1、小學(xué)數(shù)學(xué)年級上冊：教材分析(6)教案-(人教版)推薦下載第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊：教材分析(6)教案-(人教版)推薦下載小學(xué)數(shù)學(xué) 精品 教案 試卷第六單元多邊形的面積一、教學(xué)內(nèi)容1平行四邊形的面積。 2三角形的面積。 3梯形的面積。 4組合圖形的面積。5估計(jì)不規(guī)則圖形的面積。和原實(shí)驗(yàn)教材相比，變化主要是增加方格紙上不規(guī)則圖形的面積估算。二、教學(xué)目標(biāo)1讓學(xué)生通過動(dòng)手操作、實(shí)驗(yàn)觀察等方法，探索并掌握平行四邊形、三角形和梯形的面積公式。 2讓學(xué)生會(huì)用面積公式計(jì)算平行四邊形、三角形和梯形的面積，并能解決生活中一些簡單的實(shí)際問題。3讓學(xué)生認(rèn)識(shí)簡單的組合圖形，會(huì)把組合圖形分解成已學(xué)過的平面圖形并計(jì)算出它

2、的面積。 4. 讓學(xué)生會(huì)用方格紙估計(jì)不規(guī)則圖形的面積。三、編排特點(diǎn)1加強(qiáng)知識(shí)之間的聯(lián)系，促進(jìn)知識(shí)的遷移和學(xué)習(xí)能力的提高。教材以圖形內(nèi)在聯(lián)系為線索，以未知向已知轉(zhuǎn)化為基本方法開展學(xué)習(xí)。安排順序：2體現(xiàn)動(dòng)手操作、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索的過程。各類圖形面積公式的推導(dǎo)均采用讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，先將圖形轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學(xué)過的圖形，再通過合作學(xué)習(xí)探索轉(zhuǎn)化后的圖形與原來圖形的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)新圖形的面積計(jì)算公式這樣一個(gè)過程。同時(shí)按照學(xué)習(xí)的先后順序，探索的要求逐步提高。教材在編排平行四邊形的面積公式推導(dǎo)過程中，增加了一個(gè)小組討論活動(dòng)：觀察原來的平行四邊形和轉(zhuǎn)化后的長方形，你能發(fā)現(xiàn)它們之間有哪些等量關(guān)系？這是推

3、導(dǎo)面積公式的關(guān)鍵，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。教材這里適時(shí)給出了相應(yīng)的引導(dǎo)，幫助學(xué)生思考。在三角形和梯形的面積公式推導(dǎo)過程中，分別增加了轉(zhuǎn)化過程的示意圖，幫助學(xué)生更好地探究和推導(dǎo)面積公式。3在解決實(shí)際問題中，滲透估測意識(shí)、策略。教材新增來一個(gè)解決問題的例題，教學(xué)估算不規(guī)則圖形的面積。在生活實(shí)際中，經(jīng)常會(huì)接觸到不規(guī)則圖形，它們的面積無法直接用面積公式計(jì)算。那么如何估測它們的面積呢？教材安排了借助方格紙估計(jì)不規(guī)則圖形（樹葉）面積的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生估測的意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。四、具體編排（一）主題圖設(shè)計(jì)了一幅街區(qū)圖。由小精靈提出觀察的要求：“你發(fā)現(xiàn)了哪些圖形？你會(huì)計(jì)算它們的面積嗎？”引入面積計(jì)算的教學(xué)。（

4、二）平行四邊形的面積 教材分以下三個(gè)步驟安排。生命不息學(xué)習(xí)不止 1小學(xué)數(shù)學(xué) 精品 教案 試卷（1）從主題圖中的兩個(gè)花壇（一個(gè)長方形，一個(gè)平行四邊形）引出如何計(jì)算平行四邊形面積的問題。（2）先用數(shù)方格的方法試一試。在方格紙上呈現(xiàn)一個(gè)平行四邊形和一個(gè)長方形讓學(xué)生數(shù)，說明不滿1格的按半格計(jì)算。完成填表后，發(fā)現(xiàn)等底等高的長方形和平行四邊形的面積相等，為轉(zhuǎn)化作準(zhǔn)備。（3）探究平行四邊形面積計(jì)算公式。突出轉(zhuǎn)化思想，用割補(bǔ)的方法把一個(gè)平行四邊形轉(zhuǎn)化為一個(gè)長方形，教材用直觀圖展示了這一過程，通過觀察兩個(gè)圖形之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出平行四邊形面積的計(jì)算公式。最后結(jié)合平行四邊形的圖示，用字母表示面積計(jì)算公式。例

5、1是平行四邊形面積公式的應(yīng)用,教學(xué)中注意培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。（三）三角形的面積1. 繼續(xù)用轉(zhuǎn)化的方法探究。有了推導(dǎo)平行四邊形面積公式的經(jīng)驗(yàn)，這里放手讓學(xué)生自己去探究。繼續(xù)滲透轉(zhuǎn)化思想，幫助學(xué)生理解把未知轉(zhuǎn)化為已知，就能解決問題的思路。也就是把三角形轉(zhuǎn)化為已經(jīng)知道面積計(jì)算公式的圖形。轉(zhuǎn)化的方法可以割補(bǔ)，也可以拼擺。教材通過拼擺兩個(gè)同樣的三角形轉(zhuǎn)化為平行四邊形的方法，這種方法推導(dǎo)過程簡單，學(xué)生比較容易理解和掌握，便于推導(dǎo)公式。2. 推導(dǎo)過程學(xué)生獨(dú)立完成。轉(zhuǎn)化以后，放手讓學(xué)生自己觀察，寫出三角形的面積計(jì)算公式，特別要強(qiáng)調(diào)除以2的理解。最后用字母表示出面積計(jì)算公式。3例2同樣是三角形面積公式的應(yīng)用。（

6、四）梯形的面積1轉(zhuǎn)化的方式有多種：一種是分割的方法，把梯形剪成兩個(gè)三角形，或?qū)⑻菪渭舫闪艘粋€(gè)平行四邊形和一個(gè)三角形；一種是拼擺的方法，用兩個(gè)一樣的梯形拼成一個(gè)平行四邊形。這些轉(zhuǎn)化方法都是可以的，但其中用兩個(gè)一樣的梯形拼成一個(gè)平行四邊形的方法，比較容易推導(dǎo)和理解，另外兩種因?yàn)樯婕按鷶?shù)式的運(yùn)算，學(xué)生的推導(dǎo)有困難。因此教學(xué)時(shí)可以以拼擺方法為研究重點(diǎn)，讓學(xué)生敘述推導(dǎo)的過程，得出梯形面積計(jì)算公式。其他方法可視學(xué)生接受能力，進(jìn)行介紹。2例3是梯形面積公式的應(yīng)用。3“你知道嗎？”介紹古代割補(bǔ)的轉(zhuǎn)化方法，教學(xué)中可以適當(dāng)拓展，豐富學(xué)生轉(zhuǎn)化的方法。（五）組合圖形的面積教材提供了幾個(gè)生活中的具體物品，使學(xué)生認(rèn)識(shí)組合

7、圖形是由幾個(gè)簡單圖形組合而成的。然后要求學(xué)生找一找生活中的組合圖形。例4教學(xué)組合圖形面積的計(jì)算，由于一個(gè)組合圖形可以有不同的分解方法，也就有不同的面積計(jì)算方法，教材展示了兩種方法。當(dāng)然，學(xué)生可能還會(huì)有其他不同的方法，通過交流要讓學(xué)生體會(huì)怎樣分解能使計(jì)算更簡便。（六）估計(jì)不規(guī)則圖形的面積例5編排了不規(guī)則圖形面積的估計(jì)。編排意圖主要是： 1.培養(yǎng)估算意識(shí)。教材安排了借助方格紙估計(jì)不規(guī)則圖形（樹葉）的面積，這是估算思想在圖形與幾何中的應(yīng)用。 2.培養(yǎng)估算策略。不規(guī)則圖形不像規(guī)則圖形，可以找到面積計(jì)算公式，我們只能估算出它的面積。而估算策略最重要的是要根據(jù)要估計(jì)的事物找到一個(gè)適合的測量標(biāo)準(zhǔn)，然后利用這

8、個(gè)測量標(biāo)準(zhǔn)去估計(jì)。比如，前面我們學(xué)習(xí)的長度的估計(jì)，估計(jì)學(xué)校到家的路程，可以借助步長、單位時(shí)間走的距離或者自己熟悉的一個(gè)生命不息學(xué)習(xí)不止 2小學(xué)數(shù)學(xué) 精品 教案 試卷長度等，來進(jìn)行估計(jì)。這里不規(guī)則圖形的面積估算，同樣也要找到一個(gè)度量的標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)樹葉的大小，我們選擇了每個(gè)小方格面積為1cm2的方格紙，當(dāng)然學(xué)生也可以利用其他熟悉的測量標(biāo)準(zhǔn)來估計(jì)，比如用一個(gè)已知面積的圖形（物品）來估計(jì)。教學(xué)中，可以直接出示樹葉，讓學(xué)生思考怎樣來估計(jì)它的面積，通過交流體會(huì)選擇測量標(biāo)準(zhǔn)的重要性。3.體會(huì)估算方法多樣。借助方格紙估計(jì)樹葉的面積，首先可以確定它的面積范圍。如教材所示，分別數(shù)出滿格和不是滿格的格子數(shù)，就能確定面

9、積的區(qū)間。接下來，學(xué)生可以用自己的方法進(jìn)行估計(jì)，比如取面積區(qū)間的中間值；或者借助前面學(xué)習(xí)平行四邊形面積時(shí)的經(jīng)驗(yàn)，把不是滿格的看作半格，估計(jì)出面積；或者把超過半格的當(dāng)一格，不到半格的忽略不計(jì)（也就是四舍五入）的方法；等等，只要合理都可以。還可以引導(dǎo)學(xué)生：如果想估的更準(zhǔn)確一些，可以將方格紙的每個(gè)小方格等分成更小的正方形，就能探索更接近實(shí)際面積的估計(jì)值。也就是說，選擇的測量標(biāo)準(zhǔn)面積越小，得到的估計(jì)越精確。此外，還可以將不規(guī)則圖形近似看作為規(guī)則圖形來估計(jì)面積，利用方格紙的刻度，找出計(jì)算規(guī)則圖形面積的條件進(jìn)行估算。教材也呈現(xiàn)了這樣的方法，將樹葉轉(zhuǎn)化為近似的平行四邊形來估計(jì)面積。(七) 整理和復(fù)習(xí) 1.突

10、出轉(zhuǎn)化。復(fù)習(xí)面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程，重點(diǎn)是突出轉(zhuǎn)化的思想。 2.建立聯(lián)系。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)梯形和平行四邊形、三角形面積公式的內(nèi)在聯(lián)系：當(dāng)梯形的上、下底相等時(shí)就成了平行四邊形的面積，梯形的上底為0時(shí)就成來三角形面積。幫助學(xué)生理解和記憶公式。五、教學(xué)建議1經(jīng)歷探究過程，滲透轉(zhuǎn)化思想。各類圖形面積公式的推導(dǎo)均采用讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，將圖形轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學(xué)過的圖形，再探索轉(zhuǎn)化后的圖形與原來圖形的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)新圖形的面積計(jì)算公式這樣一個(gè)過程。按照學(xué)習(xí)的先后順序，探索的要求逐步提高。2注意培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算的能力。如計(jì)算梯形的面積，不一定要把上底、下底、高都找到才能計(jì)算。練習(xí)中就有根據(jù)上底、下底之和來計(jì)算面積的

11、，教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用公式計(jì)算的能力，加深對公式的理解。生命不息學(xué)習(xí)不止 3第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊：教材分析(2)教案-(人教版)推薦下載小學(xué)數(shù)學(xué) 精品 教案 試卷第二單元 萬以內(nèi)數(shù)的加法和減法（一）一、教學(xué)內(nèi)容這一單元，實(shí)驗(yàn)教材安排在二年級下冊，因“有余數(shù)的除法”前移，此單元后移至本冊。1口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（和在100以內(nèi)） 2筆算幾百幾十加、減幾百幾十。 3.用估算解決問題。二、教學(xué)目標(biāo)1. 使學(xué)生能夠正確口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（和在100以內(nèi)），會(huì)正確計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十。2. 使學(xué)生在解決具體問題的過程中，能應(yīng)用合適的方法進(jìn)行加、減法估算，培養(yǎng)估算意識(shí)和能力。3.

12、 培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識(shí)，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。三、編排特點(diǎn)1聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)提供豐富的現(xiàn)實(shí)背景數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的呈現(xiàn)貼近學(xué)生生活是教材編寫的基本原則。本單元遵循這一原則，為計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)了參觀“世博會(huì)”的情境，提出買車票的張數(shù)、比較各種車票的價(jià)格、“海寶”的銷售量等實(shí)際問題；為估算教學(xué)設(shè)計(jì)了“看巨幕電影能不能坐下”等實(shí)際問題。使學(xué)生感受到計(jì)算與生活的聯(lián)系，同時(shí)增強(qiáng)了時(shí)代感。2重視學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，注意體現(xiàn)算法多樣化提倡算法多樣化的目的是提倡學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，變“學(xué)方法”為主動(dòng)地構(gòu)建方法。本單元仍然注意體現(xiàn)這一理念，如教學(xué)口算兩位數(shù)加兩

13、位數(shù)時(shí)，呈現(xiàn)兩位學(xué)生不同的口算方法，還通過小精靈的提問“還可以怎樣算”，提示可能還有其他算法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考。在教學(xué)筆算幾百幾十加、減幾百幾十時(shí)，也出現(xiàn)口算的方法。其目的是鼓勵(lì)學(xué)生開闊思路，在交流、比較的基礎(chǔ)上不斷地完善自己的想法，學(xué)習(xí)計(jì)算方法，體會(huì)算法的多樣性。3.重視估算能力的培養(yǎng)，突出估算的策略估算是近似地猜測事物數(shù)量的行為, 估算能力是指個(gè)體懂得在什么情況下無法或不必做出精確的數(shù)字處理或數(shù)字運(yùn)算，而應(yīng)用相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)和策略給出近似答案的能力。培養(yǎng)學(xué)生的估算能力，不僅要讓學(xué)生體會(huì)估算的意義，還要讓學(xué)生掌握估算的策略和方法。本單元教材，在注意結(jié)合解決具體問題讓學(xué)生體會(huì)估算的必要性的基礎(chǔ)上，

14、重點(diǎn)突出估算的策略和方法。一是教學(xué)用不等式的性質(zhì)進(jìn)行估算的策略。通過例4及下面的問題，給出了兩種估計(jì)的策略：往大估或往小估，通過得出的中間數(shù)與準(zhǔn)確數(shù)和座位數(shù)之間的關(guān)系，利用不等式的性質(zhì)解決問題。例如，例4通過往小估，得出中間數(shù)，用中間數(shù)與座位數(shù)比較，得出中間數(shù)大于座位數(shù)，利用不等生命不息學(xué)習(xí)不止小學(xué)數(shù)學(xué) 精品 教案 試卷式的性質(zhì)推出總?cè)藬?shù)大于座位數(shù)，坐不下，解決了問題。二是教學(xué)選擇合適的單位進(jìn)行估算。例4，通過先選擇的估算單位（接近的整百數(shù)）不合適，不能判斷；再進(jìn)行調(diào)整，選擇了合適的單位（接近的幾百幾十?dāng)?shù)）后，通過中間數(shù)，利用不等式的性質(zhì)進(jìn)行判斷解決了問題的編排，讓學(xué)生經(jīng)歷選擇單位的過程，體會(huì)

15、要根據(jù)數(shù)據(jù)的情況，不斷調(diào)整估算方法，選擇適當(dāng)?shù)膯挝徊拍芙鉀Q問題。四、具體編排（一）口算 1.主題圖（1）主題圖呈現(xiàn)了六個(gè)年級同學(xué)準(zhǔn)備乘車去參觀“世博會(huì)”的情境。圖中給出了每個(gè)年級兩個(gè)班的人數(shù)，為引出兩位數(shù)加、減兩位數(shù)口算提供現(xiàn)實(shí)背景。（2）主題圖中蘊(yùn)含著大量數(shù)據(jù)，不僅為學(xué)生學(xué)習(xí)新課內(nèi)容提供了自主學(xué)習(xí)的空間，還為鞏固練習(xí)已學(xué)的口算提供了條件。 2.例1（兩位數(shù)加兩位數(shù)）（1）例1（1），教學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法的口算。通過小精靈的問話，明確要求用口算計(jì)算，并提示放手讓學(xué)生自主探索。呈現(xiàn)學(xué)生的兩種不同的口算思路，并增加了表示計(jì)算過程的思路圖。轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的口算：把一道兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算轉(zhuǎn)化成

16、若干道連續(xù)的、已經(jīng)掌握的、比較容易的口算，滲透轉(zhuǎn)化思想。鼓勵(lì)學(xué)生交流不同的口算方法，體會(huì)算法的多樣性，反思自己的算法。（2）例1（2），教學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的口算。只呈現(xiàn)了一種口算思路，再由小精靈的問題提示學(xué)生中可能有不同的口算方法，體現(xiàn)算法的多樣化。3.例2（兩位數(shù)減兩位數(shù)）（1）例2（1）教學(xué)兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）口算，突出了一種口算思路：把減數(shù)看作是整十?dāng)?shù)和一位數(shù)的組合，先減去整十?dāng)?shù)、再減去一位數(shù)。（2）例2（2）教學(xué)兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）口算，沒有給出具體方法，讓學(xué)生自主探索。通過小精靈的話提示，教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生交流不同的口算思路，體現(xiàn)算法多樣化，反思自己的算法?！澳隳芴岢銎渌麛?shù)

17、學(xué)問題并解答嗎?”，一方面培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能 力，另一方面對所提出問題的解答可及時(shí)鞏固口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。（二）筆算1.例3（幾百幾十加、減幾百幾十）（1）例3，教學(xué)幾百幾十加、減幾百幾十的筆算，包括進(jìn)位和退位的情況。 （2）兩個(gè)小題，都呈現(xiàn)口算和筆算兩種方法，體現(xiàn)算法多樣化。兩個(gè)小題給出的口算方法，都提示學(xué)生可以將幾百幾十看作幾十幾個(gè)十，轉(zhuǎn)化為兩位數(shù)加、減兩位數(shù)來進(jìn)行口算。兩個(gè)小題都通過小精靈啟發(fā)性的問題，提醒學(xué)生筆算進(jìn)位加法、退位減法時(shí)應(yīng)注意的問題。（3）“做一做”，鞏固幾百幾十加、減幾百幾十的計(jì)算方法，安排了不進(jìn)位和不退位的情況，讓學(xué)生自主解決。生命不息學(xué)習(xí)不止小學(xué)數(shù)學(xué)

18、精品 教案 試卷（三）解決問題1.例4（用估算解決問題）（1）未學(xué)習(xí)過“221+239”的精確計(jì)算，可適當(dāng)避免先精確計(jì)算，再為估算而估算的現(xiàn)象，更好地體會(huì)什么情境下需要估算。（2）在“分析與解答”環(huán)節(jié)，給出了應(yīng)用往小估的策略得出中間數(shù)，并不斷調(diào)整估算方法，最后根據(jù)不等式的性質(zhì)解決問題的過程。教材安排先將兩個(gè)數(shù)據(jù)看作與它們接近的整百數(shù)，相加的結(jié)果即是中間數(shù)。用中間數(shù)與座位數(shù)比較，不能判斷總?cè)藬?shù)與座位數(shù)的關(guān)系。再進(jìn)一步將兩個(gè)數(shù)據(jù)看作與它們接近的整十?dāng)?shù)，相加得出中間數(shù)。用中間數(shù)與座位數(shù)比較，得出中間數(shù)大于座位數(shù)，那么總?cè)藬?shù)也一定大于座位數(shù)，坐不下。通過這樣的安排，讓學(xué)生體會(huì)需要根據(jù)數(shù)據(jù)的情況選擇適當(dāng)

19、的單位，才能解決問題。（3）“回顧與反思”讓學(xué)生反思自己的估算方法，理解用估算解決實(shí)際的問題時(shí)，有時(shí)需要對估算方法進(jìn)行調(diào)整。（4）在解決問題時(shí)，由于數(shù)據(jù)的原因?qū)W生可能用口算求出精確的結(jié)果，教師也應(yīng)給予肯定。在交流中，讓學(xué)生體會(huì)估算的優(yōu)勢。（6）在例題的情境下，進(jìn)一步提出“如果兩個(gè)旅行團(tuán)分別有196名和226名團(tuán)員，這兩個(gè)旅行團(tuán)同時(shí)看巨幕電影坐得下嗎？” 讓學(xué)生應(yīng)用往大估的策略找到中間數(shù)，再根據(jù)不等式的性質(zhì)解決問題。五、教學(xué)建議1.通過遷移類推學(xué)習(xí)新知識(shí)本單元的內(nèi)容多是在前面學(xué)習(xí)的計(jì)算內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的?？谒銉晌粩?shù)加、減兩位數(shù)，35+34=35+30+4 65-54=65-50-4 本質(zhì)上是

20、整十?dāng)?shù)加減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)等情況的組合。筆算幾百幾十加、減幾百幾十，（380+550想38+55個(gè)十） 是筆算兩位數(shù)加減法的拓展，它們的算理完全相同?？梢酝ㄟ^遷移類推來學(xué)習(xí)。教學(xué)中應(yīng)注意復(fù)習(xí)整十?dāng)?shù)加、減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)以及兩位數(shù)加、減兩位數(shù)等知識(shí)，讓學(xué)生在已有知識(shí)基礎(chǔ)上通過遷移類推學(xué)習(xí)新知識(shí)。2.注意把握好計(jì)算教學(xué)的要求本單元計(jì)算內(nèi)容的教學(xué)呈現(xiàn)算法多樣化的特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，既要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，允許他們采用不同的算法進(jìn)行計(jì)算，但也要適時(shí)適度地給予幫助。同時(shí)，還應(yīng)注意把握好教學(xué)要求，如教學(xué)幾百幾十加、減幾百幾十時(shí)，主要以教學(xué)筆算為主，口算是作為另一種算法出現(xiàn)，因此對于這類計(jì)

21、算，只要求學(xué)生掌握筆算，對于口算不作共同要求。另外，“百以內(nèi)加減法口算”不僅可以解決生活中的實(shí)際問題，對后續(xù)計(jì)算學(xué)習(xí)也有重要的作用，因此需要必要的訓(xùn)練。標(biāo)準(zhǔn)（2011）對“百以內(nèi)加減法口算”的速度要求是“34題/分”。但需要注意的是，這是第一學(xué)段結(jié)束時(shí)學(xué)生應(yīng)達(dá)到的要求，教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況確定單元結(jié)束時(shí)的具體要求，注意把握尺度，不要作過高要求。生命不息學(xué)習(xí)不止小學(xué)數(shù)學(xué) 精品 教案 試卷3.加強(qiáng)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)估算能力估算是一種開放型的創(chuàng)造性活動(dòng)，估算的方法靈活多樣，因內(nèi)容而定，因?qū)嶋H情況而變化，往往帶有很多不確定因素。而且第一學(xué)段的學(xué)生估算意識(shí)和估算的方法都在形成過程中，這就要求加強(qiáng)估算方法

22、的指導(dǎo)，使學(xué)生有章可循，進(jìn)行合理的估算。一方面，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)更多的機(jī)會(huì)接觸現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生意識(shí)到在他們周圍的某些事物中存在著數(shù)學(xué)問題，體會(huì)到估算的必要性和有效性，培養(yǎng)估算的意識(shí)。另一方面，要讓學(xué)生多練習(xí)，逐步積累估算的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)規(guī)律，掌握估算方法，提高估算能力。在教學(xué)中，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在面對一個(gè)現(xiàn)實(shí)的問題情境時(shí)，要合理選擇估算策略，感受到估算是一種解決問題的有效策略。估算往往要涉及在哪個(gè)數(shù)位上進(jìn)行計(jì)算的問題，如果選擇的單位不合適，即使估算的策略選擇正確了，也不能解決問題。因此，在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到需要在計(jì)算之前針對實(shí)際背景選擇適當(dāng)?shù)膯挝?。生命不息學(xué)習(xí)不止 4第三篇：人教版小學(xué)五年級數(shù)學(xué)

23、教材上冊目錄費(fèi)下載人教版小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教材上冊目錄 第一單元小數(shù)乘法1.小數(shù)乘整數(shù)2.小數(shù)乘小數(shù)3.積的近似值4.連乘、乘加、乘減5.整數(shù)乘法運(yùn)算定理推廣到小數(shù)第二單元小數(shù)除法1.小數(shù)以整數(shù)2.一個(gè)數(shù)除以小數(shù)3.商的近似值4.循環(huán)小數(shù)5、用計(jì)算器探索規(guī)律：連除、除加、除減6.解決問題第三單元 觀察物體第四單元 簡易方程1.用字母表示數(shù)2.解簡易方程3.解方程：列方程解應(yīng)用題4. 稍復(fù)雜方程：列方程稍復(fù)雜應(yīng)用題第五單元 多邊形的面積1.平行四邊行的面積2.三角形面積的計(jì)算3.梯形面積的計(jì)算4.組合圖形的面積第六單元 統(tǒng)計(jì)與可能性第七單元 數(shù)學(xué)廣角第八單元 總復(fù)1.小數(shù)的乘、除法2.簡易方程3.多

24、邊形的面積4.觀察物體5.可能性6.解決問題?我這棵小樹是從沙石風(fēng)雨中長出來的,你們可以去山上試試,由沙石長出來的小樹,要拔去是多么的費(fèi)力啊!但從石縫里長出來的小樹,則更富有生命力.第四篇：【人教版】小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊 教案 第6單元教材分析百度文庫：教學(xué)資料第六單元 1120各數(shù)的認(rèn)識(shí)（一）教學(xué)內(nèi)容 1120各數(shù)的認(rèn)識(shí)分兩段編排：（1）11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)； （2）10加幾、十幾加幾和相應(yīng)的減法.（二）教學(xué)說明和教學(xué)建議 （1）11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)仍然是從數(shù)概念的幾個(gè)方面：數(shù)數(shù)、數(shù)的順序、比大小、序數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)的組成來認(rèn)識(shí)的.教材安排了三個(gè)例題，例1教學(xué)11-20各數(shù)的認(rèn)

25、識(shí)，從數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、讀數(shù)幾個(gè)方面來認(rèn)識(shí)；例2教學(xué)數(shù)的順序和比大??；例3教學(xué)寫數(shù)（具體說明三個(gè)例題的是什么），序數(shù)學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)已經(jīng)熟悉，沒再安排例題，只在練習(xí)中鞏固. 雖然仍然是從這些方面認(rèn)識(shí)，但由于數(shù)的范圍不同，數(shù)的特點(diǎn)也不同了，因此側(cè)重點(diǎn)也不同了. 如數(shù)數(shù)，10以內(nèi)是1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，11-20不僅要以“個(gè)”為單位數(shù)數(shù)，還要以“十”為單位數(shù)數(shù).11-19計(jì)數(shù)的結(jié)果就是一個(gè)十和幾個(gè)一，20是2個(gè)十.所以這里數(shù)數(shù)要從認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”開始，由此了解這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的. 借助計(jì)數(shù)單位“十”認(rèn)識(shí)1120各數(shù). 教材在認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)時(shí)，就是在認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”的基礎(chǔ)上，借助計(jì)數(shù)單位

26、十來認(rèn)識(shí)1120各數(shù)的.教案學(xué)案應(yīng)有盡有 百度文庫：教學(xué)資料結(jié)合數(shù)的組成按數(shù)位寫數(shù). 教材把用小棒計(jì)數(shù)的結(jié)果，先用計(jì)數(shù)器（是數(shù)位的具體化）表示出來再對照教學(xué)寫數(shù).還通過11中兩個(gè)1的對比，讓學(xué)生體會(huì)位值的意義. 豐富數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)為了豐富數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，本單元在練習(xí)中安排了2個(gè)2個(gè)、5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)的習(xí)題（這也是生活中常用的數(shù)數(shù)方法）. （2）10加幾、十幾加幾和相應(yīng)的減法. 例4教學(xué)十加幾及相應(yīng)的減法，主要是通過操作（擺小楱）利用數(shù)的組成進(jìn)行計(jì)算.一方面可以鞏固1120各數(shù)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也為后面學(xué)習(xí)進(jìn)位加法做準(zhǔn)備. 例5，教學(xué)十幾加幾和相應(yīng)的減法，為以后學(xué)習(xí)多位數(shù)的進(jìn)位加和退位減做準(zhǔn)備.這里通過在計(jì)數(shù)器拔

27、珠計(jì)算，使學(xué)生看到，這里的加減法實(shí)際上是相同單位（個(gè)）在進(jìn)行加減.在這里第一次給出“加數(shù)”“和”“被減數(shù)”“減數(shù)”“差”等名稱，只是讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，不要求學(xué)生背下來，隨著老師的使用，讓學(xué)生熟悉. （3）解決問題這里結(jié)合學(xué)生掌握的數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)，安排了用數(shù)數(shù)的方法解決實(shí)際問題，讓學(xué)生繼續(xù)經(jīng)歷解決問題的一般過程，同時(shí)體會(huì)到解決問題可以有不同的方式，前面是用列式的方法，這里用數(shù)數(shù)的方法也能解決問題. 教學(xué)中老師們還可以設(shè)計(jì)一些聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，用數(shù)數(shù)方法解決的問題.如解決乘車要坐幾站、要爬幾層樓、再過幾天是小朋友的教案學(xué)案應(yīng)有盡有 百度文庫：教學(xué)資料生日的問題. 小宇回家，他來到樓下，發(fā)現(xiàn)電梯壞了，只好走樓

28、梯上樓了. 數(shù)學(xué)樂園這是一個(gè)綜合性的活動(dòng).我們根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，把所學(xué)的內(nèi)容以問題的形式綜合在一起，用游戲的方式，讓學(xué)生進(jìn)行體會(huì)、鞏固和應(yīng)用. 在教學(xué)中，老師可以把這些卡片都貼在黑板上，先不出問題，只出序號(hào)，在講游戲規(guī)則時(shí)，說明每張卡片上都有一個(gè)問題，答對了才能停在哪里.然后再作示范，之后可以讓同桌的兩個(gè)同學(xué)用提前準(zhǔn)備的游戲盤，進(jìn)行活動(dòng).活動(dòng)后進(jìn)行全班交流，重點(diǎn)放在學(xué)生有問題的地方.如6個(gè)正方體是不是可以拼成一個(gè)大的正方體，可以通過拼一拼來確定.活動(dòng)最后，還可以把這些問題按知識(shí)領(lǐng)域歸類，讓學(xué)生對所學(xué)知識(shí)有個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí). 對于教材呈現(xiàn)的問題，老師可根據(jù)實(shí)際情況和需要進(jìn)行改編或設(shè)計(jì)，從而使活動(dòng)的

29、內(nèi)容更加適合本班的學(xué)生.教案學(xué)案應(yīng)有盡有第五篇：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊教材分析人教版小學(xué)六年級數(shù)學(xué)上冊教材分析一、教學(xué)內(nèi)容：這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：分?jǐn)?shù)乘法、位置與方向（二）、分?jǐn)?shù)除法、比、圓、百分?jǐn)?shù)（一）、扇形統(tǒng)計(jì)圖、數(shù)學(xué)廣角和總復(fù)習(xí)等。二、教材變化：分?jǐn)?shù)乘法：突出強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)乘法意義的兩種形式，增加例2，作為教學(xué)“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，用乘法計(jì)算”的鋪墊。解決“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的實(shí)際問題不單獨(dú)編排，而是結(jié)合分?jǐn)?shù)乘法的意義、計(jì)算進(jìn)行教學(xué)。增加分?jǐn)?shù)與小數(shù)的乘法。增加連續(xù)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾的實(shí)際問題。求比一個(gè)數(shù)多（或少）幾分之幾的實(shí)際問題由兩個(gè)例題縮減為一個(gè)?！暗箶?shù)的認(rèn)識(shí)”由“分

30、數(shù)乘法”單元移到“分?jǐn)?shù)除法”單元。位置與方向：把實(shí)驗(yàn)教材六年級上冊的“用數(shù)對確定位置”移到五年級上冊，把實(shí)驗(yàn)教材四年級下冊的“用方向與距離確定位置”移到本冊。分?jǐn)?shù)除法：“倒數(shù)的認(rèn)識(shí)”由“分?jǐn)?shù)乘法”單元移至本單元。把“比”的內(nèi)容單設(shè)一單元。增加兩類新的問題解決：和倍、差倍問題；可用單位“1”解決的問題。比：與實(shí)驗(yàn)教材的主要區(qū)別，原來在分?jǐn)?shù)除法單元，本冊作為第四單元單獨(dú)學(xué)習(xí)。教學(xué)內(nèi)容基本無變化。圓： 與實(shí)驗(yàn)教材的主要區(qū)別，通過用圓規(guī)畫圓引出圓的各部分名稱，繼而研究圓的性質(zhì)。減少圓的對稱性的篇幅。增加“利用圓設(shè)計(jì)圖案”的內(nèi)容。增加求圓外切正方形、圓內(nèi)接正方形與圓之間面積的“問題解決”?！吧刃巍庇蛇x學(xué)

31、內(nèi)容變?yōu)檎浇虒W(xué)內(nèi)容。百分?jǐn)?shù)（一）：與實(shí)驗(yàn)教材的主要區(qū)別，把“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”分成兩段，本冊只教學(xué)百分?jǐn)?shù)的一般性應(yīng)用，而特殊應(yīng)用如利率、折扣、成數(shù)，移至六年級下冊。把百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化與求百分率、求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少結(jié)合起來，注重在應(yīng)用過程中自然地引導(dǎo)學(xué)生把百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)進(jìn)行互化。增加用單位“1”解決的實(shí)際問題。扇形統(tǒng)計(jì)圖： 與實(shí)驗(yàn)教材的主要區(qū)別，增加根據(jù)選擇合適統(tǒng)計(jì)圖的內(nèi)容。 數(shù)學(xué)廣角數(shù)與形：與實(shí)驗(yàn)教材的主要區(qū)別，把實(shí)驗(yàn)教材六年級上冊的“雞兔同籠”問題移至四年級下冊，新編“數(shù)形結(jié)合”的內(nèi)容。三、教材分析和建議本冊教材的結(jié)構(gòu)力求符合教育學(xué)、心理學(xué)的原理和學(xué)生的年齡特征，繼續(xù)體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)

32、教材中的風(fēng)格與特點(diǎn)。它仍然具有內(nèi)容豐富、關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)、體現(xiàn)知識(shí)的形成過程、鼓勵(lì)算法及解決問題的策略多樣化、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)開放性的教學(xué)方法等特點(diǎn)。1. 改進(jìn)分?jǐn)?shù)乘、除法、比的編排，體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的新理念，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生自主構(gòu)建新知識(shí)。加強(qiáng)直觀教學(xué)，結(jié)合實(shí)際操作和直觀圖形，幫助學(xué)生理解算理，掌握方法。加強(qiáng)分?jǐn)?shù)乘、除法的溝通與聯(lián)系，促進(jìn)知識(shí)正遷移，提高解決實(shí)際問題的能力。（1）不單獨(dú)教學(xué)分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法的意義，而是讓學(xué)生通過解決實(shí)際問題，結(jié)合具體情境和計(jì)算過程去理解運(yùn)算意義。（2）通過實(shí)際問題引出需要用分?jǐn)?shù)乘、除法計(jì)算

33、的問題，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體會(huì)、理解分?jǐn)?shù)乘、除法算法和算理，將解決問題教學(xué)與計(jì)算教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，在學(xué)習(xí)計(jì)算的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和解決問題的能力。（3）借助操作與圖示，引導(dǎo)學(xué)生探索并理解分?jǐn)?shù)乘、除法的算法和算理。對分?jǐn)?shù)乘、除法計(jì)算方法的探索與理解，歷來是教學(xué)的難點(diǎn)。教材根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了涂色、折紙、畫線段圖等活動(dòng)，采用手腦并用、數(shù)形結(jié)合的策略加以突破。2、單獨(dú)安排安排“比”的單元，教學(xué)比的意義、性質(zhì)和應(yīng)用。把“比”放在分?jǐn)?shù)除法后教學(xué)，主要出于兩點(diǎn)考慮：第一，比和分?jǐn)?shù)有密切的聯(lián)系，兩個(gè)整數(shù)相除（除數(shù)不等于0）可以用分?jǐn)?shù)表示它們的商，也可以說成兩個(gè)數(shù)的比，兩個(gè)數(shù)的比也可以用分?jǐn)?shù)

34、形式來表示。加強(qiáng)比和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，可以加深學(xué)生對分?jǐn)?shù)的意義的理解和對比的認(rèn)識(shí)，還可以提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決簡單實(shí)際問題的能力。第二，提早教學(xué)比的概念，可以為后面教學(xué)圓周率、百分?jǐn)?shù)、統(tǒng)計(jì)等打好基礎(chǔ)。例如，學(xué)生有了比的概念，就容易理解百分?jǐn)?shù)為什么還可以叫做百分比。在這里有關(guān)比的應(yīng)用，只教學(xué)按比例分配的問題，比例尺則放在“比例的應(yīng)用”中教學(xué)。 2. 有關(guān)百分?jǐn)?shù)的教學(xué)內(nèi)容比較多，教材仍單獨(dú)設(shè)一個(gè)單元對百分?jǐn)?shù)進(jìn)行教學(xué)。有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算，通常是化成分?jǐn)?shù)和小數(shù)來算；解決含有百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題在解題思路和方法上與解決分?jǐn)?shù)問題基本相同。因此，教材只對求百分率的問題適當(dāng)舉例加以教學(xué)，然后加強(qiáng)百分?jǐn)?shù)實(shí)際應(yīng)用方面的教學(xué)

35、。緊密結(jié)合生活實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義以及利用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題。3. 提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注重動(dòng)手實(shí)踐與自主探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展?！拔恢门c方向”注意聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自主探索新知，發(fā)展空間觀念。以問題為載體，鼓勵(lì)學(xué)生通過自主探究、合作交流，克服教學(xué)重難點(diǎn)，初步建立坐標(biāo)觀念。“圓”單元教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、自主探索圓的特征。注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用和體驗(yàn)轉(zhuǎn)化、極限等數(shù)學(xué)思想方法。緊密結(jié)合生活素材，培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。4. 加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念，逐步形成從數(shù)學(xué)的角度思考問題的思維習(xí)慣。在教材的具體編排上，一是注意與

36、先前學(xué)習(xí)過的統(tǒng)計(jì)知識(shí)的聯(lián)系，幫助學(xué)生理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。二是注意挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，凸現(xiàn)統(tǒng)計(jì)的實(shí)用價(jià)值。教學(xué)時(shí)結(jié)合生活中的統(tǒng)計(jì)實(shí)例進(jìn)行，使學(xué)生充分感受統(tǒng)計(jì)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。使學(xué)生通過比較，認(rèn)識(shí)各種統(tǒng)計(jì)圖的適用性和局限性。5. 有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。 培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維能力是數(shù)學(xué)教學(xué)要達(dá)到的重要目標(biāo)之一。數(shù)學(xué)廣角單元，使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)模式、應(yīng)用模式的探究過程。充分利用數(shù)與形的對應(yīng)與比較，培養(yǎng)學(xué)生利用圖形解決數(shù)的問題的意識(shí)和能力，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)的魅力與美感。 6. 情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與

37、內(nèi)在動(dòng)機(jī)。本冊實(shí)驗(yàn)教材安排了許多體現(xiàn)數(shù)學(xué)文化的閱讀材料、數(shù)學(xué)史實(shí)等，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)豐富多彩、充滿魅力。這些都有助于學(xué)生初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。（1）提供豐富的培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣愛好的素材。 考慮到學(xué)生年齡的增長、視野的擴(kuò)大等因素，教材注意選擇知識(shí)內(nèi)容深刻、內(nèi)涵更豐富的教學(xué)素材，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)，受到情感、態(tài)度、價(jià)值觀的熏陶。例如，在“比的應(yīng)用”單元里,通過“你知道嗎？”介紹的“黃金比”的知識(shí)和以“黃金比”設(shè)計(jì)的藝術(shù)品、建筑物等；數(shù)學(xué)廣角“數(shù)與形”， 數(shù)形結(jié)合的思想可以使某些抽象的數(shù)學(xué)問題直觀化、生動(dòng)化，能夠變抽象思維為形象思維，有助于

38、把握數(shù)學(xué)問題的本質(zhì)；另外，由于使用了數(shù)形結(jié)合的方法，很多問題便迎刃而解，且解法簡捷。（2）注意反映數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系以及數(shù)學(xué)的文化價(jià)值。本冊教材仍然注意采用閱讀材料的形式，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容編排一些有關(guān)的數(shù)學(xué)史料，豐富學(xué)生對數(shù)學(xué)發(fā)展的整體認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與欲望。如安排了多個(gè)“你知道嗎？”“生活中的數(shù)學(xué)”和“閱讀資料”。（3）通過自主探索的活動(dòng)，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教材設(shè)計(jì)了很多需要學(xué)生自主探索的活動(dòng)，例如，探究圓的周長時(shí)，讓學(xué)生采用圍一圍、滾一滾的方法先測出周長的數(shù)值，在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生探究周長與直徑的關(guān)系，得到圓的周長的計(jì)算公式。同樣，圓的面

39、積計(jì)算公式的推出，讓學(xué)生小組合作，通過動(dòng)手剪切、拼貼，從而“化圓為方”，得出圓面積的計(jì)算方法。又如“數(shù)和形”的教學(xué)，教材先安排了數(shù)據(jù)較簡單的問題，讓學(xué)生自己探索解決這類問題并找到規(guī)律，利用數(shù)形結(jié)合的思想和規(guī)律解決復(fù)雜問題。讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行自主探索的實(shí)踐，并通過這些活動(dòng)獲得自己成功、能力增強(qiáng)等良好體驗(yàn)，從而逐步增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)、會(huì)用數(shù)學(xué)的信心。四、教學(xué)目標(biāo)：1. 理解分?jǐn)?shù)乘、除法的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算方法，比較熟練地計(jì)算簡單的分?jǐn)?shù)乘、除法，會(huì)進(jìn)行簡單的分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。 2. 理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。3. 理解比的意義和性質(zhì)，會(huì)求比值和化簡比，會(huì)解決有關(guān)比的簡單實(shí)際問題。4.

40、 掌握圓的特征，會(huì)用圓規(guī)畫圓；探索并掌握圓的周長和面積公式，能夠正確計(jì)算圓的周長和面積。 5. 知道圓是軸對稱圖形，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對稱圖形；能運(yùn)用平移、軸對稱和旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)簡單的圖案。6. 能在方格紙上用數(shù)對表示位置，初步體會(huì)坐標(biāo)的思想。7. 理解百分?jǐn)?shù)的意義，比較熟練地進(jìn)行有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算，能夠解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡單實(shí)際問題。8. 認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。9. 經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。10. 體會(huì)解決問題策略的多樣性及運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力，

41、形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。11. 體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 12. 養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。五、教學(xué)重點(diǎn)1. 分?jǐn)?shù)乘法和除法、比、圓、百分?jǐn)?shù)等是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。 2. 促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展，初步培養(yǎng)數(shù)學(xué)思想和解決問題的方法。六、 教學(xué)難點(diǎn)1、理解分?jǐn)?shù)乘法的意義，比較熟練地計(jì)算簡單的分?jǐn)?shù)乘、除法，會(huì)進(jìn)行簡單的分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算；2、使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘、除法、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，會(huì)靈活解決問題。3、通過數(shù)與形結(jié)合來分析思考問題，從而感悟數(shù)形結(jié)合的思想，體會(huì)極限思想。七、課時(shí)安排一、分?jǐn)?shù)乘法（12課時(shí)）二、位

42、置與方向（二）（3課時(shí)）三、分?jǐn)?shù)除法（11課時(shí)）四、比（4課時(shí)）五、圓（12課時(shí)）六、百分?jǐn)?shù)（一）（9課時(shí)）七、扇形統(tǒng)計(jì)圖（2課時(shí)）節(jié)約用水（1課時(shí)）八、數(shù)學(xué)廣角數(shù)與形（2課時(shí)）九、總復(fù)習(xí)（4課時(shí)）第一篇：一年級數(shù)學(xué)上冊第五單元6-7的認(rèn)識(shí)教案第一課時(shí)：6和7的認(rèn)識(shí)【學(xué)習(xí)內(nèi)容】人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第五單元第3940頁。 【課程標(biāo)準(zhǔn)陳述】1. 經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程。在現(xiàn)實(shí)情境中理解數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫數(shù)，能用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或?qū)嵨锏捻樞蚝臀恢谩?. 理解“”、“”、“=”的含義，能用符號(hào)描述數(shù)的大小。 3. 能運(yùn)用數(shù)表示日常生活中的一些事物，并能進(jìn)行交流。 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.通過觀

43、察值日圖提取信息，準(zhǔn)確數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個(gè)數(shù)，初步感知6和7的基數(shù)含義，經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。2.通過撥珠活動(dòng)，知道7以內(nèi)數(shù)的順序。認(rèn)真觀察點(diǎn)子圖，會(huì)比較7以內(nèi)數(shù)的大小。 3.通過仔細(xì)觀察和游戲活動(dòng)，感知6和7 的序數(shù)意義。 4.通過分析6和7的字形，正確掌握6和7的書寫方法。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】能正確數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀寫數(shù)字6和7。 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】感知6和7的序數(shù)意義并能區(qū)別6、7的基數(shù)意義。 【評價(jià)活動(dòng)方案】1.通過觀察值日圖，提取信息，初步感知6和7的基數(shù)含義，評價(jià)學(xué)習(xí)目標(biāo)1。 2.經(jīng)歷撥珠的活動(dòng)，利用直尺和點(diǎn)子圖，會(huì)比較7以內(nèi)數(shù)的大小，

44、來評價(jià)學(xué)習(xí)目標(biāo)2。 3.通過游戲活動(dòng)，感知序數(shù)意義，評價(jià)學(xué)習(xí)目標(biāo)3 4.在教材描寫6和7，評價(jià)學(xué)習(xí)目標(biāo)4。 【學(xué)習(xí)過程】一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，我們以前學(xué)習(xí)了哪些數(shù)字？你能把它們從小到大排一排嗎？從大到小排呢？今天我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)其他的數(shù)字。(板書課題:6和7的認(rèn)識(shí))二、學(xué)習(xí)新知1.教學(xué)數(shù)數(shù)。多媒體出示主題圖。（評價(jià)目標(biāo)1）(1)仔細(xì)看大屏幕，圖上有些什么？數(shù)一數(shù)，圖上有多少人？ (2)你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的？ (3)數(shù)一數(shù)，有幾張桌子和幾把椅子？小結(jié):同學(xué)們干的多起勁啊，我們也要做一個(gè)講衛(wèi)生，愛集體，愛勞動(dòng)的好孩子。 (4)觀察人物圖和點(diǎn)子圖，分別有多少個(gè)。(5)請你分別數(shù)出6根小棒和7根小棒，擺

45、出自己喜歡的圖形。 2.教學(xué)數(shù)序。（評價(jià)目標(biāo)2） (1)用計(jì)算器撥5顆珠子。(2)5顆珠子再添1顆是幾？6顆珠子再添一顆是幾？ (3)課件出示直尺圖，你能把圖上的數(shù)填完整嗎？6和7應(yīng)該寫在什么地方？這把尺子上有幾個(gè)數(shù)字？最大的是幾？最小的是幾？ 5前面是誰？5后面是誰？4和6是5的兩個(gè)鄰居，也就是5的相鄰數(shù)。你知道6的相鄰數(shù)是誰嗎？ 3.比較大小。（評價(jià)目標(biāo)2）先數(shù)5個(gè)圓片，再數(shù)出6個(gè)圖片，最后數(shù)出7個(gè)圖片。 分別用什么數(shù)字表示？從這三個(gè)數(shù)中任意選出兩個(gè)數(shù)比較它們的大小，用連接起來。 根據(jù)回答，教師板書。集體齊讀。 4.教學(xué)序數(shù)。（評價(jià)目標(biāo)3） （1）出示教材第40頁魚缸圖。 一共有（）缸魚。

46、從左邊數(shù)，第七缸有（）條魚，有七條魚的是第（）缸。 同位互相提一個(gè)問題。（2）小游戲：請7名學(xué)生來到講臺(tái)前。從左數(shù)第6個(gè)同學(xué)是誰？從右數(shù)第7個(gè)同學(xué)是誰？ 誰能提一個(gè)問題問大家？ 5.指導(dǎo)寫法。（評價(jià)目標(biāo)4） 觀察一下6像什么？指導(dǎo)書寫：6是一筆寫成的，注意6的肚子是鼓鼓的，要寫的飽滿。7象什么？起筆和日字格的上線起平，在右上角往下，在日字格的下線中點(diǎn)部分收筆。 在日字格里板書6,7。學(xué)生在教材上描寫。三、應(yīng)用練習(xí) 1.填一填。7 （ ） 5 4 （ ） （ ） 2.猜猜我?guī)讱q？（評價(jià)目標(biāo)2）我的年齡比6大，是（ ）歲。我的年齡比6小，是（ ）歲。我的年齡比5大比7小，是（ ）歲。 3.和小動(dòng)物

47、做游戲。（評價(jià)目標(biāo)3）把左邊的6只小動(dòng)物圈在一起。在從右邊數(shù)的第6只小動(dòng)物下面畫一個(gè)圓圈。給車廂編序號(hào)，并連線。四、小結(jié)今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？ 【學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測】1. 完成教材43頁第1題，按順序填數(shù)。 2. 完成教材43頁第2題，數(shù)一數(shù)并比較大小。3完成教材43頁第3題，區(qū)分6和7的基數(shù)、序數(shù)的含義。第二篇：一年級數(shù)學(xué)上冊第五單元6和7的加減法教案第三課時(shí)：6和7的加減法【學(xué)習(xí)內(nèi)容】一年級上冊第五單元第42頁 【課程標(biāo)準(zhǔn)陳述】1. 在現(xiàn)實(shí)情境中理解萬以內(nèi)數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，能用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或?qū)嵨锏捻樞蚝臀恢?。能運(yùn)用數(shù)表示日常生活中的一些事物，并能進(jìn)行交流。

48、2. 結(jié)合具體情境，體會(huì)整數(shù)四則運(yùn)算的意義。能熟練地口算20以內(nèi)的加減法。 經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。3.能運(yùn)用數(shù)及數(shù)的運(yùn)算解決生活中的簡單問題，并能對結(jié)果的實(shí)際意義作出解釋。 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1. 在具體的情境中，通過觀察、操作、討論的活動(dòng)，理解和掌握掌握6和7的加減法的計(jì)算方法，并能準(zhǔn)確迅速的計(jì)算6和7的加減法。2. 經(jīng)歷由一幅圖寫出兩道加法算式或兩道減法算式，并且算出得數(shù)的探索過程。 3. 通過一圖兩式的學(xué)習(xí)方式發(fā)展學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】掌握得數(shù)是6或7的加法及6減幾，7減幾的計(jì)算方法。 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式或兩道減法算式，并且算出得數(shù)。 【評價(jià)活動(dòng)

49、方案】1.通過學(xué)生擺小棒(兩人一組面對面坐)，學(xué)生觀察交流自己寫的算式，理解和掌握掌握6和7的加減法的計(jì)算方法，并明白:在這兩個(gè)算式里，相加的兩個(gè)數(shù)相同，相加的得數(shù)相同，兩個(gè)加數(shù)在算式中的位置不相同等活動(dòng)，來評價(jià)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、2。2.通過課件展示擺花的情景圖，學(xué)生跟著用紙花擺一擺，課件展示擺小棒的情景圖，引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算等活動(dòng)來評價(jià)學(xué)習(xí)目標(biāo)3。 【學(xué)習(xí)過程】一、談話導(dǎo)入同學(xué)們都會(huì)計(jì)算得數(shù)是2，3，4，5的加法和5，4，3，2減幾的減法。那么大家會(huì)計(jì)算得數(shù)是6或7的加法及6減幾，7減幾的減法嗎？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容。(板書課題:6和7的加減法) 我們先來復(fù)習(xí)一下6、7的組成。課件展示。二、

50、探索新知1.教學(xué)一圖兩式（評價(jià)目標(biāo)1、2） (1)學(xué)生擺小棒(兩人一組面對面坐) 同學(xué)們，一邊擺5根，一邊擺1根，你能根據(jù)擺的小棒圖寫一道加法算式嗎？ (2)學(xué)生交流自己寫的算式。(教師板書可能出現(xiàn)的算式:5+1= 1+5=) 教師提問:寫出的兩個(gè)算式相同嗎？大家都是根據(jù)同一組小棒寫出的算式，為什么兩個(gè)算式不相同？學(xué)生回答。(由于每一組兩個(gè)小朋友坐的方位不同，觀察的角度也不相同，所以寫出的算式就不一樣) (3)如何計(jì)算5+1和1+5呢？同桌相互說一說。(4)引導(dǎo)學(xué)生比較5+1=6和1+5=6的異同。請同學(xué)們細(xì)細(xì)觀察比較，這兩個(gè)算式有什么不同，相同點(diǎn)又在哪里？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):在這兩個(gè)算式里，相加的

51、兩個(gè)數(shù)相同，相加的得數(shù)相同，兩個(gè)加數(shù)在算式中的位置不相同。(5)兩個(gè)一組在桌面上擺6個(gè)圓片，先去掉1個(gè)，并讓學(xué)生根據(jù)擺的過程，寫出減法算式，6-1=5，然后再從6個(gè)圓片里去掉5個(gè)，學(xué)生根據(jù)擺的過程寫出減法算式6-5=1。 引導(dǎo)學(xué)生說一說自己的計(jì)算方法，并說一說6-1=5和6-5=1這兩個(gè)算式之間的聯(lián)系。 2.教學(xué)擺一擺。（評價(jià)目標(biāo)3）(1)課件展示擺花的情景圖，學(xué)生跟著用紙花擺一擺。同學(xué)們能根據(jù)擺的紙花計(jì)算4+2和2+4嗎？學(xué)生擺后再計(jì)算，說說計(jì)算方法。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書:4+2=6 2+4=6，引導(dǎo)學(xué)生算:6-2=()，6-4=()，比較這兩道算式。 (2)課件展示擺小棒的情景圖。引導(dǎo)學(xué)

52、生計(jì)算。 5+2=() 2+5=() 7-2=() 7-5=() 比較這兩道加法算式和兩道減法算式。(3)課件展示擺三角形的情景圖，學(xué)生看圖計(jì)算。3+3=()，6-3=() 3.學(xué)生思考。同學(xué)們，如果你不擺學(xué)具，還能算出6-2，6-4，7-2，7-5的得數(shù)嗎？學(xué)生討論交流后回答。（評價(jià)目標(biāo)1） 4.教學(xué)書寫算式。(1)教師示范，并講解寫算式的要求。 (2)學(xué)生練習(xí)寫算式。(3)學(xué)生交流并相互評價(jià)所寫的算式。三、知識(shí)運(yùn)用1.完成教材第42頁做一做。（評價(jià)目標(biāo)1、2） 2.完成教材第44頁練習(xí)九第6題。（評價(jià)目標(biāo)1） 3.游戲接龍。 游戲規(guī)則: (1)內(nèi)容:鞏固7以內(nèi)的加減法。(2)讓學(xué)生分若干組

53、，每組先讓一個(gè)學(xué)生出一道題，請下一位同學(xué)算出得數(shù)，這位同學(xué)算出得數(shù)后，再用這個(gè)得數(shù)開頭出一道題，請他的下一位同學(xué)來算以此類推。如:1+3=4，接4-2=2，接2+4=6。教師限時(shí)，看哪個(gè)組說得又對又多。四、小結(jié)今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？【學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測】1.完成教材第44頁練習(xí)九第8題。第三篇：學(xué)前班上冊數(shù)學(xué)教案：認(rèn)識(shí)數(shù)字6和7學(xué)前班上冊數(shù)學(xué)教案：認(rèn)識(shí)數(shù)字6和7百手整理 起駕為您教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)6、7；2、理解它們表示的數(shù)量；3、會(huì)用手指頭表示6、7；4、會(huì)寫6和7。教學(xué)重、難點(diǎn)：寫6和7。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、貼紙、數(shù)字卡片6和7、可數(shù)的物件教學(xué)時(shí)間：學(xué)習(xí)6-7 20分鐘，寫6

54、、7 15分鐘，5分鐘互動(dòng)教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、請生用手指表示1-5。2、請生用點(diǎn)點(diǎn)表示1-5。3、看點(diǎn)點(diǎn)表示數(shù)字。4、請生背數(shù)字兒歌。5、看圖填數(shù)字。6、按順序填順序二、新授1、這是數(shù)字幾？引出6（出示課件）。用點(diǎn)點(diǎn)怎么表示？誰會(huì)用手指表示？6像什么?(6像口哨吹得響)(出示課件)誰會(huì)寫6？來數(shù)數(shù)有幾只口哨？2、看看老師的手指是幾？引出7。用點(diǎn)點(diǎn)表示。數(shù)一數(shù)有幾只口哨？誰還能數(shù)出7個(gè)其它物體？怎么寫？像什么？（7像鐮刀割小草）（出示課件）數(shù)鐮刀。三、鞏固練習(xí)1、請生用手指表示數(shù)字。2、請生用點(diǎn)點(diǎn)表示數(shù)字。3、請生來帶讀數(shù)字。4、請生寫6、7。四、作業(yè)寫6和7各8排。教學(xué)反思：學(xué)生基本上上都會(huì)

55、寫，但7有少數(shù)同學(xué)會(huì)寫反。百度文庫：教學(xué)資料第5單元 610的認(rèn)識(shí)和加減法第1課時(shí)6、7的認(rèn)識(shí)【教學(xué)內(nèi)容】：教材P39、P40及練習(xí)九第1-3題 【教學(xué)目標(biāo)】：1.通過觀察、操作、演示，使學(xué)生熟練地?cái)?shù)出6、7兩個(gè)數(shù)，并且會(huì)讀、會(huì)寫，同時(shí)會(huì)用這兩個(gè)數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置，會(huì)比較它們的大小。2.在教學(xué)過程中，滲透講衛(wèi)生、愛勞動(dòng)、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。3.通過學(xué)生觀察、操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生初階的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用這兩個(gè)數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置，會(huì)比較它們的大小。 【教學(xué)難點(diǎn)】： 6的寫法?！窘叹摺?/p>

56、學(xué)具準(zhǔn)備】：計(jì)數(shù)器、小棒若干、圖片若干、尺子等。 【教學(xué)過程】：一、復(fù)習(xí)1.從0數(shù)到5，再從5數(shù)到0。 2.出示05六個(gè)數(shù)字，讀數(shù)。二、新授教案學(xué)案應(yīng)有盡有 百度文庫：教學(xué)資料1.學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。 （1）出示第39頁的主題圖。 （2）觀察思考。說一說畫面上有什么？各有多少?(小組交流)（3）交流、匯報(bào)。（4）抽象出畫面中的數(shù)。問：桌子的張數(shù)、同學(xué)的個(gè)數(shù)用數(shù)字幾表示?(用數(shù)字6表示) 板書：6問：椅子的把數(shù)、師生的個(gè)數(shù)用數(shù)字幾表示?(用數(shù)字7表示) 板書：72.教學(xué)數(shù)序。（出示教材39-40頁圖片）（1）學(xué)生認(rèn)真觀察計(jì)數(shù)器上的珠子有幾顆?(5顆)再撥一顆是幾顆珠子?（6顆）再撥一顆是多少呢?(7

57、顆)（2）通過直尺，直觀教學(xué)數(shù)序。讓學(xué)生在自己的尺子上找一找5、6、7的位置。（3）教師將直尺圖展示出來，只寫出0、1、2、3、4、5，并排列他們的順序。問：6和7應(yīng)該寫在什么位置呢? 3.比較大小。（1）先擺5個(gè)圓片，在下面再擺6個(gè)圓片。問：誰比誰多？誰比誰少？ 板書：565教案學(xué)案應(yīng)有盡有 百度文庫：教學(xué)資料（2）先擺6個(gè)圓片，在下面再擺7個(gè)圓片。 問：誰比誰多？誰比誰少？ 板書：676 4.教學(xué)6、7的序數(shù)。（1）看書第40頁。從左數(shù)第6瓶里有幾條金魚。（2）有6條金魚的瓶子是第幾瓶。（3）從左邊數(shù)找到第7瓶，再數(shù)一數(shù)瓶里有多少條金魚。 5.指導(dǎo)書寫（1）指導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)想像6和7像什

58、么?(6像哨子，7像拐杖等。) （2）教師在田字格中范寫，學(xué)生觀察。（3）學(xué)生在書上寫字格中描出6、7。提醒學(xué)生坐姿端正，眼與書之間保持合理的距離，書寫要工整美觀。三、鞏固練習(xí) 1.搶答練習(xí)。（1）5后面的數(shù)是幾?（2）6后面的數(shù)是幾?（3）7前面的數(shù)是幾? 2.完成教材43頁練習(xí)九第1-3題。（1）第1、2題。出示題目，明確要求，學(xué)生完成題目。（2）完成第3題。教師引導(dǎo)學(xué)生理解題目要求。學(xué)生完成練習(xí)。適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對“6只”和“7只”作比較，加深學(xué)生對基數(shù)意義和教案學(xué)案應(yīng)有盡有 百度文庫：教學(xué)資料序數(shù)意義的理解。四、課堂總結(jié) 【板書設(shè)計(jì)】：6和7的認(rèn)識(shí)【作業(yè)設(shè)計(jì)】： 【課后反思】：565教案學(xué)

59、案66應(yīng)有盡有第五篇：一年級數(shù)學(xué)上冊第五單元10的認(rèn)識(shí)教案10的認(rèn)識(shí)【學(xué)習(xí)內(nèi)容】人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第五單元第59、60頁；練習(xí)十三中的部分練習(xí)題。 【課程標(biāo)準(zhǔn)描述】“體會(huì)四則運(yùn)算的意義，掌握必要的運(yùn)算技能，能準(zhǔn)確進(jìn)行運(yùn)算”?！霸诂F(xiàn)實(shí)情境中理解萬以內(nèi)數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，能用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置”“理解符號(hào)的含義，能用符號(hào)和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大小”“能運(yùn)用數(shù)表示日常生活中的一些事物，并能進(jìn)行交流”“結(jié)合具體情境，體會(huì)整數(shù)四則運(yùn)算的意義”“能熟練地口算20以內(nèi)的加減法”。 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.在數(shù)一數(shù)的情境中，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過程，初步建立10的數(shù)感。2.通過直尺

60、圖、數(shù)軸、人民幣，學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小和組成，對10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握。3.在教師的組織下，引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)愛科學(xué)的情感。在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生積極探索新知識(shí)、學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。 【活動(dòng)評價(jià)方案】1.創(chuàng)設(shè)數(shù)一數(shù)的教學(xué)環(huán)節(jié)，知道10可以表示物體的個(gè)數(shù)，學(xué)生經(jīng)歷了由實(shí)物抽象到數(shù)的過程。關(guān)注學(xué)生是否能正確指出物體的數(shù)量是10，以評價(jià)目標(biāo)1。2.創(chuàng)設(shè)生活中的直尺圖再抽象出數(shù)軸及生活中的人民幣的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，通過學(xué)生間的交流與對比活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生是否能正確的寫數(shù)、認(rèn)數(shù)、比大小，以評價(jià)目標(biāo)2和3。3.創(chuàng)設(shè)拍手游戲的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，通過學(xué)生間的交流互