1、跨校選課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的理論探究摘要衛(wèi)星和Internet是開展網(wǎng)絡(luò)教育的兩個(gè)根本平臺(tái)，開展高校間跨校選課、學(xué)分互認(rèn)，共享教學(xué)資源是網(wǎng)絡(luò)教育一個(gè)新的研究方向。本文討論了跨校選課、學(xué)分互認(rèn)網(wǎng)絡(luò)教育的系統(tǒng)平臺(tái)構(gòu)架、教學(xué)應(yīng)用形式、教學(xué)效果和經(jīng)歷，得到了許多有價(jià)值的信息，對進(jìn)一步開展跨校選課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有示范作用和指導(dǎo)意義。關(guān)鍵詞衛(wèi)星；Internet；跨校選課；學(xué)分互認(rèn)；網(wǎng)絡(luò)教育；資源共享遠(yuǎn)程教育的開展經(jīng)歷了以文字印刷為主的函授教育到播送電視教育再到以信息技術(shù)為根底的網(wǎng)絡(luò)教育，網(wǎng)絡(luò)教育是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的一種重要形式，它是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)施行教學(xué)的有效手段。衛(wèi)星和Internet是開展網(wǎng)絡(luò)教育的兩個(gè)根本

2、平臺(tái)，如何把這兩個(gè)平臺(tái)有機(jī)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)互通，開展高校間跨校選課、學(xué)分互認(rèn)，共享教學(xué)資源是網(wǎng)絡(luò)教育的一個(gè)新的研究應(yīng)用領(lǐng)域。探究基于衛(wèi)星和Internet網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)化解決方案，實(shí)現(xiàn)跨校名師授課的直播與交互，探究異地結(jié)合辦學(xué)的新型網(wǎng)絡(luò)教育形式，為我國的網(wǎng)絡(luò)教育特別是西部地區(qū)的網(wǎng)絡(luò)教育提供一個(gè)寬帶數(shù)字化多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和結(jié)合辦學(xué)的營運(yùn)形式，將具有非常重要的意義。衛(wèi)星和Internet是開展網(wǎng)絡(luò)教育的兩個(gè)根本平臺(tái)，它們有機(jī)結(jié)合在一起將形成一個(gè)高速的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，它由衛(wèi)星、衛(wèi)星地面效勞站、教育效勞中心、教育教學(xué)站和Internet五大局部組成，其系統(tǒng)架構(gòu)如圖1所示。一、基于衛(wèi)星和Internet的網(wǎng)

3、絡(luò)教育系統(tǒng)1衛(wèi)星衛(wèi)星是施行遠(yuǎn)間隔 通信的有效手段。VSAT(VerySallApertureTerinal，甚小口徑終端)是衛(wèi)星系統(tǒng)中易于安裝的智能化微型地面站，用于客戶端承受衛(wèi)星信號(hào)，并與用戶計(jì)算機(jī)設(shè)備直接通信。在跨校選課的網(wǎng)絡(luò)教育中，我們通過第三方租用了亞洲衛(wèi)星通信的“亞洲3號(hào)(Asiasat3)衛(wèi)星，它帶有54bps頻道帶寬的Ku波段轉(zhuǎn)發(fā)器，采用先進(jìn)的星上補(bǔ)償技術(shù)，把上傳的講課內(nèi)容播送覆蓋到教學(xué)效勞站(用戶)。2衛(wèi)星地面效勞站衛(wèi)星地面效勞站的核心是網(wǎng)絡(luò)操作中心(Netrkperatinenter,簡稱N)，N采用美國休斯公司的DireP衛(wèi)星通訊技術(shù)，提供到衛(wèi)星的上行傳輸和用戶接口。N網(wǎng)絡(luò)

4、管理系統(tǒng)對整個(gè)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)展日常的行政管理、監(jiān)視網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行狀態(tài)和對不同客戶的帳戶及記費(fèi)進(jìn)展管理?？蛻舻母鞣N信息通過專線(DDN)或者Internet上傳到N，然后由相應(yīng)的效勞器推送上星。3教育效勞中心教育效勞中心是負(fù)責(zé)提供豐富的高程度的教育教學(xué)資源的學(xué)校或機(jī)構(gòu)。教育效勞中心老師端由音視頻設(shè)備、播課效勞器、地面專線設(shè)備等將實(shí)時(shí)攝錄的授課音視頻信息經(jīng)壓縮(PEF-4或H.263格式)后，通過寬帶專線把實(shí)時(shí)多媒體流發(fā)送到衛(wèi)星上行站，同時(shí)回傳一些控制信息，利用Ku波段衛(wèi)星調(diào)制編碼轉(zhuǎn)成衛(wèi)星信號(hào)上傳至衛(wèi)星，衛(wèi)星播送到最終用戶(教學(xué)效勞站)。同時(shí)，教育效勞中心提供基于eb的教學(xué)平臺(tái)。4教學(xué)效勞站教學(xué)效勞站是衛(wèi)星實(shí)時(shí)

5、授課的用戶端。用戶端需安裝一套VSAT終端設(shè)備：包括一個(gè)75厘米的向南安裝的Ku天線，一臺(tái)用于衛(wèi)星信號(hào)接收的、帶有一塊標(biāo)準(zhǔn)的DireP卡的計(jì)算機(jī)。此計(jì)算機(jī)通過 線或?qū)＞€上傳呼叫信息，通過衛(wèi)星天線和DireP承受衛(wèi)星播送的內(nèi)容，形成天地回路，在一間具有投影大屏幕的多媒體教室里，學(xué)生就可以同步學(xué)習(xí)高品質(zhì)的衛(wèi)星直播課程。5Internet學(xué)生通過Internet訪問教育效勞中心提供的eb教學(xué)平臺(tái)，閱讀多媒體eb課件，通過BBS、Eail等與老師交流，并能從Internet獲取有關(guān)課程學(xué)習(xí)的資料。從圖?中可以看出，整個(gè)系統(tǒng)包含兩個(gè)教學(xué)子系統(tǒng)：衛(wèi)星寬帶視頻教學(xué)子系統(tǒng)，教學(xué)網(wǎng)站子系統(tǒng)。衛(wèi)星寬帶視頻教學(xué)子系

6、統(tǒng)利用衛(wèi)星的寬帶播送功能和互聯(lián)網(wǎng)的雙向通信功能，實(shí)現(xiàn)了老師實(shí)時(shí)授課的視頻播送和師生間的語音交互。該系統(tǒng)包含兩種信息流，一是教學(xué)直播視頻信息流，二是語音交互信息流，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)時(shí)提問和老師現(xiàn)場解答。教學(xué)網(wǎng)站子系統(tǒng)借助Internet為學(xué)生提供不連續(xù)的非實(shí)時(shí)教學(xué)效勞。學(xué)生通過Internet訪問被選課學(xué)校構(gòu)建的基于eb的學(xué)習(xí)平臺(tái)，實(shí)如今線輔導(dǎo)、課件閱讀、智能答疑、作業(yè)提交、資源庫檢索和點(diǎn)播懇求等學(xué)習(xí)活動(dòng)。二、跨校選課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)用形式1教學(xué)組織在工程施行中，我們選擇了西南師范大學(xué)的漢語言文學(xué)、計(jì)箅機(jī)科學(xué)與技術(shù)兩個(gè)專業(yè)的幾門課程，課程衛(wèi)星直播學(xué)時(shí)確定為3045，并開通相應(yīng)課程的eb教學(xué)平臺(tái)。我們在

7、相應(yīng)專業(yè)和年級(jí)，采取自愿報(bào)名、按課程學(xué)分收取一定學(xué)習(xí)費(fèi)用，組織學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生通過完成各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)并參加課程考試，成績合格者將發(fā)給西南師范大學(xué)單科結(jié)業(yè)證書，我院成認(rèn)所修課程的成績和學(xué)分，并記入學(xué)籍。2。教學(xué)形式在基于衛(wèi)星和Internet的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，我們采取的教學(xué)方式為：“紙介教材+衛(wèi)星直播課程導(dǎo)學(xué)+多媒體課件學(xué)習(xí)+老師網(wǎng)上值機(jī)笞疑十網(wǎng)上提交作業(yè)十本地老師輔導(dǎo)+網(wǎng)上模擬自測+集中考試的形式。幾個(gè)主要教學(xué)環(huán)節(jié)是：(1)實(shí)時(shí)授課：西南師范大學(xué)的老師按課表授課，通過衛(wèi)星系統(tǒng)向我院實(shí)時(shí)直播，學(xué)生在多媒體投影教室聽課，可與老師進(jìn)展實(shí)時(shí)語音交流。(2)線上學(xué)習(xí)：西南師范大學(xué)為學(xué)生提供了一個(gè)基于e

8、b的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，向我院參加跨校選課的學(xué)生開通相應(yīng)課程的多媒體網(wǎng)絡(luò)課件，學(xué)生可通過計(jì)算機(jī)點(diǎn)播課件自主預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.(3)老師值機(jī)：每門課每周提供4個(gè)學(xué)時(shí)的老師值機(jī)時(shí)間，學(xué)生通過Internet與任課老師在線交流，解答學(xué)生提出的各種問題。(4)電子郵件：學(xué)生可將疑難問題通過電子郵件發(fā)往授課老師信箱，老師以同樣的方式答復(fù)下列問題。(5)學(xué)生作業(yè)：每章(單元)布置一次作業(yè)，一門課程共3-5次，學(xué)生完成作業(yè)后由網(wǎng)上提交，由授課老師修改。(6)輔導(dǎo)老師：由我院為每門課選派輔導(dǎo)老師，對學(xué)生學(xué)習(xí)提供答疑、修改平時(shí)作業(yè)等。(7)“入網(wǎng)交互：教學(xué)期間，任課老師來我院與學(xué)生見面，面對面交

9、流、提問、答疑，老師與學(xué)生實(shí)現(xiàn)了零間隔 ，促進(jìn)了老師與學(xué)生的情感交流，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。(8)集中考試：課程考核除平時(shí)的衛(wèi)星直播聽課考勤、作業(yè)提交記載、點(diǎn)擊課件次數(shù)記載等外，在我院組織集中考試，由西南師范大學(xué)統(tǒng)一閱卷。三、教學(xué)效果(1)由于采用衛(wèi)星直播教學(xué)，老師講課視頻、音頻、PPT同步傳輸，畫面流暢無失真，音質(zhì)明晰，學(xué)生聽課具有身臨其境的實(shí)地教學(xué)效果。(2)在課程直播過程中，可同時(shí)錄制講課過程，或課后通過衛(wèi)星投遞，教學(xué)站通過衛(wèi)星接收設(shè)備下載到校園內(nèi)局域網(wǎng)效勞器，課后學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人的學(xué)習(xí)情況點(diǎn)播進(jìn)展補(bǔ)課、復(fù)習(xí)。(3)網(wǎng)絡(luò)課件提供了靈敏方便的現(xiàn)代學(xué)習(xí)方法，學(xué)生可任意安排自己的學(xué)習(xí)方

10、案，不限次數(shù)隨時(shí)隨地通過互聯(lián)網(wǎng)反復(fù)點(diǎn)播課件進(jìn)展學(xué)習(xí)，完全可以不受講課進(jìn)度和時(shí)間地點(diǎn)的限制，以學(xué)生為主體的個(gè)性化學(xué)習(xí)得到充分地表達(dá)。(4)教育效勞中心網(wǎng)站為老師和學(xué)生提供了多種同步和異步的交流途徑，如答疑板、衛(wèi)星直播在線語音交流、聊天室、論壇、電子郵件等，方便了老師和學(xué)生的交流，到達(dá)充分溝通。(5)授課老師淵博的知識(shí)，深化淺出的講解，使學(xué)生真正體驗(yàn)到“名師名課的風(fēng)采，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)積極性。(6)通過衛(wèi)星及Internet遠(yuǎn)程教學(xué)，我院學(xué)生根本掌握了所選課程的主要內(nèi)容。課程考核合格率達(dá)95以上。四、總結(jié)與探究(1)網(wǎng)絡(luò)教育不僅僅是教學(xué)手段的更新，更重要的是實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式的變革。研究說明，單純強(qiáng)調(diào)以

11、老師為中心的“老師主導(dǎo)型教學(xué)形式或單純強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的“學(xué)生主體型教學(xué)形式均有失偏頗。本工程中構(gòu)建“以老師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的雙主教學(xué)形式：以衛(wèi)星視頻教學(xué)實(shí)現(xiàn)“老師主導(dǎo)，以基于Internet的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)現(xiàn)“學(xué)生自主。這樣，既便于老師組織、監(jiān)控整個(gè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程，又有利于學(xué)生的主動(dòng)探究、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造性素養(yǎng)的培養(yǎng)。(2)利用衛(wèi)星和Internet開展網(wǎng)絡(luò)教育不同于一般的遠(yuǎn)程教育，它通過前述的教學(xué)形式共同構(gòu)成一個(gè)完好的多媒體網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)。衛(wèi)星播課中音視頻傳輸速度、圖像聲音的再現(xiàn)質(zhì)量、電子板書的明晰程度都令人滿意，而且視頻、音頻和PPT三種效果同步進(jìn)展，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各個(gè)器官，有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀

12、能動(dòng)性。(3)主講老師與學(xué)生見面，面對面交流及其輔導(dǎo)老師的參與，將現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)教育完美地交融在一起，充分發(fā)揮出兩種教育方式的優(yōu)勢。促進(jìn)了老師與學(xué)生的情感交流，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。(4)利用衛(wèi)星和Internet開展校際課程互癬學(xué)分互認(rèn)，可以充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢，共享教育資源，進(jìn)步辦學(xué)效益?？梢源龠M(jìn)不同類型(文、理、工、師、農(nóng)、醫(yī)等)的學(xué)校互相浸透，優(yōu)勢互補(bǔ)，充分發(fā)揮各高校的教育資源。(5)利用衛(wèi)星和Internet，依托重點(diǎn)高校的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、師資力量、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)理念開展高校間的網(wǎng)絡(luò)教育，對西部地區(qū)的一般普通高校是一種很好的教育“扶貧，使其逐步擺脫信息閉塞、資源匱乏的場面，推

13、進(jìn)學(xué)校的開展，縮小地區(qū)之間的教育差距，促進(jìn)教育程度的整體進(jìn)步。(6)通過工程的研究，探究了一套行之有效的遠(yuǎn)程教育運(yùn)作形式，積累和總結(jié)出了一套可行的適應(yīng)資源共享、校際課程互癬學(xué)分互認(rèn)的管理方法。(7)存在的問題衛(wèi)星直播教學(xué)，盡管有身臨其境的感覺，但學(xué)生還是感到?jīng)]有與老師面對面的交流，老師沒有姿體語言，仍感覺不太適應(yīng)。這是心理認(rèn)知、人機(jī)工程、技術(shù)平臺(tái)等需要進(jìn)一步研究解決的問題。學(xué)生在開場聽直播課時(shí)，興趣很高，隨著時(shí)間的推移，有些堅(jiān)持不住了，需要毅力和恒心，學(xué)生的自律問題和形成性考核問題需要進(jìn)一步研究。現(xiàn)有的教材、教法如何適應(yīng)教育信息化的趨勢，適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)化遠(yuǎn)程教學(xué)的特點(diǎn)，讓傳統(tǒng)的教學(xué)資源與，IT技術(shù)更好地進(jìn)展整合，是一個(gè)迫切需要解決的問題?？缧＿x課的教學(xué)管理形式還需進(jìn)一步討論，比方：多校選課的網(wǎng)上預(yù)約方式、開課年級(jí)選擇、課程學(xué)習(xí)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、利益分配、教學(xué)環(huán)節(jié)的施行強(qiáng)化、課程考核形成性考核方法、學(xué)生參與的鼓勵(lì)措施、課件開發(fā)、師生交流等?？缧＿x課、學(xué)分互認(rèn)的網(wǎng)絡(luò)教育構(gòu)建在衛(wèi)星寬帶網(wǎng)絡(luò)和Internet之上，通過基于衛(wèi)星直播課程和高速Internet閱讀相結(jié)合的遠(yuǎn)程教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了身處異地的學(xué)生承受同一老師的實(shí)時(shí)授課和學(xué)習(xí)指導(dǎo)，真正做到了把名校、名師、名課堂搬到了異地課堂。利用衛(wèi)星和Internet開展高校間跨校選課、學(xué)分互認(rèn)的網(wǎng)絡(luò)教育，發(fā)揮了網(wǎng)