1、1 白 鷺教學目標賞讀第15自然段，體會白鷺的“精巧”美。正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象畫面，給第68自然段描繪的三幅畫面起個名字。借助關鍵語句，體會作者對白鷺的贊美之情，了解作者借助具體事物抒發(fā)感情的方法。背誦課文。教學重點1.結合課文內容，理解“白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩”這個句子的意思。2.感受文中描繪的畫面，并學會用精簡的語言概括畫面。教學難點了解借助具體事物抒發(fā)感情的方法并學會表達。教學課時：第2課時教學過程：一、復習導入1.這節(jié)課我們來繼續(xù)學習白鷺這篇文章。（板書：白鷺）2.聽寫詞語，訂正。（出示課件2）適宜 白鶴 朱鷺 望哨 恩惠 匣子 窗框 嫌棄 韻味

2、形象化品讀課文（一）賞讀第15自然段1.為什么說“白鷺是一首精巧的詩”呢？打開課本，朗讀第1-5自然段，邊讀邊想：從哪些地方可以看出白鷺的精巧？2.交流討論3.小組匯報（根據匯報出示課件）課件4：從“色素”“配合”“身段”“適宜”這幾個關鍵詞，通過觀察課件中的白鷺圖片，感受它外形的和諧優(yōu)美。課件5-11：觀察白鷺與白鶴、朱鷺、蒼鷺的圖片，抓住“生硬”“太不尋?！钡汝P鍵詞，在對比中感受白鷺小巧、玲瓏、柔和、平常的美。課件12：觀察白鷺的近景圖，結合課文“雪白”“流線型”“鐵色”“青色”這幾個關鍵詞語和“增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑”這個排比句，體會白鷺恰到好處的

3、美。4.朗讀第1-5自然段，讀出白鷺精巧、詩意之美。全班齊背1-5自然段。賞讀第68自然段1. 朗讀課文6-8段，邊讀邊想象畫面。此刻，你仿佛看到了白鷺生活的哪些畫面呢？預設： 覓食、休息、低飛哪個畫面深深地吸引了你呢？用心讀一讀，畫出使你回味無窮的詞句。生自讀自悟，教師巡視指導。欣賞畫面，試著取名：讀第6自然段，思考：“清水田”與“玻璃框”“鏡匣”有什么聯(lián)系？文中不說白鷺捉魚，卻說它“站著釣魚”，你是怎樣理解的？展示畫面“覓食圖”：多美的一幅畫啊，你們能給它取個畫名嗎？（清田獨釣圖）有感情地朗讀課文，讀出詩一般的韻味。讀第7自然段，說說讀后白鷺給你留下什么樣的印象。（孤獨、悠然、有氣質）展示

4、畫面“棲息圖”：這樣的白鷺真是獨特?。e的鳥兒可沒有這種特別的愛好，作者用“嗜好”“孤獨”“悠然”幾個詞，讓人產生美的聯(lián)想和感受，凸顯了白鷺的高壓脫俗。你能給這幅圖取個名兒嗎？(清晨望哨圖)想一想：白鷺真的在望哨嗎？它在瞭望什么呢？（生展開想象，暢所欲言）讀第8自然段，思考：作者說，這是鄉(xiāng)居生活中的一種“恩惠”，你怎么理解？展示畫面“低飛圖”：欣賞畫面，說說你給它取的名字。當我們再次聚焦于白鷺生活的畫面時，不得不驚嘆于白鷺全身流瀉出的詩一般的美！讓我們用朗讀來體現它的美吧！賞讀第911自然段齊讀最后3個自然段，說說在別人和作者眼中，白鷺有什么不同。（體會“鏗鏘的歌”與“精巧的詩”）回顧課文，課文的開頭和結尾有什么特點？又有什么不同？（體會“首尾呼應”的寫作手法）是啊，白鷺真是如詩如畫如歌！白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩！讓我們齊讀全文，讀出詩一樣的韻味美。三、課堂小結這篇文質兼美的散文生動地描寫了白鷺顏色適宜、身段精巧以及覓食、棲息、飛行時的韻味，給人以美的享受，