1、學(xué)校推動(dòng)落實(shí)“雙減”教育管理措施 為深入貫徹教育部關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見文件精神，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，不斷提升學(xué)校管理水平和課堂教學(xué)質(zhì)量，有效促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。寧興學(xué)校以課堂教學(xué)為支點(diǎn)，作業(yè)改革為杠桿，巧妙地平衡課堂教學(xué)、作業(yè)改革與學(xué)生發(fā)展三者的關(guān)系，為教師賦能，為學(xué)生減負(fù)，落實(shí)“雙減”重實(shí)效，促進(jìn)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。為確保此項(xiàng)工作落地落實(shí)，學(xué)校多次召開“雙減”專題會(huì)議，統(tǒng)一思想、提高站位，利用微信群、致家長(zhǎng)的一封信等多種渠道向?qū)W生和家長(zhǎng)宣講“雙減”政策，正確認(rèn)識(shí)素質(zhì)教育全面發(fā)展觀，力求學(xué)生家長(zhǎng)及社會(huì)各界的理解、支持與監(jiān)督，形成合力，共同做好“雙減”

2、工作。一、組織召開專門會(huì)議研究“雙減”措施加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)提高認(rèn)識(shí)，為確保學(xué)生作業(yè)管理符合實(shí)際，科學(xué)規(guī)范管理，學(xué)校成立了由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，分管教學(xué)的副校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，教研室、教導(dǎo)處以及全體科任教師為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)學(xué)生作業(yè)管理工作。教研室主任兼任領(lǐng)導(dǎo)組辦公室主任，教導(dǎo)處主任兼任領(lǐng)導(dǎo)組辦公室副主任。辦公室負(fù)責(zé)學(xué)生作業(yè)管理督查、研究、資料收集等日常工作。針對(duì)學(xué)生作業(yè)管理一線教師出謀劃策，健全管理制度狠抓學(xué)生作業(yè)管理。二、健全管理機(jī)制制定完善的作業(yè)管理辦法,強(qiáng)化作業(yè)來源、設(shè)計(jì)、布置、批改、反饋、講評(píng)、輔導(dǎo)等各環(huán)節(jié)的統(tǒng)籌管理。全面實(shí)施中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)公告、監(jiān)測(cè)和責(zé)任追究制度，加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)督，構(gòu)筑學(xué)校、家庭、社會(huì)

3、立體交叉的“作業(yè)管理”協(xié)作網(wǎng)絡(luò)，公布舉報(bào)電話和信箱，隨時(shí)聽取意見和建議。二、制定出臺(tái)各項(xiàng)制度嚴(yán)控作業(yè)總量，準(zhǔn)確把握作業(yè)育人功能，全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)，提高作業(yè)整體效益。建立作業(yè)總量調(diào)控制度，加強(qiáng)年級(jí)組和學(xué)科組統(tǒng)籌調(diào)控作業(yè)結(jié)構(gòu)、難度、數(shù)量、時(shí)間。小學(xué)一、二年級(jí)不布置家庭書面作業(yè)，在校內(nèi)適當(dāng)安排鞏固練習(xí)；小學(xué)其它年級(jí)和初中各年級(jí)書面作業(yè)分別平均不超過60分鐘、90分鐘。實(shí)施不交或緩交作業(yè)制度，小學(xué)當(dāng)天21:00前、初中21:30前不能完成書面作業(yè)的，應(yīng)按時(shí)就寢。初中畢業(yè)年級(jí)學(xué)生書面作業(yè)可根據(jù)學(xué)習(xí)能力和需求適度開放。學(xué)校和年級(jí)要加強(qiáng)統(tǒng)籌調(diào)控，平衡各學(xué)科作業(yè)數(shù)量，防止某些學(xué)科作業(yè)時(shí)間占比偏高的問題。

4、周末、寒暑假、法定節(jié)假日也要科學(xué)合理控制書面作業(yè)時(shí)間總量，為學(xué)生留下充足的放松身心時(shí)間。三、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)（1）集體教研“雙減”背景下的作業(yè)設(shè)計(jì)通過集體教研、校本研修、集體備課等加強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)研究，作業(yè)的設(shè)計(jì)、布置與評(píng)價(jià)要基于課程標(biāo)準(zhǔn)，符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律和個(gè)體差異。將作業(yè)設(shè)計(jì)作為教師教學(xué)基本功練兵要點(diǎn)。學(xué)校自主研發(fā)優(yōu)質(zhì)校本作業(yè)資源庫(kù)。實(shí)施階梯作業(yè)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況對(duì)作業(yè)量、作業(yè)難度、作業(yè)形式布置不同梯度的要求。不得布置超難度、重復(fù)性和懲罰性作業(yè)，不得將各種練習(xí)冊(cè)、復(fù)習(xí)資料不加選擇地作為作業(yè)使用，不得給家長(zhǎng)布置或變相作業(yè)，不得用手機(jī)布置作業(yè)，不得要求學(xué)生用手機(jī)完成作業(yè)。實(shí)施作業(yè)統(tǒng)籌制度

5、和作業(yè)公示制度。在集體教研活動(dòng)中，依據(jù)學(xué)情，年組作業(yè)加強(qiáng)橫向統(tǒng)籌，利用集體備課時(shí)間重點(diǎn)研究作業(yè)內(nèi)容、形式及設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)與輔導(dǎo)，確保作業(yè)質(zhì)量;班級(jí)作業(yè)加強(qiáng)縱向統(tǒng)籌，語文、數(shù)學(xué)、科任教師有溝通、有避讓，保證“精選”、“適量”“分層”，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)兒童健全發(fā)展。（2）少而精的作業(yè)學(xué)生輕松愉快的就完成在作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，采取“學(xué)科組審查內(nèi)容班主任總量把關(guān)年級(jí)組統(tǒng)籌協(xié)調(diào)教研室督查指導(dǎo)”的工作流程，從作業(yè)設(shè)計(jì)教研、基礎(chǔ)性作業(yè)設(shè)計(jì)及實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)等方面開展工作。對(duì)課堂作業(yè)、課后作業(yè)、綜合練習(xí)作業(yè)等基礎(chǔ)性作業(yè)進(jìn)行全方位設(shè)計(jì);根據(jù)學(xué)科資源、生活資源、傳統(tǒng)節(jié)日等，設(shè)計(jì)體育鍛煉、社區(qū)服務(wù)、實(shí)踐體驗(yàn)、社會(huì)調(diào)查

6、等綜合實(shí)踐性作業(yè)，讓學(xué)生將課堂知識(shí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來，運(yùn)用學(xué)科知識(shí)解決實(shí)際問題，實(shí)現(xiàn)學(xué)科知識(shí)綜合化。四、規(guī)范作業(yè)批改指導(dǎo)學(xué)生充分利用自習(xí)課和課后服務(wù)時(shí)間，使小學(xué)生在校內(nèi)基本完成書面作業(yè)，中學(xué)生在校內(nèi)完成大部分書面作業(yè)，做好對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的輔導(dǎo)和學(xué)有余力學(xué)生的指導(dǎo)。教師要認(rèn)真批改作業(yè)，及時(shí)做好作業(yè)反饋、講解、答疑，做到有布置必收、有收必改、有改必評(píng)、有錯(cuò)必糾、糾必復(fù)批。學(xué)校建立作業(yè)質(zhì)量定期評(píng)價(jià)制度，定期進(jìn)行作業(yè)分析，精準(zhǔn)掌握學(xué)情。不得要求家長(zhǎng)打印、檢查、批改作業(yè)，不得將家長(zhǎng)的簽字作為評(píng)判學(xué)生完成作業(yè)的依據(jù)，不得要求學(xué)生自批自改、互批互改作業(yè)。教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)精心批改，及時(shí)糾錯(cuò)。五、踐行立德樹

7、人根本培養(yǎng)全面發(fā)展人才“雙減”政策減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，減的同時(shí)是在提質(zhì)，回歸到學(xué)校的責(zé)任就是育人。在以后的工作中，我校將以“學(xué)校發(fā)展為本”、以“學(xué)生個(gè)性發(fā)展為本”的課程理念，構(gòu)建多元化、系列化的學(xué)校自主幸福課程體系，從而促進(jìn)教師課程觀念的轉(zhuǎn)變、主題意識(shí)的深化，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)和探究精神，全面實(shí)施以德育為核心，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育。同舟共濟(jì)揚(yáng)帆起，乘風(fēng)破浪萬里航。寧興學(xué)校將始終堅(jiān)守初心，凝心聚力，準(zhǔn)確定位，扎實(shí)工作，切實(shí)落實(shí)“雙減”工作，減負(fù)增效，促進(jìn)學(xué)生身心健康，全面提升學(xué)生素養(yǎng)，辦好人民滿意教育。學(xué)校推動(dòng)落實(shí) “雙減”教育管理措施親愛的家長(zhǎng)朋友： 您好！

8、為全面貫徹落實(shí)教育部門教育方針，全面落實(shí)“雙減”政策和教育部有關(guān)中小學(xué)生“五項(xiàng)管理”（作業(yè)、睡眠、手機(jī)、讀物、體質(zhì)健康）工作要求，堅(jiān)持德智體美勞五育并舉，構(gòu)建學(xué)生健康發(fā)展新格局，推進(jìn)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展，現(xiàn)就我?！半p減”工作、“五項(xiàng)管理”措施告知您，請(qǐng)您認(rèn)真閱讀，積極配合，讓我們履行好學(xué)校和家長(zhǎng)的責(zé)任，家校攜手共同努力，同心同行，一起培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，營(yíng)造有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的環(huán)境。 一、積極開展“雙減”工作 1.減少作業(yè)總量； 2.提高作業(yè)質(zhì)量； 3.強(qiáng)化教師職責(zé)； 4.減輕家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)。二、提升學(xué)校課后服務(wù)水平 1.解決家長(zhǎng)上班時(shí)間無法接送的后顧之憂； 2.滿足學(xué)生個(gè)性化需求； 3.拓展課后服務(wù)資

9、源。三、全面規(guī)范校外培訓(xùn)行為 1.堅(jiān)持從嚴(yán)審批機(jī)構(gòu)； 2.嚴(yán)禁資本化運(yùn)作； 3.建立培訓(xùn)內(nèi)容備案與監(jiān)督制度； 4.收費(fèi)嚴(yán)格遵照政府指導(dǎo)價(jià)。四、家長(zhǎng)和社會(huì)如何配合做好“雙減”工作？家長(zhǎng)與學(xué)生朝夕相處，是孩子言傳身教的老師，履行好法定監(jiān)護(hù)職責(zé)至關(guān)重要。 1.密切家校聯(lián)系； 2.更新育兒觀念； 3.營(yíng)造融洽家庭氛圍； 4.指導(dǎo)學(xué)生合理用好在家時(shí)間。五、“五項(xiàng)管理”（1）作業(yè)管理為了進(jìn)一步貫徹上級(jí)教育行政部門關(guān)于“減負(fù)”工作的指示精神，學(xué)校嚴(yán)格落實(shí) 1-2 年級(jí)不布置書面家庭作業(yè)，3-6年級(jí)每天書面作業(yè)時(shí)間不超過60分鐘，不給家長(zhǎng)布置作業(yè)或要求家長(zhǎng)批改作業(yè)，不用手機(jī)布置作業(yè)，個(gè)別學(xué)生經(jīng)努力到就寢時(shí)間仍

10、未完成作業(yè)的，家長(zhǎng)應(yīng)督促按時(shí)就寢不熬夜，確保充足睡眠，我校教導(dǎo)處今年進(jìn)一步優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，要求各備課組書面自主編寫，尊重學(xué)生學(xué)情，真正發(fā)揮差異性作業(yè)有效性分為：基礎(chǔ)題、提升題、拓展題?；A(chǔ)題設(shè)計(jì)內(nèi)容側(cè)重在基礎(chǔ)知識(shí)的呈現(xiàn)，側(cè)重夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)，此題全員參與。提升題和拓展題的設(shè)計(jì)注重學(xué)生的核心素養(yǎng)，具有代表性的訓(xùn)練題，學(xué)生可自主選擇二選一，有能力的同學(xué)可以選擇全部完成。學(xué)校給您的建議：1.為孩子制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自覺性。2.應(yīng)培養(yǎng)孩子按時(shí)做作業(yè)的習(xí)慣，良好的習(xí)慣往往能達(dá)到事半功倍的效果。3.培養(yǎng)孩子獨(dú)立做作業(yè)的能力。4.鼓勵(lì)孩子自己檢查作業(yè)，查出錯(cuò)后，讓孩子說出錯(cuò)在哪里，為什么會(huì)出錯(cuò)，這樣可使孩子記

11、憶深刻，以免下次再犯。5.孩子遇到難題時(shí)，家長(zhǎng)指導(dǎo)要注意分寸，可以采取分步法，即家長(zhǎng)先給予示，讓孩子思考如何做，當(dāng)孩子弄懂后，再用類似題目讓其鞏固。6.創(chuàng)造良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍，督促孩子回家后主動(dòng)完成學(xué)校布置的作業(yè)，引導(dǎo)孩子從事力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，激勵(lì)孩子堅(jiān)持進(jìn)行感興趣的體育鍛煉和社會(huì)實(shí)踐。7.不要憑自己的感覺隨意給孩子布置作業(yè)，加重孩子學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，不要根據(jù)自己的愛好給孩子大量報(bào)興趣班，占用孩子休息時(shí)間，增加孩子身體和心理負(fù)擔(dān)。（2）睡眠管理學(xué)生擁有充足的睡眠是良好精神面貌的關(guān)鍵，是提高課堂效率的基本前提。學(xué)校給您的建議：1.了解科學(xué)睡眠知識(shí)，重視睡眠管理，確保小學(xué)生每天睡眠時(shí)間達(dá)到10小時(shí)，學(xué)生

12、就寢時(shí)間一般不晚于21:30。2.家長(zhǎng)盡可能營(yíng)造溫馨舒適的生活就寢環(huán)境，確保孩子身心放松、按時(shí)安靜就寢，不熬夜，養(yǎng)成良好睡眠習(xí)慣。3.教師每天關(guān)注學(xué)生的精神狀態(tài)，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通。4.學(xué)校定期對(duì)孩子睡眠狀況進(jìn)行調(diào)查、監(jiān)測(cè)。（3）手機(jī)管理學(xué)校給您的建議1.加強(qiáng)溝通引導(dǎo)。家長(zhǎng)要營(yíng)造良好的家庭氛圍，關(guān)注孩子心理健康，防止孩子因?yàn)榍楦腥笔У仍蚨撩杂诰W(wǎng)絡(luò)和手機(jī)游戲。在對(duì)孩子的手機(jī)管理上，應(yīng)以教育引導(dǎo)為主，“疏堵”結(jié)合。2.多陪伴孩子，積極培養(yǎng)孩子其他健康的興趣愛好，防止在手機(jī)管理中出現(xiàn)“打、罵、摔”等粗暴行為，堅(jiān)決避免發(fā)生極端事件。3.培養(yǎng)課外興趣，參與學(xué)生課外活動(dòng)。家長(zhǎng)可以培養(yǎng)學(xué)生的課外特長(zhǎng)，如球類

13、運(yùn)動(dòng)、樂器、書法等；節(jié)假日可以讓孩子鍛煉身體或參加公益活動(dòng)。通過豐富的課外活動(dòng)可以預(yù)防孩子沉迷于手機(jī)，也可以幫助孩子獲得成就感，促進(jìn)孩子健康發(fā)展。4.履行家庭教育職責(zé)，安排好孩子放學(xué)后和節(jié)假日生活，指導(dǎo)孩子合理作息，引導(dǎo)學(xué)生文明上網(wǎng)、綠色上網(wǎng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、制止和矯正孩子網(wǎng)絡(luò)游戲沉迷和不當(dāng)行為。5.加強(qiáng)監(jiān)督管理。家長(zhǎng)對(duì)孩子使用手機(jī)情況要承擔(dān)起監(jiān)督責(zé)任，希望家長(zhǎng)行動(dòng)起來，監(jiān)督孩子使用手機(jī)情況。同時(shí)加強(qiáng)與學(xué)校及班主任、科任教師的溝通與聯(lián)系，及時(shí)掌握學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活狀況。建議不要為孩子配備手機(jī)。（4）讀物管理學(xué)校給您的建議1.鼓勵(lì)孩子認(rèn)真閱讀有益于孩子身心健康成長(zhǎng)的書籍，讓孩子從喜愛閱讀入手，培養(yǎng)愛讀書

14、、勤讀書的好習(xí)慣，做一個(gè)熱愛讀書的孩子。2.每天擠出一定時(shí)間，和孩子一起讀書，分享讀書成果，營(yíng)造家庭讀書氛圍，為孩子終生閱讀打下基礎(chǔ)。3.多帶孩子去書店、圖書館走走，以國(guó)家推薦書目為重點(diǎn)，為孩子購(gòu)買一些適合的書籍。（5）體質(zhì)健康管理體育鍛煉是孩子成長(zhǎng)中必不可少的，體育鍛煉可以磨煉學(xué)生的意志品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，樹立和強(qiáng)化“健康第一”指導(dǎo)思想，堅(jiān)持增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，深化健康教育，有效提高學(xué)生體質(zhì)健康水平。學(xué)校給您的建議1.督促孩子積極參加體育鍛煉，做到每天鍛煉1小時(shí)，增強(qiáng)自身的體質(zhì)和疾病的抵抗力，擁有健康的體魄是學(xué)習(xí)的根本保證。2.叮囑子女在鍛煉與訓(xùn)練時(shí)要注意運(yùn)動(dòng)安全，運(yùn)動(dòng)前要檢查自己身體的健康

15、情況，并要做好準(zhǔn)備活動(dòng)，以免造成運(yùn)動(dòng)損傷。 3.告誡子女在體育鍛煉活動(dòng)中既要克服困難，更要量力而行，加強(qiáng)自身安全保護(hù)。如子女確因身體原因，不能參加體育運(yùn)動(dòng)，請(qǐng)家長(zhǎng)及時(shí)告知學(xué)校和相關(guān)科任老師，以免影響正常的上課和體育鍛煉，影響學(xué)生的身體健康。4.請(qǐng)家長(zhǎng)做好家校聯(lián)系，保持通訊工具暢通。如學(xué)生有緊急傷病學(xué)校會(huì)及時(shí)通知家長(zhǎng)，并將學(xué)生緊急送醫(yī)。電話若有變更，請(qǐng)隨時(shí)告知學(xué)校。親愛的家長(zhǎng)朋友，孩子是祖國(guó)的未來，更是每個(gè)家庭的未來和希望，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生是我們共同的目標(biāo)，也是我們不懈的追求！加強(qiáng)“五項(xiàng)管理”、落實(shí)“雙減”政策，離不開家庭、學(xué)校和社會(huì)各界的密切協(xié)作，讓我們攜起手來，為孩子搭建通往夢(mèng)想

16、的橋梁！學(xué)校推動(dòng)落實(shí) “雙減”教育管理措施“雙減”正從落地走向縱深，今年教育部明確提出，要“繼續(xù)做好義務(wù)教育階段減負(fù)工作”，全國(guó)XX期間，多位代表委員也把目光聚焦在“雙減”之上。一、教學(xué)管理轉(zhuǎn)向育人管理“雙減”政策在本質(zhì)上是教育部和學(xué)校在校內(nèi)校外雙管齊下為思路，通過對(duì)中小學(xué)階段學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)和培訓(xùn)負(fù)擔(dān)進(jìn)行綜合治理，來解決中小學(xué)生負(fù)擔(dān)過重，緩解育人和應(yīng)試的矛盾，推動(dòng)育人方式改革和基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的一項(xiàng)教育治理創(chuàng)新。如果說“雙減”的本質(zhì)是減負(fù)新策，那么我們就可以將“雙減”定性為推動(dòng)基礎(chǔ)教育改革的一個(gè)抓手或切口。因此，從“雙減”的視角來思考學(xué)校管理的轉(zhuǎn)型，就應(yīng)該以一種“見微知著，睹始知終”的思維進(jìn)

17、行。也就是說，想明白校內(nèi)作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)都減輕之后，學(xué)校管理需要增加什么，就能對(duì)未來學(xué)校管理轉(zhuǎn)型的方向形成清晰的戰(zhàn)略判斷。從深層含義上看，“雙減”減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，就是釋放學(xué)生主體活力，讓學(xué)生有時(shí)間、有空間獲得自主發(fā)展和個(gè)性成長(zhǎng)；減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，就是突出學(xué)校、家庭在學(xué)生培養(yǎng)中的主體責(zé)任，充分發(fā)揮學(xué)校教育和家庭教育的協(xié)同育人功效。對(duì)學(xué)生來講，是在教育過程中調(diào)動(dòng)、培育和提高學(xué)生的主體性，其結(jié)果是造就在國(guó)家和社會(huì)發(fā)展中具有能動(dòng)作用的人。對(duì)學(xué)校來講，是課堂、課程、學(xué)科育人功能的擴(kuò)大，教師的內(nèi)涵發(fā)展，學(xué)校治理的現(xiàn)代化，其結(jié)果是學(xué)校品質(zhì)的提升。從主體性教育視角看，“雙減”背景下，學(xué)校教育管理

18、面臨兩方面的變化：學(xué)生主體性發(fā)展的機(jī)會(huì)增大，學(xué)校育人的主體責(zé)任增大。為了適應(yīng)這種變化，學(xué)校管理的理念和實(shí)踐必須作出相應(yīng)轉(zhuǎn)變。在學(xué)校管理理念方面，由于學(xué)生主體性發(fā)展的需求，學(xué)校的管理應(yīng)該更多考慮到學(xué)生個(gè)性差異和教師發(fā)展的個(gè)體差異，因此學(xué)校管理的理念將更加校本化和人本化。校本即歸還學(xué)校的主體地位，使學(xué)校能依據(jù)實(shí)際，創(chuàng)造性地發(fā)展。人本即確立學(xué)生的主體地位，把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)完整的人來塑造，提高整體素質(zhì)，發(fā)展健全人格。由于學(xué)校育人的主體責(zé)任增大，學(xué)校的管理將從以教學(xué)管理為主轉(zhuǎn)型為以育人管理為主，人的全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展將成為學(xué)校管理所要達(dá)成的主要目標(biāo)。學(xué)校也將變得更加開放，更注重教育主體間的管理合作。在學(xué)校

19、管理實(shí)踐方面，“雙減”后，學(xué)生在校時(shí)間增加，學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間增加，學(xué)校應(yīng)該充分利用“雙減”政策帶來的機(jī)遇，為學(xué)生提供德智體美勞“五育融合”的課程體系，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展?！半p減”后，學(xué)生在家庭的時(shí)間增加，與家長(zhǎng)共處的時(shí)間增加，家長(zhǎng)應(yīng)該為學(xué)生提供豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。家庭、學(xué)校和社會(huì)的主體責(zé)任更加明確，建立家校社協(xié)同育人機(jī)制，發(fā)揮育人合力越來越具有可行性。因此，在未來學(xué)校的教育管理中，一方面，學(xué)校要構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，突出德育體系，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。同時(shí)，在保證體育、音樂、美術(shù)課時(shí)的同時(shí)，努力為學(xué)生開設(shè)活動(dòng)類選修課程，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)根據(jù)自己的興趣愛好培養(yǎng)特長(zhǎng)。學(xué)校在信息

20、技術(shù)、通用技術(shù)課程的基礎(chǔ)上，要大力開設(shè)科技創(chuàng)新融合課程和STEAM課程，結(jié)合社會(huì)實(shí)踐開設(shè)新時(shí)代勞動(dòng)教育課程，提升學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力。建立起學(xué)校為主體、家庭教育為支持的家校緊密合作的“五育”課程，保障學(xué)生從課堂到作業(yè)、從學(xué)校到家庭的無縫銜接，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。另一方面，學(xué)校要積極搭建學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)的平臺(tái)。第一，學(xué)校要構(gòu)建學(xué)科課程社團(tuán)平臺(tái)“四位一體”的個(gè)性化課后服務(wù)體系，讓學(xué)生在校園中體驗(yàn)多元化、多樣化的成長(zhǎng)環(huán)境。第二，學(xué)校的課后服務(wù)應(yīng)該結(jié)合學(xué)科要求廣泛開展，做到課程化、系統(tǒng)化，積極探索選擇性、走班式的教學(xué)模式，讓學(xué)生選擇自己喜歡的課程，系統(tǒng)化學(xué)習(xí)。第三，在課程學(xué)習(xí)

21、的基礎(chǔ)上，組建發(fā)揮學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的社團(tuán)，把學(xué)生們組織在一起，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，讓社團(tuán)成為學(xué)生成長(zhǎng)的另一個(gè)積極向上的集體。第四，學(xué)校要搭建不同層級(jí)、不同類別的平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)校內(nèi)外一體化的成果交流分享平臺(tái)，交流分享課后服務(wù)的育人成果，讓學(xué)生們學(xué)有所成、學(xué)有所獲。這樣，基于學(xué)科教學(xué)、課程實(shí)施、社團(tuán)組織、平臺(tái)展示的“四位一體”家校協(xié)同課后服務(wù)體系，讓學(xué)生在校園中健康快樂成長(zhǎng)。總的來說，“雙減”之后，學(xué)校的教育管理將面臨兩方面的轉(zhuǎn)型：在管理理念方面，學(xué)校教育管理向校本、人本、全面、個(gè)性、合作、開放的方向發(fā)展。在管理實(shí)踐方面，“五育”并舉的課程體系建設(shè)、個(gè)性化發(fā)展平臺(tái)建設(shè)、家校社合作機(jī)制建設(shè)將成為工作重點(diǎn)。二

22、、學(xué)校要引導(dǎo)學(xué)生，更好地把握業(yè)余時(shí)間“進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)”是“雙減”內(nèi)容之一，也是學(xué)校落實(shí)“雙減”工作的切入點(diǎn)?！半p減”政策為什么是從作業(yè)切入呢？我們不妨看看“作”字的寫法和“業(yè)”字的含義?！白鳌弊肿髠?cè)是個(gè)單立人“人”，是“人”字的變形體，意為“站立起來的人”?！皹I(yè)”字更多的是指職務(wù)、工作崗位，學(xué)習(xí)的功課，重大的成就或功勞，常用詞語為職業(yè)、事業(yè)、學(xué)業(yè)、創(chuàng)業(yè)、業(yè)績(jī)等。兩個(gè)字合在一起，意為立足本職，做好本職，不斷取得新的成績(jī)，這個(gè)過程就是從“人”到“人”的過程。對(duì)學(xué)生而言，最為重要的是“學(xué)業(yè)”，既包括常規(guī)意義上的學(xué)習(xí)任務(wù)，也包括個(gè)人的學(xué)術(shù)志趣與特長(zhǎng)愛好，前者主要指上學(xué)期間的學(xué)習(xí)，后

23、者則是放學(xué)后對(duì)業(yè)余時(shí)間的把握與處理，二者對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)同等重要。但前者因有學(xué)校規(guī)則的約束和教師的督導(dǎo)，學(xué)生之間差異的因素并不多，真正使學(xué)生之間形成較大差異的是放學(xué)后的“作業(yè)時(shí)間”業(yè)余時(shí)間。如何幫助、引導(dǎo)學(xué)生利用好業(yè)余時(shí)間，促進(jìn)學(xué)生從“人”到“人”的轉(zhuǎn)化，應(yīng)該是“雙減”落地的旨?xì)w。三、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)業(yè)余時(shí)間的重要性有計(jì)劃地、充分地、持續(xù)地利用好業(yè)余時(shí)間，是人與人之間產(chǎn)生差別的關(guān)鍵。在學(xué)校里、課堂上學(xué)習(xí)的專注度、參與度等因素固然會(huì)在一定程度上影響學(xué)生的進(jìn)步與成長(zhǎng)，但真正導(dǎo)致學(xué)生之間產(chǎn)生較大差異的一定是放學(xué)后的業(yè)余時(shí)間。很多學(xué)生包括一些家長(zhǎng)都認(rèn)為完成作業(yè)是一天學(xué)習(xí)的結(jié)束，這樣的認(rèn)識(shí)往往會(huì)導(dǎo)致作業(yè)拖拉、作業(yè)

24、質(zhì)量低效，進(jìn)而影響睡眠時(shí)間，甚至影響第二天的學(xué)校內(nèi)學(xué)習(xí)，長(zhǎng)此以往就會(huì)形成“作業(yè)拖拉睡眠不足課堂低效作業(yè)拖拉”的不良循環(huán)。對(duì)學(xué)生而言，認(rèn)識(shí)業(yè)余時(shí)間重要性的外在表現(xiàn)就是制定業(yè)余時(shí)間目標(biāo)。這里介紹一個(gè)SMART目標(biāo)設(shè)定原則。S：Specific（具體明確的），M：Measurable（可衡量的），A：Achievable（可達(dá)成的），R：Realistic（實(shí)際的），T：Time limited（有時(shí)間限制的）。依據(jù)這一原則，設(shè)定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的因素包括人員、內(nèi)容、策略等。值得注意的是，這個(gè)目標(biāo)的設(shè)定，一定是基于兩個(gè)方面設(shè)計(jì)的：一是課堂學(xué)習(xí)的重溫與拓展，二是自身學(xué)術(shù)志趣的推進(jìn)與發(fā)展。四、督導(dǎo)學(xué)生做好業(yè)余時(shí)間規(guī)劃與管理“雙減”之后，學(xué)生的業(yè)余時(shí)間明顯增多，如何安排這些業(yè)余時(shí)間？對(duì)學(xué)生而言，最簡(jiǎn)單但又最行之有效的規(guī)劃、利用業(yè)余時(shí)間的方法是專時(shí)專用，即將業(yè)余時(shí)間分段，不同時(shí)間段設(shè)定不同的任務(wù)，到了相應(yīng)時(shí)間段即使沒有完成本時(shí)段的