1、主講人：苗竹梅苗竹梅談2016年語(yǔ)文高考備戰(zhàn)策略一.合理安排三輪復(fù)習(xí)（一）.三輪復(fù)習(xí)時(shí)間分配一輪復(fù)習(xí)：國(guó)慶節(jié)前結(jié)束二輪復(fù)習(xí)：十二月前結(jié)束三輪復(fù)習(xí)：十二月至高考前的五月底第一專題：作文專題welcome to use these PowerPoint templates, New Content design, 10 years experience備考高考作文的七個(gè)策略：1、明確高考材料作文的類型及寫作要求2、學(xué)會(huì)審題3、學(xué)會(huì)選擇適當(dāng)?shù)奈捏w4、掌握高考作文的底細(xì)5、了解高考作文的發(fā)展等級(jí)6、掌握高考作文的思想框架和寫作技巧7、避免高考作文的諸多失誤第二專題：現(xiàn)代文閱讀welcome to us

2、e these PowerPoint templates, New Content design, 10 years experience1.內(nèi)容一般論述文閱讀（客觀題：9分）文學(xué)類文本閱讀（主觀題：25分）實(shí)用類文本閱讀（主觀題：25分）2.方法做題練習(xí)為主點(diǎn)撥為輔3.數(shù)量：各15篇第三專題：古詩(shī)文閱讀1.內(nèi)容：古文閱讀（主、客觀題型19分） 古詩(shī)鑒賞（主觀題11分）2.方法：細(xì)摳、細(xì)磨、細(xì)練古文閱讀實(shí)詞：通假字、一詞多義、偏義復(fù)詞、古今異義、詞類活用虛詞：18個(gè)文言句式：判斷句、被動(dòng)句、倒裝句、省略句古文翻譯：信達(dá)雅；留、換、補(bǔ)、刪、調(diào)、貫。分析文章：知人明事，通文析理，概括觀點(diǎn)，篩選信息

3、，辨證分析第四專題：名家名篇背誦默寫1.背誦篇目： 初中50篇，高中14篇2.如何落實(shí)背誦默寫 即學(xué)即背，人人過(guò)關(guān) 考前定篇，利用早讀2.病句：掌握六大病句及各大病句的分類型語(yǔ)序不當(dāng)搭配不當(dāng)成分殘缺或贅余結(jié)構(gòu)混亂表意不明不合邏輯564語(yǔ)言的簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)仿寫、縮寫、改寫、擴(kuò)寫圖文轉(zhuǎn)換 以上第一輪的各個(gè)專題、訓(xùn)練內(nèi)容都需要先講后練，習(xí)題落實(shí)，并且要有一定的題量作為支撐。第二輪復(fù)習(xí)：查缺補(bǔ)漏1.清楚缺漏在何處： 考卷反映出的缺漏 詢問(wèn)學(xué)生了解到的缺漏 經(jīng)驗(yàn)得知的缺漏2.通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練補(bǔ)漏3.課堂測(cè)試，限時(shí)做題，增強(qiáng)練習(xí)的有效性，訓(xùn)練做題的速度，提高做題的質(zhì)量。 第三輪復(fù)習(xí)：綜合練

4、習(xí)1.專題訓(xùn)練與綜合練習(xí)的關(guān)系2.綜合練習(xí)的數(shù)量：3540套，課堂做題和家中做題二者結(jié)合，各分配20套3.有效檢驗(yàn)家中所做題：抽查卷子，在黑板上板書客觀選擇題，當(dāng)堂打分4.課堂限時(shí)做題二.如何評(píng)講題1.讓學(xué)生了解并掌握答題的技巧2.大膽讓學(xué)優(yōu)生講解一部分題，教師予以指導(dǎo)3.重點(diǎn)講解學(xué)生易錯(cuò)題四.高考前放假幾天的安排1.每天一套題，要在早上9點(diǎn)開(kāi)始做，150分鐘完成一套題。2.自己評(píng)卷，找出得失3.進(jìn)一步落實(shí)背誦默寫，并適當(dāng)?shù)乜磶灼呖紳M分作文五.近三年高考語(yǔ)文出現(xiàn)的新題型1.古詩(shī)鑒賞中的比較閱讀2.名句默寫中的理解型填空3.文言斷句4.文學(xué)類文本閱讀中的結(jié)合后記的探究題5.文言文中出現(xiàn)的文化常

5、識(shí)的考察6.小說(shuō)閱讀中出現(xiàn)了課內(nèi)外人物形象的比較7.成語(yǔ)考察中出現(xiàn)的了近義成語(yǔ)的辨析8.作文材料出現(xiàn)了多則材料一 探究并掌握材料作文審題立意的方法二 通過(guò)材料作文審題立意的訓(xùn)練使學(xué)生受到材料中美好品德和價(jià)值觀的熏陶三 通過(guò)材料作文審題立意的訓(xùn)練，使學(xué)生在平時(shí)的作文練習(xí)和考試中能夠運(yùn)用有關(guān)方法進(jìn)而逐步提高作文水平教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)掌握材料作文審題立意的方法如何掌握材料作文審題立意的方法2022/9/2626 如果作文材料講的是生活中的故事，那么，不要被其表面的文字所迷惑，要深入進(jìn)行分析，找出隱藏在現(xiàn)象里的實(shí)質(zhì)，然后抓住實(shí)質(zhì)來(lái)確定角度。 課堂上，老師說(shuō)：“今天我們來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)?！彪S后，他拿出一個(gè)裝滿

6、石塊的玻璃廣口瓶，放在講臺(tái)上，問(wèn)道：“瓶子滿了嗎？”所有學(xué)生答：“滿了！”“真的滿了嗎？”老師從桌子底下拿出一小桶沙子，滿滿倒進(jìn)去，填滿了石塊的間隙，“滿了嗎？”學(xué)生們?nèi)粲兴肌＠蠋熡帜眠^(guò)一壺水倒了進(jìn)去，直到水面與瓶口持平?！斑@個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么呢？”老師問(wèn)道。課堂氣氛活躍起來(lái)。 一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“很多事情看起來(lái)達(dá)到了極限，實(shí)際上還有很大的空間?！?一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“順序很重要。先放這桶沙子，有些石塊就放不進(jìn)去了。” 一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“對(duì)，得先放石塊。有些分量重的東西就得優(yōu)先安排?！?一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“也不一定，先放沙子和水就一定不行嗎？” 【2008年北京卷】材料中幾個(gè)學(xué)生的回答，其實(shí)是對(duì)考生的提示，對(duì)審題難

7、度降低了。從不同的角度看，這則材料涉及到不同的實(shí)質(zhì)問(wèn)題： 第一個(gè)學(xué)生回答，實(shí)質(zhì)上講的是“要敢于超越極限”，“要善于挖掘潛力”的問(wèn)題；第二個(gè)學(xué)生的回答實(shí)質(zhì)上講的是“要合理安排順序”的問(wèn)題；第三個(gè)學(xué)生的回答實(shí)質(zhì)上講的是“做事要先主后次的問(wèn)題?！倍袑W(xué)生回答“滿了”，實(shí)質(zhì)上講的是“要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，不要被事物的表象所迷惑”。 只要抓住了問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，構(gòu)思作文，就能寫出符合題意的文章。 如果材料中出現(xiàn)提示性的問(wèn)句或者總結(jié)性的語(yǔ)言，那么，這很可能成為我們準(zhǔn)確理解題意的關(guān)鍵。抓住了關(guān)鍵，也就能夠選準(zhǔn)角度。 一個(gè)海員/他最喜歡的是起錨所激起的/那一片潔白的浪花/一個(gè)海員/最使他高興的是拋錨所發(fā)出的/那一陣鐵

8、鏈的喧嘩/一個(gè)盼望出發(fā)/一個(gè)盼望到達(dá)。 “一個(gè)盼望出發(fā)，一個(gè)盼望到達(dá)”，詩(shī)中的“出發(fā)”和“到達(dá)”引發(fā)你想些什么呢？ 要寫好這篇話題作文，就要深入理解“出發(fā)”和“到達(dá)”這兩個(gè)關(guān)鍵詞句的象征意義。“出發(fā)”，可理解為事情的開(kāi)始，對(duì)目標(biāo)的確定，準(zhǔn)備迎接 的考驗(yàn)等；“到達(dá)”，可理解為事情的結(jié)束，理想的實(shí)現(xiàn)，成功的喜悅等； “出發(fā)與到達(dá)”與人生中的無(wú)數(shù)個(gè)起點(diǎn)和終點(diǎn)一樣，是對(duì)立統(tǒng)一緊密相聯(lián)的。每個(gè)人都有自已的人生航船，一個(gè)追求的目標(biāo)達(dá)到了，又要去追求另一個(gè)新的目標(biāo)，人生的價(jià)值就是在不懈的追求中實(shí)現(xiàn)的。 對(duì)這首詩(shī)如果不能迅速抓住關(guān)鍵詞句來(lái)思考分析，如果僅限于從字面意義和詩(shī)中的“海員”形象去理解，就會(huì)過(guò)于狹隘，

9、過(guò)于膚淺，甚至偏離題意。叁抓中心2022/9/2634 如果材料從表面看似乎有多個(gè)側(cè)面，多重含意，而實(shí)際上很容易偏于一隅，離開(kāi)題旨，那么為慎重起見(jiàn)，就要考慮把材料的中心當(dāng)作文章的中心來(lái)寫作。 1987年，75位諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者在巴黎集會(huì)。有人問(wèn)一位諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)撸耗谀乃鶎W(xué)校，哪個(gè)實(shí)驗(yàn)室學(xué)到了您認(rèn)為最有價(jià)值的東西？出人意料，這位學(xué)者說(shuō)，是在幼兒園?！霸谟變簣@學(xué)到了什么呢？”學(xué)者答：“把自己的東西分一半給小伙伴，不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；吃飯前要洗手；做錯(cuò)了事要表示歉意；午飯后要休息；要仔細(xì)觀察大自然。從根本上我學(xué)到的東西就是這些。”這位學(xué)者的話代表了科學(xué)家的普遍看法。學(xué)者的話中列舉的種

10、種事實(shí)，歸根到底說(shuō)明了一點(diǎn)：在幼兒園養(yǎng)成的良好的品質(zhì)和習(xí)慣使他取得了成功，實(shí)現(xiàn)了人生價(jià)值。 所以這一材料的中心就是從小養(yǎng)成良好的品質(zhì)和習(xí)慣使人終生受益。以此去構(gòu)思作文，必定是符合題意的。肆抓本義如果作文材料是比喻性的，或其中關(guān)鍵語(yǔ)句是比喻的，那么必須找出其本義，并抓住本義生發(fā)開(kāi)去記敘或議論。 一只老鷹從峰頂俯沖下來(lái)，將一只小羊抓走了。一只烏鴉覺(jué)得自已也能像老鷹那樣，便“哇哇”地從樹(shù)上猛沖下來(lái)，撲到一只羊的背上，想抓起羊往上飛，可它的力量太小了，爪子又被羊毛纏住，無(wú)論怎拍打翅膀也飛不起來(lái)。結(jié)果被牧羊人抓住了。牧羊人的孩子見(jiàn)了，問(wèn)這是一只什么鳥(niǎo)，牧羊人說(shuō)：“這是一只忘了自已叫什么的鳥(niǎo)?！焙⒆用鵀?/p>

11、鴉的羽毛說(shuō)：“它也很可愛(ài)啊！”烏鴉為什么抓山羊失?。恳?yàn)樗活欁陨項(xiàng)l件，盲目模仿老鷹，牧羊人說(shuō)“這是一只忘記自已叫什么的鳥(niǎo)。”這里實(shí)際上是比喻不自量力、好高騖遠(yuǎn)的一類人。 而孩子摸著烏鴉的羽毛說(shuō)：“它也很可愛(ài)啊！”這一評(píng)說(shuō)則表明了孩子對(duì)烏鴉的喜愛(ài)，因?yàn)樗桓市淖鲆恢黄胀ǖ臑貘f，而是“見(jiàn)賢思齊”敢于挑戰(zhàn)自我，這正是其本義；由此立意，是符合題意的。伍抓因果 有些材料內(nèi)容前后是因果關(guān)系。立足材料所述事物的“果”去追溯事物的“因”，然后就其“因”立意就可以了。 在美國(guó)阿拉斯加溫利欽自然保護(hù)區(qū)，為保護(hù)區(qū)內(nèi)的鹿群，人們射殺了狼。十幾年后，鹿群從4000只，發(fā)展到40000只，但它的體態(tài)笨拙，沒(méi)有了昔日的靈

12、秀，并且因?yàn)轶w質(zhì)衰弱，開(kāi)始大批死亡。人們只好把狼再請(qǐng)回來(lái)，鹿又開(kāi)始四散奔逃，但卻恢復(fù)了昔日的勃勃生機(jī)。 鹿群大批死亡，是因?yàn)闆](méi)有生存的壓力，人亦如此，沒(méi)有生存的壓力，人的意志就會(huì)消沉，精神就會(huì)空虛。可見(jiàn)，競(jìng)爭(zhēng)是促進(jìn)發(fā)展的重要條件。正如古人所說(shuō)“生于憂患，死于安樂(lè)”。陸抓提示語(yǔ)2022/9/2646 有的材料作文，命題者在提供的材料之后，往往設(shè)計(jì)一段提示語(yǔ)。提示語(yǔ)的作用或是對(duì)材料作解釋說(shuō)明，幫助學(xué)生理解材料，或是啟發(fā)思考，擴(kuò)展思維。借助提示語(yǔ)，對(duì)迅速準(zhǔn)確把握材料的內(nèi)涵十分重要。 有一種熱帶觀賞魚，在小魚缸里不管養(yǎng)多長(zhǎng)時(shí)間，也只能長(zhǎng)到三寸來(lái)長(zhǎng)。然而，將這種魚放到大水池中，兩個(gè)月就可以長(zhǎng)到一尺長(zhǎng)。

13、狼是一種有極強(qiáng)好奇心的動(dòng)物，它們對(duì)周圍的環(huán)境總是充滿興趣，不斷體驗(yàn)，從而躲避危險(xiǎn)，發(fā)現(xiàn)食物，頑強(qiáng)地生存下來(lái)。 心理學(xué)家羅森塔爾曾隨機(jī)挑選一些學(xué)生作為“最有前途者”，然后將名單交給班主任。由于老師對(duì)這些學(xué)生寄予了更大的期望，八個(gè)月后，他們的成績(jī)明顯提高。 以上現(xiàn)象啟發(fā)人們認(rèn)識(shí)到人才成長(zhǎng)是有一定規(guī)律的。 這則材料的最后一段就是提示語(yǔ)，它提醒我們要在“人才成長(zhǎng)的規(guī)律”這個(gè)范圍立意。這個(gè)規(guī)律具體內(nèi)容隱含在材料之中即三個(gè)小故事傳達(dá)出的哲理。觀賞魚的哲理：人才的成長(zhǎng)需要一個(gè)適合自己的寬松的環(huán)境；狼的故事則側(cè)重在：人才成長(zhǎng)過(guò)程中好奇心所起到的重要作用；羅森塔爾心理測(cè)驗(yàn)的故事告訴我們：積極的心理暗示在人才的成

14、長(zhǎng)中有著巨大的激勵(lì)作用。柒抓重心2022/9/2650 即材料中的中心人物，重要事件。 俄國(guó)作家果戈理在自己的作品發(fā)表之前，有先請(qǐng)別人提意見(jiàn)的習(xí)慣。有一次，他寫好一個(gè)劇本之后，把當(dāng)時(shí)最有名的詩(shī)人茹科夫斯基請(qǐng)來(lái)。一吃完午飯，他就開(kāi)始朗讀自己的新作。年邁的茹科夫斯基有睡午覺(jué)的習(xí)慣，聽(tīng)著聽(tīng)著，不覺(jué)打起盹來(lái)。過(guò)一會(huì)兒，詩(shī)人睜開(kāi)眼睛時(shí)，果戈理對(duì)他說(shuō)：“你看，華西里，我希望聽(tīng)到你的意見(jiàn)，而你的瞌睡就是最好的批評(píng)?！闭f(shuō)著將劇本投入火中。這則材料有兩個(gè)人物的行為，可以從這兩個(gè)方面立意。 從果戈理的角度，我們應(yīng)當(dāng)肯定他這種謙虛的態(tài)度，也可以贊揚(yáng)他對(duì)自已的作品精益求精的認(rèn)真做法；從茹科夫斯基的角度，則要提倡一種負(fù)

15、責(zé)精神。 因?yàn)檫@則材料的主體人物是果戈理，而由此可以聯(lián)想到果戈理之所以成為世界著名作家的原因。所以，最恰當(dāng)?shù)慕嵌葢?yīng)當(dāng)在前者。推而廣之，我們的工作，學(xué)習(xí)都需要一種精益求精的精神。捌抓整體 寫提供多則材料的作文，不僅要注意材料的共性，有時(shí)還要注意材料的個(gè)性。整體閱讀顧及各部分，才能不偏離題意。 1、魯迅說(shuō)：“無(wú)論什么事，如果不斷收集材料，積之一年，總可成一學(xué)者。” 2、歌德在談到積累材料時(shí)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人在年輕時(shí)積累了許多銀幣和銅幣，年歲愈大，這些錢幣的價(jià)值也愈高。到了最后，他年輕時(shí)的財(cái)產(chǎn)在面前塊塊都變成了純金?！?3、一位歷史學(xué)教授對(duì)他的學(xué)生說(shuō)：“如果你收集兩萬(wàn)張卡片，就可以在歷史界成為權(quán)威。

16、”這則材料的共性是一目了然的，那就是都說(shuō)明了“治學(xué)要注意積累?！比绻麅H著眼于這一共性，寫起來(lái)就思路閉塞，感到無(wú)話可說(shuō)，這就需要進(jìn)一步挖掘材料的個(gè)性。試將三則材料作一番分析比較，魯迅強(qiáng)調(diào)積累要長(zhǎng)期堅(jiān)持，歌德強(qiáng)調(diào)積累大有價(jià)值，而決不是徒耗時(shí)光和精力；歷史學(xué)教授強(qiáng)調(diào)多積廣積。這樣，就能圍繞“治學(xué)要注意積累”這一中心論點(diǎn)，提出三個(gè)分論點(diǎn)，從三個(gè)不同的方面，層層分析，步步推進(jìn)， 文章內(nèi)容顯就充分扎實(shí)且比較深刻。同時(shí)，三則材料都能顧及，各有用場(chǎng)。拓展練習(xí)2008寧夏高考作文材料 小蘭和媽媽都喜歡看小鳥(niǎo)飛翔，聽(tīng)小鳥(niǎo)唱歌，他們第一次養(yǎng)鳥(niǎo)，媽媽忙女兒貪玩，沒(méi)幾天小鳥(niǎo)就餓死了；第二次養(yǎng)鳥(niǎo)母女倆要好好的養(yǎng)小鳥(niǎo)，養(yǎng)了一個(gè)月小鳥(niǎo)長(zhǎng)的很好，可朋友說(shuō)你們殘忍的剝奪了小鳥(niǎo)的自由唱歌、自由飛翔的權(quán)力，母女很不舍得將小鳥(niǎo)放飛了；第三次親密接觸小鳥(niǎo)，是因?yàn)槭盏揭环夥派顒?dòng)的邀請(qǐng)函，信函說(shuō)放生活動(dòng)既環(huán)保又慈善，母女倆買了兩對(duì)小鳥(niǎo)興高彩烈的去參加放生活動(dòng)，爬上山頭看見(jiàn)參加放生活動(dòng)的有好幾百人，一鳴炮響起，千鳥(niǎo)齊