1、獅子和鹿教案獅子和鹿教案模板合集五篇 作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是整理的獅子和鹿教案5篇，希望對(duì)大家有所幫助。 獅子和鹿教案 篇1 一、導(dǎo)入 1、師：在茂密的叢林中生活著很多可愛(ài)的小動(dòng)物，他們都是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在它們身上的小故事，題目是獅子和鹿（課件）。好學(xué)的你請(qǐng)伸出金手指和我一起寫(xiě)課題。（邊書(shū)寫(xiě)邊指導(dǎo)“獅”和“鹿” 1、現(xiàn)在，大家可以小聲地快速讀讀這個(gè)）他們之間發(fā)生了一個(gè)什么小故事呢？走進(jìn)課文你就能知道，請(qǐng)打開(kāi)書(shū)110頁(yè)。 二、字詞句故事，注意以下兩點(diǎn)：（

2、課件） A、遇到難讀的字，動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)，并多讀幾遍。 B、把句子讀通順。 2、檢查： 師：同學(xué)們剛剛讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在我來(lái)考考大家。 考題一，你們能不能讀準(zhǔn)生字、詞呢？：（課件） 咦、勻稱、珊瑚、泛起、撅起、配得上、抱怨、逼近、猶豫、撒開(kāi)、甩了、扯開(kāi)、掙脫、 向前奔 （生自由讀、個(gè)別生帶讀、全班齊讀）（讀完后表?yè)P(yáng)） 考題二：讀句子（課件） A、鹿開(kāi)始抱怨起自己的腿來(lái)。 B、鹿不敢猶豫，撒開(kāi)長(zhǎng)腿就跑。 C、??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚。 D、眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹(shù)枝中掙脫出來(lái)，然后又拼命向前奔去。 （讀完后表?yè)P(yáng)，并獎(jiǎng)勵(lì)五角星） 師：聰

3、明的你們這么快就順利地完成了我的考題，真棒！現(xiàn)在，我們把它們放進(jìn)課文中，去讀讀看。這一次，要有新的發(fā)現(xiàn)：這篇課文講了一個(gè)什么故事？（填空）（課件） 叢林中，一只漂亮的鹿對(duì)著池水欣賞自己 勻稱 的身段和 精美別致 的鹿角，抱怨 四條太細(xì) 的腿。而當(dāng)兇猛的獅子撲來(lái)時(shí)，卻是鹿那 四條難看 的腿救了他的命。 三、入文。 1、師：同學(xué)們可真聰明。是呀，森林里不僅有漂亮的小鹿，還有兇猛的獅子。 當(dāng)兇猛的獅子撲來(lái)時(shí)，是什么救了小鹿？（難看的腿），得救后的小鹿嘆了口氣說(shuō)了一句什么話？同學(xué)們找找看。 “兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”（課件）（齊讀） 師：你能從中找出一對(duì)反義詞嗎？

4、 （美麗難看）（課件） 師：同學(xué)們的眼睛可真亮，美麗和難看同時(shí)發(fā)生在小鹿身上，它有著美麗的？（角），有著難看的？（腿），角到底有多美麗？腿又有多難看呢？小鹿自己是怎樣認(rèn)為的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鱿嚓P(guān)的句子，劃出來(lái)讀一讀吧。 （生找句子） 師：找到了嗎？小鹿是怎樣贊美自己的角的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？ （1） 交流 （2） 出示句子：“??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”（課件） （讓學(xué)生讀一讀） 師：是呀，小鹿把自己的角比作什么？ （生：珊瑚） 師：你們見(jiàn)過(guò)珊瑚嗎？（見(jiàn)過(guò)）在哪里見(jiàn)過(guò)？（生活中、或者課文中）讓我們?cè)賮?lái)見(jiàn)見(jiàn)珊瑚（課件出示圖片）珊瑚給你的感覺(jué)是怎么樣？（美），珊瑚這么

5、美，小鹿的角就像是這美麗的珊瑚，那么精美別致，你們認(rèn)為，小鹿對(duì)自己的角滿意嗎？（滿意） 師：如果你是這只小鹿，你能用這句話興奮地來(lái)夸夸自己?jiǎn)幔。ㄔ僬?qǐng)生個(gè)別讀） 師： 啊，老師聽(tīng)出了你是發(fā)自內(nèi)心的喜歡自己的角。看看，聰明的小鹿在夸贊自己的時(shí)候連用兩個(gè)“多么多么”，這樣有什么好處呢？（可以增加喜歡的感情），你也能用“多么多么”來(lái)說(shuō)一句話嗎？（提示兩個(gè)多么的用法） 課件出示句式：用“多么多么”來(lái)說(shuō)一句話。 我們的教室多么明亮，多么_！ 我們的校園多么_，多么_！ _多么_，多么_！ 師：小鹿對(duì)自己的角是如此的迷戀，怪不得它發(fā)出了深深的贊嘆：??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好象兩束美麗的珊瑚

6、！ 師：看來(lái)你們都是一只只自信的小鹿， 小鹿可真美，美得連她自己都不認(rèn)識(shí)了。不信，你聽(tīng)：“咦，這是我嗎？”（課件出示句子伴有朗讀） 你從這句話中體會(huì)到什么情感了？（懷疑） 如果我去掉語(yǔ)氣詞“咦”，再讀讀？（課件出示兩個(gè)句子） 兩句話有什么不同？（語(yǔ)氣詞，不但懷疑，還有驚嘆） 2體會(huì)腿的丑 師：是呀，自己這么美了，本該很高興了，可是小鹿它還是有煩惱，你們知道它在煩什么嗎？（煩惱自己難看的四條腿） 你是從課文的哪句話看出來(lái)的呢？（“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”）（課件） A怎么配得上是什么意思？你能換一個(gè)說(shuō)法來(lái)表達(dá)嗎？（變成肯定句）看來(lái)小鹿對(duì)自己的角真的很不滿意。 這句中，我

7、們能不能把語(yǔ)氣詞“唉”去掉呢？（不能）為什么？（增強(qiáng)語(yǔ)氣，更加能表現(xiàn)出小鹿對(duì)自己腿的不滿） B怪不得她深深的嘆了一口起說(shuō)：唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！ 是??！小鹿的不滿不僅僅表現(xiàn)在語(yǔ)言上，還寫(xiě)在臉上，你瞧：（課件出示：鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭）請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)小鹿演一演，讀一讀。（指名讀） 3體會(huì)獅口逃生。 師：小鹿會(huì)一直討厭自己這四條難看的腿嗎？（不會(huì)）為什么？（因?yàn)榫褪沁@四條小鹿極不滿意的細(xì)腿幫她逃出了獅口），小鹿是如何逃生的呢？請(qǐng)大家默讀第六段，看看兩條細(xì)腿是怎樣幫助小鹿的呢？ 交流： a鹿不敢猶豫，撒開(kāi)長(zhǎng)腿就跑，有力的長(zhǎng)腿在灌木叢中蹦來(lái)蹦去，不一會(huì)兒，

8、就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。（課件）（從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到了什么？） 師：（課件出示）正當(dāng)鹿利用自己那雖細(xì)但卻有力的長(zhǎng)腿靈巧地把獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)甩在后面時(shí)，獅子灰心喪氣不想追了，這時(shí)的獅子會(huì)發(fā)出感嘆說(shuō)些什么呢？（生想象回答） （課件出示）師：成功逃脫的鹿長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了口氣說(shuō)？（生想象回答） 師：正在這時(shí)，糟糕，美麗的鹿角被樹(shù)枝掛住了！兇猛的獅子一看，機(jī)會(huì)來(lái)了，鹿卻嚇得直冒冷汗。看到這個(gè)情景，獅子自言自語(yǔ)道： （課件出示）獅子說(shuō)？ （課件出示）小鹿說(shuō)？ 師：（課件出示）眼看就要追上了，鹿用盡全身的力氣，使勁一扯，才把兩只角，從樹(shù)枝中掙脫出來(lái)，然后有拼命向前奔去。這次，獅子再也沒(méi)有追上。（橫線中齊讀） 師：

9、（課件）多危險(xiǎn)啊，經(jīng)歷了這件事，鹿才恍然大悟： (請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用語(yǔ)氣詞，用筆寫(xiě)下小鹿的感悟。) 師：學(xué)到這，我們明白了這個(gè)故事告訴我們的道理：（生自由說(shuō)，然后課件出示，齊讀） 師：同學(xué)們，像這樣通過(guò)一個(gè)故事告訴我們一個(gè)道理的文章，我們就叫他“寓言”（齊說(shuō)）。 這個(gè)故事選自伊索寓言，雖然是小故事，但蘊(yùn)含著大道理。老師希望你們能回去讀讀伊索寓言里的一些小故事，相信聰明的你們能從這些故事里懂得更多的大道理。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 28 獅子和鹿 角：美麗 差點(diǎn)送命 全面地看問(wèn)題 腿：難看 獅口逃生 獅子和鹿教案 篇2 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能： （1）正確、流利、有感情地朗讀課文。 （2）讀懂課文，理解鹿

10、角和鹿腿給鹿帶來(lái)什么。 （3）理解課文內(nèi)容，懂得好看的東西有時(shí)會(huì)帶來(lái)壞處，而難看的東西有時(shí)會(huì)帶來(lái)好處。 2、過(guò)程與方法： 在讀中理解美麗與實(shí)用的關(guān)系。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀： 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：不能過(guò)于注重事物外表，得看它有沒(méi)有用處。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 讀懂課文，理解鹿角和鹿腿給鹿帶來(lái)什么。 三、教學(xué)難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不能注重事物的外表，得看它有沒(méi)有用處。 四、課前準(zhǔn)備： 學(xué)生復(fù)習(xí)陶罐和鐵罐，思考課文的寓意。 課文朗讀錄音帶。 五、教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí) 六、教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)回顧，揭示課題 分角色朗讀陶罐和鐵罐。 學(xué)生交流查找的有關(guān)鐵會(huì)氧化的資料。 師生共同回味寓意：鐵罐很堅(jiān)硬，這是鐵的優(yōu)點(diǎn)，但同

11、時(shí)又具有會(huì)氧化的缺點(diǎn)。陶罐容易碰碎，這是陶制品的缺點(diǎn)，但同時(shí)又有不會(huì)氧化的優(yōu)點(diǎn)。所以我們要正確看待自己和別人的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。 教師板書(shū)課題：獅子和鹿，請(qǐng)學(xué)生讀題。 學(xué)生聽(tīng)課文朗讀錄音，思考：這篇課文通過(guò)獅子和鹿的故事，要告訴我們一個(gè)什么道理呢？ 二、開(kāi)展讀書(shū)闖關(guān)活動(dòng) 進(jìn)行闖關(guān)活動(dòng)總動(dòng)員，講清方法及規(guī)則。共設(shè)三關(guān)：第一關(guān)是讀準(zhǔn)字音，讀通句子；第二關(guān)是有感情地朗讀課文；第三關(guān)是聯(lián)系已學(xué)課文和生活實(shí)際了解本課寓意。同座同學(xué)互為闖關(guān)員和守關(guān)員，做闖關(guān)的準(zhǔn)備。 學(xué)生自主讀書(shū)，做闖關(guān)的準(zhǔn)備。 同座同學(xué)開(kāi)始闖關(guān)。一次沒(méi)有過(guò)關(guān)，可以練習(xí)后再次闖關(guān)。 匯報(bào)、交流，展示闖關(guān)情況。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與；參與第一關(guān)展示的可

12、加1顆星，參與第二關(guān)展示的可加2顆星，參與此文轉(zhuǎn)自淘.教。案網(wǎng)().第三關(guān)展示的可加3顆星。 A、愿意參與第一關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來(lái)，開(kāi)火車(chē)分段朗讀課文。其他同學(xué)做守關(guān)員，看他們是否能通過(guò)。 B、愿意參與第二關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來(lái)，有感情地朗讀課文，師生互相評(píng)議，看哪些地方讀得有感情，也可請(qǐng)讀書(shū)同學(xué)自己介紹一下，為什么這樣讀。 C、愿意參與第三關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來(lái)，說(shuō)說(shuō)自己領(lǐng)悟到的寓意?？凑l(shuí)能聯(lián)系已學(xué)課文和生活實(shí)際說(shuō)得有理有據(jù)。 增設(shè)一項(xiàng)特別獎(jiǎng)項(xiàng)“智慧星”：鼓勵(lì)學(xué)生比較獅子和鹿與陶罐和鐵罐的相同之處。 三、拓展練習(xí)，引導(dǎo)實(shí)踐 摘抄本課中你認(rèn)為寫(xiě)得寫(xiě)的詞句。 把這個(gè)故事講給爸爸媽媽

13、或其他人聽(tīng)。 課后找伊索寓言讀一讀。 板書(shū)設(shè)計(jì)：28、獅子和鹿 鹿角：精美別致差點(diǎn)兒送命 鹿腿：太細(xì)、配不上獅口逃生教案人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)獅子和鹿教案二 獅子和鹿教案 篇3 一、 教學(xué)目標(biāo)： 1、 正確、流利有感情的朗讀課文。 2、 讀懂課文內(nèi)容，懂得好看的東西有時(shí)會(huì)帶來(lái)壞處，而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來(lái)好處。 3、 培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。 二、 教學(xué)重點(diǎn)： 理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的腳和腿的前后不同的態(tài)度。 三、 教學(xué)難點(diǎn)： 讀懂課文，體會(huì)故事所講述的道理。 四、 教學(xué)過(guò)程： 一、 導(dǎo)入： 1、陶罐和鐵罐告訴我們什么道理？讀提示語(yǔ)。 2、在茂密的叢林中，住著許多動(dòng)物，有獅子，有鹿。 3、看到這兩種動(dòng)物，聯(lián)

14、想到什么？獅子的兇猛，鹿的美麗，不過(guò)今天我們要學(xué)習(xí)的這篇童話故事獅子和鹿卻要告訴我們一個(gè)新的道理，是什么呢？下面就看誰(shuí)的讀書(shū)本領(lǐng)強(qiáng)，能夠自己讀懂課文，領(lǐng)悟這個(gè)道理了。 二、 自學(xué)課文，體會(huì)內(nèi)容： 1、 大聲讀課文，找出兩個(gè)多音字。 2、 四人小組思考課文主要寫(xiě)了一件什么事情？ 3、 交流：一開(kāi)始，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難堪的腿，當(dāng)獅子撲來(lái)時(shí)，鹿有力的長(zhǎng)腿幫助他死里逃生，而美麗的角卻險(xiǎn)些喪了命。 三、 了解課文內(nèi)容： 1、 一開(kāi)始，鹿覺(jué)得自己的角怎么樣？從哪里看出來(lái)？（欣賞、多么） 2、 填上合適的詞語(yǔ)：（）的身段（）的角 3、 有感情的朗讀。讀出鹿的得意洋洋。 4、 鹿的腿呢？（難

15、堪）從哪里看出來(lái)？（抱怨） 5、 抱怨是什么意思？（埋怨）埋怨不光有語(yǔ)言的埋怨，還有神態(tài)的抱怨。找一找表示神態(tài)的詞語(yǔ)。 6、 讀出抱怨的神態(tài)和語(yǔ)氣。 7、 后來(lái)呢？繼續(xù)讀課文。 8、 學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀讀第六，七段課文 9、 全班交流。讀了這篇課文，你有什么體會(huì)？你是從哪里得出這個(gè)體會(huì)的？鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系課文，聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)談。 四、 延伸拓展 .學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)，可以摘抄課文的好詞佳句，可以有感情朗讀課文。 獅子和鹿教案 篇4 教學(xué)目標(biāo) 正確、流利、有感情地朗讀課文。 理解課文內(nèi)容，懂得好看的東西有進(jìn)會(huì)帶來(lái)壞處，而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來(lái)好處。 A案 課前準(zhǔn)備 學(xué)生復(fù)習(xí)這一單元已學(xué)課文

16、，想想課文給自己哪些啟發(fā)。 根據(jù)課文插圖制作活動(dòng)掛圖：叢林、池塘為背景，另外用紙畫(huà)一只鹿并剪下來(lái)。 抄錄課文第六、七自然段的小黑板。 形象揭題，展開(kāi)聯(lián)想 教師在黑板上貼好背景圖，語(yǔ)言渲染：茂密的叢林中，住著許多動(dòng)物。（邊板書(shū)課題邊描述）有獅子，有鹿。（貼圖） 看到這兩種動(dòng)物，聯(lián)想到了什么呢？鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。 教師小結(jié)激趣。獅子兇猛，鹿很美麗，這個(gè)大家都已知道。不過(guò)，這篇課文通過(guò)獅子和鹿的故事卻告訴我們一個(gè)新的道理。是什么呢？下面就看誰(shuí)的讀書(shū)本領(lǐng)強(qiáng)，能夠自己讀懂課文，領(lǐng)悟這個(gè)道理了。 自主讀書(shū)，領(lǐng)悟道理 學(xué)生輕聲、自由地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，想想一些生字新詞的意思。 學(xué)生互相提醒注意易讀錯(cuò)的字詞

17、，匯報(bào)對(duì)本課生字新詞的理解和理解方法。教師及時(shí)點(diǎn)撥小結(jié)，如鼓勵(lì)大家用看圖、換詞方法理解“勻稱”；用聯(lián)系近義詞和上下文來(lái)理解“抱怨”。 學(xué)生開(kāi)火車(chē)分段朗讀課文，要求“音準(zhǔn)、句通、文順”，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊在感受深刻的地方做記號(hào)。 學(xué)生再次輕聲、自由地朗讀課文，在感受深刻的地方多讀幾遍。 教師出示課文第六、七自然段。學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀讀這兩段課文?？梢院退娜诵〗M討論讀；可以把喜歡的詞句讀給同座聽(tīng)；可以和好朋友一人讀一句交替讀。 全班交流。讀了這篇課文，你有什么體會(huì)？你是從哪里得出這個(gè)體會(huì)的？鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系課文，聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)談。 前后聯(lián)系，延伸拓展 教師引導(dǎo)學(xué)生回憶陶罐和鐵罐帶給大家的啟示。

18、 學(xué)生分析、比較陶罐和鐵罐與獅子和鹿這兩篇課文有哪些相同的地方。 學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)，可以摘抄課文的好詞佳句；可以有感情朗讀課文；可以比較這篇課文與其他課文的異同。 B案 課前準(zhǔn)備 學(xué)生復(fù)習(xí)陶罐和鐵罐，思考課文的寓意。 課文朗讀錄音帶。 復(fù)習(xí)回顧，揭示課題 分角色朗讀陶罐和鐵罐。 學(xué)生交流查找的有關(guān)鐵會(huì)氧化的資料。 師生共同回味寓意：鐵罐很堅(jiān)硬，這是鐵的優(yōu)點(diǎn)，但同時(shí)又具有會(huì)氧化的缺點(diǎn)。陶罐容易碰碎，這是陶制品的缺點(diǎn)，但同時(shí)又有不會(huì)氧化的優(yōu)點(diǎn)。所以我們要正確看待自己和別人的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。 教師板書(shū)課題：獅子和鹿，請(qǐng)學(xué)生讀題。 學(xué)生聽(tīng)課文朗讀錄音，思考：這篇課文通過(guò)獅子和鹿的故事，要告訴我們一個(gè)什么道

19、理呢？ 開(kāi)展讀書(shū)闖關(guān)活動(dòng) 進(jìn)行闖關(guān)活動(dòng)總動(dòng)員，講清方法及規(guī)則。共設(shè)三關(guān)：第一關(guān)是讀準(zhǔn)字音，讀通句子；第二關(guān)是有感情地朗讀課文；第三關(guān)是聯(lián)系已學(xué)課文和生活實(shí)際了解本課寓意。同座同學(xué)互為闖關(guān)員和守關(guān)員，做闖關(guān)的準(zhǔn)備。 學(xué)生自主讀書(shū)，做闖關(guān)的準(zhǔn)備。 同座同學(xué)開(kāi)始闖關(guān)。一次沒(méi)有過(guò)關(guān)，可以練習(xí)后再次闖關(guān)。 匯報(bào)、交流，展示闖關(guān)情況。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與；參與第一關(guān)展示的可加1顆星，參與第二關(guān)展示的可加2顆星，參與第三關(guān)展示的可加3顆星。 a愿意參與第一關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來(lái)，開(kāi)火車(chē)分段朗讀課文。其他同學(xué)做守關(guān)員，看他們是否能通過(guò)。 b愿意參與第二關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來(lái)，有感情地朗讀課文，師生互相評(píng)議

20、，看哪些地方讀得有感情，也可請(qǐng)讀書(shū)同學(xué)自己介紹一下，為什么這樣讀。 c愿意參與第三關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來(lái)，說(shuō)說(shuō)自己領(lǐng)悟到的寓意。看誰(shuí)能聯(lián)系已學(xué)課文和生活實(shí)際說(shuō)得有理有據(jù)。 增設(shè)一項(xiàng)特別獎(jiǎng)項(xiàng)“智慧星”：鼓勵(lì)學(xué)生比較獅子和鹿與陶罐和鐵罐的相同之處。 拓展練習(xí)，引導(dǎo)實(shí)踐 摘抄本課中你認(rèn)為寫(xiě)得寫(xiě)的詞句。 把這個(gè)故事講給爸爸媽媽或其他人聽(tīng)。 課后找伊索寓言讀一讀 獅子和鹿教案 篇5 教材簡(jiǎn)說(shuō) 本文是人教版第五冊(cè)第七組課文中的一篇略讀課文。課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子而奮力脫險(xiǎn)的故事。平時(shí)，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細(xì)長(zhǎng)的腿。當(dāng)兇猛的獅子向它撲來(lái)的時(shí)候，鹿的四條有力的長(zhǎng)腿幫它從獅口脫

21、險(xiǎn)；而美麗的雙角被樹(shù)枝掛住，險(xiǎn)些喪了性命。這個(gè)故事告訴我們：物各有所長(zhǎng)、所短；不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處；還告訴我們，不要光圖美麗的外表，更要講實(shí)用；美和實(shí)用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價(jià)值。 本課的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，尤其是小鹿的四句獨(dú)白值得回味推敲：前三句都以一語(yǔ)氣詞開(kāi)頭，凸現(xiàn)小鹿當(dāng)時(shí)的心情，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練和語(yǔ)言積累運(yùn)用的珍貴語(yǔ)例；最后一句意味深長(zhǎng)，有助于學(xué)生讀懂故事的寓意。文中的插圖展現(xiàn)的小鹿正陶醉于自己的美麗，利用圖片展開(kāi)想象可以幫助學(xué)生更好地揣摩小鹿的心情，使朗讀入情入境。 設(shè)計(jì)理念 朗讀作為語(yǔ)文教學(xué)的永恒主題，有著非凡的魅力。由于三年級(jí)學(xué)生的

22、抽象思維還離不開(kāi)具體形象的支撐，探求寓意，須引導(dǎo)學(xué)生憑借想象將文字變成活動(dòng)的生活畫(huà)面，激活學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟，在此基礎(chǔ)上再以讀促思。既訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，又使學(xué)生的理解得以深化。 教學(xué)目標(biāo) 1、能有感情地朗讀課文。 2、通過(guò)朗讀，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。 3、通過(guò)自讀自悟，使學(xué)生體會(huì)故事中所講述的道理。 教學(xué)重點(diǎn) 理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。 教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)故事所講述的道理，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。 教學(xué)準(zhǔn)備 自制 教學(xué)過(guò)程： 一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 1、在美麗的大森林里，住著許多小動(dòng)物，你們看，今天老師把誰(shuí)請(qǐng)來(lái)了？（板書(shū)：鹿）喜歡它嗎？你覺(jué)得這是一只怎樣的鹿？學(xué)生交流

23、。 2、老師還為大家請(qǐng)來(lái)了（板書(shū)：獅子）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)在你心中獅子是怎樣的？ 3、兇猛的獅子和漂亮的鹿碰到一起會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？就讓我們一起走進(jìn)伊索寓言中的獅子和鹿。 設(shè)計(jì)意圖：形象展示，問(wèn)題引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，出示兩個(gè)動(dòng)物朋友獅子和鹿，將美麗的鹿的形象展現(xiàn)在大家面前，引導(dǎo)孩子去猜想獅子和鹿之間到底會(huì)有什么樣的故事呢？進(jìn)而激發(fā)起孩子閱讀文本的興趣。 二、初讀全文，整體感知 1、學(xué)生自由朗讀全文。 請(qǐng)大家把書(shū)翻到110面，大聲朗讀整個(gè)故事，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，讀不通順的地方多讀幾遍，邊讀邊想這個(gè)故事講了一件什么事？ 2、檢查詞語(yǔ) 欣賞 勻稱 珊瑚 精美別致 抱怨 撅嘴 皺眉 沒(méi)精打采 灰心喪氣

24、 掙脫 獅口逃生 大家讀得很認(rèn)真，相信這些詞語(yǔ)肯定都認(rèn)識(shí)了，哪位勇士愿意先來(lái)試試？誰(shuí)愿意當(dāng)小老師？ 3、概括故事的主要內(nèi)容 欣賞 抱怨 獅口逃生 真不錯(cuò)，讀了一遍就讀準(zhǔn)了詞語(yǔ)的字音，還能讀得有滋有味。不過(guò)，如果你能用這幾個(gè)詞語(yǔ)把整個(gè)故事說(shuō)成一句話，那就更了不起了。指名說(shuō)。（板書(shū)：角 腿） 三、品讀鹿之美 1、 故事中的小鹿到底是怎樣欣賞和抱怨自己的，請(qǐng)同學(xué)們默讀14自然段，用“”劃出小鹿欣賞和抱怨自己的話。 2、 交流 （1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)鹿是怎樣欣賞自己的角的？ 欣賞的話： “咦，這是我嗎？” “??！我的身段是多么勻稱，我的角多么精美別致，好象兩束美麗的珊瑚！” 他為什么欣賞自己的角？你從什么地方

25、看出角很美麗？（板書(shū)：美麗）你就是這只美麗的鹿，快夸夸自己吧！下面的小鹿都迫不及待要夸夸自己了，那就自己夸夸吧！指名讀。 （2）小鹿都快要陶醉了，可是他為什么還要抱怨呢？（板書(shū)：難看）小鹿怎樣抱怨的？ 抱怨的話： “唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！” 意思就是說(shuō)： 你看，小鹿們都在抱怨呢？（自由讀）誰(shuí)來(lái)抱怨一下（指名讀） 3、 引讀2-4自然段 看你們讀得如此有滋有味，老師也想加入，歡迎嗎？老師當(dāng)解說(shuō)員，你們讀小鹿的話，可要聽(tīng)好老師的提示。 “咦，這是我嗎？” “??！我的身段是多么勻稱，我的角多么精美別致，好象兩束美麗的珊瑚！” “唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢

26、！” 師：漂亮的小鹿們，你們從來(lái)沒(méi)有注意到自己是這么漂亮，今天突然發(fā)現(xiàn)，所以驚喜萬(wàn)分， 生：“咦，這是我嗎？” 師：你們不急著離開(kāi)了，對(duì)著自己的身影大加贊賞 生：“??！我的身段是多么勻稱，我的角多么精美別致，好象兩束美麗的珊瑚！” 師：可是，當(dāng)你們看到自己難看的細(xì)腿之后，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭，抱怨道 生：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！ 設(shè)計(jì)意圖：記得語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中有一句話這樣說(shuō)道：“應(yīng)尊重學(xué)生在閱讀過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)?！痹诶首x訓(xùn)練中，我鼓勵(lì)學(xué)生讀出對(duì)文中情感的不同體驗(yàn)，并結(jié)合具體語(yǔ)段來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的朗讀體會(huì)，充分表現(xiàn)出自己的個(gè)性。同學(xué)之間互相評(píng)論，相互促進(jìn)，更加深了對(duì)課文的理

27、解。這一朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生自然而然地走進(jìn)文本，和文本對(duì)話，為下文體會(huì)鹿的思想轉(zhuǎn)變，奠定了基礎(chǔ)。一輪輪的朗讀，會(huì)使學(xué)生的朗讀水平得到一步步的提升。 四、研讀獅口逃生 1、正當(dāng)鹿抱怨自己的腿，沒(méi)精打采地準(zhǔn)備離開(kāi)時(shí)，一場(chǎng)厄運(yùn)正悄悄地降臨，知道將要發(fā)生什么嗎？ 2、視頻播放猛獸追趕獵物時(shí)那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面 同學(xué)們，看過(guò)“動(dòng)物世界”嗎，看到過(guò)猛獸追趕獵物時(shí)那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面嗎？我們?cè)賮?lái)體驗(yàn)一下。 設(shè)計(jì)意圖：三年級(jí)學(xué)生的抽象思維還離不開(kāi)具體形象的支撐，特別是課文所描寫(xiě)的那種驚心動(dòng)魄的場(chǎng)景，如果光靠講學(xué)生很難進(jìn)入這種情景。視頻的引入輕而易舉地解決了這一難點(diǎn)，能起到事半功倍的效果。 3、師范讀，再次創(chuàng)設(shè)情境。 對(duì)于

28、弱者來(lái)說(shuō)，這真是一場(chǎng)生與死的考驗(yàn)，那么故事中的小鹿又將面臨怎樣的生死抉擇呢？那樣吧，現(xiàn)在我們就到森林深處去親自體驗(yàn)一下。閉上眼睛：正當(dāng)鹿抱怨自己的腿，沒(méi)精打采地準(zhǔn)備離開(kāi)時(shí)，一場(chǎng)厄運(yùn)就這樣降臨了，鹿猛一回頭，（驚叫） 哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近，鹿不敢猶豫，撒開(kāi)長(zhǎng)腿就跑。有力的長(zhǎng)腿在灌木叢中蹦來(lái)跳去，不一會(huì)兒，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。就在獅子灰心喪氣不想再追的時(shí)候，鹿的角卻被樹(shù)枝掛住了。獅子趕緊抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，猛撲過(guò)來(lái)。眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹(shù)枝中掙脫出來(lái)，然后又拼命向前奔去。這次，獅子再也沒(méi)有追上。 3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么？心情怎么樣？你從哪些詞語(yǔ)體驗(yàn)到了緊張，驚心動(dòng)魄？ 4、這叫有驚無(wú)險(xiǎn)。大家體會(huì)得很好，不過(guò)，我還想提個(gè)建議，當(dāng)大家讀到，“哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近”時(shí)，就在后面寫(xiě)上三個(gè)字“好險(xiǎn)啊！”；讀到“鹿使勁一扯，才把鹿角從樹(shù)枝中掙脫出來(lái)”的時(shí)候，也寫(xiě)上三個(gè)字“好險(xiǎn)??！”咱們?cè)侔堰@兩段連起來(lái)讀一讀，體會(huì)體會(huì)。 5、咱們一次比一次體會(huì)得好。下面我們?cè)僮x的時(shí)候，要求提高了?！昂秒U(xiǎn)啊！”這三個(gè)字，讓它們悄悄地藏在心里，只在心里暗暗想：好險(xiǎn)?。±蠋熌蠲總€(gè)句子的前半部分，你們接下去！ 師再次引讀，師生合作整讀課文五六自然段。 6、師總結(jié)：我想這回大家完全可以給“動(dòng)物世界”配音了。