1、語文園地五 【教學要求】 1.學用字詞句，認真讀詞語和描紅。 2.通過看圖、感悟、誦讀，體會古詩，幫助小學生積累經典詩文。 3寫鉛筆字，練習寫左右結構的字時，注意兩種不同寫法。 【教學重點】 寫鉛筆字，練習寫左右結構的字時，注意兩種不同寫法。 積累古詩，詞語。 【教學難點】 讀刻舟求劍的故事，學會根據圖片講述故事，懂得做事不要墨守成規(guī)，不懂變通，不要用靜止地觀點看待已經發(fā)生變化的事情。 【教學課時】2課時第一課時 課時目標 1.學用字詞句，認真讀詞語和描紅。 2.寫鉛筆字，練習寫左右結構的字時，注意兩種不同寫法。 教具準備 生字卡片、教學課件等。 教學過程 一、揭題導入。 今天我們學習“語文園

2、地五”的內容。（板書：語文園地五） 二、學用結合。 板塊一：識字加油站（課件出示3） 山 （） 鋒 愛 （） 幕 吵 （）飯 蜜 （） 峰 掃 （） 慕 抄 （）鬧 刀 （） 蜂 開 （） 墓 炒 （）寫1.讀一讀，注意“鋒、蜂”是后鼻音，“掃”是平舌音，“抄、 炒”是翹舌音。本題中所選的9個漢字，第一、二組里的3個漢字讀音完全相同，帶有“夆”字的漢字，大多讀“fen”，帶有“莫”的漢字有些讀“mu”等，第三組，帶有“少”字的漢字，韻母往往是“o”。2.理解字詞的意思?！懊邸毕x字旁，是一種昆蟲，所以，應該“蜜一蜂”，“鋒”是金字旁，與金屬有關，所以和“刀”相連?！澳弧弊质墙碜峙?，與布有關，所以

3、應該是“開幕”，“墓”就是墓地，聯系生活，應該是“掃墓”。做飯需要火，所以是“炒一飯”，寫字需要手，所以是“抄寫”?！驹O計意圖：區(qū)分幾組形聲字的形近字，要根據字的偏旁表意的功能區(qū)分?！?.看一看：在理解詞語意思的基礎上，根據字形，特別是字的部首選擇組詞填空。【設計意圖：區(qū)分幾組形聲字的形近字，要根據字的偏旁表意的功能區(qū)分?！?.填一填：選擇正確的字填入括號中。5.我還知道：具有相同部件的生字，還有很多，比如：（課件出示4）“披”和“坡”，披衣服應該用手披，所以是提手旁，山坡是指高地，所以是“土”字旁?！鞍亍焙汀安保鞍貥洹笔侵敢环N樹，所以是“木”字旁；“伯伯”是指的人，所以是單人旁。 板塊二

4、：字詞句運用 1.讀一讀，猜一猜詞語的意思。提示：這些詞語都和說話有關，可以抓住數詞來猜測詞語的意思。（板書：和說話有關的成語）【設計意圖：理解幾個帶有“【設計意圖：理解幾個帶有“言、語”的成語的意思，可以抓住數詞來理解?！?不言不語 只言片語 三言兩語 千言萬語豪言壯語 少言寡語 自言自語 甜言蜜語 （1）讀一讀：自由讀一讀。 （2）想一想：這些詞語是什么意思有些詞語可以用動作演示一下意思。 （3）說一說：先小組內討論，再選小組代表上臺說一說詞語意思?！安谎圆徽Z”中兩個“不”，意思是不說話?！爸谎云Z”中有“只、片”是少的意思，就是很少的話。“三言兩語”中有“三、兩”可見不多，意思是很少的幾

5、句話?！扒а匀f語”中有“千、萬”，很多，意思是說的話很多。“豪言壯語”意思是說氣魄很大的話。“少言寡語”中“少、寡”，很少，意思是說話不多。“自言自語”中“自、自”就是自己給自己說話?！疤鹧悦壅Z”中“甜、蜜”指像蜜一樣，指為了討好別人或哄騙別人而說的動聽的話。2.仿照例子試著把下面的句子說具體。（課件出示6）【設計意圖：修飾語的訓練，要明確被修飾的事物的特點。】細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。【設計意圖：修飾語的訓練，要明確被修飾的事物的特點。】茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。 （1）讀一讀。讀一讀這兩個句子，注意加點詞語的用法。加點的詞語都是修飾語，可以使句

6、子表達得生動、具體。（板書：修飾語） （2）說一說：你發(fā)現了什么？ 加點的詞語都是含有“的”字的修飾語，可以使句子表達得生動、具體。 （3）（課件出示6）括號里的詞語需要修飾的詞語分別是“天空、氣球、池塘、荷花”?？梢韵胍幌?，天空怎樣？氣球怎么樣，池塘怎么樣，荷花怎么樣。 造一造：聯系自己的生活實際，分別給下面的句子加上合適的修飾語。 例：（藍藍的）天空飄著（鮮紅的）氣球。 （清清的）池塘開滿（潔白的）荷花。 三、書寫提示。 板塊三：書寫提示 1.看提示【設計意圖：書寫提示，先觀察，再在【設計意圖：書寫提示，先觀察，再在教師的范寫下，描繪并臨寫。】（課件出示8）“觀、呼”“忙、如”的田字格課件

7、。左右結構的字有的左短右長如“觀、呼”，有的左長右短，如“忙、如”。 （板書：左短又長 左長右短） 2.教師范寫 “觀”的右邊“見”的撇要穿插到左邊“又”的點下面，“呼”右邊的“乎”的橫要與左邊“口”的橫連接，“忙”右邊的“亡”的橫要穿插到左邊豎心旁點的下面，“如”的右邊“口”的橫折要與左邊女字旁的提連接。3.寫一寫 （1）先照著字帖寫，一邊寫一邊念筆畫名稱。 （2）再在田字格中寫，寫好之后對照比較，看看哪個筆畫沒有寫好，再重寫。 四、課堂小結。 我們這節(jié)課我們學會了詞語的理解和運用，認識了幾個與說話有關的詞語，學會了寫左右結構的字的書寫規(guī)則，同學們都表現得很棒，希望下節(jié)課繼續(xù)努力。板書設計：

8、 語文園地五 和說話有關的成語 修飾語 左短右長 左長右短第二課時 課時目標 學會積累好詞好句，誦讀古詩，閱讀短文，感悟道理。 教具準備 多媒體課件 教學過程 一、導入揭題。 今天我們繼續(xù)學習“語文園地五”的有關內容。（板書：語文園地五） 二、讀一讀，記一記。 板塊四：日積月累 （一）誦讀古詩江雪（課件出示10）（板書：江雪） 江雪 千山鳥飛絕， 萬徑人蹤滅。 孤舟蓑笠翁， 獨釣寒江雪。 1.拼拼讀讀。（1）自己借助拼音把古詩讀通順。注意讀準平舌音“蹤、蓑”，翹舌音“舟”，前鼻音“寒”，后鼻音的字“徑、翁”。 （2）同桌之間相互讀，你讀我聽，我讀你聽。 2.讀讀想想。 （1）再讀詞語，想一想這

9、首詩是寫哪個季節(jié)的？ （課件出示11）江雪老翁垂釣圖 這首詩寫的是冬天一個身披蓑衣，頭戴斗笠的老翁，在大雪覆蓋的寒冷江面上獨自垂釣的情景。（板書：冬景圖） （2）這首詩中你能讀懂哪個詞語？同桌之間相互說說。（課件出示11） 絕：絕跡。人蹤：人的蹤跡。滅：消失，沒有了 。千山：虛指所有的山。萬徑：虛指所有的路。孤：孤零零。舟：小船。蓑： HYPERLINK /s?q=%E8%93%91%E8%A1%A3&ie=utf-8&src=wenda_link t /q/_blank 蓑衣。笠：斗笠。 引導學生從字面理解詞語的意思，只要能說出大致意思即可。 3.讀出韻味（課件出示12）。 這首詩可以按照這

10、個節(jié)奏讀：千山/鳥飛絕，萬徑/人蹤滅。孤舟/蓑笠翁，獨釣/寒江雪。 【設計意圖：學習古詩，應該在反復誦讀的前提下，引導學生想象畫面，記住幾個關鍵詞背誦?！?這詩主要是從意境來看，柳宗元被貶到永州之后寫的詩,借寒江獨釣的漁翁,抒發(fā)自己孤獨郁悶的心情?！驹O計意圖：學習古詩，應該在反復誦讀的前提下，引導學生想象畫面，記住幾個關鍵詞背誦?！?.熟讀成誦。（1）反復誦讀，想象故事描繪的畫面，說說自己從這首詩里看到的景物有哪些？比如，千山、萬徑、孤舟、蓑笠翁、寒江、雪等。（2）借助這些關鍵詞，在理解和會讀的基礎上，反復朗讀，熟讀成誦。 三、我愛閱讀。 板塊五：我愛閱讀 1.讀通短文刻舟求劍（見教材P70）

11、（板書：刻舟求劍） 注意注音的字，讀準確；再把短文讀通順。注意“催”是平舌音，“舷”是前鼻音，“慌”是后鼻音。 2.思考問題（課件出示13） （1）他能否求到劍,為什么？ 刻舟人最終沒能尋到劍，是因為船相對于河岸是運動的，而沉入河底的劍相對于河岸是靜止的。（2）這個故事告訴我們什么道理？做事不要墨守成規(guī)，不懂變通，不要用靜止地觀點看待已經發(fā)生變化的事情。（板書：不懂變通 墨守成規(guī)） 四、課堂小結。 時間過得真快啊，又到下課時間了。我們這節(jié)課學會了古詩，積累了很多的詞語，學會了讀和講故事。今后的學習我們要注意積累更多的好詞佳句、好故事。板書設計： 語文園地五 江雪 冬景圖 刻舟求劍 不懂變通 墨守成規(guī) 【教學反思】 成功之處：1.本練習的“學與用”和“寫字提示”都有寫字教學方面的涉