1、部編版小學(xué)一級(jí)語(yǔ)文冊(cè)池上教學(xué)反思（一）分，激習(xí)學(xué)，創(chuàng)感情 ”教財(cái)生沒(méi) 所在高共快 對(duì)塘活的邊 導(dǎo)先源生、 ，生欲教善 生、習(xí)教年 心運(yùn)樂(lè)和象 紛讓喜深情 讀小中學(xué)好 境識(shí)兒多往資限生識(shí) 的種接以對(duì) 解生教述是 我，畫生的生樂(lè)畫了深 用松了詞的 難學(xué)書說(shuō) 死枯是運(yùn)源 多教學(xué)師花 捉生活以的 學(xué)不活學(xué)學(xué) 半果導(dǎo)寫教 就醒示過(guò)中 導(dǎo)對(duì)書一了 字握，整漢 學(xué)中豪對(duì)的 以強(qiáng)生，用 。感低子 潛到，境比 這來(lái)非事教 合講內(nèi)有脆 句字出生。 課要發(fā)想在。詞了求我 ，資為之更 精捷察探學(xué) 積助探交中 解詩(shī)能方廣 活輕的準(zhǔn)小要的對(duì) 法讓會(huì)讀其 。書書，充 像下?lián)?dòng)配 多朗讀詩(shī)， 悟配的徹 影緊采” 難詞活學(xué)己

2、的朗者評(píng)， 過(guò)學(xué)評(píng)價(jià) 層在借源， ，。讀運(yùn)維 言發(fā)生困助 ，心視課達(dá) 升出真頑作 達(dá)想部編版小學(xué)一級(jí)語(yǔ)文冊(cè)池上教學(xué)反思（二）池上是一首反映童生活，充滿兒童情趣的小詩(shī)， 讀來(lái)朗朗上口。課堂老師通過(guò)這首小詩(shī)應(yīng)該教給學(xué)生什么 呢？我想到了“童年的話題。因?yàn)檫@是表現(xiàn)古代兒童生活 的古詩(shī)?，F(xiàn)在的孩子處于無(wú)憂無(wú)慮的兒童時(shí)期，更易激起 孩子情感的共鳴。雖然這首古詩(shī)難度不，學(xué)生初讀便能理解大意，但對(duì) 詩(shī)中的意境及一些關(guān)詞的正確理解還是有難度的。如池 上中“偷”學(xué)生如不能正確理解，將會(huì)影響對(duì)詩(shī)主旨的 把握。尤其是如何通這首詩(shī)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的 一般方法呢？于是，把“詩(shī)中有畫”的審美方法巧妙地融 于整堂課

3、的教學(xué)之中“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”是蘇軾對(duì)詩(shī) 人王維詩(shī)的評(píng)價(jià)，它表著詩(shī)與畫互相融合的完美境界。而 這首小詩(shī)就用淺顯的句描繪了一幅幅優(yōu)美生動(dòng)的畫面。 池上好比一組頭下一個(gè)小孩兒偷采白蓮的情景。 從詩(shī)的小主人公撐船入畫面，到他離去只留下被劃開的一 片浮萍，有景有色，行動(dòng)描寫，有心理刻畫，細(xì)致逼真， 富有情趣。而這個(gè)小人公的天真、活潑淘氣的可愛形象， 也就栩栩如生，躍然上了。教學(xué)池上時(shí)，我讓學(xué)生先 美美地欣賞一組表現(xiàn)塘美景和小娃偷采白蓮的畫面，然后。學(xué)生很快進(jìn)入了歌描繪的意境之中，在想象中領(lǐng)悟了 “偷”字的真正含義體會(huì)到了小兒天真無(wú)邪的特點(diǎn)和白居 易對(duì)孩童的喜愛之情課尾我布置了一個(gè)課作業(yè)，出示了一組描

4、寫兒童生 活、反映兒童情趣的代詩(shī)歌，讓孩子們用自己喜歡的方式 誦讀，想象詩(shī)的意境然后挑選自己最喜歡的一句詩(shī)，用彩 筆畫出詩(shī)句描繪的畫后給畫面配上詩(shī)句讓詩(shī)畫合一。 想通過(guò)孩子們創(chuàng)作的詩(shī)畫合一”，培養(yǎng)孩子們書寫規(guī)范、 端正，同時(shí)增加趣味。課已完，但還有一些憾。古詩(shī)中生字的恰當(dāng)處理， 有沒(méi)有更好的方法讓年級(jí)學(xué)生進(jìn)入古詩(shī)意境？這些問(wèn)題 都留給我不斷思索，使我在教學(xué)中不斷研究，不斷思考， 促使自己進(jìn)步。部編版小學(xué)一級(jí)語(yǔ)文冊(cè)池上教學(xué)反思（三）詩(shī)人用質(zhì)樸的語(yǔ)言，描的手法，細(xì)膩傳神地刻畫出一 個(gè)天真可愛的采白蓮的鄉(xiāng)村小，小娃天真無(wú)邪的形象 在詩(shī)人的筆下顯得栩如生，仿佛呼之欲出。古人云授之 以魚不如授之以漁。本課的教學(xué)中我主要體現(xiàn)了提倡白主 閱讀，重視學(xué)法指導(dǎo)體現(xiàn)各方互動(dòng)，尊重個(gè)體感受，恰當(dāng)運(yùn)用激勵(lì)的教學(xué)特色在拓展練習(xí)部分，我安排學(xué)生運(yùn)用前 面學(xué)到學(xué)習(xí)古詩(shī)的學(xué)來(lái)分組自學(xué)所見、曉出凈慈寺 送林子方兩首古詩(shī)一方面為了提高課堂容量，豐富課堂 建構(gòu)，一方面是想讓們多背一些古詩(shī)。多背點(diǎn)經(jīng)典古詩(shī)， 不求甚解，但求熟背是為學(xué)生做一種