1、Word 大班教案從家到幼兒園反思 大班教案從家到幼兒園反思可能是您在查找幼兒園大班主題教案過程中需要的內(nèi)容，歡迎參考閱讀！ 1、大班教案從家到幼兒園反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1.觀看了解生活中熟識(shí)的街道和有特色的建筑。 2.初步學(xué)習(xí)看地圖，感知家與幼兒園的位置關(guān)系。 3.讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。 4.學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探究方法，知道解決問題的方法有許多種。 活動(dòng)預(yù)備： 兒童閱歷基礎(chǔ) 已經(jīng)觀看了自己走過了那幾條路，能說出一些有特色的房子。 環(huán)境預(yù)備 一張所在城市或鄉(xiāng)村的地圖。 教學(xué)重難點(diǎn)： 初步學(xué)習(xí)看地圖，感知家與幼兒園的位置關(guān)系。 學(xué)會(huì)看地圖。 活動(dòng)過程： 一、談話活動(dòng)，引出課題。 老師：小伴侶

2、們熟悉中國(guó)地圖嗎?(熟悉)它的形狀像什么?(大公雞、恐龍、翻過來看像河馬 )今日我也帶來一幅地圖，看看是什么地方?(幼兒回答) 二、已有閱歷的溝通共享。 “現(xiàn)在我們?cè)谀睦?” “我們幼兒園四周有什么?” 三、初步學(xué)看地圖。 1.“我從家到幼兒園走哪條路最近?” 2.“找一找，你從家到幼兒園應(yīng)當(dāng)怎么走?” 小結(jié)：老師引導(dǎo)、幫助有困難完成的幼兒完成。 3.師幼共同確定幼兒的位置及幼兒園四周的主要街道、建筑。 4.老師在地圖上介紹自己家所在的位置，請(qǐng)幼兒幫忙找一找從老師家到幼兒園的路線。 小結(jié)：地圖可以告知我們不知道的地方,還可以關(guān)心我們正確的查找這些地方。 四、在地圖上走一走。 1.幼兒找一找從自

3、己家到幼兒園的路線，在地圖上用手指走一走。 2.幼兒相互介紹自己來園的路線和路上自己印象深刻的房子，還可以與同伴進(jìn)行比較。 結(jié)束部分： 請(qǐng)幼兒敘述自己學(xué)到了什么? 活動(dòng)反思： 通過少講多練多演示來讓幼兒觀看和熟悉地圖，結(jié)合實(shí)物的演示，設(shè)計(jì)了觀看和探究的思索題，但是發(fā)覺幼兒年齡特點(diǎn)，對(duì)方位的感覺仍舊很模糊， 幼兒對(duì)學(xué)問點(diǎn)的了解是一個(gè)操作感知的過程，能否說出學(xué)問點(diǎn)(科學(xué)原理)，并不是活動(dòng)的最終目標(biāo)?？茖W(xué)活動(dòng)的目的在于對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)素養(yǎng)的早期培育，因此我們的科學(xué)教育應(yīng)使孩子的探究更專注，更富有熱忱;孩子們的思索更嚴(yán)謹(jǐn)而深刻;孩子們的學(xué)習(xí)更生動(dòng)而有效;孩子們更喜愛科學(xué)，更情愿為此付出努力。 在活動(dòng)中幼

4、兒是歡樂的，大部分的幼兒很投入，表現(xiàn)也很樂觀。活動(dòng)中和幼兒平行溝通，充分地調(diào)動(dòng)了他們的樂觀性和參加性，活動(dòng)中，我自始至終都貫徹著把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給孩子，把課堂還給孩子”的理念，提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的環(huán)境，讓幼兒自由地說、大膽地說。大多數(shù)孩子都能在活動(dòng)中充分、大膽的表達(dá)?；顒?dòng)中，老師始終與孩子是公平的，是站在支持者、引導(dǎo)者的角度，去充分調(diào)動(dòng)孩子的樂觀性，從活動(dòng)中可以看出，老師的支持是有效的。 不足之處： 1、在活動(dòng)中還需更好地關(guān)注到每一個(gè)幼兒的進(jìn)展?fàn)顩r，尤其是力量較弱又不敢開口的幼兒。 2、課時(shí)容量大，導(dǎo)致活動(dòng)時(shí)間長(zhǎng)。 總之“教學(xué)有法 教無定法”任何活動(dòng)

5、的開展都離不開對(duì)幼兒已有閱歷的把握，而每個(gè)幼兒的進(jìn)展是不一樣的，只有適合幼兒的方法才是最好的方法，也只有適合自己的教學(xué)方法才是最好的方法。 2、大班科學(xué)從家到幼兒園教案反思 設(shè)計(jì)意圖 地圖有著多種用途，是我們學(xué)習(xí)生活中不行缺少的“小幫手”。會(huì)看地圖，能從地圖上獵取有用信息。了解地圖上的主要標(biāo)識(shí)及功用。所以我們肯定要學(xué)會(huì)使用它。因此開展了這次科學(xué)活動(dòng)從家到幼兒園。從身邊的學(xué)問動(dòng)身，利用地圖來確定位置。培育同學(xué)的學(xué)科精神及探究科學(xué)規(guī)律的愛好，并且把握肯定的科學(xué)方法和技能。 活動(dòng)目標(biāo)： 1.觀看了解生活中熟識(shí)的街道和有特色的建筑。 2.初步學(xué)習(xí)看地圖，感知家與幼兒園的位置關(guān)系。 3.情愿大膽嘗試，并

6、與同伴共享自己的心得。 4.培育幼兒對(duì)事物的奇怪 心，樂于大膽探究和試驗(yàn)。 5.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺、探究和溝通的愛好。 活動(dòng)預(yù)備： 兒童閱歷基礎(chǔ) 已經(jīng)觀看了自己走過了那幾條路，能說出一些有特色的房子。 環(huán)境預(yù)備 一張所在城市或鄉(xiāng)村的地圖。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)： 初步學(xué)習(xí)看地圖，感知家與幼兒園的位置關(guān)系。 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)看地圖。 活動(dòng)過程： 一、談話活動(dòng)，引出課題。 老師：小伴侶們熟悉中國(guó)地圖嗎?(熟悉)它的形狀像什么?(大公雞、恐龍、翻過來看像河馬 )今日我也帶來一幅地圖，看看是什么地方?(幼兒回答) 二、已有閱歷的溝通共享。 “現(xiàn)在我們?cè)谀睦?” “我們幼兒園

7、四周有什么?” 三、初步學(xué)看地圖。 1.“我從家到幼兒園走哪條路最近?” 2.“找一找，你從家到幼兒園應(yīng)當(dāng)怎么走?” 小結(jié)：老師引導(dǎo)、幫助有困難完成的幼兒完成。 3.師幼共同確定幼兒的位置及幼兒園四周的主要街道、建筑。 4.老師在地圖上介紹自己家所在的位置，請(qǐng)幼兒幫忙找一找從老師家到幼兒園的路線。 小結(jié)：地圖可以告知我們不知道的地方,還可以關(guān)心我們正確的查找這些地方。 四、在地圖上走一走。 1.幼兒找一找從自己家到幼兒園的路線，在地圖上用手指走一走。 2.幼兒相互介紹自己來園的路線和路上自己印象深刻的房子，還可以與同伴進(jìn)行比較。 結(jié)束部分： 請(qǐng)幼兒敘述自己學(xué)到了什么? 活動(dòng)反思： 通過少講多練

8、多演示來讓幼兒觀看和熟悉地圖，結(jié)合實(shí)物的演示，設(shè)計(jì)了觀看和探究的思索題，但是發(fā)覺幼兒年齡特點(diǎn)，對(duì)方位的感覺仍舊很模糊， 幼兒對(duì)學(xué)問點(diǎn)的了解是一個(gè)操作感知的過程，能否說出學(xué)問點(diǎn)(科學(xué)原理)，并不是活動(dòng)的最終目標(biāo)?？茖W(xué)活動(dòng)的目的在于對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)素養(yǎng)的早期培育，因此我們的科學(xué)教育應(yīng)使孩子的探究更專注，更富有熱忱;孩子們的思索更嚴(yán)謹(jǐn)而深刻;孩子們的學(xué)習(xí)更生動(dòng)而有效;孩子們更喜愛科學(xué)，更情愿為此付出努力。 在活動(dòng)中幼兒是歡樂的，大部分的幼兒很投入，表現(xiàn)也很樂觀?；顒?dòng)中和幼兒平行溝通，充分地調(diào)動(dòng)了他們的樂觀性和參加性，活動(dòng)中，我自始至終都貫徹著把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給孩子，把課堂還給孩子”的理念，提倡“自主

9、、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的環(huán)境，讓幼兒自由地說、大膽地說。大多數(shù)孩子都能在活動(dòng)中充分、大膽的表達(dá)?；顒?dòng)中，老師始終與孩子是公平的，是站在支持者、引導(dǎo)者的角度，去充分調(diào)動(dòng)孩子的樂觀性，從活動(dòng)中可以看出，老師的支持是有效的。 不足之處： 1、在活動(dòng)中還需更好地關(guān)注到每一個(gè)幼兒的進(jìn)展?fàn)顩r，尤其是力量較弱又不敢開口的幼兒。 2、課時(shí)容量大，導(dǎo)致活動(dòng)時(shí)間長(zhǎng)。 總之“教學(xué)有法 教無定法”任何活動(dòng)的開展都離不開對(duì)幼兒已有閱歷的把握，而每個(gè)幼兒的進(jìn)展是不一樣的，只有適合幼兒的方法才是最好的方法，也只有適合自己的教學(xué)方法才是最好的方法。 3、大班科學(xué)活動(dòng)從家到幼兒園教案反思 活動(dòng)目標(biāo)：

10、 1.觀看了解生活中熟識(shí)的街道和有特色的建筑。 2.初步學(xué)習(xí)看地圖，感知家與幼兒園的位置關(guān)系。 3.進(jìn)展動(dòng)手觀看力、操作力量，把握簡(jiǎn)潔的試驗(yàn)記錄方法。 4.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 5.在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)勝利的喜悅。 活動(dòng)預(yù)備： 1、兒童閱歷基礎(chǔ) 2、已經(jīng)觀看了自己走過的那幾條路，能說出一些有特色的房子。 活動(dòng)過程： 一、談話活動(dòng)，引出課題。 老師：小伴侶們熟悉中國(guó)地圖嗎?(熟悉)它的形狀像什么?(大公雞、恐龍、翻過來看像河馬 )今日我也帶來一幅地圖，看看是什么地方?(幼兒回答) 二、已有閱歷的溝通共享。 “現(xiàn)在我們?cè)谀睦?” “我們幼兒園四周有什么?” 三、初步學(xué)看地圖。 1

11、.“我從家到幼兒園走哪條路最近?” 2.“找一找，你從家到幼兒園應(yīng)當(dāng)怎么走?” 小結(jié)：老師引導(dǎo)、幫助有困難完成的幼兒完成。 3.師幼共同確定幼兒的位置及幼兒園四周的主要街道、建筑。 4.老師在地圖上介紹自己家所在的位置，請(qǐng)幼兒幫忙找一找從老師家到幼兒園的路線。 小結(jié)：地圖可以告知我們不知道的地方,還可以關(guān)心我們正確的查找這些地方。 四、在地圖上走一走。 1.幼兒找一找從自己家到幼兒園的路線，在地圖上用手指走一走。 2.幼兒相互介紹自己來園的路線和路上自己印象深刻的房子，還可以與同伴進(jìn)行比較。 結(jié)束部分： 請(qǐng)幼兒敘述自己學(xué)到了什么? 活動(dòng)反思： 通過少講多練多演示來讓幼兒觀看和熟悉地圖，結(jié)合實(shí)物

12、的演示，設(shè)計(jì)了觀看和探究的思索題，但是發(fā)覺幼兒年齡特點(diǎn)，對(duì)方位的感覺仍舊很模糊， 幼兒對(duì)學(xué)問點(diǎn)的了解是一個(gè)操作感知的過程，能否說出學(xué)問點(diǎn)(科學(xué)原理)，并不是活動(dòng)的最終目標(biāo)?？茖W(xué)活動(dòng)的目的在于對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)素養(yǎng)的早期培育，因此我們的科學(xué)教育應(yīng)使孩子的探究更專注，更富有熱忱;孩子們的思索更嚴(yán)謹(jǐn)而深刻;孩子們的學(xué)習(xí)更生動(dòng)而有效;孩子們更喜愛科學(xué)，更情愿為此付出努力。 在活動(dòng)中幼兒是歡樂的，大部分的幼兒很投入，表現(xiàn)也很樂觀?；顒?dòng)中和幼兒平行溝通，充分地調(diào)動(dòng)了他們的樂觀性和參加性，活動(dòng)中，我自始至終都貫徹著把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給孩子，把課堂還給孩子”的理念，提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。為幼兒創(chuàng)設(shè)一

13、個(gè)自由、寬松的環(huán)境，讓幼兒自由地說、大膽地說。大多數(shù)孩子都能在活動(dòng)中充分、大膽的表達(dá)?；顒?dòng)中，老師始終與孩子是公平的，是站在支持者、引導(dǎo)者的角度，去充分調(diào)動(dòng)孩子的樂觀性，從活動(dòng)中可以看出，老師的支持是有效的。 4、大班主題幼兒園是我家教案反思 活動(dòng)設(shè)計(jì)背景 隨著科技的進(jìn)展，生活水平的不斷提高，人們身邊的新奇事物層出不窮，為了關(guān)心幼兒進(jìn)一步了自己的幼兒園的生活、我自編兒歌幼兒園是我家來作為幼兒學(xué)習(xí)的對(duì)象，盼望通兒歌來培育幼兒喜愛校內(nèi)，愛護(hù)校內(nèi)的思想感情。 活動(dòng)目標(biāo) 1、學(xué)會(huì)兒歌，能理解兒歌的內(nèi)容，有喜愛幼兒園的美妙情感。 2、初步知道比方句的用法。 3、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 4

14、、培育幼兒敏銳的觀看力量。 5、探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 學(xué)會(huì)兒歌，能理解兒歌的內(nèi)容，有喜愛幼兒園的美妙情感。 活動(dòng)預(yù)備 1、 自編兒歌幼兒園是我家 2、 與兒歌內(nèi)容相符的圖片。 活動(dòng)過程 一、談話 1、我們的幼兒園有個(gè)好聽的名字，它是? 2、你們?cè)谟變簣@快樂嗎?為什么感到很快樂? 3、我們的幼兒園就像我們所熟識(shí)的什么地方?為什么會(huì)有這種 感覺? 二、教授兒歌，激發(fā)幼兒愛幼兒園的情感 1、(出示圖片)提問：圖片里畫了些什么內(nèi)容?你最喜愛哪張圖?為什么? 2、 老師把小伴侶剛才說的話編了一首好聽的兒歌，聽! A、 老師范讀兒歌，提問：兒歌的名字叫什么?你在兒歌里聽到哪些好

15、聽的歌詞? B、 你最喜愛兒歌里的哪一句? 3、 幼兒集體學(xué)習(xí)兒歌 A、 整體跟讀 要求幼兒讀準(zhǔn)字音：操(cao)、場(chǎng)(chang) B、 分組朗誦 引導(dǎo)幼兒說準(zhǔn)語氣詞：哈，瞧，嘿 C、 個(gè)別表演 請(qǐng)個(gè)別力量較強(qiáng)的幼兒到前臺(tái)表演 4、重點(diǎn)敘述：“綠色的操場(chǎng)像花園” 提問：為什么說綠色的操場(chǎng)像花園? 幼兒園是我家 幼兒園，我的家， 活動(dòng)室呀寬又大， 圖書積木多又多， 哈，我愛我的幼兒園。 幼兒園，我的家， 綠色的操場(chǎng)像花園， 滑梯，蕩椅，蹺蹺板， 瞧，我們玩得多快樂! 幼兒園，我的家， 老師愛我我愛她， 唱歌跳舞做嬉戲 嘿，人人都來把我夸! 教學(xué)反思 通過教學(xué)實(shí)踐，使我獲得以下幾點(diǎn)體會(huì)： 1、

16、依據(jù)實(shí)際，隨機(jī)調(diào)整教育方案 新綱要明確指出：教育活動(dòng)的組織形式應(yīng)當(dāng)依據(jù)需要合理的支配。因時(shí)，因內(nèi)容敏捷的運(yùn)用。就像我教這首兒歌時(shí)，一心想完成預(yù)先所涉及的教育教學(xué)流程，可是幼兒并不感愛好?？墒钱?dāng)我一變換教學(xué)形式，立即收到了事半功倍的效果。在我們以往的教學(xué)觀念中，總是以孩子學(xué)到了多少內(nèi)容來定義他的學(xué)習(xí)究竟好還是壞。其實(shí)這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。在幼兒園的學(xué)習(xí)，我們并不是要讓孩子學(xué)到多少，而是要樂觀的培育孩子的學(xué)習(xí)愛好，摸索們能在各項(xiàng)活動(dòng)中獲得滿意和享受到樂趣，進(jìn)而使這種滿意和樂趣成為孩子終身進(jìn)展的需要。所以，我們老師也無須特殊鐘情于我們預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)方案，而是應(yīng)當(dāng)隨時(shí)隨地的觀看幼兒的愛好，以幼兒愛好的需要

17、隨時(shí)調(diào)整我們的教育內(nèi)容及方案。 2、 擅長(zhǎng)利用，充分查找結(jié)合點(diǎn) 在教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)擅長(zhǎng)發(fā)覺，擅長(zhǎng)創(chuàng)新，隨時(shí)完善自己的教學(xué)。我們應(yīng)當(dāng)從幼兒親身參加其中的現(xiàn)實(shí)生活動(dòng)身，挖掘幼兒已有的生活閱歷，并加以合理的利用，增加幼兒的學(xué)習(xí)愛好。新綱要明確指出：要擅長(zhǎng)發(fā)覺幼兒感愛好的事物，嬉戲和偶發(fā)大事中所隱蔽的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，樂觀地加以引導(dǎo)。角色嬉戲和動(dòng)作組合嬉戲都是幼兒愛玩的嬉戲，將其融合在兒歌朗誦中，是兒歌和嬉戲成為一個(gè)結(jié)合點(diǎn)，給幼兒一個(gè)新的刺激，從而激起了幼兒對(duì)活動(dòng)的愛好，活躍了課堂氣氛。 3、 融入生活，增加練習(xí)的密度 幼兒期的記憶以短時(shí)記憶為主，具有記得快忘得也快的特點(diǎn)。因此我們因該多利用一日生活

18、的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒多朗誦。增加練習(xí)的密度。例如：在課后，飯前空余時(shí)間也都可以玩此類的嬉戲，既便利也實(shí)惠。 5、幼兒園大班語言繪本子兒，吐吐教案教案反思 教材分析： 之所以選取這篇故事，緣由就在于它簡(jiǎn)潔詼諧，來自幼兒的日常生活閱歷，無論在家里還是在幼兒園，水果永久是孩子們的最愛?！俺怨贤伦觾骸笔巧畛ＷR(shí)，而間或吃進(jìn)肚子里通常也無甚大礙;缺乏生活學(xué)問的幼兒就很簡(jiǎn)單犯下這樣小小的錯(cuò)兒。這是一個(gè)富有張力的取材，它一頭聯(lián)系著生活中實(shí)實(shí)在在的日常閱歷，另一頭則靜靜打開了文學(xué)制造中奇怪好玩的想象空間。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、喜愛聽詼諧的故事，并參加爭(zhēng)論，從中體會(huì)閱讀的歡樂。 2、聯(lián)系相關(guān)閱歷，說說吃瓜吐子的生活體

19、驗(yàn)。 活動(dòng)預(yù)備： 1、故事子兒，吐吐的PPT。 2、洗凈的蘋果、甜橙、獼猴桃、橘子、香蕉等常見水果，水果刀，砧板。 3、盤中盛放若干瓣石榴。 活動(dòng)過程： 一、導(dǎo)入： 今日給你們說一個(gè)小豬胖胖的故事吧，走，跟著胖胖上幼兒園去嘍! 二、邊講邊談?wù)摚?放PPT)1.了解故事人物胖胖(1)觀看畫面：這里有這么多的小豬，哪個(gè)是胖胖呀?從哪里看出來的? (2)介紹：胖胖的臉比誰都胖。每次吃東西的時(shí)候，胖胖總是說：“真好吃!真好吃!”吃得又快又多。 2.觀看畫面參加爭(zhēng)論下午吃點(diǎn)心了，看看吃什么呀?哦，吃甜甜的木瓜(木瓜和西瓜、哈密瓜差不多，里面有很多黑黑的子兒)：“真好吃!真好吃!”胖胖吃了一塊又一塊，啊嗚

20、啊嗚全吃完了。咦?皮兒呢?黑黑的木瓜子兒呢? (1)爭(zhēng)論一：木瓜里黑黑的子兒能吃嗎?吃到肚子里會(huì)怎么樣? 以胖胖的口吻說啊?要開刀?好可怕!胖胖嚇得哭起來了，哭啊哭啊，越哭越難過，天黑了，胖胖還在哭，哭著哭著，胖胖睡著了，還做起了夢(mèng)。他夢(mèng)見了自己怎么啦? (2)爭(zhēng)論二：好大的一棵樹頂在頭上，會(huì)怎么樣?(說說各自的理由)他回得了家嗎?這時(shí)小鳥飛來了，小鳥說：“咦?這里怎么會(huì)有一棵會(huì)走路的樹呀?”小鳥會(huì)在樹上干嗎?(做窩，捉蟲) (3)爭(zhēng)論三：木瓜樹越長(zhǎng)越高，樹葉越長(zhǎng)越密，接下來樹上還會(huì)結(jié)出什么?是不是真的會(huì)長(zhǎng)出木瓜呢?木瓜樹上結(jié)了那么多木瓜，胖胖吃也吃不完，他會(huì)想到誰啊?胖胖咯咯咯笑起來，這一笑

21、，胖胖就醒了。他抓緊摸摸頭，樹呢?我頭上的木瓜樹呢?小伴侶，你們看到了嗎? (4)爭(zhēng)論四：喔唷喔唷，胖胖的肚子好疼哦!胖胖要拉肚子了!怎么會(huì)疼的?(提示：你們幫胖胖想想他吃了好多什么?)胖胖趕快到洗手間去便便了。怎么馬桶里都是一粒粒黑黑的、圓圓的什么啊? 哦!黑黑的木瓜子兒都跑到便便里去了!剛才胖胖肚子疼，原來就是多吃了硬硬的木瓜子兒啊，吃多了會(huì)拉肚子的。 三、猜猜水果里有沒有子兒，切開證明一下。 我?guī)磉@么多瓜果，你們都熟悉它們嗎?這些瓜果里都有子兒?jiǎn)? (1)切開一只蘋果驗(yàn)證：真的嗎?它的子兒藏在哪里? (2)我們切開看一下，你們看到什么啦?你們吃不吃蘋果里的子兒? (3)(出示石榴)這是

22、什么?你們都吃過嗎?有沒有子兒?子兒在哪里? (4)(出示獼猴桃)這是什么水果?你們吃到過子兒?jiǎn)?究竟有沒有?讓我們切開來看一看，有沒有?這一粒粒黑黑的是什么?其實(shí)獼猴桃是有子兒的，它的子兒是可以吃的?？雌饋碛行┕瞎淖觾菏强梢猿缘?，有些瓜果的子兒是不行以吃的，那我們以后在幼兒園在家里吃水果的時(shí)候，可以去找一找，看一看，哪些子兒能吃，哪些子兒不能吃，把你找到的隱秘來告知大家吧! (5)共同品嘗水果，體驗(yàn)如何吐子兒。 活動(dòng)反思： 對(duì)于幼兒來說，許多抽象的詞匯和故事情節(jié)內(nèi)容以及所包含的意義，不是“旁聽”一下就能領(lǐng)悟的，而只有在充分的感官參加的過程中，幼兒才能積累起豐富的生活閱歷，幼兒才能“有話可說

23、”。 在上述課例中，既有回憶中的感官閱歷，也有直接感官閱歷。“你還吃過哪些水果是有子的?”這是從故事跳動(dòng)到幼兒自己的生活閱歷，從這里始終到“請(qǐng)你吃一吃，把葡萄子吐在手心里”這是讓幼兒從抽象的回憶到直接的嘗試，進(jìn)一步深化幼兒對(duì)“子兒吐吐”的感受。而從案例描述中我們也可以發(fā)覺，孩子們?cè)诔云咸训倪^程中語言表達(dá)是最多的，并且表達(dá)出來的信息也是最豐富的。由此我們也可以證明，過往的生活經(jīng)受是幼兒表達(dá)的一個(gè)重要源泉;而當(dāng)下的感受是更能刺激幼兒表述的直接閱歷。 6、大班社會(huì)活動(dòng)教案：幼兒園畢業(yè)詩教案(附教學(xué)反思) 活動(dòng)說明： 畢業(yè)詩，描述的是孩子們畢業(yè)時(shí)的真實(shí)想法。在組織教學(xué)過程中，我和孩子們一起回憶以前的美

24、妙時(shí)間，感受孩子們那純真而又細(xì)膩的情感，使我一次又一次地感動(dòng)著;而且，我還意外地發(fā)覺，利用這個(gè)活動(dòng)還能對(duì)孩子進(jìn)行團(tuán)結(jié)友愛的教育。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、體會(huì)詩歌表達(dá)的情感，激發(fā)幼兒對(duì)老師、幼兒園的留戀之情。 2、培育幼兒的記憶力、口語表達(dá)力量。 3、引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)朗誦。 4、豐富詞匯：畢業(yè)。 5、情愿與同伴、老師互動(dòng)，喜愛表達(dá)自己的想法。 活動(dòng)預(yù)備： 物質(zhì)錄音機(jī)、自錄詩歌磁帶;幼兒園園景圖片，電腦、電視 學(xué)問回憶在園生活學(xué)習(xí)的情景 活動(dòng)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒在理解詩歌的基礎(chǔ)上，初步學(xué)習(xí)朗誦 難點(diǎn)體會(huì)詩歌表達(dá)的情感 活動(dòng)過程： 一、導(dǎo)入談話：你預(yù)備去哪個(gè)學(xué)校上學(xué)? 二、綻開 1、 師：

25、你在學(xué)校會(huì)做些什么呢?請(qǐng)小伴侶聽老師朗誦一首詩歌，名字叫畢業(yè)詩 老師有表情地朗誦詩歌的第一段 師：再過幾天，小伴侶就要進(jìn)學(xué)校，做一個(gè)一班級(jí)的學(xué)校生，坐在光明的教室里，讀書、寫字多么神氣! 2、 回憶在幼兒園的三年中，能說一說對(duì)你印象最深的一件事嗎?打示幼兒園園景的圖片，小伴侶嬉戲的圖片等 提示幼兒可以說一說A、在上幼兒園時(shí)不會(huì)做的事上幼兒園以后學(xué)會(huì)了; B、在幼兒園最歡樂的事。 3、 我們一起聽一聽詩歌中是怎么說的? 觀賞詩歌的其次段 剛才詩歌中說的和你想的一樣嗎? 師：小伴侶剛來幼兒園的時(shí)候什么也不會(huì)，現(xiàn)在呢學(xué)會(huì)了自己上廁所、洗手、吃飯、唱歌、畫畫、跳舞、講故事，有的小伴侶還參與了美術(shù)競(jìng)賽、

26、故事大王競(jìng)賽、跳舞。還榮獲到了各種嘉獎(jiǎng) 4、 你們獲得的成果和幼兒園老師的教育是分不開的，那你想給老師說些什么呢? 引導(dǎo) 幼兒大膽說自己的心里話 觀賞詩歌的第三段 5、 我們一起完整地觀賞一遍詩歌畢業(yè)詩 可讓幼兒和老師一起朗誦 活動(dòng)反思： 活動(dòng)開頭之前，我播放了一段“高校生畢業(yè)”的錄象。當(dāng)孩子們看到大哥哥、大姐姐們依依不舍地分別時(shí)，他們的表情變得嚴(yán)厲 了，好像想到了自己即將面臨的畢業(yè)。就在這樣的情感背景下，我示范朗誦畢業(yè)詩，孩子們?nèi)粲兴嫉芈犞?第一遍朗誦結(jié)束后，我提出了一個(gè)問題：“幼兒園有什么開心歡樂的事情讓你特殊難忘?”孩子們將小班、中班以及大班的大大小小的活動(dòng)，都描述得清清晰楚的。我真

27、的好感動(dòng)，原來以前的一些辛苦真的沒有白費(fèi)，那些過去的事情都已經(jīng)成為孩子們腦海中的美妙回憶。 接著，我又提出了其次個(gè)問題：“即將離別，你們有什么話要對(duì)老師和同伴說?”孩子們說的最多的就是“舍不得”，雖然顯得有些單一，卻是最真、最深的情感流露。我又一次被感動(dòng)了，感覺鼻子酸酸的。可我不盼望孩子們的記憶里會(huì)有我落淚的樣子，我便開頭轉(zhuǎn)移話題。 我說：“其實(shí)，畢業(yè)了也還是可以聯(lián)系的。想老師和好伴侶的時(shí)候，可以打電話。不過，老師有個(gè)建議，我們很快就會(huì)畢業(yè)跟自己的好伴侶分開，所以接下來的時(shí)間里，我盼望你們能更團(tuán)結(jié)、更友愛，多做一些讓好伴侶快樂的事情。 畢業(yè)以后，大家就會(huì)永久的想著你，還會(huì)牢牢地記住你?！甭犃宋?/p>

28、的話之后，孩子們主動(dòng)地相互擁抱。我仿佛看到了孩子們的情感火花在激烈的碰撞著，真是太感人了。 7、大班社會(huì)活動(dòng)教案：我在幼兒園過生日教案(附教學(xué)反思) 設(shè)計(jì)意圖： 今年是我們大四班孩子們?cè)谟變簣@度過的最終一年，家長(zhǎng)們都想給孩子們的幼兒園生活，留下一段難忘的回憶，對(duì)每個(gè)孩子的生日大家也顯得尤為重視，越來越多家長(zhǎng)選擇給孩子在幼兒園里過生日。孩子在生日前幾天就在宣揚(yáng)自己的生日，并和大家一起策劃，生日那天能收到好伴侶的禮物會(huì)令孩子欣喜不已;家長(zhǎng)們送來了蛋糕、還附上了父母寄語;作為老師，我們也想出了各種方法給孩子驚喜。 幼兒園教育指導(dǎo)綱要社會(huì)領(lǐng)域中提出：“引導(dǎo)幼兒參與嬉戲和其他各種活動(dòng)，體驗(yàn)和同伴共處的樂

29、趣;加強(qiáng)師生之間、同伴之間的交往，培育幼兒對(duì)人親近、友愛的態(tài)度，教給必要的交往技能，學(xué)會(huì)和諧相處?！币罁?jù)這一指導(dǎo)思想，“我在幼兒園過生日”主題系列活動(dòng)開頭了，讓孩子共享體驗(yàn)同伴的歡樂，增進(jìn)孩子之間的友好團(tuán)結(jié)意識(shí)，深深地感受老師、小伴侶和爸爸媽媽的關(guān)懷祝愿，學(xué)會(huì)感恩，這次活動(dòng)對(duì)孩子的社會(huì)性情感、共性和認(rèn)知的進(jìn)展都有樂觀意義，同時(shí)為孩子的幼兒園生活畫上更絢爛的顏色，為孩子和家長(zhǎng)留下更美妙的回憶。 活動(dòng)目標(biāo)： 1.引導(dǎo)幼兒樂觀主動(dòng)地參與生日慶?；顒?dòng)，增進(jìn)師幼、幼兒之間的感情。 2. 提高幼兒的交往力量，促進(jìn)幼兒與同伴共享優(yōu)良品質(zhì)的形成。 3. 讓幼兒學(xué)會(huì)感恩，了解生日的含義。 4. 情愿與同伴、老師

30、互動(dòng)，喜愛表達(dá)自己的想法。 5. 培育幼兒與同伴之間和諧相處并珍惜這份友情。 活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)： 活動(dòng)重點(diǎn)： 提高幼兒的交往力量，促進(jìn)幼兒與同伴共享優(yōu)良品質(zhì)的形成。 活動(dòng)難點(diǎn)： 讓幼兒學(xué)會(huì)感恩，了解生日的含義。 活動(dòng)預(yù)備： 物質(zhì)預(yù)備：照相、錄像器材，家長(zhǎng)錄像、信件、賀卡，老師、幼兒自制精致禮物及“幼兒祝愿簽名卡”，生日蛋糕，餐具每人一份， 學(xué)問預(yù)備：幼兒每人預(yù)備一個(gè)小節(jié)目，或者幾個(gè)人一起預(yù)備一個(gè)節(jié)目。 活動(dòng)過程： 活動(dòng)一：談話活動(dòng)(孩子生日的前一天) 1.你知道明天是誰的生日嗎?你自己的生日是哪天?你還知道家里人誰的生日? 2.伴侶生日的時(shí)候，你會(huì)怎么做?怎樣為他祝愿? 3.伴侶請(qǐng)你一起共享生日蛋

31、糕的時(shí)候，你會(huì)說些什么? 4.你自己的生日盼望誰跟你一起過?怎樣過? 活動(dòng)二：“生日”祝愿活動(dòng) 1.請(qǐng)出 “小壽星”，老師為他戴上生日帽，大家一起為他唱生日歌。 2.老師和小伴侶們?yōu)椤靶坌恰彼蜕献Ｔ刚Z和生日禮物。 3.大家一起唱歌、跳舞，表演節(jié)目為“小壽星”祝愿。 4.老師請(qǐng)幼兒按挨次在自制簽名卡上用自己喜愛的彩筆寫下自己的名字，作為最寶貴的禮物送給小伴侶。 5.老師朗讀家長(zhǎng)信件、賀卡，請(qǐng)幼兒觀看有關(guān)父母哺育孩子的錄像，感受父母的辛苦。 6.過生日的時(shí)候有這么的人關(guān)懷你，你心里有什么感覺啊?我們的成長(zhǎng)離不開我們的父母，爸爸媽媽為我們付出了哪些啊? 7.老師小結(jié)：孩子的生日就是媽媽的受難日，為

32、了孩子的成長(zhǎng)，父母辛辛苦苦付出，所以我們要在過生日的時(shí)候來感謝我們的父母。 8.點(diǎn)燃生日蠟燭，過生日小伴侶許愿、吹蠟燭，讓我們把這快樂一刻永久保留下來吧!師生拍照留念。 9.過生日的小伴侶為大家發(fā)送生日蛋糕，大家一起共享生日的歡樂。 活動(dòng)延長(zhǎng)： 1.請(qǐng)孩子把歡樂的場(chǎng)景記錄在主題墻上。 2.請(qǐng)幼兒在家給自己的親人過生日。 活動(dòng)反思： 每個(gè)月班里都會(huì)有過生日的小伴侶，每當(dāng)他們快到生日的那幾天，他們總會(huì)主動(dòng)告知老師和小伴侶，當(dāng)問到他們過生日最興奮的事時(shí)，大部分孩子都會(huì)說“喜愛吃生日蛋糕，喜愛接受生日禮物”，但是多數(shù)幼兒對(duì)過生日的意義并不是很了解。 自從我班開展“我在幼兒園過生日”活動(dòng)以來，一年里已有

33、10多名幼兒先后在班上過生日。每次過生日的場(chǎng)面都喧鬧非凡。孩子們一起為過生日的孩子唱歌跳舞，一首首悅耳的音樂沁人心脾;一句句祝愿的話讓人感動(dòng)至深;一份份精致的禮物讓人心花怒放;一個(gè)個(gè)絢麗的簽名卡讓人愛不釋手;一塊塊甜美的蛋糕讓人口甜心也甜。 每次主題活動(dòng)前，我們都會(huì)組織幼兒進(jìn)行爭(zhēng)論，聽聽孩子們對(duì)生日想法和需要，找到孩子所需要的，找到我們應(yīng)當(dāng)賜予的，找到活動(dòng)所蘊(yùn)含的價(jià)值。為孩子留出最大的空間，讓孩子大膽發(fā)揮想象力和制造力，讓孩子主動(dòng)去關(guān)懷自己的生日活動(dòng)，讓孩子真正成為活動(dòng)的仆人。 我們的主題活動(dòng)探究式、連續(xù)性的進(jìn)行，內(nèi)容不斷豐富完善，形式也日趨多樣，由圍繞生日的談話、爭(zhēng)論進(jìn)展到手工、繪畫、分工合

34、作、家園合作等等，孩子們體驗(yàn)到了什么叫關(guān)懷、什么叫禮貌、什么叫文明交往，促進(jìn)了孩子的語言表達(dá)力量的進(jìn)展，促進(jìn)了孩子關(guān)懷他人、與人共享的歡樂情感，促進(jìn)了孩子文明交往行為的形成。關(guān)心孩子從關(guān)注自己的狹隘視角中走出來，使幼兒開頭關(guān)注家人、同伴等，鼓舞他們?cè)诒憩F(xiàn)自己獨(dú)特共性的同時(shí)，激起他們關(guān)注和了解別人的愿望。 主題活動(dòng)中，我們充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，活動(dòng)前和過生日小伴侶的家長(zhǎng)聯(lián)系好，讓他們寫一封信給孩子(信中可以寫他們成長(zhǎng)中好玩的事或是家長(zhǎng)對(duì)他們的期望)，賀卡中爸爸、媽媽的祝愿以及哺育孩子的錄像等，家長(zhǎng)的協(xié)作和支持保證了活動(dòng)的順當(dāng)進(jìn)行，也使孩子對(duì)活動(dòng)感到親切、自然。特殊是航航媽媽在信中敘述懷孕時(shí)身體的變

35、化及生產(chǎn)時(shí)的感受，這一內(nèi)容最吸引孩子，也激發(fā)了孩子的情感，孩子們深深地感受到媽媽懷孕的辛苦，體會(huì)到父母對(duì)自己的愛，熟悉生日對(duì)自己成長(zhǎng)的意義，孩子在生日的燭光中學(xué)習(xí)感恩。所以我覺得活動(dòng)對(duì)孩子的社會(huì)性情感、共性和認(rèn)知的進(jìn)展都有樂觀意義。 整個(gè)活動(dòng)為幼兒打開了一扇了解社會(huì)的窗口，也架設(shè)了一座幼兒社會(huì)交往的橋梁，從而有效地促進(jìn)了幼兒的整體進(jìn)展。 8、幼兒園大班數(shù)學(xué)棒棒糖教案反思 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加減、分類數(shù)數(shù)，比長(zhǎng)短、粗細(xì)，排序;培育動(dòng)手力量，進(jìn)展思維力量。 教學(xué)預(yù)備： 橡皮泥五塊，玻璃紙五張(紅、兩色)，木棒五根(四根粗，一根細(xì))，5以內(nèi)加減卡片一套。 教學(xué)過程： 1、做棒糖： 讓孩子在規(guī)定

36、的時(shí)間內(nèi)將橡皮泥捏成球體狀或正方體狀，插上木棒后在包上玻璃紙(包出自己喜愛的式樣)。 2、數(shù)一數(shù)：自己做了幾根棒糖?用了幾塊橡皮泥?幾張玻璃紙?幾根木棒? 3、說一說：自己做的全部棒糖中，有幾根是相同的?幾根不相同?相同在哪里?不相同在那里? 4、算一算： 依據(jù)自己做的棒糖的外形、糖紙的顏色、木棒的粗細(xì)等不同排出5以內(nèi)的加減法式題。如：三根棒糖用紅色玻璃紙包，二根用綠色玻璃紙包，排出3+2=5。又如：有四根棒是粗的，另外一根棒是細(xì)的，排出4+1=5。 活動(dòng)反思： 棒棒糖是幼兒非常喜愛的一種糖果，它顏色豐富、口味多樣，深受小伴侶的寵愛，也能引起幼兒的愛好。因此，我依據(jù)小班幼兒的愛好開展了美術(shù)活動(dòng)

37、棒棒糖。 教學(xué)一開頭我并不急于去要求幼兒畫出棒棒糖，而是通過觀賞棒棒糖激發(fā)他們要畫的愿望。由于，小班幼兒年齡小，所以培育他們的愛好與信念是關(guān)鍵。接下來幼兒都信念十足，開頭動(dòng)手繪畫了。只要他們情愿動(dòng)手，情愿畫，我都會(huì)給于確定，“你畫的真棒，你的棒棒糖是什么味的?你的棒棒糖要送給誰吃呢”接著讓幼兒與他人共享自己的歡樂，可以說幼兒畫得好與不好，在此時(shí)也不是最重要了，孩子們開快樂心地完成了今日的活動(dòng)。 課堂中的提問讓幼兒的心情昂揚(yáng)，也導(dǎo)致場(chǎng)面有點(diǎn)小小的失控，到最終我都不知道要怎么安撫他們感動(dòng)的心情。對(duì)于這樣的問題，在以后的教學(xué)中還應(yīng)多向他人學(xué)，在不斷的學(xué)習(xí)與探究中，使自己的教學(xué)越來越扎實(shí)。 9、幼兒園

38、大班音樂歡快頌教案反思 設(shè)計(jì)意圖： 唱歌教學(xué)慣有的“三步曲”練聲、范唱、學(xué)唱，使整個(gè)教學(xué)過程枯燥單調(diào)，幼兒的“三性”受到束縛。如何調(diào)動(dòng)幼兒唱歌的樂觀性，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和制造性，在歌曲歡快頌的教學(xué)中，我采納了圖譜教學(xué)。歡快頌旋律美麗，但歌詞四大句的內(nèi)容無一重復(fù)，幼兒不易記憶。我設(shè)計(jì)了此圖譜，把歌詞、音高、節(jié)奏融在圖譜中，形象、直觀。打破了以往“注入式”、“填鴨式”的教學(xué)模式，較大地調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的“三性”，起到事半功倍的效果。 活動(dòng)目的： 1、通過引導(dǎo)幼兒觀看圖譜，關(guān)心幼兒理解歸納整理歌詞，并能用體態(tài)動(dòng)作制造性地表現(xiàn). 2、用歡愉快潑的情感演唱歌曲，表達(dá)對(duì)大自然的寵愛之情，并把握附點(diǎn)四分音符的

39、正確唱法. 3、培育幼兒愿意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說一般話。 4、幼兒能樂觀的回答問題，增加幼兒的口頭表達(dá)力量。 活動(dòng)預(yù)備： 1、活動(dòng)背景圖一幅，節(jié)奏譜二張，圖譜一張. 2、符號(hào)標(biāo)志若干，郊游、歡快頌磁帶，錄音機(jī)。 3、幼兒人手一份圖譜。 活動(dòng)過程： 一、律動(dòng)進(jìn)室。 幼兒在郊游歌聲中歡快的邊動(dòng)作邊進(jìn)入。 二、練聲、節(jié)奏型練習(xí)。 引導(dǎo)幼兒看節(jié)奏譜，仿照動(dòng)物叫聲： / 吱吱 吱 吱/ 吱 吱吱 吱 / 游游游游 / 游 游游 三、引出主題，并理解歌詞內(nèi)容。 1、出示圖譜，引導(dǎo)幼兒觀看。 師清唱，邊唱邊指圖譜。 提問：a、聽了剛才那首歌，你似乎看到了什么?(幼兒回答，師指圖譜) b、解釋腳印：

40、由于我們大家多么歡樂，又唱歌來又舞蹈，所以留下了一些腳印。 2、完整朗讀歌詞。 四、把握歌詞內(nèi)容。 1、用各種動(dòng)作制造表現(xiàn)歌詞內(nèi)容。 個(gè)別幼兒表現(xiàn)。 自由組合表現(xiàn)。 2、老師指圖譜，幼兒坐下寧靜完整朗讀。 引導(dǎo)幼兒用各種不同的動(dòng)作邊朗誦邊打出節(jié)奏。 五、熟識(shí)旋律，學(xué)唱歌曲。 1、完整觀賞樂曲一遍。(放錄音磁帶) 2、用象聲詞“啦”唱，熟識(shí)旋律。 3、幼兒自指小圖譜，聽音樂學(xué)唱。 4、師生共同指大圖譜唱。 5、出示符號(hào)“”、“”，引導(dǎo)幼兒唱好頓音、連音和強(qiáng)音記號(hào)。 6、吿訴幼兒歌曲名稱。 7、合唱： 幼兒一半唱“啦”，一半唱歌詞。 幼兒按意愿唱“啦”或唱歌詞。 六、結(jié)束： 幼兒手持話筒，邊唱歌邊

41、走出活動(dòng)室。 活動(dòng)反思： 整堂課有兩個(gè)學(xué)問目標(biāo)，但時(shí)間安排的還不夠合理。其中在學(xué)問目標(biāo)(1)體會(huì)歌曲情感，正確演繹歌曲中。整堂課的音樂消失的頻率還是少了點(diǎn)，時(shí)間還不在一半之上。在歌曲演唱、演譯方面，情感處理的還不夠具體。假如能從貝多芬的生平事跡，人生坎坷引入，在情感方面調(diào)動(dòng)同學(xué)的心情，感受內(nèi)心的情感，讓同學(xué)多去演唱或是聽老師范唱，讓同學(xué)的情感隨音樂進(jìn)入公平、互愛的境界。這樣可能同學(xué)在最終演繹出來的效果會(huì)更好的。二是在講旋律的進(jìn)行方式樂理學(xué)問時(shí)，老師講的略微多了點(diǎn)，其實(shí)這里可以讓同學(xué)之間以多參加爭(zhēng)論、以提問的形式讓同學(xué)去自主學(xué)習(xí)，這樣可以既可以提高同學(xué)自己的動(dòng)手力量，又可以活躍課堂氣氛。同時(shí)在講

42、音階時(shí)，可以引入生活中的各種例子，如我們可以把音階中的每個(gè)音看成是一級(jí)一級(jí)的樓梯，形象地向同學(xué)介紹音符之間的關(guān)系，這樣同學(xué)能夠更簡(jiǎn)單地把握和理解。三在歌曲的強(qiáng)弱處理方面，老師也不需要講得太多，重要的是讓同學(xué)多聽音樂，老師可以吹奏笛子，讓同學(xué)辨別強(qiáng)弱的地方，這樣同學(xué)演繹起來更簡(jiǎn)單點(diǎn)。一堂課下來，我覺得不在乎用了什么方法或手段，重要的是同學(xué)有沒有學(xué)到東西。 10、幼兒園大班科學(xué)自然測(cè)量教案反思 教材簡(jiǎn)析： 測(cè)量是一個(gè)比較傳統(tǒng)的科學(xué)內(nèi)容，以往的測(cè)量活動(dòng)大多是老師為幼兒供應(yīng)肯定數(shù)量的測(cè)量工具如：筷子、繩子、粉筆、吸管等，讓幼兒進(jìn)行測(cè)量的，他們的思維就大多被局限在老師所供應(yīng)的工具內(nèi)，制造性得不到充分的發(fā)

43、揮。然而，現(xiàn)實(shí)生活中，可供幼兒進(jìn)行測(cè)量的工具有許多許多，有的甚至我們成人都想不到，但是幼兒卻能夠去發(fā)覺。 設(shè)計(jì)理念： 本活動(dòng)從幼兒的實(shí)際生活動(dòng)身，將幼兒身邊的事物桌子作為科學(xué)探究的對(duì)象，引起幼兒的愛好，讓他們自己動(dòng)手、動(dòng)腦，自主的探究、發(fā)覺、操作，進(jìn)而制造，從而獲得測(cè)量的正確方法與閱歷，從中體驗(yàn)經(jīng)過他們自己探究發(fā)覺而獲得的勝利，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的仆人! 活動(dòng)目標(biāo)： 1.幼兒能制造性地使用各種工具進(jìn)行自然測(cè)量，初步把握正確的測(cè)量方法，并記錄測(cè)量結(jié)果。 2.幼兒能樂觀動(dòng)腦，解決測(cè)量過程中遇到的問題。 3.學(xué)會(huì)與他人合作進(jìn)行測(cè)量，體驗(yàn)合作的歡樂。 4.培育幼兒動(dòng)手操作力量，在活動(dòng)中大膽制造并共享與

44、同伴合作勝利的體驗(yàn)。 5.能樂觀地與同伴溝通自己的發(fā)覺，激發(fā)進(jìn)一步探究事物變化的愿望。 活動(dòng)預(yù)備： 1.蠟筆、紙人手一份2.桌子八張活動(dòng)過程： (一)導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒探究的愛好。 師：小伴侶，你們看，我們教室里有好多桌子，我們每天都要用到它，可是你們知道這些桌子有多長(zhǎng)嗎? 那就讓我們自己動(dòng)腦去量一量吧! 綱要中指出：科學(xué)教育應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象。在幼兒生活中，可以用來進(jìn)行測(cè)量的工具有許多，因此活動(dòng)一開頭我以幼兒日常生活中最常用的桌子來導(dǎo)入，直接進(jìn)入正題，通過問題桌子有多長(zhǎng)一下子調(diào)動(dòng)起幼兒的愛好,讓孩子查找身邊的測(cè)量工具并樂觀地去動(dòng)手操作，解決疑

45、問。(二)幼兒進(jìn)行測(cè)量，自己動(dòng)腦查找量具進(jìn)行測(cè)量。 量完后提問： 1.你剛剛是用什么量的?(幼兒介紹自己使用的量具)2.那你是怎么量的呢?請(qǐng)你來給大家示范一下。(請(qǐng)多個(gè)幼兒回答并示范)3.你覺得他的這種方法怎么樣?(每請(qǐng)一個(gè)幼兒示范后，讓其他幼兒評(píng)價(jià)一下)4.老師與幼兒一同總結(jié)，從而得出正確的測(cè)量方法：從左往右或者從上往下開頭測(cè)量，假如長(zhǎng)度不夠，做好標(biāo)記，再?gòu)臉?biāo)記處接著往下量。 教室里可供幼兒進(jìn)行測(cè)量的工具有許多，幼兒紛紛查找測(cè)量的工具，有的孩子用的是自己的手，有的用的是蠟筆盒等等，他們用自己的方法、自己的工具去初步感知測(cè)量，充分發(fā)揮了孩子們的自主性與制造性;而溝通的過程則是讓孩子大膽的說出自

46、己的做法，老師始終支持孩子的活動(dòng)，只作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，不同的做法其實(shí)是孩子才智的碰撞，最終孩子在溝通評(píng)價(jià)的過程中找到了正確的測(cè)量方法。這樣的過程讓幼兒感到是他們自己在獲得閱歷，獲得學(xué)問，而不是老師說教、灌輸給他們的。真正感受到了科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)了發(fā)覺的樂趣。(三)幼兒其次次操作：再次測(cè)量桌子的長(zhǎng)度，并記錄測(cè)量結(jié)果。 師：現(xiàn)在老師要請(qǐng)你們用和剛剛不一樣的方法，再去量一量桌子的長(zhǎng)度，然后把你用的量的工具和測(cè)量的結(jié)果記錄下來。你記錄的結(jié)果要自己看得懂，別人也要看得懂。 1.幼兒進(jìn)行測(cè)量，老師進(jìn)行觀看指導(dǎo)。 2.你是用什么量的?怎么量的?你量的結(jié)果是怎樣的?(讓幼兒出示測(cè)量記錄表)3.你們有沒有發(fā)覺什么問題呢?為什么同一張桌子，你們量了之后記錄下來的結(jié)果不一樣呢?(幼兒爭(zhēng)論后回答)4.老師小結(jié)(邊演示邊操作)：雖然量的工具不同，但是量出來的桌子的長(zhǎng)度還是一樣的! 5.介紹常用的測(cè)量工具，直尺、卷尺等。 本環(huán)節(jié)是對(duì)上一環(huán)節(jié)的鞏固。有了第一次的測(cè)量閱歷，這次就簡(jiǎn)單多了，因而我在這一環(huán)節(jié)增加了難度，讓幼兒用和第一次不一樣的方法測(cè)量，而且還要記錄。記錄的過程也是幼兒制造力和力量的體現(xiàn)，由于幼兒由于力量差異，記錄的方式會(huì)不一樣?；顒?dòng)在此漸漸深化，引導(dǎo)他們發(fā)覺問題，即為什么同一張桌子測(cè)量記錄的結(jié)果卻不一樣然后在爭(zhēng)論的過程中找出問題的答案：