1、好嘴楊巴馮驥才當(dāng)代作家,他以寫(xiě)知識(shí)分子和天津近代歷史故事見(jiàn)長(zhǎng),他用他的生花妙筆給我們奉獻(xiàn)了以中華民俗為內(nèi)核的一道道精神大餐！如長(zhǎng)篇小說(shuō)義和拳，中篇小說(shuō) 神鞭 ，小小說(shuō)集 俗世奇人等走進(jìn)作者馮驥才民族文化的守望者你會(huì)認(rèn)下列紅色的字嗎小撮啪黏軟嚇懵秫米硌牙搟面cupninmngggnsh憑你的理解，什么樣的“嘴”才稱(chēng)得上是“好嘴”？ 一、復(fù)述性閱讀文中出現(xiàn)的主要人物有楊巴、楊七、李鴻章。請(qǐng)選擇一個(gè)人物的角度，揣摩他的心理活動(dòng)，盡量保持文章原有的語(yǔ)言風(fēng)格，用第一人稱(chēng)創(chuàng)造性地復(fù)述故事。 到了天津，地方官員都恭恭敬敬，伺候得挺周到。下晌又聽(tīng)了蓮花落子，蠻有意思，不覺(jué)腹中空了。那知府挺機(jī)靈，說(shuō)讓我嘗嘗津門(mén)

2、名品“楊家茶湯”，這玩藝兒倒新鮮，不知是啥滋味？ 茶湯獻(xiàn)上，正要嘗嘗，卻瞧見(jiàn)碗中浮著一層黃渣子，真惡心！好啊，竟敢拿這樣的臟東西來(lái)糊弄我！真是豈有此理！我隨手就將茶碗甩在地上，那幫奴才們嚇得魂飛魄散，哼，看我怎么收拾你們！ 這時(shí)，送茶湯的那小子邊叩著響頭邊說(shuō)：“中堂大人息怒！小人不知道中堂大人不愛(ài)吃壓碎的芝麻，今后一定痛改前非！”哦，原來(lái)那黃渣子不是臟東西，而是碎芝麻！咦，這小子可真是機(jī)敏過(guò)人，一眼就看穿了我的心思，話也說(shuō)得漂亮，讓我有臺(tái)階可下，比那群奴才可強(qiáng)多了！我一高興，就賞了他一百兩銀子。 看看那幫奴才們摸不著頭腦的樣子，倒也挺有意思。唉，這群笨蛋！ 1、楊巴的好嘴具體體現(xiàn)在哪句話上？

3、2、這句話是在什么形勢(shì)下說(shuō)的？ 二、研究性閱讀“中堂大人息怒，小人不知道中堂大人不愛(ài)吃壓碎的芝麻粒，惹惱了大人。大人不記小人過(guò)，饒了小人這次，今后一定痛改前非！”這句話既化解了本人和官員的危機(jī)，又給李鴻章留足面子，看出楊巴的機(jī)敏，圓滑，精于世故。你從這句話看出一個(gè)好嘴楊巴的“好”在哪里？重點(diǎn)研讀探究“好” 請(qǐng)大家嘗試多角度品析好嘴之“好” 看說(shuō)話的難度一是情勢(shì)緊急，要“敢說(shuō)” 二是左右為難，要“巧說(shuō)” 三是時(shí)間緊迫，要“快說(shuō)” 看說(shuō)話的藝術(shù)一是“不知道”: 前文明明說(shuō)“猜到”，這兒卻說(shuō)“不知道”；二是“不愛(ài)吃” ：讓中堂大人明白怎么回事，又留足了面子。 看說(shuō)話的效果他人： 轉(zhuǎn)危為安楊巴： 賞銀

4、百兩 威名大震小結(jié)： 危難之間顯身手。話不在多，而在敏捷、巧妙、適時(shí)。千鈞一發(fā)時(shí)的一句話，更是收到了以少勝多的效果。 三.塑造人物形象方法正面描寫(xiě)和側(cè)面烘托課文第9,10，12，14段對(duì)表現(xiàn)楊巴有何作用？這部分將楊巴的明白與天津地方官員的糊涂表現(xiàn)形成對(duì)比，透出楊巴的聰明，并用李鴻章視角對(duì)楊巴贊揚(yáng)，更加襯托出楊巴的聰明機(jī)智和隨機(jī)應(yīng)變。側(cè)面烘托從他人的角度看楊七的老實(shí)木訥 楊巴的機(jī)敏圓滑官員的愚昧糊涂楊巴的機(jī)智果敢語(yǔ)言風(fēng)格(從文中找找）1、濃郁的“天津風(fēng)格”，單口相聲的風(fēng)味2、用詞凝練，生動(dòng)，形象3、修辭手法的運(yùn)用結(jié)束語(yǔ) 其實(shí)，在生活當(dāng)中，我們待人接物都要言語(yǔ)交流，這個(gè)時(shí)候，如果能像文中的這個(gè)楊巴一樣：注意場(chǎng)合，摸準(zhǔn)他們的心思，把握說(shuō)話的時(shí)機(jī)，又拿捏住話的火候，我們也可以成為了不起的小小名嘴，最后，老師祝愿大家今后個(gè)個(gè)都成為你自己生活中的好嘴，說(shuō)的好，說(shuō)的妙，說(shuō)的大家都叫好！在我們的生活中，也不乏有個(gè)性人物，我們要注意觀察，從他們的生活中找到能表現(xiàn)其個(gè)性的