1、濫竽充數教學設計一、教學目標1、學會正確地理解濫竽充數這則成語故事的內容。2、理解寓意，并能靈活運用于生活實踐當中。3、能展開合理的想象進行小練筆。二、教學重、難點：理解寓意，并能靈活運用于生活實踐當中。三、教學過程（一）復習導入1 、復習師：孩子們，你們一定讀過很多寓言故事吧？請說說吧。生：（樂教樂學隨機抽生回答）追問：你能說出這個故事的寓意嗎？師：真不錯！你不僅“知其然”，而且“知其所以然”。老師為你點贊，送給你一朵紅花（樂教樂學出示）2、引入課題師：今天，咱們就帶著這樣的學習精神，一起來學習一則新的寓言故事.（課件出示課題：濫竽充數。）生：齊讀課題。師：“濫、竽”都是本課的生字，請大家注

2、意它們的寫法。（師板書并講解它們的結構特點）生再讀課題。（二）播放動畫，揭示課題1、師：老師先請大家一起來欣賞一段動畫片（課件出示要求），繼而播放動畫片濫竽充數。2、學生反饋，師隨后課件出示：濫：就是虛假不實的意思；（樂教樂學出示“濫”字的意思。）竽：是古代的一種樂器，（出示“竽”圖）3、師：你能連起來說說整個詞語的意思嗎？（三）初讀課文，了解大意師：接下來，就讓我們走進課本中讀讀故事。1、聽范讀，思考：主要講了寫了一件什么事？注意抓住下面幾個要素來概括。（課件出示問題及提示）2師：會讀書的同學能把長文讀短，厚書讀薄，誰能說說這則寓言可以分為幾個意義段？并想想為什么？(學生自由說：前面是寫齊宣

3、王時期的事，后面是寫齊湣王時期的事。)（四）品讀句子、體會道理 1.師：我們已經知道了“濫竽充數”這個成語的意思，而且也了解了故事的主要內容，那么，它會告訴我們一個怎樣的道理呢？下面就讓我們再次走進課文去品味吧。（樂教樂學出示課文）其實要明白這個故事的道理我們只要把人研究透，就可以知道了。故事中有幾個人？三個人（樂教樂學出示：在文中標出）。主人公是誰？（板書：南郭先生）我們先來研究南郭先生。 請同學們找出描寫南郭先生的句子，用標示。指名交流四句話。（樂教樂學出示：師相機在文中標出）。這四句話，你認為哪句話寫得最精彩？為什么？（寫出了人物的動作和神態(tài)）課件出示：（每次吹竽，南郭先生總是鼓著腮幫，

4、捂著著竽眼兒，裝腔作勢，混在隊里充數。）（1）抓描寫動作和神態(tài)的詞。（2）理解“裝腔作勢”的意思。交給學生理解詞語意思的方法：拆字理解找近義詞理解（3）會讀書的人能把書讀到臉上，就是讀出表情來，讀出動作來。A.生練：自己讀一讀，體會體會。 B.全班同學齊讀，指名上臺演“裝”，師相機指導：吹竽時，南郭先生，首先得鼓著腮幫，你鼓給大家看看。下面得干嘛？對，得捂著竽眼兒！手指還得動，才有動聽的旋律呀！嗯，裝出了會吹的樣子啦！C.師生同演“裝”：假如你們就是貨真價實的吹竽高手！現在，你們一起吹竽給齊宣王聽?。ɡ蠋熥x句子，學生同演）同學們你們仰起頭來吹，南郭先生應該你們低下頭吹，南郭先生應該你們倒向左邊

5、吹，南郭先生應該你們倒向右邊吹，南郭先生應該（4）用一個字說說他的表演，叫裝，（板書：裝）他為什么要這么費盡心思地“裝”呢？生自由作答。師：你很會思考，都琢磨到南郭先生的心里去了。這樣能裝的南郭先生最后的結果是只好逃走了。（板書：逃）為什么呢？（抽生自由說，師相機出示圖片）看來，沒有真本領是不會有好結果的。（板書：沒有真本領）現在，誰能說說“濫竽充數”這個故事讓你明白了什么？（同學自由說）小結：同學們從一個“裝”字讀出了南郭先生的動作，還讀到了他的心理，并且明白了這個故事的道理。你們真了不起！5.師：可是同學們，一個南郭先生，為什么在齊宣王時期和齊湣王時期會有不同的結果呢？你想對齊宣王或者齊湣

6、王說點兒什么嗎？（出示：兩個人物的頭像）生自由說，師相機引導并小結：同學們，你們看，只要我們開動腦筋，從不同的角度出發(fā)，一個成語，我們可以收獲好幾個道理。（五）聯系實際，深化寓意。1、聯系生活實際：只明白了道理還不行，在實際生活中會用才行。你身邊有“濫竽充數”的現象嗎？請舉出事例來說說：生自由說，師相機補充幾種不同的用法：比喻沒有真才實學的人混在有才學的人群中欺騙別人； 比喻以假冒充真的，以次冒充好的； 用來表示自謙，說自己的水平不夠，只是湊數而已。2、師小結：老師真希望我們同學中不要有南郭先生，生活中少一些南郭先生。（六）拓展1、課堂小練筆：請你猜一猜，逃走后的南郭先生會怎么樣呢？請展開你想象的翅膀，接著續(xù)寫故事吧。（5分鐘計時開始，播放音樂）2、展示個別學生作品（寫好的同學用平板拍下來，并上傳至樂教樂學“學習通知”里）你知道這寓言的出處嗎？（選自韓非子）師簡介(課件出示）：韓非子是戰(zhàn)國時期的思想家，他的名字叫韓非，子是對他的尊稱，就像我們聽到過的孔子、孟子一樣。韓非子這本書是后來人收集他的言語、論