo)題帶領(lǐng)學(xué)生找到幾個(gè)單元標(biāo)題的關(guān)鍵詞，指出本單元的要旨“近代”，進(jìn)而對(duì)其進(jìn)行解釋，引出資本主義的幾個(gè)要素。學(xué)生聽講。本課為步入近代的起始課，非常重要。通過講解和分析單元標(biāo)題，使學(xué)生明確本單元的重點(diǎn)內(nèi)容，并為之后整個(gè)世界近代史的學(xué)習(xí)做好鋪墊。提問過渡：今天，我們就一起步入11世紀(jì)之后的西歐，看看有哪些新時(shí)代，也就是資本主義時(shí)代重要因素出現(xiàn)的痕跡？知識(shí)講解一、新的生產(chǎn)和經(jīng)營方式1.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)營方式的變化（1）教師出示材料

3、和圖片，補(bǔ)充資料，講解歐洲農(nóng)業(yè)的進(jìn)步，特別是新工具的使用推動(dòng)了土地的開墾。（2）針對(duì)墾荒運(yùn)動(dòng)出示材料并提出系列問題：新開墾土地是如何管理的？新開墾區(qū)的農(nóng)民是自由的，莊園里的農(nóng)民或農(nóng)奴是否有機(jī)會(huì)自由？（3）概括農(nóng)奴自由、耕地面積擴(kuò)大以及貨幣地租出現(xiàn)等共同推動(dòng)了西歐農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)營方式的變化。（4）通過提問和繪制示意圖的方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)營方式的變化，進(jìn)而從中尋找近代因素。（5）展示材料，指出發(fā)生變化后的農(nóng)業(yè)開始更多地轉(zhuǎn)向市場。學(xué)生聽講。學(xué)生閱讀材料和課本，進(jìn)行思考，回答相應(yīng)的問題。學(xué)生聽講。學(xué)生思考并回答問題，如有條件，可以由學(xué)生分組畫示意圖，再集中展示比較。通過提問，示意圖繪制等方式

4、，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本并從中提取有效信息。激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)其唯物史觀。講述過渡：農(nóng)業(yè)的發(fā)展也促進(jìn)了手工業(yè)的發(fā)展，一方面，農(nóng)產(chǎn)品的富余，足以養(yǎng)活更多的手工業(yè)者，于是手工業(yè)者逐漸脫離了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，另一方面，脫離農(nóng)業(yè)生產(chǎn)后，手工業(yè)者的生產(chǎn)開始更多面向市場，出售產(chǎn)品以換取家庭生活所需。2.手工業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)營方式的變化（1）教師出示材料原來的手工業(yè)是什么樣的？（2）提問，這時(shí)候的手工業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)營方式發(fā)生了什么樣的變化？為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化呢？出示材料，佐證學(xué)生的回答。（3）展示圖片，綜合學(xué)生前面所說的變化，提出問題，手工業(yè)的變化中又展現(xiàn)了哪些向近代轉(zhuǎn)變的因素？學(xué)生通過閱讀課本回答問題。在講述農(nóng)業(yè)時(shí)已經(jīng)帶領(lǐng)

5、學(xué)生進(jìn)行了一步步的分析，故此處主要是教師提問，學(xué)生通過閱讀課本回答問題，鍛煉學(xué)生提取文本信息并按照一定邏輯進(jìn)行重組、表述的能力。提問過渡：閱讀課本，結(jié)合材料，合作探究下列問題。知識(shí)講解二、富裕農(nóng)民和市民階層（1）生產(chǎn)經(jīng)營方式的變化，誕生了哪些新生社會(huì)力量？（2）新生階層開始掌握哪些權(quán)利？（3）他們?nèi)绻脒M(jìn)一步發(fā)展，會(huì)和什么人產(chǎn)生沖突？教師提問并出示相關(guān)材料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。學(xué)生根據(jù)課本和教師提供的材料，回答問題。鍛煉學(xué)生提取文本信息的能力以及史料解釋能力。同時(shí)，這部分內(nèi)容還為以后學(xué)習(xí)資產(chǎn)階級(jí)革命做了鋪墊。隨堂練習(xí)1. 中世紀(jì)農(nóng)奴可以通過哪些方式擺脫領(lǐng)主的人身束縛（ B） 武力反抗 繳納遷徙稅

6、 用貨幣購買勞役豁免權(quán) 逃往城市 參加墾殖運(yùn)動(dòng) 發(fā)動(dòng)革命A. B. C. D.2. 16世紀(jì)前后，西歐普遍出現(xiàn)了雇傭工人手工勞動(dòng)，工人之間實(shí)行分工合作的生產(chǎn)方式。這種生產(chǎn)方式是（B）A小作坊生產(chǎn) B手工工場生產(chǎn)C大工廠生產(chǎn) D個(gè)體戶生產(chǎn)3. 13、14世紀(jì)，農(nóng)村的社會(huì)結(jié)構(gòu)發(fā)生了改變。其中成為農(nóng)村中富有生氣的階級(jí)力量的是（ D ）A. 資產(chǎn)階級(jí) B. 商人巨賈 C. 手工業(yè)者 D. 富裕農(nóng)民4. 歐洲中世紀(jì)城市中，有一個(gè)新的社會(huì)集團(tuán)取得了特殊的法律地位，享有新的契約關(guān)系賦予的權(quán)利，受到王室、教會(huì)的特許狀和城市法的保護(hù)。這個(gè)新社會(huì)集團(tuán)是指（ C ）A. 封建貴族 B. 教會(huì)教皇 C. 市民階層 D. 封建領(lǐng)主課堂小結(jié)布置作業(yè)黑死病期間