1、二氧化硫的性質(zhì)和作用說課稿一、教材分析1課題來源本節(jié)課選自蘇教版化學(xué)1（必修）專題 4 第一單元第一課時。2知識體系和學(xué)生情況經(jīng)過前階段的學(xué)習(xí) , 學(xué)生已經(jīng)初步積累了一些元素化合物知識的學(xué)習(xí)技巧，通過本專題學(xué)習(xí)后，將形成完整的元素化合物知識體系；學(xué)生也已經(jīng)具備一定的分析推理和類比遷移能力，能夠通過物質(zhì)分類理論知識，來推導(dǎo)出二氧化硫是酸性氧化物，具有酸性氧化物的通性；學(xué)生也能夠通過氧化還原反應(yīng)的理論知識分析出二氧化硫中硫的4 價屬于中間價態(tài)，從而推出二氧化硫既具有氧化性又具有還原性；另外，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和實(shí)際操作的能力，這為實(shí)驗(yàn)探索做好了準(zhǔn)備。二、教學(xué)目標(biāo)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是二氧化硫

2、的性質(zhì)以及對人類和環(huán)境造成的影響，教學(xué)難點(diǎn)是二氧化硫?qū)θ祟惡铜h(huán)境造成的影響及防治。具體可以分成以下三個部分：1知識與能力掌握二氧化硫的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。了解二氧化硫?qū)θ祟?、對社會、對環(huán)境的影響，酸雨的形成原因、危害和防治辦法。2過程與方法以觀察生活理論分析實(shí)驗(yàn)探究回歸生活為主線， 訓(xùn)練綜合分析能力、 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒂^察能力以及信息遷移能力，培養(yǎng)科學(xué)的探索方法與科學(xué)品質(zhì)，開發(fā)多元智能。3情感態(tài)度與價值觀認(rèn)識到化學(xué)與人們的生活是密切相關(guān)的，體驗(yàn)如何利用已學(xué)的知識來進(jìn)一步學(xué)習(xí)新的知識，形成良好的環(huán)境保護(hù)意識。三、設(shè)計(jì)思路從生活走進(jìn)化學(xué)、從理論引導(dǎo)分析、從實(shí)驗(yàn)探究知識、從化學(xué)走向社會是中學(xué)化學(xué)教學(xué)的

3、四大主題，根據(jù)這一點(diǎn)，我們設(shè)計(jì)了以觀察生活理論分析實(shí)驗(yàn)探索回歸生活為主線的自主學(xué)習(xí)途徑，具體內(nèi)容如下：自主學(xué)習(xí)途徑具體內(nèi)容觀察生活用化學(xué)視野感受生活，從身邊的素材感知二氧化硫的性質(zhì)。理論分析用物質(zhì)分類和氧化還原反應(yīng)的化學(xué)理論具體分析二氧化硫的性質(zhì)。實(shí)驗(yàn)探索設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探索二氧化硫的性質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。回歸生活用化學(xué)原理和方法認(rèn)識生產(chǎn)生活中的一些現(xiàn)象，并解決實(shí)際問題。其中， 觀察生活以課前準(zhǔn)備，課堂總結(jié)為主，課前將全班分為四個學(xué)習(xí)小組，并留意自1己身邊與二氧化硫有關(guān)的知識和現(xiàn)象，做成資料卡，課堂討論大家的資料卡，從而得出結(jié)論；理論分析是在教師的引導(dǎo)下，以課堂討論為主，逐步掌握研究物質(zhì)性質(zhì)的

4、一般思路；實(shí)驗(yàn)探索以課堂現(xiàn)有的儀器和藥品為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并實(shí)際操作，從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中提問題，找出結(jié)論；回歸生活以分析案例、解決問題和課后完善的方式來達(dá)到學(xué)以致用的目的。四、教學(xué)過程 媒體引入，激發(fā)興趣教師活動：在音樂聲中，屏幕上展現(xiàn)出了幾張世界各地的美景圖片，隨著圖片的變更，展現(xiàn)出大量死魚的海灘、被酸化的土壤、被污染的樹木以及腐蝕嚴(yán)重的石雕圖片。學(xué)生活動：觀察圖片，并激起疑問。設(shè)計(jì)意圖：前后對比如此之大，激發(fā)學(xué)生探討原因。教師活動：展示二氧化硫氣體請學(xué)生回答二氧化硫具有怎樣的物理性質(zhì)。學(xué)生活動：觀察集氣瓶中的氣體，并得出二氧化硫是一種無色氣體，根據(jù)相對分子質(zhì)量的分析，得出二氧化硫比空氣重的結(jié)論。

5、 自主學(xué)習(xí)，合作探索 教師布置任務(wù)：今天，我們的任務(wù)就是研究二氧化硫的性質(zhì)和作用。各學(xué)習(xí)小組自我分工，分別從觀察生活、理論分析和實(shí)驗(yàn)探索三方面來分析二氧化硫的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，完成下表，最后，我們要請各組派代表總結(jié)小組的研究成果。自主學(xué)習(xí)途徑知識背景或?qū)嶒?yàn)設(shè)計(jì)二氧化硫的性質(zhì)和作用觀察生活理論分析實(shí)驗(yàn)探索學(xué)生活動：小組內(nèi)分工，分別從三種自主學(xué)習(xí)途徑來探索二氧化硫的性質(zhì)。自主學(xué)習(xí)途徑一觀察生活教師活動：將教師和四個學(xué)習(xí)小組課前準(zhǔn)備的有關(guān)二氧化硫的資料卡拿出來，要求學(xué)生提取其中的有用信息，通過共同討論，推出二氧化硫的性質(zhì)。學(xué)生活動：閱讀資料卡，共同討論，提取有用信息，推出二氧化硫的性質(zhì)。2自主學(xué)習(xí)

6、知識背景二氧化硫的性質(zhì)和作用途徑城市空氣質(zhì)量日報的首要污染物大氣污染物，有毒觀察具有漂白性，但對人體有害福建古田銀耳變白生可以用來漂白印刷報紙的紙張（教師補(bǔ)充）活能溶于水，水溶液呈酸性，具有還原性硫酸型酸雨的形成可以用來制取硫酸（教師補(bǔ)充）教師活動：在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充二氧化硫的相關(guān)用途。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在收集和分析資料卡時往往容易只看到二氧化硫的負(fù)面影響，教師需要著重引導(dǎo)學(xué)生能從二氧化硫的性質(zhì)中推出其對社會的有用之處。自主學(xué)習(xí)途徑二理論分析教師活動：提出問題，以前學(xué)過什么物質(zhì)， 研究物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)一般從哪幾個方面進(jìn)行？根據(jù)一般規(guī)律，對二氧化硫進(jìn)行具體分析。學(xué)生活動：小組討論，得出研究物質(zhì)化

7、學(xué)性質(zhì)的一般規(guī)律：其一，從物質(zhì)的分類來看該物質(zhì)屬于哪一類別，從而具有什么性質(zhì)；其二，從組成物質(zhì)的元素化合價特點(diǎn)來看該物質(zhì)具有怎樣的氧化還原性質(zhì)；其三，該物質(zhì)具有怎樣的特性。具體分析二氧化硫的性質(zhì)。自主學(xué)習(xí)知識背景二氧化硫的性質(zhì)途徑依據(jù)物質(zhì)分類，具有酸性氧化物的通性：與水反應(yīng)生成亞硫酸，與堿性氧化物反應(yīng)生成亞硫酸理二氧化硫?qū)儆谒嵝匝趸?。鹽，與堿反應(yīng)生成亞硫酸鹽和水。論分依據(jù)氧化還原反應(yīng)原理，二氧化硫具有氧化性析中的硫的化合價是 4 價，是中間價態(tài)。具有還原性設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生直接進(jìn)行理論分析是有一定難度的，經(jīng)過教師提問和學(xué)生思考，學(xué)生進(jìn)入理論分析部分就有一定的針對性，也容易的多了。自主學(xué)習(xí)途徑三實(shí)

8、驗(yàn)探索教師活動：準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材和藥品：幾支充有二氧化硫 25mL的小針筒、品紅溶液、氫氧化鋇溶液、碘水、酸性高錳酸鉀溶液、蒸餾水、 pH試紙、試管架、試管夾、試管若干、酒精燈、稱量瓶數(shù)只。提出要求：根據(jù)理論分析得出的結(jié)論，嘗試設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并進(jìn)行實(shí)際操作，觀察現(xiàn)象，推出結(jié)論。3提示學(xué)生：將實(shí)驗(yàn)所需的溶液加入到稱量瓶中，將小針筒中的二氧化硫氣體緩慢地加入到稱量瓶中的溶液里，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。二氧化硫具有污染性，針筒中如有沒有用完的氣體，用橡皮塞堵住針眼，防止氣體泄漏。學(xué)生活動：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并進(jìn)行實(shí)際操作，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，推出結(jié)論。自主學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)習(xí)途徑將針筒中的SO2通入品紅溶液（裝在稱量瓶中）用充有

9、SO2的針筒吸入少量蒸餾水，實(shí)用橡皮塞堵住針眼， 觀察氣體體積的變驗(yàn)化，并用 pH試紙測量水溶液的 pH 值。探SO2索將針筒中的通入氫氧化鋇溶液中（裝在稱量瓶中）將針筒中的SO2通入碘水溶液（裝在稱量瓶中）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)原理和結(jié)論品紅溶液褪色二氧化硫具有漂白性針管不斷向內(nèi)移動，經(jīng)二氧化硫能溶于水，測定，針筒中的水溶液水溶液呈酸性。pH 值約為 2二氧化硫具有酸性氧化物的性質(zhì)溶液變渾濁SO2 Ba(OH) 2 BaSO3 H2O二氧化硫具有還原性溶液褪色SO2 I2 H2SO42HI設(shè)計(jì)意圖：實(shí)驗(yàn)是化學(xué)研究中非常重要的一個環(huán)節(jié)，學(xué)生通過完成自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，可以加深印象，得出結(jié)論。但學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作

10、水平不高，教師需走進(jìn)學(xué)習(xí)小組中，仔細(xì)觀察，及時糾正學(xué)生的錯誤操作，并引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察現(xiàn)象，從而得出結(jié)論。 交流成果，歸納總結(jié) 學(xué)生活動：各學(xué)習(xí)小組派代表交流本組研究成果：二氧化硫的性質(zhì)和作用物理性質(zhì)： 無色、有刺激性氣味的氣體，易溶于水，密度比空氣大?；瘜W(xué)性質(zhì)具有漂白性品紅溶液褪色與水反應(yīng)生成對應(yīng)的酸具有酸性與堿性氧化物反應(yīng)生成對應(yīng)的鹽氧化物的通性與堿反應(yīng)生成鹽和水能與氧氣、酸性高錳酸鉀溶液、氯水、具有強(qiáng)還原性溴水、碘水等多種氧化劑發(fā)生反應(yīng)教師活動：在學(xué)生實(shí)驗(yàn)及分析總結(jié)的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充兩個演示實(shí)驗(yàn)。演示實(shí)驗(yàn)一： 將二氧化硫和氯氣分別從針筒中推入兩份品紅溶液，觀察溶液顏色的變化，再分別加熱兩份溶液

11、，再次觀察溶液顏色的變化。4實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：二氧化硫氯氣通入品紅溶液溶液褪色溶液褪色加熱溶液溶液恢復(fù)紅色溶液顏色不變實(shí)驗(yàn)結(jié)論：二氧化硫的漂白原理不同于氯氣，二氧化硫與有色物質(zhì)發(fā)生化合反應(yīng)而生成不穩(wěn)定的無色物質(zhì)，受熱后又重新分解而生成有色物質(zhì)。教師布置學(xué)生課后總結(jié)已經(jīng)學(xué)過的具有漂白性的物質(zhì)及其漂白原理，并聯(lián)系生活實(shí)際，指出舊報紙發(fā)黃就是由于經(jīng)二氧化硫褪色后的報紙又受熱逐漸恢復(fù)顏色的原因。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生學(xué)習(xí)過濕潤的氯氣具有漂白性，很容易將其相混淆，教師設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)，一方面對學(xué)生實(shí)驗(yàn)中未對褪色后的品紅溶液加熱進(jìn)行補(bǔ)充，另一方面，讓學(xué)生留下深刻的印象，二氧化硫和氯氣的漂白原理不同。演示實(shí)驗(yàn)二：將二氧化硫氣體

12、緩慢壓入氫硫酸的水溶液中，溶液出現(xiàn)淡黃色渾濁。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生理論分析可以推出二氧化硫既具有氧化性，又具有還原性，但通過實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)卻不能驗(yàn)證二氧化硫的氧化性，教師補(bǔ)充這一實(shí)驗(yàn)，從而完善這一性質(zhì)。同時，由于使用微量實(shí)驗(yàn)及氫硫酸的水溶液，也可以避免兩種有毒氣體對環(huán)境的污染。 學(xué)以致用，推出成果 教師活動：展示本課開始時的幾張污染圖片，提出問題，酸雨對人體、對動物，對建筑物都有很大的危害，那么，到底該怎樣防治酸雨呢？并且引導(dǎo)學(xué)生從自己的資料卡中提取有用信息，也可以從剛才總結(jié)的二氧化硫的性質(zhì)來分析治理酸雨的。學(xué)生活動：討論分析，總結(jié)出以下方法：選擇種植一些吸收二氧化硫和粉塵能力較強(qiáng)的花草樹木（如石榴、菊花、桑樹、銀杉等），可以凈化空氣，美化城市環(huán)境；對煤燃燒后形成的煙氣在排放到大氣中之前進(jìn)行煙氣脫硫；原煤脫硫；開發(fā)新能源，減少二氧化硫的排放。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生運(yùn)用自己的智慧、自己的雙手、小組的合作，完成了對二氧化硫的性質(zhì)和作用的研究。教師則趁熱打鐵，推出課堂討論，使學(xué)生逐步加深了對二氧化硫的理解，加深了對酸雨對人類和環(huán)境的影響的了解，已達(dá)到學(xué)以致用的效果。同時，也使學(xué)生逐步認(rèn)識到：科學(xué)研究往往來源于生產(chǎn)生活實(shí)際；科學(xué)研究必須要大膽分析，勇于實(shí)驗(yàn)；科學(xué)研究最終應(yīng)該服務(wù)于社會，造福于人