1、多媒體教課的應用現(xiàn)狀和剖析多媒體教課作為一種現(xiàn)代化的教課技術，也愈來愈遇到人民的重視.多媒體教課是利用計算機作為主要的教課媒體來進行教課活動，即利用計算機來協(xié)助教師履行教課.計算機不單能表現(xiàn)純真的文字、數(shù)字等字符教課信息，而且還可以輸出動畫、視頻、圖像和聲音，能特別簡單做到教課信息的圖、文、聲并茂，這種多維立體的教育信息流傳，加強了信息的真切感和表現(xiàn)力。另外,計算機作為教課媒體，學生可利用必定的輸入、輸出設施,經(jīng)過人機“對話的方式進行學習，這種人機交互作用是計算機媒體所獨有的.這些是幻燈、電視等單向電教媒體沒法比較的。并且計算機協(xié)助教育已發(fā)揮出愈來愈大的作用，但就目前多媒體教課的實質使用和成效

2、上，反應卻不盡人意。為此，自己就以本校目前多媒體教課在實質應用中存在的一些問題作初步剖析和探索。一、多媒體教課的應用現(xiàn)狀現(xiàn)象一：此刻好多學校都安裝了多媒體設施，但是因為遇到傳統(tǒng)教課模式的影響，多半教師其實不喜愛利用多媒體來參加教課，總感覺沒有在黑板上畫實在，多媒體設施多半都是作為教室里的陳設，多半是作為學生歇息時的“播放機”，并無表現(xiàn)多媒體技術在教課中的重要作用，信息技術并無真正與學科教課“交融”在一同。一位計算機教育經(jīng)驗豐富的老師在談到自己開發(fā)軟件的經(jīng)驗時直抒己見:“固然多媒體協(xié)助教課是一個好的教課媒體，但也是一項需投入多（時間,人力，經(jīng)費）產出少的工作,它僅合用于教課中的評選、檢查、觀光、

3、學習一類裝點門面的場合，自己也的確認識到大多半學校一般是在上公然課或評選課時，才用計算機來進行協(xié)助教課。1現(xiàn)象二：固然市場上或許網(wǎng)絡上已經(jīng)有相當數(shù)目的教課課件，但是合用于該科教課的其實不多，所以大多半狀況下是教師自制課件，但是在制作課件的過程中碰到好多災題，如：制作課件需要花銷很大的時間和精力，更重點的是大多資格較老的教師根本不懂得制作課件，不懂得如何去在計算機上操作。只有部分教師，他們利用Powrepoint或許其余軟件制作成幻燈片，充分利用多媒體來協(xié)助教課。很大一部分學科老師因為計算機操作技術的生分，使得課件的最正確優(yōu)勢不可以發(fā)揮出來,且在實質應用中經(jīng)常因操作失誤而失敗，這就大大克制了教師

4、自制課件的踴躍性?，F(xiàn)象三：因為多媒體協(xié)助教課沒有獲得學校領導及有關人員的高度重視，所以多媒體設施并無獲得充分利用，有想用多媒體來教課的老師，卻發(fā)現(xiàn)本來多媒體設施沒法使用,但是幾乎沒有專業(yè)人士來管理?，F(xiàn)象四：一般上課時用的課件都是預先依據(jù)教課要求而設計確立的,而此刻多半課件的開發(fā)恰好忽視了這一點，純真追求直觀和生動，忘掉了作為主體存在的學生的主動性。只重申教師的“教而忽視了學生的“學”，所有教課方案理論都是環(huán)繞如何“教而睜開，極少波及學生如何“學”的問題。依據(jù)這樣的理論設計的講堂教課課件，學生參加教課活動的時機少，大多半處于被動接受狀態(tài)，學生的主動性、踴躍性很難發(fā)揮，更不利于創(chuàng)建型人材的培育。很

5、簡單會進入一種“人灌+機灌”的新的講堂教課誤區(qū).而教師也遇到定型情節(jié)的課件影響，完整環(huán)繞著課件授課，缺乏了講堂教課中最為出色的“即興發(fā)揮”。把本來的“課件協(xié)助教師變?yōu)榱恕敖處焻f(xié)助課件”。二、多媒體教課現(xiàn)狀的剖析固然多媒體協(xié)助教課有著很多突出的特色，并在教育實踐中證明是有效的。但是作為新惹禍物必定存在不足和缺點，如多媒體教課系一致次性投入2大，花費高，并且多媒體技術要求高,所以限制了很多不懂多媒體的老教師。多媒體課件的制作遠沒能達到傳統(tǒng)教課過程中備課這么方便自由。這也是目前計算機協(xié)助教課睜開中碰到的最主要的一個原由.但是考慮認真一下，不難發(fā)現(xiàn):老師很難把過多的精力投入到制作課件上,假如老師把大批

6、的時間和精力都投入到制作課件上,就不可以將主要精力放在如何利用計算機技術組織教課上來，甚至不可以將主要精力放在教課研究上來。進而出現(xiàn)了計算機協(xié)助教課只在這種公然課、觀摩課來進行教課，裝點一下門面的這種狀況。其實，我們以為教師最主要的任務不在于課件制作,而是如何應用現(xiàn)有的課件把計算機的優(yōu)勢發(fā)揮出來.實質上，近幾年來國內出現(xiàn)了一批有教課應用價值的軟件.只需教師能基本掌握使用計算機的能力，略加培訓就可以自如的運用它們來按自己的意向制作，密切配合自己的教課過程，實現(xiàn)計算機協(xié)助教課。比如PowerPoint這個軟件，或許好多老師比較熟習，它是制作課件最好的軟件，能表現(xiàn)出文字、聲音、圖像、視頻、動畫等并茂

7、，幾乎適用于所有學科。再比方此刻有一個用于幾何教課的平臺叫作“幾何畫板”它合適用于平面幾何、分析幾何、射影幾何等教課中使用，同時也能用于物理教課中的力學、幾何光學與數(shù)學模型、幾何圖像聯(lián)合親密的部分課程.并且界面簡單、簡單學習、直觀好用,所以這樣的軟件很受老師的歡迎。此外一個比較重要的原由就是一些老師把計算機協(xié)助教課的作用看的過高，沒有依據(jù)教課要求來進行課件設計。制作出來的課件有本來的“滿堂灌”變?yōu)榱舜丝痰摹半娮庸?，所以在設計課件時，不單要注意課件的設計技巧,更要注意學習理論和教課方案方法的運用，這才有助于提升多媒體課件的質量。三、多媒體教課現(xiàn)狀的應急舉措因為遇到傳統(tǒng)教課模式的影響，此刻利用多媒

8、體教課有些教師反而不太3適應，老師們都感覺制作課件很麻煩，還不如在備課本上備課方便得多。我國教育改革,都要求“提質減負”,其實按現(xiàn)狀來看，這不過個口號，并無落實到位,反而是“增負，假如學校重視，教師重視,多媒體教課必定可以達到“提質減負”的成效。要充分利用多媒體設施來教課,有以下舉措:1、多媒體設施應當分派給專人管理，按期保護。就我校而言，高中部每間教室都安裝了多媒體設施，但是好多此刻都不能使用，要么計算機沒法使用，要么投影儀顯示不了，要么展現(xiàn)臺壞了等等,多媒體教室固然聯(lián)網(wǎng)，目的是為了方便教師上網(wǎng)查閱資料，但是因為老師和學生們的“亂操作，致使垃圾文件多多，電腦遇到病毒攻擊，最后沒法使用,但是沒

9、有專業(yè)人員保護、維修.假如分派專人管理，按期保護,不只能正常使用多媒體設施,并且能提升多媒體設施使用壽命。2、多媒體教室應當擬訂使用制度。無規(guī)矩不可方圓,無制度不可體統(tǒng).多媒體教室擬訂相應制度,才能充分利用多媒體設施來教課，如:擬訂“多媒體使用狀況登記表，當堂課假如教師要使用多媒體，要登記、署名。學生不可以私自動用多媒體設施，教師不可以用多媒體來上網(wǎng)、聊天，看電影，不可以閱覽不健康的網(wǎng)頁。3、教師應當進行多媒體使用培訓及課件制作培訓。有些教師對計算機使用很陌生，對多媒體使用更是一無所知，如展現(xiàn)臺的使用、投影儀的使用等。進行多媒體使用培訓，使教師能感覺到多媒體教學的利處，能充分利用多媒體設施來進行教課。特別是對教師進行課件制作培訓很重要，很多教師感覺制作課件麻煩的原由就是因為對制作軟件的不熟練，所以對課件制作進行培訓,很有必需.像用Powerpoint制作幻燈片課件,特別合用。4教師依據(jù)教課的實質需求，面對不一樣的教課對象，針對某一教課階段和教課目的，充分利用教課素材，聯(lián)合教課策略，制作出變化多端的有效課件.利用多媒體來協(xié)助教課，繪聲繪色、事半功倍。運用多媒體教課,學科教師若能依據(jù)教課實質，運用積件思想，充分利用現(xiàn)