1、懷柔區(qū)北房中學(xué)特色校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施方案校本課程是由學(xué)校自主管理、開(kāi)發(fā)和實(shí)施的課程，作為基礎(chǔ)教育階段課程系統(tǒng)中三類課程之一， 是最能體現(xiàn)學(xué)校特色和個(gè)性的，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展起著重要作用。為了更好的落實(shí)市區(qū)級(jí)義務(wù)教育 課程設(shè)置方案（試行）,促進(jìn)學(xué)生全面而又主動(dòng)地發(fā)展，促進(jìn)校本課程的研究、建設(shè)和管理，增強(qiáng)教 師的課程意識(shí)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提高教師隊(duì)伍整體水平，初步形成我校的辦學(xué)特色。特制定我校 特色校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施方案。一、學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)背景分析（一）學(xué)校概況（如學(xué)校辦學(xué)理念，辦學(xué)優(yōu)秀傳統(tǒng)、已經(jīng)開(kāi)發(fā)的校本課程、周邊課程資源等等）（二）相關(guān)課程文件要求（三）教師特長(zhǎng)和愛(ài)好調(diào)研結(jié)果：可以通過(guò)問(wèn)卷，

2、也可以通過(guò)舉辦教師特長(zhǎng)秀。（四）學(xué)生需求調(diào)研結(jié)果二、校本課程開(kāi)發(fā)的目標(biāo)（一）總體目標(biāo)設(shè)“傳承龍精神、弘揚(yáng)龍文化、崇德重智、多元發(fā)展”的學(xué)校特色, 努力培養(yǎng)“健康、智慧、 上進(jìn)、品端的陽(yáng)光學(xué)子 ”。（二）具體目標(biāo)全面提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進(jìn)身心健康。通過(guò)生活類校本課程，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的興趣愛(ài)好，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)。通過(guò)知識(shí)類校本課程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和精神，學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)的基本知識(shí)、基本技能和方法，拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。通過(guò)技藝類校本課程，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)能力，使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校生活，適應(yīng)社會(huì)。三、校本課程建設(shè)的原則（一）貼近學(xué)生：校本課程的核

3、心思想是以尊重人的個(gè)性為根本出發(fā)點(diǎn)，在課程開(kāi)發(fā)前進(jìn)行充分 調(diào)研，重視學(xué)生的興趣愛(ài)好，尤其重視不同層次學(xué)生的個(gè)性需求，使學(xué)生的個(gè)性發(fā)展得到尊重和滿足。（二）關(guān)聯(lián)學(xué)科：根據(jù)學(xué)校的教師力量及教學(xué)設(shè)施的情況，校本課程的開(kāi)設(shè)可以與學(xué)校開(kāi)設(shè)的學(xué) 科教學(xué)相聯(lián)系，也可以與教師個(gè)人專長(zhǎng)和愛(ài)好相聯(lián)系，一方面充分發(fā)揮學(xué)校教學(xué)資源，另一方面也能 為展示教師才能，提升專業(yè)水平搭建平臺(tái)，最終為學(xué)校的國(guó)家課程校本化實(shí)施和教育教學(xué)質(zhì)量的提升 服務(wù)。（三）彰顯特色：發(fā)掘?qū)W校特色項(xiàng)目資源和現(xiàn)有的教師水平，打造符合學(xué)校實(shí)際的特色校本課程， 助推學(xué)校品牌的美譽(yù)度和知名度傳播。（四）注重整合：把學(xué)科課程、社會(huì)大課堂活動(dòng)、課外一小時(shí)活動(dòng)

4、、 社團(tuán)活動(dòng)項(xiàng)目、大課間和 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程進(jìn)行整合，打破學(xué)科的界限，個(gè)別課程甚至可以打破年級(jí)界限，注重課上與課下、 校內(nèi)與校外、書(shū)本與實(shí)踐之間的關(guān)聯(lián)，凸顯實(shí)效性。四、學(xué)校校本課程體系及構(gòu)成 我校建設(shè)校本課程遵從我校以“以人文本，追求卓越”為辦學(xué)理念，從生活類、知識(shí)類和技藝類 三個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容層面出發(fā)，教務(wù)處著重進(jìn)行選擇類和拓展類的呈現(xiàn)？科目進(jìn)行系列、系統(tǒng)的課程開(kāi)發(fā)與 實(shí)踐，最終構(gòu)建出我校豐富的課程體系。按課程開(kāi)設(shè)的培養(yǎng)目標(biāo)分為人文素養(yǎng)類、科學(xué)素養(yǎng)類、生活技能類、身心素養(yǎng)類、藝術(shù)修養(yǎng)類、 信息技術(shù)類六大類。人文素養(yǎng)類：通過(guò)人文文化的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生人文文化品質(zhì)，教會(huì)學(xué)生如何做人，培養(yǎng)學(xué)生與 人合作和

5、進(jìn)行交流的能力?？茖W(xué)素養(yǎng)類：通過(guò)各種科技自然活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思考的方法，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力， 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、勇于探索、敢于創(chuàng)新的科學(xué)精神。生活技能類：通過(guò)生活知識(shí)的學(xué)習(xí)，掌握一定的生活技能，提高學(xué)生生活的質(zhì)量。身心素質(zhì)類：通過(guò)體育項(xiàng)目和心理健康輔導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的提高。藝術(shù)修養(yǎng)類：通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)，陶冶學(xué)生情操，增強(qiáng)藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、 欣賞美、表 現(xiàn)美、創(chuàng)造美的審美能力。信息技術(shù)類：通過(guò)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備操作知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，綜合學(xué)習(xí)、 研究性學(xué)習(xí)的能力。每一類校本課程計(jì)劃開(kāi)發(fā)的特色課程專題如下：特色校本課程參考選題（初步規(guī)劃）課程類型課程內(nèi)容人文

6、素養(yǎng)類龍文化相關(guān)知識(shí)、播音與主持、中國(guó)文學(xué)史故事選講、文學(xué)作品閱讀與欣賞、名著名篇導(dǎo)讀、外國(guó)文 學(xué)名家介紹、中英雙語(yǔ)朗誦和演講、交際英語(yǔ)、英語(yǔ)KTV、英語(yǔ)配音、中外歷史人物評(píng)說(shuō)、探索歷史 的奧秘、時(shí)事政治大講堂、懷柔鄉(xiāng)土民俗。作文競(jìng)賽、英語(yǔ)能力競(jìng)賽科學(xué)素養(yǎng)類應(yīng)用數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)史、趣味數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)文化、數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練、生活中的物理、物理學(xué)方法、趣味物理學(xué) 物理學(xué)史話、生活中的化學(xué)、化學(xué)與環(huán)境、化學(xué)的魅力、生物論談、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、生活與科學(xué)、綠色環(huán) 保、標(biāo)本制作。應(yīng)用物理知識(shí)競(jìng)賽、化學(xué)素質(zhì)與實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ω?jìng)賽、數(shù)學(xué)競(jìng)賽生活技能類攝影攝像、種植養(yǎng)植、DIY創(chuàng)意設(shè)計(jì)、科技小制作、生活小竅門(mén)、醫(yī)學(xué)小百科、盆景的栽培與造型

7、、 手工編織、安全自護(hù)自救、烹飪與美食。身心素質(zhì)類舞龍舞獅系列項(xiàng)目、田徑運(yùn)動(dòng)、球類運(yùn)動(dòng)、棋類運(yùn)動(dòng)、形體健美、心理教育、健康教育。藝術(shù)修養(yǎng)類龍章篆刻、龍圖繪畫(huà)、書(shū)法入門(mén)、繪畫(huà)欣賞、實(shí)用美術(shù)、剪紙、管樂(lè)、合唱藝術(shù)、舞蹈藝術(shù)、音樂(lè)基 礎(chǔ)知識(shí)。信息技術(shù)類3D打印、電腦平面設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)賞析與設(shè)計(jì)、播音系統(tǒng)的應(yīng)用、電視節(jié)目的采錄編。五、校本課程的組織與實(shí)施（一）組織形式 以學(xué)生實(shí)踐為主的校本課程其教育方式勢(shì)必要打破固有的教學(xué)模式，教師要盡可能給學(xué)生更大的 自主活動(dòng)余地以及更多的相互交流的機(jī)會(huì)。在教學(xué)上應(yīng)采用以下形式：小組式：如合唱、舞蹈、球類選項(xiàng)等。工作臺(tái)式：如無(wú)線電、科技制作、美術(shù)創(chuàng)意等。個(gè)體式：如書(shū)法、

8、計(jì)算機(jī)、棋類、學(xué)生閱讀等。團(tuán)隊(duì)式：如班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、體育競(jìng)賽、科技節(jié)等。課時(shí)安排 上，周不少于三課時(shí)，校本課程隨地方課程與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程由學(xué)校統(tǒng)籌安排。（二）教學(xué)實(shí)施的原則校本課程與其他課程一樣。都是由學(xué)生全員參加的學(xué)校教育活動(dòng)，在遵循一般教學(xué)原則的同時(shí)， 還要考慮到其自身的特點(diǎn)和規(guī)律。在教學(xué)上還應(yīng)注意以下原則：自主性原則：尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生自主活動(dòng)為主，教師講授、指導(dǎo)少而精，盡量讓學(xué) 生多練、多動(dòng)，多給學(xué)生以盡可能多的時(shí)間與想象、創(chuàng)造空間。自愿性原則：學(xué)生在“自選”科目時(shí)，教師應(yīng)尊重學(xué)生的意愿，報(bào)名后按各自選擇編組活動(dòng)， 充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。靈活性原則：教學(xué)內(nèi)容、方法應(yīng)以

9、學(xué)生的實(shí)際情況而定，教師應(yīng)從學(xué)生的能力、效果等差異出 發(fā)、因材施教，靈活的作內(nèi)容形式上的調(diào)整，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。開(kāi)放性原則：體現(xiàn)在目標(biāo)的多元化、內(nèi)容的寬泛性、即時(shí)性，時(shí)間空間的廣域性、可變性，評(píng) 價(jià)的主體性、差異性。（三）校本課程教師申報(bào)流程申報(bào)者于每個(gè)學(xué)期初填報(bào)校本課程申報(bào)表（見(jiàn)文后附件1）；申報(bào)者將申報(bào)表交教研組長(zhǎng)審核，審核后統(tǒng)一交至學(xué)校課程審議委員會(huì)；學(xué)校課程審議委員會(huì)審批后，并向申報(bào)者反饋審批意見(jiàn)；獲得批準(zhǔn)后，申報(bào)者開(kāi)始按計(jì)劃實(shí)施。（四）學(xué)生選課流程學(xué)生選課分以下幾步走：向?qū)W生宣傳實(shí)施校本課程的意義，激發(fā)學(xué)生參與校本課程學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)校向?qū)W生公布校本課程開(kāi)設(shè)科目、指導(dǎo)教師及課程說(shuō)

10、明等，讓學(xué)生自由、自主選擇課程。先按正常教學(xué)班統(tǒng)計(jì)學(xué)生選課情況，再根據(jù)學(xué)生第一、第二志愿，學(xué)校調(diào)整各校本課程科目學(xué) 習(xí)人數(shù)，原則上組班不超過(guò)30 人，低于5人不開(kāi)班。視學(xué)生選課情況及場(chǎng)地限制，按校本課程課時(shí)計(jì)劃表，有目的有計(jì)劃的實(shí)施校本課程。六、課程管理與評(píng)價(jià)（一）明確學(xué)校和教師職責(zé) 校本課程實(shí)現(xiàn)學(xué)校統(tǒng)籌規(guī)劃，教師自主實(shí)施，學(xué)校監(jiān)督檢查，教師總結(jié)反饋。學(xué)校通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、座談等形式，了解各門(mén)課程的選課人數(shù)等，以便于規(guī)劃實(shí)施校本課程。學(xué)校對(duì)已開(kāi)發(fā)的校本課程統(tǒng)一制定課時(shí)計(jì)劃，對(duì)任課教師、教學(xué)場(chǎng)地等規(guī)劃設(shè)計(jì)。任課教師認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，按步實(shí)施、教務(wù)處隨機(jī)聽(tīng)課，隨時(shí)測(cè)評(píng)。教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃的要求，

11、達(dá)到規(guī)定的課時(shí)與教學(xué)目標(biāo)。任課教師根椐課時(shí)計(jì)劃，自已組織學(xué)生，聯(lián)系場(chǎng)地、器材等，實(shí)施課程。政教處不定期對(duì)實(shí)施 過(guò)程進(jìn)行檢查。教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動(dòng)、競(jìng)賽中取得的成績(jī)資料。任課教師對(duì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)；并對(duì)自已的教學(xué)反饋總結(jié)，以利于今后的校本課 程教學(xué)。每學(xué)期召開(kāi)一次校本課程研討會(huì)，展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，解決存在的問(wèn) 題，及時(shí)總結(jié)校本課程的實(shí)施情況。(二)課程資源與教材建設(shè)教師可從以下四個(gè)渠道挖掘教材資源：自編教材；2.選編教材；3.選用優(yōu)秀教材；4.拓寬現(xiàn)有教材。課程評(píng)價(jià)學(xué)生評(píng)價(jià)。校本課程不宜采用書(shū)面的考試或考查方式，但要作考勤評(píng)價(jià)記錄。教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生

12、參加學(xué)習(xí)的態(tài)度和作業(yè)、作品質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，可分為優(yōu)秀、良好、一 般、較差記錄，作為優(yōu)秀學(xué)生評(píng)比條件。學(xué)生成果可通過(guò)實(shí)踐操作、作品鑒定、競(jìng)賽、評(píng)比、匯報(bào)演出等形式展示，成績(jī)優(yōu)秀者可將其 成果記入學(xué)生學(xué)籍檔案內(nèi)。教師評(píng)價(jià)。教師從教必須有計(jì)劃、有進(jìn)度、有學(xué)案(教案或教學(xué)相關(guān)材料)，有考勤評(píng)價(jià)記錄。教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃的要求，達(dá)到規(guī)定的課時(shí)與教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動(dòng)、競(jìng)賽中取得的成績(jī)資料。教務(wù)處、政教處通過(guò)聽(tīng)課、查閱資料、調(diào)查訪問(wèn)等形式，每學(xué)期對(duì)教師考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。七、保障措施校本課程的開(kāi)發(fā)做到有組織、落實(shí)人員、按程序?qū)嵤⒂兄贫取⒃O(shè)備與經(jīng)費(fèi)的保證。(一) 成立健全的組織

13、1.校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)：校長(zhǎng) 副組長(zhǎng)：教學(xué)副校長(zhǎng)成員：教務(wù)處主任、教研室主任、政教處主任、總務(wù)處主任、團(tuán)委書(shū)記、各學(xué)科教研組長(zhǎng)、有關(guān) 學(xué)科骨干教師、外聘專家。校本課程審議委員會(huì)校本課程審議委員會(huì)一般由校長(zhǎng)、學(xué)校部分行政領(lǐng)導(dǎo)、教師代表、學(xué)生及家長(zhǎng)和相關(guān)專家人士等 人員構(gòu)成。課程審議委員會(huì)主要職能是審議學(xué)校課程開(kāi)以過(guò)程中的重大決策；負(fù)責(zé)制訂校本課程開(kāi)發(fā) 方案以及相配套的各項(xiàng)制度；檢查與督導(dǎo)校本課程開(kāi)發(fā)方案的執(zhí)行情況等。政教處 職責(zé)：制定德育類課程計(jì)劃，組織學(xué)生積極參加活動(dòng)，檢查活動(dòng)過(guò)程，評(píng)估活動(dòng)效果。教務(wù)處 職責(zé)：制定學(xué)科類課程計(jì)劃、執(zhí)行、檢查、評(píng)估全校各門(mén)課程及各教研組的課程教學(xué)工作；組織

14、 協(xié)調(diào)各教研組與年級(jí)組的各項(xiàng)工作的關(guān)系，落實(shí)各項(xiàng)課程管理措施。教研組（年級(jí)組）教研組或年級(jí)組根據(jù)學(xué)校的整體安排，制定好學(xué)年及學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、教學(xué)研究活動(dòng)計(jì)劃；對(duì) 教師進(jìn)行指導(dǎo)，確保完成校本課程管理的各項(xiàng)要求；及時(shí)反映課程實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及教師的教 學(xué)需求；研究學(xué)生的實(shí)際情況，為課程管理提供依據(jù)；聯(lián)系各學(xué)科教師之間的合作，以促進(jìn)課程全力 的形成。（二）師資培訓(xùn) 隨著現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展和素質(zhì)教育的深化，校本裸程的內(nèi)容和形式將越來(lái)越豐富多樣。在職教師 能否適應(yīng)與承擔(dān)新課程的教學(xué)任務(wù)，已成為提高校本課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。根據(jù)學(xué)校在職教師的現(xiàn)狀， 特制訂目前師資培訓(xùn)的計(jì)劃與方法。1.走出去參加市區(qū)級(jí)有

15、關(guān)內(nèi)容的培訓(xùn)。2.請(qǐng)進(jìn)來(lái)聘請(qǐng)校外有關(guān)師資。老帶新通過(guò)名師帶教；培養(yǎng)青年。自學(xué)通過(guò)提供書(shū)籍、資料、器材，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間學(xué)習(xí)，掌握一門(mén)或幾門(mén)校本課程教學(xué)。（三）制度保證確定課程審議制度，教學(xué)管理?xiàng)l例，校本課程評(píng)價(jià)制度，教師教育制度，校本課程管理崗位職責(zé) 等相關(guān)制度。（四）激勵(lì)機(jī)制對(duì)在實(shí)施校本課程開(kāi)發(fā)活動(dòng)中成績(jī)突出的教師集體或教師個(gè)人，給予一定的課時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)、榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)， 并作為聘評(píng)教師的條件之一，評(píng)定職稱的依據(jù)之一。（五）設(shè)備與經(jīng)費(fèi)到位加大經(jīng)費(fèi)投入,改善辦學(xué)條件。按照校本課程實(shí)施要求，學(xué)校將不斷優(yōu)化物質(zhì)教育資源，加大學(xué)校 場(chǎng)館、設(shè)施、信息化建設(shè)的力度，為校本課程實(shí)施創(chuàng)造足夠的物質(zhì)條件。如加強(qiáng)圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室、專 用教室等設(shè)施的建設(shè)，合理配置各種教學(xué)設(shè)備，為學(xué)校課程實(shí)施提供必要的物質(zhì)保障。學(xué)校預(yù)算還將 設(shè)