1、今天晚上聽了來自湖北襄陽市的名師李自斌老師的如何做一名優(yōu)秀的班主任，真是受益匪淺。李老師先分享了他自己的教育生涯，接著從理論與實(shí)踐角度闡述了如何做合格、優(yōu)秀的班主任。李老師從一名普通的農(nóng)村學(xué)校的班主任成長(zhǎng)為現(xiàn)在的名師的許多教育研究經(jīng)驗(yàn)，給了我很大的震撼和啟迪。作為有十年教齡卻在去年九月份才當(dāng)班主任的我來說，李老師的這節(jié)課給我打了滿滿的一身雞血，讓我對(duì)教育，對(duì)班主任充滿了大干一場(chǎng)的勇氣。就像李老師說的，不當(dāng)班主任的老師其實(shí)是教育的旁觀者。過去的十年，我其實(shí)就只是個(gè)教育的旁觀者，雖然我也在學(xué)科教學(xué)的過程中與學(xué)生接觸、交往，但也一直覺得為我與學(xué)生的交往其實(shí)一直停留在比較表面的層次，無法達(dá)到企及內(nèi)心的

2、教育。經(jīng)李老師一點(diǎn)撥，班主任為教育理想提供一個(gè)實(shí)踐的平臺(tái)，一個(gè)啟迪學(xué)生心靈的平臺(tái)。確實(shí)是如此的，戰(zhàn)爭(zhēng)獲勝都需要天時(shí)地利人和，塑造學(xué)生心靈的工程師同樣也需要一個(gè)適合的平臺(tái)。所以，每一個(gè)教師要獲得成長(zhǎng)，就都要轉(zhuǎn)身于這個(gè)平臺(tái)中，不斷嘗試，不斷發(fā)現(xiàn)，不斷累積，不斷成熟。不僅要立志當(dāng)一名班主任，還要當(dāng)一名優(yōu)秀的班主任。如何做一名優(yōu)秀的班主任呢？李老師給出的答案是：堅(jiān)定信念，熱愛教育！一個(gè)老師能堅(jiān)定自己對(duì)教書育人的信念，他的教學(xué)行為肯定是正道的，他熱愛本職工作，肯定也會(huì)發(fā)息內(nèi)心地為教育事業(yè)付出。而李老師說 “在中學(xué)教育中成長(zhǎng)快的，干得出色的，絕對(duì)不是最聰明的，但絕對(duì)是最勤勞的?！边@里的勤勞指的就是對(duì)教育事

3、業(yè)的付出。不同教育階段的學(xué)生有不同的特點(diǎn)，因此，也有對(duì)應(yīng)的不同角色的班主任。但優(yōu)秀的班主任肯定都是發(fā)自內(nèi)心地為學(xué)生、為事業(yè)勇于付出的人。李老師為我們?cè)敿?xì)地分享了當(dāng)一名優(yōu)秀班主任的具體和普適性的做法，像一盞明燈一樣為什么指明了前進(jìn)的道路，當(dāng)然，路還得班主任親自去走，在這個(gè)過程中親自去經(jīng)歷，去體會(huì)，去思考，去解決，最后形成自己特色的班主任道路，可能各有千秋，但一定是殊途同歸。而其中的精彩，又可以作為寶貴的經(jīng)驗(yàn)傳承下去。1 班主任要學(xué)習(xí)定位。對(duì)班主任崗位的定位、對(duì)教育對(duì)象的定位和對(duì)自己的定位。要清楚地認(rèn)識(shí)到班主任是教育理想的實(shí)踐者、人文生命的欣賞者和學(xué)生成功的助長(zhǎng)者。要通過理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐觀察了解到我

4、們的教育對(duì)象，即學(xué)生，是有溫度、能燃燒的自由的人的個(gè)體，掌握此階段學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和性格的差異性，以便對(duì)癥下藥。李老師說：“我們的目的不是為了分類，為了管住，而是探索類別的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生思想飛翔。對(duì)孩子了解越詳細(xì)，將來打開學(xué)生心靈的鑰匙配置也方便?！白詈髮?duì)我們班主任自己的定位就是要正確認(rèn)識(shí)自己，讓自己適應(yīng)于所處的教育環(huán)境。你可能因你的學(xué)歷低而自卑，但起點(diǎn)并沒有可比性，關(guān)鍵是后天是否持續(xù)發(fā)力；你可能因你的學(xué)校是普通甚至薄弱學(xué)校，你的班級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)比別的班差而士氣大減，但名校（優(yōu)秀的班級(jí)）有名校（優(yōu)秀的班級(jí)）的壓力，普通學(xué)校（班級(jí)）更容易改革探索；你可能因你沒有教到成績(jī)好的學(xué)生而苦惱，成績(jī)好的學(xué)生考出

5、來的喜人成績(jī)固然有成就感，但成績(jī)差的學(xué)生考出來的進(jìn)步的成績(jī)更具有成就感，成績(jī)沒那么好的學(xué)生會(huì)更因你的幫助心生感激，他們會(huì)更念感情，班主任會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多年過去了，還給你留下印象最深的，跟你感情最好的，往往并不是當(dāng)時(shí)成績(jī)最好的學(xué)生。所以，請(qǐng)善待班里所有學(xué)生。最后，給自己定位還要包括不斷地繼續(xù)學(xué)習(xí)，終生學(xué)習(xí)，你不學(xué)習(xí)，位子就只能讓給別人。2 班主任工作要講究辯證藝術(shù)。李老師為我們講了三點(diǎn)藝術(shù)，包括：班主任與學(xué)生的親密與距離、對(duì)班級(jí)管控與放手以及對(duì)學(xué)生言教與身教?，F(xiàn)在的學(xué)校里大多是青年教師，知識(shí)新，視野開闊，有激情，有活力，與學(xué)生年齡近，容易溝通，打成一片，但不能混成一團(tuán)。而要男女有別，師生有別，親密有

6、間。青年教師，男的帥女的靚，這是你吸引學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，但不能把它當(dāng)做你教育中唯一的武器，你總會(huì)不再年輕，不再帥氣，不再漂亮。所以你要在班主任經(jīng)歷中累積形成自己的藝術(shù)。這才是職業(yè)生涯可以終身享用的法寶。用孔子的話說“溫而不厲，威而不猛，恭而安?！卑嘀魅我獪睾投袊?yán)肅，威儀而不猛烈，恭敬而又安詳。李光成的“一個(gè)講臺(tái)的高度和距離”，啟示我們要好好利用講臺(tái)，與學(xué)生保持適當(dāng)高度。比如你的個(gè)子比較矮，學(xué)生的個(gè)子都比你高很多，這時(shí)你批評(píng)他的時(shí)候，你跟學(xué)生站在一起，你仰著頭批評(píng)他，最后你會(huì)發(fā)現(xiàn)這一般沒有什么效果。那么這時(shí)，你可以站在講臺(tái)上，把學(xué)生叫到講臺(tái)下面站著，這樣在氣勢(shì)上可以先壓住他。多年的觀察很多班主任會(huì)發(fā)

7、現(xiàn)：一個(gè)班如果學(xué)生太活躍，往往做事輕浮，知識(shí)不易落實(shí)，教學(xué)效果差，反之一個(gè)班太死，氣氛沉悶，雖然學(xué)生易落實(shí)務(wù)實(shí)，但不利學(xué)生身心成長(zhǎng)，班集體缺乏凝聚力；而兼與二者之間的班級(jí)各方面效果最好。如何培養(yǎng)一個(gè)兼而有之的班級(jí)的，那就是先收后放，剛?cè)岵?jì)。在新接手一個(gè)班的時(shí)候，先要嚴(yán)格，有原則 、嚴(yán)格地要求學(xué)生遵守各項(xiàng)規(guī)章制度。當(dāng)然，班主任也要做到嚴(yán)格要求自己。那什么時(shí)候放呢，這里的放主要是指在培養(yǎng)一支敢于擔(dān)當(dāng)?shù)陌喔刹筷?duì)伍的過程中，稍微地放手讓班干部組織班級(jí)的活動(dòng)，解決一些班級(jí)的問題。這樣既可以培養(yǎng)班集體的凝聚力，又可以讓我們班主任偶爾換換氣休息一下。在管理班級(jí)時(shí)既要讓學(xué)生摸準(zhǔn)你的脾氣性格、行事方式、活動(dòng)規(guī)

8、律。這就是說讓學(xué)生了解到他們犯錯(cuò)后會(huì)有什么懲戒，以起防范于未然的作用。又不要讓學(xué)生摸準(zhǔn)你的脾氣性格、行事方式、活動(dòng)規(guī)律。偶爾你要以另一種也可以達(dá)到教育目的的方式處理問題，讓學(xué)生出其不意，以起到扼殺學(xué)生事前準(zhǔn)備好對(duì)策的效果。（這里有種與學(xué)生斗智斗勇的感覺）最后一點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的言教與身教，有人說，身教勝于言傳，但做為班主任，一定要明白，很多你認(rèn)為你的學(xué)生可以明白也已經(jīng)明白的東西，他們根本就還不明白，因?yàn)槿说恼J(rèn)知除了知識(shí)層面，還要受環(huán)境的制約。當(dāng)然，以身作則給學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣從來都是最好的班級(jí)管理方法。尤其是中小學(xué)的班主任，一定是言教與身教一起并肩走才能收到好的管理效果。最后，李老師送給了班主任

9、們一些干貨。班主任工作的三個(gè)“三”。1協(xié)調(diào)好班主任工作的三大關(guān)系：與科任老師的戰(zhàn)斗團(tuán)隊(duì)關(guān)系，與兄弟班級(jí)的競(jìng)爭(zhēng)合作關(guān)系，與學(xué)生家長(zhǎng)的教育合伙關(guān)系。班主任與科任老師就是戰(zhàn)友關(guān)系，班主任是教官，起指揮作用，承擔(dān)著激發(fā)士兵戰(zhàn)斗士氣的任務(wù)，因此，班主任與科任老師聯(lián)手實(shí)施教育，是班級(jí)管理的必要步驟。因?yàn)槭峭?，大部分班主任還是能輕松地處理這一層關(guān)系。兄弟班級(jí)是學(xué)習(xí)又是競(jìng)爭(zhēng)的對(duì)象，班主任要引導(dǎo)學(xué)生向兄弟班級(jí)學(xué)習(xí)的同時(shí)訂下超越他們的目標(biāo)，并為此目標(biāo)奮斗。這種公平公開的實(shí)力競(jìng)爭(zhēng)氛圍正是學(xué)校的一股正能量。另外，班主任要清晰認(rèn)識(shí)到與學(xué)生家長(zhǎng)的教育合伙關(guān)系，李老師給的建議是：建立交流機(jī)制，家長(zhǎng)可參與教育但不能干預(yù)。李老師用了一個(gè)形象的比喻，學(xué)生、家長(zhǎng)、教師三者的關(guān)系構(gòu)成了一個(gè)等腰三角形。學(xué)生是上面的A點(diǎn)，家長(zhǎng)和教師分處于下面BC兩點(diǎn)，只有家長(zhǎng)的教育AB等于教師的教育AC，且這兩條線拉得越長(zhǎng)，才能把學(xué)生A舉得越高，達(dá)到教育目的。所以，班主任與家長(zhǎng)的合力才是完善的教育。2.李老師列舉了與教育產(chǎn)生關(guān)系的三大理論（維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論、馬斯洛的需要層次理論、壓力與績(jī)效理論）供班主任們學(xué)習(xí)理論知識(shí)。至于具體的工作