1、第 頁2022柳樹醒了說課稿柳樹醒了說課稿作為一名教師，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，編寫說課稿助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。那么應(yīng)當如何寫說課稿呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼牧鴺湫蚜苏f課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。柳樹醒了說課稿1一、說教材1課文內(nèi)容?柳樹醒了?是人民教育出版社出版的小學一年級語文下冊的第一篇課文。從課文的題目我們就可以感覺到從文章里散發(fā)出的濃濃的詩意，確實，這既是一篇引人入勝的童話，又是一首充滿童趣的詩歌。在這篇童話中它運用了詩的手法描述了春天里一系列的變化；讓人感到春天是美好的，是迷人的，奮進的。尤甚是孩子們的讀書聲、歡笑聲，更是給春天的樂譜增添了美妙的音

2、符，這又令人感到春天是一個充滿希望的季節(jié)。2教學目標：會認文中14個生字，其中“說話、朋友、春、高6個生字要會寫；有特色地朗讀課文，并展開合理的想象，并背誦課文；通過對課文的感悟，感受到春天里一系列事物的變化和春天的美麗，并激發(fā)學生熱愛大自然的熱情和環(huán)保意識。其中第、兩個教學目標既是本文學習的重點又是難點。二、說教法學習語言的過程，應(yīng)是學生積極參與并主動獲取的過程。?柳樹醒了?雖是一篇令孩子們頗感興趣的童話詩，但要讓一年級的學生去理解這樣一首詩還是有一定的難度的。因此，在教學過程中我合理地使用了多媒體教學設(shè)備、生字卡包括學生在課前制作的、書本插圖等教學輔助手段，并以引領(lǐng)者和參與者的身份和學生一

3、起去感悟課文，去探索，去發(fā)現(xiàn)春天的奧秘，通過生動活潑的讀和富有童趣的想象一次次地穿越語言文字，并充分發(fā)揮學生已有的生活、實踐經(jīng)驗在讀中識字、積累語言、感悟語境；在極具個性的評價中激活思維，在妙趣橫生又不失情理的想象中進行說的訓練。從而創(chuàng)設(shè)一個我敢想敢說，我會說和我要說的輕松、和諧的學習環(huán)境，讓全體學生主動，積極地參與整個學習活動。三、說學法根據(jù)教材內(nèi)容和一年級學生的興趣及認知水平較低的特點，我讓讀成為學習該篇童話詩的根本手段，實現(xiàn)三個結(jié)合。1、讀認寫和讀想說結(jié)合；2、課內(nèi)外結(jié)合；3、中心學科和邊緣學科結(jié)合以上三結(jié)合也正是完成該文章學習主要方法。也因此三個結(jié)合的實現(xiàn)有效地解決了一節(jié)課時間短、空間

4、小和學習的內(nèi)容多、難度大的矛盾，從而也真正實現(xiàn)了讓學生主動有效地利用生活中的學習資源令自己的學習質(zhì)量更優(yōu)化這一目標，也令語文課聽說讀寫的根底知識得到扎實的訓練，學生愛語文、愛生活、愛自然這種熱情得到了由衷的激發(fā)，并在孩子幼稚的靈魂上扎下牢牢的根。四、說教學流程完成?柳樹醒了?一課的3個教學目標，我共安排了兩個課時的時間，第一教時主要完成通過初讀課文，認識14個生字，會寫6個生字的主要任務(wù)；第二教時主要完成特色朗讀和啟發(fā)想象這兩項艱巨的學習任務(wù)。以下主要說說第二教時的具體操作細節(jié)：1、緊扣文本，謎語導入。猜謎語：草兒綠，桃花紅，燕子回來了，蛇和青蛙都醒了。打一季節(jié)2、特色朗讀，啟發(fā)想象。教師用兩

5、種以上的形式范讀第一小節(jié)，并分別說明理由。設(shè)計理念：老師范讀是為了給學生提供一個聽得見，感得著的可仿的模子，讓學生們不僅懂得怎樣讀書，還懂得為什么要這樣記，這叫做知其然，知其所以然。像老師一樣讀課文各小節(jié)，小組中互讀互評。朗讀大比拼：讓學生自選一兩小節(jié)自己認為讀得最好的來朗讀，師生共評朗讀“小明星。朗讀的過程中啟發(fā)想象。設(shè)計理念：該環(huán)節(jié)的設(shè)計充分調(diào)動了學生的自主性，從小處著眼，利用小組合作的手段，實現(xiàn)了生生、師生互動和師生之間，學生之間的學與文本之間的溝通，又充分調(diào)動每個學生主體的視覺、聽覺、嗅覺和感覺的積極性，讓讀和想象在相輔相成之中得到形象的升華。但，在指導朗讀和想象的時候，要注意以下四個

6、要點：A、以第一小節(jié)為指導重點，讀想有的放矢，對第一小節(jié)進行指導朗讀和想象，可采用自由式和分角色的形式。如：教師飾春雷，學生飾柳樹，反之亦然，同學之間組合也可以。B、讀第二小節(jié)，質(zhì)貫課件，理解“洗澡的意思，想：春雨正在給柳樹洗澡，柳樹一邊洗澡，一邊怎樣？洗完澡后柳樹說什么？春雨呢？C、整合學習第3、4小節(jié)，通過各種形式的讀和課件輔助，感悟“柳梢、“梳頭的意思，并想：春風正在給柳樹梳著頭，春燕飛來了，她對柳樹說什么？柳樹又是怎樣說的？春風呢？設(shè)計理念： 通過整合式的學習模式，熔口語交際于讀書和想象之中，讓學生展開想象的翅膀令朗讀訓練、啟發(fā)想象、口語交際三位一體，同桌完成，可謂是一舉三得。D、實現(xiàn)

7、兩個結(jié)合，完成第5小節(jié)的學習。觀察9文中插圖朗讀結(jié)合，讀中理解“玩耍的意思；讀想結(jié)合，想一想：我們或“我們圖中的在公園玩耍時聞到嗅到了什么？設(shè)計理念： 本環(huán)節(jié)的設(shè)計借課文這一座語文教學平臺詮釋了“生活即語文這一全新的概念，真正表達了教學以文為本、以人為本的教學理念。3、總結(jié)課文，進行語言訓練?？偨Y(jié)概括，提示全文主題。問：春天美嗎？大自然美嗎？因此，我們要熱愛大自然，保護自然環(huán)境。穩(wěn)固練習，具體設(shè)計如下：春雨幫助柳樹_，柳樹變得_，柳樹對春雨說：“_。春風幫助柳樹_，柳樹變得_，柳樹對春風說：“_。春燕和柳樹_，它們玩得_。設(shè)計理念：通過師生問答，揭示文本主題，符合小學一年級學生的認知水平；又通

8、過填空式進行概括全文內(nèi)容和穩(wěn)固認知，平實現(xiàn)以學文為手段，進行語言訓練和積累，感受語言美，符合語文課程標準的新要求。4、自主選擇課外拓展練習，開展語言。具體設(shè)計如下：1、必做：把文章背給父母聽，并讓父母給予中肯的評價，寫在文中空白處2、選做：把?柳樹醒了?這個故事講給家中或鄰居的弟妹聽，要恰當發(fā)揮想象。結(jié)合課文內(nèi)容畫一幅春景圖并配上幾句詩仿寫課文句子送給自己的好朋友或老師或在班中展示。五、說板書設(shè)計和課件該板書設(shè)計僅用寥寥幾筆的簡筆畫，便令5小節(jié)的內(nèi)容和主題盡收一圖之中，并賦予生命的色彩，可謂是圖文并茂，簡潔而不簡單。結(jié)合本文所設(shè)計的課件由三局部組成。本課件的設(shè)計還文本以畫面、以形象、以旋律、以

9、感情；變他語為已語，化文境為心境。它引領(lǐng)學生走進文本的深處，讓他們自由自在地，盡顯個性地在課堂上綻放智慧的花果，作生命的飛翔和超越。柳樹醒了說課稿2一、說教材本組教材圍繞“多彩的春天編排了一系列描寫春天來臨、萬物復蘇的美景圖文，描寫了春天的人、景、事，并針對春天的話題對孩子進行口語交際的訓練。?柳樹醒了?這篇課文既是一首優(yōu)美的兒童詩，又似一篇引人入勝的童話故事，詩歌描寫了春雷把柳樹叫醒圖、春雨給柳樹洗澡圖、春風為柳樹梳頭圖、春燕和柳樹做游戲圖、小朋友陪伴柳樹一起玩耍圖的情景。課文語言生動形象，想象豐富合理，彌漫著逗人的童趣，有利于啟迪孩子們的智慧，激發(fā)他們的想象，有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教

10、材，引導孩子在實踐中學會學習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到春天大自然的美。針對課文特點，在第一課時教學字、詞和初步的閱讀之后，我把本課時的教學目標定為以下三個方面：1、知識與能力：能正確流利地朗讀課文并發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化；能背誦課文，學習用優(yōu)美的詩句來描繪春天的美。2、過程與方法：能通過誦讀課文感受春天的美，感受大自然的神奇力量。3、情感態(tài)度價值觀：能欣賞大自然的美和熱愛大自然。二、說教法語文課程學習必須根據(jù)孩子身心開展的特點，關(guān)注孩子的個體差異，充分激發(fā)他們的學習興趣、主動意識和進取精神。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，教師不用太多的講解與分析，因此，這節(jié)課，我根本選用“情境創(chuàng)設(shè)、情感朗讀、

11、合作表演、直觀感受、文本擴展的教學方法。三、說學法一年級的孩子，已經(jīng)初步認識了許多客觀事物，也能簡單表達自己的思想，但語言是零碎的、不標準的，在課堂上，必須聯(lián)系他們的生活實際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們感悟、積累語言。因此，我和孩子們選用了“情景入自主讀合作演自我悟交流說課后展的學習方法，使孩子們不但能領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容，還能培養(yǎng)熟讀能力、想象能力和語言表達能力，以及團結(jié)合作意識。四、說教程基于以上分析，我設(shè)計了激趣入情、初讀悟情、細讀融情、詠春抒情等教學環(huán)節(jié)。一、激趣入情讀童詩，有它自身的特點，用音樂和畫面喚起想象，能把孩子帶入詩歌所描繪的情境中去，使他們聯(lián)想起自己的生活經(jīng)驗，建立起關(guān)

12、于所讀童詩的具體形象。新課伊始，我采用舒緩優(yōu)美的語言引入：孩子們，寒冬還未退去，春天已悄然來到我們的身邊。展示春天美景的風景短片，配有優(yōu)美的音樂和風聲、雷聲、雨聲、溪流聲以及小鳥的歡叫聲你看，春天像一幅七彩的畫，春天像一首無言的詩，春天像一曲悠揚的歌，春天像一個講不完的故事深深地吸引著我們。你們愿意跟隨老師一起用眼去欣賞春天，用耳去傾聽春天，用心去感悟春天嗎？接著，我請孩子們談?wù)勛约簩Υ禾斓恼J識：春天來了，周圍的事物都有些什么變化呀？你覺得春天美嗎？美在哪兒呀？在孩子們踴躍的交流中，春的氣息悄然散發(fā)開來，對春天的熱愛之情也在他們心中油然而生。二初讀悟情初讀課文時，我采用動畫配樂朗讀，讓孩子們整

13、體感知課文，這樣，使孩子們在對課文的初步感知中，多一份對春天美景的感悟，多一份對“柳樹醒了詩意的感懷。孩子們一邊聽配樂讀文，一邊思考：課文寫了春天的哪些景物？柳樹在春天里發(fā)生了哪些變化？初步感悟柳樹從寒冬蘇醒過來后充滿生機的美。三學習生字在教學中，教師應(yīng)教給學生一些根本的識字方法，包括讀準字音、識記字形、根本字義，還可以利用熟字加熟字的方式來記憶生子，還可以進行課外識字，比方說商店的名字、街上的橫幅、看動畫片里的字等等，特別是動畫片，學生很感興趣，就可以好好利用這一點，讓學生識字。教授方法的同時也要讓學生自己學會識字，一年級的小朋友就要借助拼音，自主識字。五、說板書設(shè)計和課件板書設(shè)計用簡單的文

14、字，便令5小節(jié)的內(nèi)容和主題顯現(xiàn)出來，一目了然。柳樹醒了說課稿3大家好！我來自。今天，我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標準人教版實驗教材小學語文一年級下冊?柳樹醒了?第二課時。具體程序如下：1、縱橫聯(lián)系，析教材。2、以學定教，說教法。3、因人而異，選學法。4、人文統(tǒng)一，展流程。5、課后反思，明方向。一、縱橫聯(lián)系，析教材1、準確解讀，析教材本組教材圍繞“多彩的春天編排了一系列描寫春天來臨、萬物復蘇的美景圖文，描寫了春天的人、景、事，并針對春天的話題對孩子進行口語交際的訓練。?柳樹醒了?這篇課文既是一首優(yōu)美的兒童詩，又似一篇引人入勝的童話故事，詩歌描寫了春雷把柳樹叫醒圖、春雨給柳樹洗澡圖、春風為柳樹梳頭圖

15、、春燕和柳樹做游戲圖、小朋友陪伴柳樹一起玩耍圖的情景。課文語言生動形象，想象豐富合理，彌漫著逗人的童趣，有利于啟迪孩子們的智慧，激發(fā)他們的想象，有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導孩子在實踐中學會學習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到春天大自然的美茫？2、“三維表達，定目標針對課文特點，在第一課時教學字、詞和初步的閱讀之后，我把本課時的教學目標定為以下三個方面：課件1、知識與能力：能正確流利地朗讀課文并發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化；能背誦課文，學習用優(yōu)美的詩句來描繪春天的美。2、過程與方法：能通過誦讀課文感受春天的美，感受大自然的神奇力量。3、情感態(tài)度價值觀：能欣賞大自然的美和熱愛大自然。3、依“標

16、扣“本，定重點課件我把引導孩子們通過觀察和朗讀來發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化，感悟春天的美；學習用優(yōu)美的詩句來描繪春天里的美好事物作為本課的重點、難點。_二、以學定教，說教法課件語文課程學習必須根據(jù)孩子身心開展的特點，關(guān)注孩子的個體差異，充分激發(fā)他們的學習興趣、主動意識和進取精神。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，教師不用太多的講解與分析，因此，這節(jié)課，我根本選用課件“情境創(chuàng)設(shè)、情感朗讀、合作表演、直觀感受、文本擴展的教學方法。三、因人而異，選學法一年級的孩子，已經(jīng)初步認識了許多客觀事物，也能簡單表達自己的思想，但語言是零碎的、不標準的，在課堂上，必須聯(lián)系他們的生活實際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們感悟、

17、積累語言。因此，我和孩子們選用了課件“情景入自主讀合作演自我悟交流說課后展的學習方法，使孩子們不但能領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容，還能培養(yǎng)熟讀能力、想象能力和語言表達能力，以及團結(jié)合作意識。四、人文統(tǒng)一，展流程基于以上分析，我設(shè)計了課件出示激趣入情、初讀悟情、細讀融情、詠春抒情等教學環(huán)節(jié)。一、激趣入情讀童詩，有它自身的特點，用音樂和畫面喚起想象，能把孩子帶入詩歌所描繪的情境中去，使他們聯(lián)想起自己的生活經(jīng)驗，建立起關(guān)于所讀童詩的具體形象。新課伊始，我采用舒緩優(yōu)美的語言引入：孩子們，寒冬還未退去，春天已悄然來到我們的身邊。展示春天美景的風景短片，配有優(yōu)美的音樂和風聲、雷聲、雨聲、溪流聲以及小鳥的歡叫聲你看，

18、春天像一幅七彩的畫，春天像一首無言的詩，春天像一曲悠揚的歌，春天像一個講不完的故事深深地吸引著我們。你們愿意跟隨老師一起用眼去欣賞春天，用耳去傾聽春天，用心去感悟春天嗎？接著，我請孩子們談?wù)勛约簩Υ禾斓恼J識：春天來了，周圍的事物都有些什么變化呀？你覺得春天美嗎？美在哪兒呀？在孩子們踴躍的交流中，春的氣息悄然散發(fā)開來，對春天的熱愛之情也在他們心中油然而生。二初讀悟情初讀課文時，我采用動畫配樂朗讀，讓孩子們整體感知課文全文動畫配樂，這樣，使孩子們在對課文的初步感知中，多一份對春天美景的感悟，多一份對“柳樹醒了詩意的感懷。孩子們一邊聽配樂讀文，一邊思考：課文寫了春天的哪些景物？柳樹在春天里發(fā)生了哪些

19、變化？初步感悟柳樹從寒冬蘇醒過來后充滿生機的美。三細讀融情新課標指出：“閱讀教學，要重視朗讀的指導。在孩子讀正確、讀流利的根底上，指導他們讀出感情。這種感情不是教師強加給孩子的，而是在指導他們讀書的過程中孩子們自悟、自得的。在如詩如畫的情境氣氛中，教師和孩子們一起美讀課文，感受課文美妙的詩句，優(yōu)美的畫面，感受柳樹詩意的蘇醒_和春天跳動的生命力。?柳樹醒了?這首詩歌共有五個小節(jié)，在孩子們初步了解課文內(nèi)容之后，我注重對他們進行情感朗讀的指導。1、展開聯(lián)想，自主讀在第一小節(jié)的朗讀指導中，我引導孩子們用輕柔自然的語調(diào)、娓娓動聽的講述讀，讀出小柳樹欣欣然張開雙眼，對世界充滿新奇的感情，讓他們展開聯(lián)想：春

20、雷會跟柳樹說什么呢？假設(shè)你是春雷，就把這些悄悄話說給同學聽聽吧！“柳樹醒了是什么意思？從哪里知道“柳樹醒了呢？在這個環(huán)節(jié)里，我不失時機地引導孩子們充分發(fā)揮想象，并通過自讀、賽讀、分角色讀等多種美讀方式，讓他們在想象中細讀，在細讀中想象，在細讀和想象中融入對大自然的熱愛之情。2、融情想象，表演讀在接下來幾個小節(jié)的學習中，我注意放手讓孩子們自己表演、感悟，細細體會詩歌中“軟、綠、飛、高這幾個字。抓住柳枝在春雨的滋潤下變軟了這一情景，師生互動演示柳枝的柔軟，感受柳枝的細嫩，學習用輕柔緩慢的語氣讀出柳枝的柔美。并創(chuàng)設(shè)情境，請孩子們上臺扮演春雨、春風、春燕，想想它們對柳樹說了些什么？柳樹又會對它們說些什

21、么呢？同時進行語言訓練點擊課件，在具體的語言情境中，孩子的小嘴里竟然流淌出詩一般的話語出示答案：春雨給柳樹，它對柳樹說：“。柳樹變得，柳樹對春雨說：“。春風給柳樹，它對柳樹說：“。柳樹變得，柳樹對春風說：“。春燕和柳樹，它對柳樹說“。柳絮邊飛邊說：“。并適時播放課件，春燕、柳絮飛舞的圖片展示春風吹動柳枝，柳絮隨風飛舞的情景，引導孩子們用活潑俏皮的語氣朗讀詩文，讀出春燕和柳樹捉迷藏的俏皮勁兒來，讓他們感受柳絮輕飛曼舞的詩情畫意，增強對柳絮的感性認識，觸動他們內(nèi)心的贊嘆。3、美育滲透，個性讀學習第五小節(jié)時，我引導孩子們通過朗讀和想象，體會柳樹在孩子們的歡笑嬉戲中，葉兒變得更綠了，柳條兒伸得更長了，

22、樹干長得更高了，而孩子們也在柳樹的陪伴下長得更高、笑得更歡了的情景；通過充滿夢想的朗讀，讓孩子們在讀中感悟，在悟中動情，在情中成誦。至此，孩子們已完全融入人與柳樹之間的情感氣氛之中，融入那人與樹、人與自然和諧相處的境界里，詩的情感和韻味也水到渠成地融入孩子們幼小的心靈里。_在孩子們交流表演、朗讀感悟的過程中，我引導他們完成了形象、簡潔的板書：春雷圖片春雨圖片春風圖片春燕圖片小朋友圖片圖片柳樹醒了四詠春抒情新課標指出：在語文教學中，教師要注重引導孩子們關(guān)注生活，勤于觀察，善于表達，并注重知識的拓展遷移，使之到達舉一反三的效果。因此，在學完了這篇詩歌之后，我適時出示與春天和柳樹有關(guān)的詩句和畫面，讓

23、孩子們再次感受春的無窮魅力。課件展示春的詩句和配樂畫面然后，我再提出這樣的問題：“在春天里，還有什么醒了呢？“你聽到春天的聲音了嗎？“你看見春天的色彩了嗎？讓孩子們把在大自然中觀察到的動物、植物、人物、氣候等方面的變化，仿照課文創(chuàng)編詩句或選擇自己喜歡的方式來表現(xiàn)春天的美麗。有的孩子學做小詩人詩句課件，他們這樣說出示答案：春雷跟小草說話了，說著說著，小草喲，發(fā)芽兒了。春雨給桃樹洗澡了，洗著洗著，桃花喲，紅了。有的孩子學做小畫家，用彩筆描繪心目中美麗的春天；有的孩子用動聽的歌兒來歌唱美好的春天我請他們把自己寫的優(yōu)美的詩句、畫的漂亮的圖畫與同伴分享，并帶回家送給爸爸媽媽，讓他們在自我創(chuàng)作中感受成功的

24、愉悅。在學習中，孩子們參與并快樂著，從他們眼睛里折射出的畫面，比詩更蘊含深意。因為，一顆孩子的心，就是一篇童話，一個孩子的眼里，就有無數(shù)首優(yōu)美的童話詩。五、課后反思，明方向文字課件在本課的教學中，我相機運用現(xiàn)代教育技術(shù)，引領(lǐng)孩子們走進美好的春天，感受大自然神奇的力量，注重孩子們對課文的朗讀感悟，讓他們在讀中充分感受到春天的美。適當拓展教材，與實際生活相聯(lián)系，引導孩子們在觀察中想象，在想象中誦讀，在誦讀中積累，在積累中升華，在升華中應(yīng)用，使他們在語文學習中不斷有所發(fā)現(xiàn)，不斷有獲得成功的愉悅，不斷致力于語文素養(yǎng)的全面提高。柳樹醒了說課稿4?柳樹醒了?是人教版小學語文實驗教材第二冊第一組中的第一篇課

25、文。本組教材是圍繞“春天來編排的，“識字選的是有關(guān)春天的詞語，課文寫的是春天的景、春天的人、春天的事，口語交際也是關(guān)于春天的話題。春天是一幅七彩的畫，春天是一首無言的詩，春天是一曲悠揚的歌，春天是一個講不完的故事。本組教材一開始，就用詩一樣的語言，引導學生走進春天的圖畫，用眼去欣賞，用耳去傾聽，用心去感悟春天。?柳樹醒了?是一首詩，又像是一篇引人入勝的童話。柳樹醒了，是春雷把她從沉睡中叫醒的。她睜開睡眼，春雨給她洗澡，春風給她梳頭，春燕跟她玩游戲。柳樹醒了，她是那么柔軟，那么鮮嫩，那么活潑，那么嫵媚動人。她不就是春姑娘嗎？柳樹醒了，春姑娘來了。春天閃耀著明麗的色彩，跳動著輕快的音符，彌漫著逗人

26、的童趣，悄悄地向我們走來。?根底教育課程改革綱要試行?提出，要“積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外課程資源。新的課程理念告訴我們，環(huán)境也是課程資源。對于一年級學生來說，學習他們熟悉的內(nèi)容，認識現(xiàn)實生活中的事物更利于他們接受和掌握。由于剛剛?cè)氪翰痪?，圍繞春天編排的這組課文能夠引導去學生觀察春天、發(fā)現(xiàn)春天、解讀春天和感悟春天?！白R字1安排了“聽春天的聲音、看春天的色彩、畫一畫美麗的春天、找一找春天在哪里的實踐活動，讓學生為課文的學習準備感性知識。?柳樹醒了?是緊接著“識字1后的第一篇課文。從季節(jié)上看，這時候的柳樹已經(jīng)開始萌動，柳芽雖然只露出米粒般大小的嫩嘴，但遠遠看去，那鵝黃的柳色、搖擺的柳枝是那樣的嫵媚。

27、從內(nèi)容上看，學生已經(jīng)通過“聽春天的聲音、看春天的色彩、畫一畫美麗的春天、找一找春天在哪里的實踐活動，讓學生為課文的學習準備感性知識?？梢哉f，大自然為我們準備了多么豐富的課程資源啊。因此，在設(shè)計上，如何充分利用現(xiàn)實中的資源，是我們要思考的重點。根據(jù)課文內(nèi)容、季節(jié)因素和學生實際，在教學設(shè)計上，我首先對教材的順序進行了必要的調(diào)整，將?柳樹醒了?調(diào)到本組另外三課的后面，盡量選擇一個柳絮隨風飄舞的時候來學習這一課。這樣，一方面讓學生學習了另外幾篇關(guān)于春天的文章，特別是兩首古詩以后，增加學生對春天詩意般美景的體會；一方面引導學生注意觀察自然界中柳樹的變化，感性認識柳樹由萌發(fā)嫩芽到飄撒柳絮的全過程。這是一篇

28、韻文，也是一篇美文，因此，朗讀的指導和訓練應(yīng)該是教學的主要內(nèi)容。這是一首充滿童趣的課文，朗讀時，注意指導學生通過輕快活潑的語調(diào)、輕松俏皮的語氣來展示詩句所表現(xiàn)的幽默形象，感受春天的美，感悟詩的感情和意韻。帶著學生走入自然，在大自然這個豐富的課程資源里，讓學生感受春天，感受春天帶來的清新、自然和勃勃生機。教學目標：1.認識“醒、雷等8個生字，會寫“說、話等6個字。2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。3.能展開想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。教學準備：課件：展示柳樹由萌發(fā)到飄絮的flash動畫。收集一些柳絮。(一)、情境激趣，感受春天1、隨著春天的腳步，我們已

29、經(jīng)看到了許多春天的訊息。今天，老師給大家?guī)硪患Y物，大家喜歡不？(拿出準備好的柳絮，讓它飄散在空中。)這就是我?guī)淼亩Y物，也是春天給我們帶來的禮物，你們知道這是什么嗎？2、上學的路上，飄舞的柳絮給我們帶來了新的喜悅，讓我們一起看看春天給柳樹帶來的變化吧？(播放課件)這樣美麗的景色大家見過嗎？在哪兒見過？引導學生說說這些天見到的柳樹的變化。(二)、初讀課文，自學生字這樣美麗的景色不僅大自然中有，課文中也有哦!讓我們一起走進課文，看看課文是怎樣寫的。(板書課題)提出要求：1、用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認識的字借助拼音朋友讀一讀。2、四人小組合作讀一讀，檢查生字的掌握情況，幫助有困難的同學讀準

30、字音，讀通課文。3、在小組里討論一下用怎樣的巧方法記一記這些字。指名讀，正音。全班交流記字方法。指名讀課文。(三)、再讀感知，了解內(nèi)容1、你們在課文里能找到春天嗎？都有哪些？(春雷、春雨、春風、春燕)2、春天來了，柳樹在春雷、春雨、春風、春燕的幫助下怎樣了？(醒了、軟了、綠了、飛了)我們應(yīng)該怎樣來讀這些課文呢？學生選用自己喜歡的方式讀課文。3、“柳樹醒了是什么意思？用自己的話說一說是怎樣的情景。4、誰來說說柳樹“軟了、“綠了、“飛了是怎樣的？(四)、指導朗讀，感悟體會1、這么優(yōu)美的課文，老師想給大家讀讀，歡送嗎？范讀課文。2、激發(fā)興趣，互讀課文春天來了，春雷把柳樹從沉睡中叫醒，春雨給她洗澡，春

31、風給她梳頭，春燕和她玩游戲。我們呢？在春天里，和柳樹一起成長。在這樣的春天你，你會怎樣來讀課文呢？讀給你旁邊的同學聽聽，互相評一評。3、誰愿意把你喜歡的局部讀給同學們聽？讀、聽、評。(鼓勵學生創(chuàng)造性地讀出春天給柳樹、給大自然帶來的生機勃勃、欣欣向榮的景象)鼓勵學生邊讀邊做動作，表現(xiàn)柳樹的蘇醒、萌發(fā)、生長的過程。(五)、走入自然，拓展思維1、帶學生到柳樹下，觀察柳葉、柳枝、柳絮。2、引導學生想象，依照課文中的句子，練習說話：春天跟說話了，說著說著，。3、拓展：觀察一下，除了柳樹，還有什么醒了？柳樹醒了說課稿5大家下午好！今天我說課的內(nèi)容是魯教版一年級下冊第一課?柳樹醒了?。下面我從以下幾方面進行

32、說課：說教材、說教法、說學法、說學情、說教學過程、一、說教材?柳樹醒了?是小學一年級語文下冊的第一篇課文。從課文的題目我們就可以感覺到從文章里散發(fā)出的濃濃的詩意，確實，這既是一篇引人入勝的童話，又是一首充滿童趣的詩歌。在這篇童話中它運用了詩的手法描述了春天里一系列的變化；讓人感到春天是美好的，是迷人的，奮進的。尤甚是孩子們的讀書聲、歡笑聲，更是給春天的樂譜增添了美妙的音符，這又令人感到春天是一個充滿希望的季節(jié)。教學目標： 1、認識“醒、雷等8個生字及文中生詞。2、正確朗讀課文，通過朗讀感悟春天的美。了解春天到了，大自然的變化。 教學重點：認識生字詞，朗讀課文，了解詩意。教學難點：了解大自然的變

33、化，感悟春天的美。二、說教法?柳樹醒了?雖是一篇令孩子們頗感興趣的童話詩，但要讓一年級的學生去理解這樣一首詩還是有一定的難度的。因此，在教學過程中我合理地使用了多媒體教學設(shè)備、生字卡、生詞卡等教學輔助手段，并以引領(lǐng)學生去感悟課文，去探索，去發(fā)現(xiàn)春天的奧秘，并充分發(fā)揮學生已有的生活、實踐經(jīng)驗在讀中識字、積累語言；在妙趣橫生又不失情理的想象中進行說的訓練。三、說學法根據(jù)教材內(nèi)容和一年級學生的興趣及認知水平較低的特點，我讓學生讀一讀、想一想、聽一聽、說一說、練一練等，識記生字詞、讀通詩句、理解詩意，感悟春天的美好。四、說學情小學一年級學生年齡小，認知特點、思維觀察能力有限，學生必須在老師的引導下進行

34、學習。為了激發(fā)學生學習興趣，在識字1的學習中就進行了趣味游戲、圖片欣賞，讓學生對春天中的事物有所了解，為學習詩歌作鋪墊。五、說教學過程1、激趣導入，揭示課題。同學們春天來了，周圍的事物都有些什么變化呀？結(jié)合剛學過的識字1去體會春天的變化。是??！春天到了，柳樹會是什么樣呢？讓學生欣賞圖片，認識春天中的柳樹是什么樣子；指名說今天我們學習第1課，板書課題，齊讀課題。2、初讀課文，整體感知。教師范讀，讓學生整體感知詩歌內(nèi)容，并邊聽邊給詩標上小節(jié)號，劃出要認識的生字，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。讓學生自讀課文，自主識字，要求學生讀準音，認清形，可以同桌互讀，互相幫助，培養(yǎng)學生的合作學習的意識。檢測生字詞。我

35、先讓學生帶音節(jié)讀，再去掉音節(jié)讀，并交流識字方法，然后采用游戲，穩(wěn)固生字詞，為正確流利地朗讀詩歌作鋪墊。3、再讀課文，了解詩意。在這一環(huán)節(jié)中，我指名5個孩子接讀課文，其他孩子邊讀邊想邊劃，了解柳樹是在哪些朋友的幫助下醒了，板書：春雷、春雨、春風、春燕。初步理解詩意。4、深入細讀，感悟真情。新課標指出：“閱讀教學，要重視朗讀的指導。在孩子讀正確、讀流利的根底上，指導他們讀出感情。這種感情不是教師強加給孩子的，而是在指導他們讀書的過程中孩子們自悟、自得的。?柳樹醒了?這首詩歌我覺得注重對他們進行情感朗讀的指導。在第一小節(jié)的朗讀指導中，“柳樹醒了是什么意思？從哪里知道“柳樹醒了呢？誰把他叫醒了，我讓他

36、們展開聯(lián)想說話：春雷會跟柳樹說什么呢？假設(shè)你是春雷，就把這些悄悄話說給同學聽聽吧！在這個環(huán)節(jié)里，我引導孩子們充分發(fā)揮想象，并通過多種美讀方式，讓他們在想象中細讀，在細讀中想象，在細讀和想象中融入對大自然的熱愛之情。在第二小節(jié)的朗讀指導中，春雨看見小柳樹醒了，于是決定給小柳樹洗洗澡，指名讀第2節(jié)。小柳枝在春雨的滋潤下，軟了。那小柳樹會對春雨說什么呢？用“小柳樹對春雨說_練習說話。然后再讓孩子帶著自己才想象去朗讀。在接下來幾個小節(jié)的學習中，我注意放手讓孩子們自己表演、感悟，細細體會詩歌中“綠、飛、高這幾個字。同時板書：春風、春燕。并通過教師引讀，學生接讀，讓孩子體會柳葉變綠、柳絮輕飛曼舞的詩情畫意

37、，同時也體會柳樹在孩子們的歡笑嬉戲中，葉兒變得更綠了，柳條兒伸得更長了，樹干長得更高了，而孩子們也在柳樹的陪伴下長得更高、笑得更歡了的情景。并適時播放課件，春燕、柳絮飛舞的圖片讓他們感受增強對柳絮的感性認識，觸動他們內(nèi)心的贊嘆。5、聯(lián)系生活，拓展訓練。 我讓學生聯(lián)系生活想一想，說一說“在春天里，還有什么醒了呢？用句式“春天跟_說話，說著說著，_。讓學生展開想象的翅膀模仿例句進行說話訓練，提高學生的語言表達能力。柳樹醒了說課稿6一、說教材教材分析本組教材圍繞“多彩的春天編排了一系列描寫春天來臨、萬物復蘇的美景圖文，描寫了春天的人、景、事，并針對春天的話題對孩子進行口語交際的訓練。?柳樹醒了?這篇

38、課文既是一首優(yōu)美的兒童詩，又似一篇引人入勝的童話故事，詩歌描寫了春雷把柳樹叫醒、春雨給柳樹洗澡、春風為柳樹梳頭、春燕和柳樹做游戲、小朋友陪伴柳樹一起玩耍的情景。課文語言生動形象，想象豐富合理，彌漫著逗人的童趣,有利于啟迪孩子們的智慧，激發(fā)他們的想象，有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導孩子在實踐中學會學習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到春天大自然的美好，是一篇從開展語言、開展思維入手的好課例。教學目標1、知識與能力：(1)初讀課文，隨文識字;(2)能正確流利地朗讀課文并發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化.2、過程與方法：能通過誦讀課文感受春天的美，感受大自然的神奇力量。3、情感態(tài)度價值觀：能欣賞大自然的

39、美和熱愛大自然。教學重難點：我把引導孩子們通過觀察和朗讀來發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化，感悟春天的美;學習用優(yōu)美的詩句來描繪春天里的美好事物作為本課的重點、難點。二、說教法語文課程學習必須根據(jù)孩子身心開展的特點，關(guān)注孩子的個體差異，充分激發(fā)他們的學習興趣、主動意識和進取精神。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，教師不用太多的講解與分析，因此，這節(jié)課，我根本選用情境創(chuàng)設(shè)、情感朗讀、合作表演、直觀感受、文本擴展的教學方法。三、說學法一年級的孩子，已經(jīng)初步認識了許多客觀事物，也能簡單表達自己的思想，但語言是零碎的、不標準的，在課堂上，必須聯(lián)系他們的生活實際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們感悟、積累語言。因此，我和孩

40、子們選用了 “復習舊知，積累詞語觀察圖片，引入課題初讀課文，了解內(nèi)容細讀課文，指導朗讀拓展閱讀，深層感悟?qū)W編詩歌，理解運用欣賞?春天在哪里?的學習方法，使孩子們不但能領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容，還能培養(yǎng)熟讀能力、想象能力和語言表達能力，以及團結(jié)合作意識。四、說流程(一)復習舊知，積累詞語。1、認讀詞語，說自己的發(fā)現(xiàn)。2、說出一些描寫春天的詞語。(設(shè)計理念：語文是一門積累的學科，只有多積累優(yōu)美的詞語，才能寫出更好的文章。)(二)觀察圖片，引入課題1 、引導看課文主題圖。說一說圖上畫的是什么。2、指導讀題。3、學習“醒(1)交流“醒字的識記方法。(2)你們的認字方法都不錯，誰能用一個動作來表示“醒呢?(3

41、)每天早上，都是誰怎樣把你叫醒的?4、看題，質(zhì)疑(設(shè)計理念：通過看圖，整體感知單元主題春天，在課題中學習本課的生字“醒，分散識字，有效降低識字難度。(三)初讀課文，了解內(nèi)容。1、生自由讀文，邊讀邊想，都是誰來叫醒了柳樹?在書上圈注出來。2、生交流。師板書：雷、雨、風、燕3、指導書寫“春字。(設(shè)計理念：整體感知課文內(nèi)容，相機指導書寫“春，低年級寫字指導，盡量做到分散完成，每課時完成一局部，這樣更符合孩子們的年齡特征。)(四)細讀課文，指導朗讀。春雷、春雨、春風、春燕他們叫醒了柳樹，那他們是怎樣叫醒柳樹的?相機學文。(設(shè)計理念：抓住文中的關(guān)鍵東西，體會作者用詞的巧妙，同時為后面的寫話做好鋪墊。(五

42、)拓展閱讀，深層感悟。讀兒歌，說說誰也醒了?是什么樣的?迎春花?春天到?滴答滴答下雨了?。(設(shè)計理念：語文課程標準對各學段學生課外閱讀提出了明確的規(guī)定，而我們班的孩子，大多達不到這個閱讀量上的要求。新課標指出：在語文教學中，教師要注重引導孩子們關(guān)注生活，勤于觀察，善于表達，并注重知識的拓展遷移，使之到達舉一反三的效果。因此，在學完了這篇詩歌之后，我適時出示與春天和柳樹有關(guān)兒歌，讓孩子們再次感受春的無窮魅力。(六)學編詩歌，理解運用。(設(shè)計理念：語文的學習，就是語言運用的過程，只有孩子們學會了運用語言，這才是我們真正的語文。在學習中，孩子們參與并快樂著，從他們眼睛里折射出的畫面，比詩更蘊含深意。

43、因為，一顆孩子的心，就是一篇童話，一個孩子的眼里，就有無數(shù)首優(yōu)美的童話詩。)(七)欣賞?春天在哪里?五、說板書設(shè)計柳樹醒了春雷 說話春雨 洗澡春風 梳頭春燕 捉迷藏孩子們 玩耍六、說課后反思。?柳樹醒了?是一首學生們喜聞樂見的兒童詩。作者采用擬人的手法把柳樹寫成嫵媚動人的春姑娘，同時也將春雷、春雨、春風、春燕都賦予了生命的活力。這些事物和孩子們一起構(gòu)成了美麗的春之景。內(nèi)容生動活潑，引人入勝。在本課教學中，我引導學生走進生活，走進自然的課堂，用眼去欣賞，用耳去傾聽，用心去感悟。培養(yǎng)學生的觀察能力和審美能力，激發(fā)他們熱愛生活、熱愛自然的情感。在教學中，著力進行語言訓練，豐富孩子們的語言，開展語言，

44、翻開孩子們想象的大門，相信他們眼中折射的畫面，比詩更蘊涵深意。這一課結(jié)束，我反思如下：1、在交流“醒字的認字方法后，通過做動作，感悟醒的意思，然后，我引深了一個話題：每天早上，都是誰怎樣把你叫醒的?孩子們的答復真精彩，如有的說：每天早上是媽媽把我叫醒的，有的說：每天早上是我的小鬧鐘把我叫醒的無論何種方式，都讓孩子感到無比的愉快。我隨機引導：我們過了一年長大了，應(yīng)該學會自理，用小鬧鐘叫早的方式比擬好，早睡早起身體棒。2、讓孩子們和春雷對話，和柳樹細語。通過角色的扮演，遷移感情，更深層次感悟文本，內(nèi)化思想。3、拓展閱讀落到了實處。拓展材料緊扣一個問題展開：“兒歌中的什么也醒了，是什么樣的?“圖片中

45、的什么也醒了，是什么樣的?“你還知道什么也醒了?緊扣“醒字拓展閱讀，為最后環(huán)節(jié)的消化語言，運用語言做好了鋪墊。4、語言運用。通過學習，孩子們做的小詩還是令人滿意的，也有讓我感到驚喜的。但是，素材還不夠豐富。如果課前安排更長一點時間去觀察春天，去了解春天，相信效果會更好，思維會更活潑。5、寫話的方式略顯單一，在這里我低估了孩子們的能力，如果讓孩子們自由發(fā)揮，也許會有更多的驚喜。第二課時的語言運用，我讓孩子們自由地寫，素材豐富了很多，有孩子用第一課時的仿寫方式寫，也有寫成的自由的兒歌，還有的寫了幾段話，效果非常好。柳樹醒了說課稿7一、?新課標?指出，“語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性

46、課程。本節(jié)課，我緊緊抓住“學習語言文字運用這個中心，努力實現(xiàn)“綜合性、實踐性兩個根本點。通過“聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語、生活中識字、換語境穩(wěn)固生字等方法，引導學生學用結(jié)合；通過“隨文識字的方法，表達語文的“綜合性；通過聽說讀寫的全方位訓練，表達語文的“實踐性。二、?柳樹醒了?既是一首優(yōu)美的兒童詩，又像一篇引人入勝的童話故事，描寫了春天來臨、萬物復蘇的美麗景色。詩歌語言生動，想象豐富，有利于啟迪孩子的智慧，激發(fā)他們的想象，是一篇引導學生熱愛大自然、進行語言積累的好素材。在7個要求認識的生字中，“枝、梢、醒可以抓住“聲旁表音的特點進行識記，“澡、耍、梳均可注重字形教學。“軟可以引導學生聯(lián)系生活經(jīng)驗，理

47、解字義進行識記。其中，“枝和“梢是既要求會認，又有要求會寫的生字，而且都是木字旁，所以可以放在一起教寫。三、一年級的孩子，經(jīng)過一個學期的培養(yǎng)和訓練，已經(jīng)初步掌握了一些識字方法，他們喜歡讀書和表演，也能簡單表達自己的思想，但語言零碎、不標準，所以在課堂上，我們要聯(lián)系他們的生活實際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們感悟、積累語言。四、根據(jù)結(jié)合教材分析和學情現(xiàn)狀以及新課標的要求，我確立了以下教學目標：1、認識“醒、澡、枝、軟、梳、梢、耍7個生字，會寫“枝、梢2個字。2、正確、流利地有感情地朗讀課文，背誦課文。3、通過想象，感悟春天的美，激發(fā)熱愛大自然的情感。其中，“識字、寫字、有感情地朗讀課文、背誦

48、課文是教學重點，“通過想象感悟春天的美是教學難點。五、為達成學習目標，我確定了“導入，隨機識字讀文，初識生字品文，隨文識字活動，穩(wěn)固識字升華，寫字評價五步教學流程。每個環(huán)節(jié)都是“課文內(nèi)容和“識字教學雙線并行，寓識字教學于閱讀教學的全過程，表達了語文教學的綜合性。其中，第五環(huán)節(jié)主要落實了學習目標1中的寫字教學。環(huán)節(jié)二、三主要落實了學習目標2、3。六、一導入，隨機識字預(yù)計用時3分鐘1、課件播放歌曲：?春天到萬物新?。同學們，喜歡春天嗎？春天已經(jīng)不知不覺地來到我們的身邊了，誰來說說你眼中的春天是什么樣子的？預(yù)設(shè)：春天小草發(fā)芽了。春天小動物蘇醒了。春天是百花齊放的、五顏六色的、美麗極了。大家說的像畫一

49、樣美，你們老師這兒也有一幅非常美麗的春天的圖畫，想看嗎？課件展示課文中的插圖看到了什么？生自由說。2、板書課題：柳樹醒了。猜猜哪個字是“醒？生答大家看這個字，出示卡片：醒，讀什么？你怎么知道它讀醒？預(yù)設(shè)生：它的右邊是星有意思，一半讀星，整個字讀醒，這是一個形聲字。來，讓我們把它送回到課題里，再齊讀兩遍！二讀文，初識生字預(yù)計用時5分鐘1、想了解小柳樹和它的好朋友之間的故事嗎？生：想課件播放配樂教師范讀。2、好聽嗎？想不想自己讀一讀？注意讀書要求：1頭擺正，身挺直，書端正，讀響亮。2遇到不認識的字，用自己喜歡的方式來解決；遇到難讀的句子多讀幾遍，直到讀通順了為止。三品文，隨文識字預(yù)計用時23分鐘怎

50、么樣？書讀好了？那我可要考考你們啦！敢迎接挑戰(zhàn)嗎？生答第一個問題：本文共有幾個小節(jié)？生：五個真棒！第二個問題：小柳樹的好朋友都有誰？生答，教師雙邊板畫春雷、春雨、春風、春燕、小朋友真了不起，這也難不倒你們！看來書讀得確實很認真。第三個問題：請你快速默讀一遍課文并思考：你最喜歡哪一小節(jié)，為什么？預(yù)設(shè)1我最喜歡第一小節(jié)。因為是春雷把柳樹叫醒了。好，我們一塊來看。誰想來讀？課件出示第一小節(jié)其他同學也別失望，從現(xiàn)在起啊，你們可都是小評委了。請你認真聽，一會兒給他進行評價，好嗎？誰來給他評一評？是啊，如果能讀出小柳樹睡醒了的樣子，那就更好了。來，大家趴在桌子上，我們來做個剛睡醒的動作和表情，好，帶著這種

51、感覺，誰再來試試？哎喲，小柳樹有點醒了，還有誰想來？好，咱們一塊兒來。在大家的努力下，小柳樹終于醒了。預(yù)設(shè)2我最喜歡第二小節(jié)，因為我喜歡春雨。那你知道春雨給小柳樹干什么了嗎？出示字卡：洗澡。看這個詞，齊讀。發(fā)現(xiàn)了什么？嗯，洗澡要用水，這兩個字都是三點水旁。怎么記住這個“澡呢？預(yù)設(shè)生：加一加、換偏旁嗯，都是好方法！來，讓我們再讀兩遍。板貼：洗澡誒，老師把這個詞送回到課文里，你會讀嗎？課件出示第二自然段。誰來試試？小評委們準備好了嗎？誰來評一評？生生互評我覺得你讀得已經(jīng)很好了。因為這一小節(jié)，除了有剛剛認識的“澡之外，還有兩個生字，你都讀準了。大家看課件：澡枝軟變顏色、變大，自己讀讀試試。這個字出示

52、字卡讀“枝，有什么好方法記住它呢？對，它也是個形聲字。能組個詞嗎？生組詞真棒！讓學生板貼：柳枝。在，春雨的滋潤下，小柳枝軟了(出識字卡：軟)。這個字不容易讀準，我們給它加上拼音，來，齊讀兩遍。誒，什么東西是軟的？預(yù)設(shè)生：棉花、海綿、面包、棉被那你能說說，“軟的反義詞是生：硬硬的反義詞是生：軟小柳枝洗了澡，非常舒服，它現(xiàn)在已經(jīng)很軟很軟了。誰來讀一讀？預(yù)設(shè)3我最喜歡第三小節(jié)，因為柳樹梳頭很美。春風一看，柳枝都軟了，就趕緊給柳樹梳頭做梳頭的動作了。出示字卡，在很久以前，梳子都是用木頭制成的，所以它是木字旁。你有沒有在哪兒見過這個字？生交流來，我們把它送回文中，再讀一讀。課件出示第三小節(jié)誰變綠了？柳梢

53、和柳枝一不一樣？柳枝是柳樹的枝條，柳梢呢？來看這個梢字，也是個木字旁，對，和樹木有關(guān)。我們可以給它組詞樹梢、發(fā)梢、末梢。預(yù)設(shè)4我最喜歡的是第四小節(jié)，因為我喜歡小燕子和柳絮。你知道什么是柳絮嗎？請看大屏幕。課件出示“柳絮圖片和介紹，看，老師這里有很多的“柳絮，誰來幫我貼在黑板的圖畫中？抽生黑板板貼他貼的對不對？生答文中的柳絮為什么飛了？預(yù)設(shè)生：小燕子在柳樹邊上飛來飛去，春風吹柳樹，多美、多有趣啊，來，讓我們帶著這樣的體會，男女生比賽讀讀第四小節(jié)。課件出示第四小節(jié)生齊讀你們讀得太美了，老師都陶醉了。預(yù)設(shè)5我最喜歡第五小節(jié)，因為這里說小朋友們都在玩耍呢！羨慕他們了吧？看來啊，大家都喜歡出示字卡“玩耍

54、。誒，這個字有點眼熟。生交流：加上一筆就是要，去掉這一橫就是耍嗯，還有什么好方法記住這個字呢？預(yù)設(shè)生：加一加，而加女讀耍加一加的方法，既簡單，又實用！來，再次聲音響亮的讀讀這個詞！板貼：玩耍我來采訪采訪大家，你們在玩耍的時候，心情如何？預(yù)設(shè)生：很開心！很快樂！很興奮！那就讓我們帶著這種心情來讀讀這一小節(jié)。課件出示第五小節(jié)，生字變紅。嗯，聲音整齊又響亮！你們讀得太美了，不過，老師還能一邊看圖，一邊背誦第一小節(jié)呢。你聽教師示范。你能像老師這樣，看著黑板板書，編上動作，把這首詩表演出來嗎？來，先自己練一練。誰想試試？生自由表演四活動，穩(wěn)固生字同學們表演得真精彩，字寶寶們告訴我，他們特別喜歡你們，想和

55、你們做最好的朋友，可是不知道你們愿不愿意啊？生：愿意他們可淘氣了，都跑到了一首小兒歌里，如果你能讀下來，就可以和他們成為永遠的朋友?？煨〗M合作練一練！生小組合作練習，全班齊誦五升華，寫字評價1、學生觀察“枝和“梢連個生字的字形和在田字格中的位置。誒，老師要考考你，仔細觀察這六個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？嗯，這三個字都是木字旁的字，都和樹有關(guān)，其中，“枝和“梢是本課要求我們會寫的字，下面我們就寫寫這兩個字，好嗎？課件顯示：枝、梢請看大屏幕，寫這兩個字的時候，要注意什么呢？預(yù)設(shè)生：木字旁的最后一筆是點，都是左右結(jié)構(gòu)的字，寫的時候要緊湊，團結(jié)就是力量啊!“枝的撇捺要寫的舒展，底下的收筆要在一條線上，就像同學

56、們，互相團結(jié)，共同進步?！吧业挠邪刖植康狞c和豎，要寫在豎中線上。好，伸出小手，和老師一起寫。學生書空。2、學生練寫，強調(diào)坐姿。想不想試試？好，身挺直，頭擺正，肩放松，腳放平。課件播放古箏名曲：?高山流水?記住要注意的問題，先在書上描一個，再在田字格里寫一個。學生寫字3、抽生展示，比照自評。請看大屏幕，出示優(yōu)秀典范你覺得他寫得怎么樣？誰來給他評一評？這一份呢？出示問題代表問題出在哪兒？生交流孩子們，只要勤奮，沒有寫不好的字！想不想再試試？生：想4、對照標準，同桌互評。寫好了，同桌交換。我們來評一評。請看大屏幕課件顯示：姿勢正確得一星結(jié)構(gòu)緊湊得一星占位準確得一星評完把本子還給同桌。來，得三顆星的請

57、舉手，這么多，了不起！兩顆的？一顆的？沒關(guān)系，課后再多練幾個，就能寫漂亮，也可以請三顆星的同學，給你當小老師。好嗎？七、同學們，這節(jié)課我們一起讀了文，識了字，還寫了兩個木字旁的字，收獲很大。今天的作業(yè)有兩項，一項為哪一項今晚回家完成的，把?柳樹醒了?有感情地背誦給爸爸媽媽聽。一項為哪一項本周完成的，找春天。用你自己喜歡的方式，把你看到的，聽到的、感受到的記錄下來。下個周的這節(jié)課，我們要召開“春天在哪里交流會，期待小朋友的精彩展示。另外，我還給大家提供了一個春景視頻和一個漢字筆順的動畫，有興趣的同學課后可以看一看，說一說，寫一寫。下課！柳樹醒了說課稿8一、縱橫聯(lián)系，析教材本組教材圍繞“多彩的春天編排了一系列描寫春天來臨、萬物復蘇的美景圖文，?柳樹醒了?這篇課文是本組教材的第一篇課文，在這篇童話中它運用了詩的手法描述了春天里一系列的變化;讓人感到春天是美好的，是迷人的，奮進的。這是一篇從開展語言、開展思維入手的好課例。針對課文特點，我把本課的教學目標定為以下三個方面：1、知識與能力：能正確流利