1、漢朝的科學技術(shù)教學設計申莊中學：呂懷春第16課漢朝的科學技術(shù)教學設計磁縣申莊中學呂懷春一、教學目標1、知識目標：了解造紙術(shù)的創(chuàng)造以及蔡倫改進造紙術(shù)；九章算術(shù)；張仲景 和華佗的醫(yī)學成就。2、能力目標：通過歸納漢朝我國處于世界領(lǐng)先地位的科學技術(shù)成就，提高概括 歷史問題的能力。3、情感目標：通過學習漢朝的科學技術(shù)，激發(fā)民族自信心和自豪感，培養(yǎng)愛科 學、學科學的意識。二、教學重難點：重點：L造紙術(shù)的創(chuàng)造和蔡倫改進造紙術(shù)。2.張仲景和華倫的醫(yī)學成就。難點：認識造紙術(shù)對世界文明開展的貢獻。三、教學策略及教法設計：【策略】課堂組織策略：創(chuàng)設貼近學生生活，生動有趣的問題情境，開展 活潑、主動、有效的歷史活動，

2、組織學生主動參與、勤于動手、積極 思考,使他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握本節(jié)課 的有關(guān)內(nèi)容。學生學習策略：明確學習目標，了解所需掌握的知識，在教師 的組織、引導、點撥下主動地參與交流活動，從而真正有效地理解和 掌握歷史知識。輔助策略：多媒體課件，使學生直觀形象地認識和了解歷史知 識。【教法】創(chuàng)設問題情境法，討論法，歸納法。四、教學過程創(chuàng)設情境引入新課紙廣泛應用于人類生活的各個領(lǐng)域，誰能說說紙在現(xiàn)實生活中 有哪些用途嗎？（學生回答：可以書寫；繪畫；用于包裝；用于制造紙質(zhì)生活用 品，如紙杯、紙盒等）你知道最早的紙創(chuàng)造于哪個朝代，又是怎樣制造的嗎？帶著這 個問題咱們學習本節(jié)課的第一塊

3、內(nèi)容：（講授新課）一、蔡倫和造紙術(shù)在紙創(chuàng)造之前，我國充當書寫工具的材料有那些？國外呢？學生討論后回答：我國的書寫材料有：龜甲獸骨、青銅器、竹 木簡、帛。國外的書寫材料有：白樹皮、棕桐樹葉或貝葉（印度）； 紙草（埃及）；羊皮（歐洲）。教師課件展示：我國書寫材料的開展歷程圖。甲骨文金文竹木簡一馬王堆帛畫。紙創(chuàng)造前各種書寫材料有哪些不便？竹木簡在紙創(chuàng)造以前是人們的主要書寫材料，但由于竹木簡很笨 重，帶來許多不便。帛又太貴，不能大量的使用。隨著社會經(jīng)濟文化的開展，迫切需要一種輕便、實用、經(jīng)濟的書 寫材料，于是造紙術(shù)應運而生。造紙術(shù)是我國四大創(chuàng)造之一，西漢早 期，已經(jīng)出現(xiàn)用于書寫和繪圖的麻紙。教師提問：

4、與竹木簡和帛相比，紙的主要長處是什么？（竹木簡太笨 重，帛的價格昂貴，紙不僅攜帶方便，而且造價低廉。）通過這個問 題的回答，以提高學生比照能力。教師課件展示漢代造紙工藝流程圖，讓學生了解紙的制作過程。 教師問是誰改進了造紙術(shù)呢？緊接著教師課件展示蔡倫畫像對蔡倫 事跡進行講解，美國人麥克哈特在其所著一百位名人排座次一 書中，將蔡倫排在第七位.他說：“如果沒有蔡倫，就沒有紙，我們很 難想象今天的世界將會是什么狀況。”學生分組討論歸納:改 進 造 紙 術(shù)時期東漢時期人物蔡倫原料樹皮、麻頭、舊魚網(wǎng)等優(yōu)點材料來源廣，價格低此活動設計既能引發(fā)學生動腦思考，又給學生創(chuàng)造了交流的機會，引導學生學會合作，突破創(chuàng)

5、新，到達共同提高的目的.互動探究一：教師動畫演示造紙術(shù)傳播到世界各地的時間學生以小組為單位， 進行討論交流，看誰歸納的答案最準確。造紙術(shù)的改進和傳播有何意義？.紙的質(zhì)量進一步提高，成為最常用的書寫材料。.促進了世界文化的積累和交流。.促進了教育的推廣和普及。.深刻地影響了世界文明的進程。二、九章算術(shù)教師展示九章算術(shù)書影學生概括九章算術(shù)的成書時間、 內(nèi)容、特點、地位。九章算術(shù)成書于東漢時期，是經(jīng)過長期修改補充而成的一部 數(shù)學名著。系統(tǒng)地總結(jié)了春秋戰(zhàn)國以來我國數(shù)學上的重大成就。書 中提出的負數(shù)的概念和正負數(shù)的加減運算,使世界數(shù)學史上最早 的。指導學生閱讀課本89頁小字內(nèi)容和“小資料”，回答“說一

6、說”，進行鞏固。三、張仲景和華佗中國醫(yī)藥學是我國古代燦爛文化的重要組成局部，它獨具特色， 而且有著悠久的歷史，中國醫(yī)學的完整體系是在漢朝建立起來的。西 漢的黃帝內(nèi)經(jīng)，是我國最早的一部醫(yī)書，東漢的神農(nóng)本草，是 我國第一部完整的藥物學著作。1、展示張仲景的圖像和醫(yī)書，介紹其生平和從醫(yī)的原因。學生分組討論歸納下表：張 仲 景作品傷寒雜病論一書中全面闡述了中醫(yī)的 基本理論和治病原那么。貢獻對中醫(yī)治療傳染病和內(nèi)科雜癥， 一直具有指導意義。評價東漢著名的醫(yī)學家，后世尊稱他為“醫(yī)圣”此活動設計既能引發(fā)學生動腦思考，又給學生創(chuàng)造了交流的機會, 引導學生學會合作，突破創(chuàng)新，到達共同提高的目的.2、華佗創(chuàng)制“麻沸散”和“五禽戲”教師出示華佗畫像以及“五禽戲”圖片，指導學生閱讀課本91 頁小字內(nèi)容和讀一讀。學生歸納：華 佗地位東漢名擅長精通針灸和外科手貢獻創(chuàng)制了 “麻沸散”，編成了“五禽戲”醫(yī)學體操評價是世界最早用全身麻醉方法做手術(shù)的醫(yī)生四、拓展延伸:隨著時代的開展，如今人們提倡“用手帕代替紙巾”或使用“再 生紙”有何重要意義？學生分組討論后回答。五、課堂小結(jié)：一路下來，大家收獲不小吧！說說你的感受，讓大家一起來提供，怎么樣？從以下三個方面談：.我知道了什么.我學會了什么.我發(fā)現(xiàn)了什么使學生能回顧總結(jié)梳理所學知識，改善學