1、平中見奇事貴真優(yōu)秀獲獎科研論文 【摘 要】 寫作是小學語文教學中的重點，又是一個難點，也是小學語文教學發(fā)展的永恒主題。由于小學作文教學一直受應試教育的制約，所以教學效果至今仍沒有大幅度提高，小學生作文也處于循環(huán)反復的模式。本文主要針對作文教學中的記事作文的教學策略進行探究，從選材、設置懸念、刻畫片段三方面進行闡述，提出了自己獨特的見解，希望能對同行有所幫助。 【關(guān)鍵詞】 探究；記事作文；教學策略 作文是一項創(chuàng)造性的思維實踐活動，是學生語文綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。由于小學生年齡比較小，所以每個孩子的認知水平各不相同，因此，如果想要寫好作文，首先必須要讓孩子們愛上寫作，只要他們愿意寫了，樂于寫了，勤于寫了

2、，那些他們的創(chuàng)作精神就會被無限地激發(fā)出來，才能寫好作文。 記事作文，就是把事情的發(fā)展過程表達出來。通過事情的記敘，或說明一個問題，或表達一種觀點，使人讀了以后受到教育，得到啟發(fā)。在敘述事情時，要清楚地介紹時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果等六個內(nèi)容，給讀者留下完整準確的印象。所謂真實，包括真實的描述，真實的例子，真實的感情等等。作文要想寫得吸引讀者，必須要寫得新穎有趣，平中見奇，應當避免簡單、直硬，零散?；诖耍覀兛梢詮囊韵氯齻€方面進行大膽的嘗試： 一、選材新穎文貴異 選材，一定要選擇中心最突出的例子來寫，其次要選取那些自己非常清楚的事例去寫。只有自己對某件事情了如指掌，才會有切身的感

3、受，選取自己有切身感受的事去做例子，那么寫出來的文章才可以形象生動、有深厚的感情，能感染讀者并引起大家的共鳴。再者，選取那些沒有寫過或者很少有人寫的題材。這種題材比較新鮮，讓人閱讀起來有新鮮感，容易吸引人。 例如童年趣事這個題目，首先清楚自己選擇的事例要符合“有趣”這個主題，選取的童年事例要突出一個“趣”字。比較一下這兩個例子：（1）聽同學說起的關(guān)于同學自己在童年發(fā)生的趣事；（2）自己在童年經(jīng)歷的趣事不難看出，后者更具有意義，因為它是作者親身經(jīng)歷的事，更能有切身體會，所以這一事件是中心事件。選取好了這個中心事例，再可以考慮安排一個次要的事件與它形成對比。這樣，兩件事情有主有次，在對比中更能體現(xiàn)

4、“有趣”這個主題。 人們常說“文貴于異”，就是說寫文章不可落入俗套，要慧眼選材，要敢于標新立異，要從不同凡響處入手，才能平中見奇。 二、設置懸念顯波折 任何事件的發(fā)生都有它的前因、后果。我們寫作時，一般先發(fā)生的要先寫，后發(fā)生的要后寫，即按照事情發(fā)展的順序來記敘，或按照事情進行當中的時間先后順序來寫，這樣寫條理清楚。 敘述事情還可以采用倒敘的方式，目的就是為了引起讀者注意，或達到突出結(jié)果的目的，先說明事件的結(jié)果，再回過頭去敘述事情發(fā)生的時間、經(jīng)過等。我們可以巧妙地將結(jié)果先說明，然后有目的地在文章開頭設置一些懸念，引導讀者去探索，去尋求事情發(fā)生的過程，這樣就很好地避免了讀者看到文章的開頭就猜到了結(jié)

5、尾，而是充分吊足了讀者的胃口，如果文章一開頭就足夠吸引讀者讀下去，那么接下來的敘述便如同剝筍，每深一層，都讓讀者有驚喜、有期待。這樣的安排就能夠充分調(diào)動讀者的閱讀興趣，于平中見奇，在緩中見急。 敘事還可以選用插敘的方式，就是為了幫助情節(jié)的展開，刻畫人物性格，豐富整篇文章的主要內(nèi)容，即在記敘主要事例的情節(jié)時，在其中插敘另外一件事情。生活中各種誤會，出乎意料又在情理中的巧合，是作者在敘事中插入內(nèi)容，從而寫出“波折”的理想材料，這些材料本身有巧合或誤會，起伏反差大，作者在敘寫時只要進行客觀的描述，這些波折就會發(fā)揮它們強大的功能，吸引讀者，會使他們感到濃厚的興趣，帶讀者進入情境，調(diào)動感情，領(lǐng)悟感受。我

6、們所敘寫的小事情、小細節(jié)、小片段就能平中見奇，從而收到“一石激起千層浪”的效果。 寫事情還有一種補敘的方式，即在作者敘述完事件的主要過程后，補充敘述與文章主要內(nèi)容有關(guān)系的情節(jié)。如果我們學會了并能靈活地運用這幾種敘述順序，那么在作文中就能夠有效地突出事情的中心，在文章的整體結(jié)構(gòu)安排上就會更有創(chuàng)新。 三、刻畫片段出亮點 “言之有物”是評價一篇文章好壞的重要因素之一，要做到這四個字，就必須把整件事情的發(fā)生發(fā)展過程交代清楚、具體。第一，把突出文章中心的細節(jié)描寫具體。第二，具體表現(xiàn)為促進活動發(fā)展的人的行為和心理活動也要寫具體。第三，有必要恰當?shù)孛枋鍪录l(fā)生的情境，烘托主要人物。 如“記一次長跑活動”這個

7、例子，整篇文章的重點應當是長跑過程中最艱難的時候，即精疲力竭的時候，通過自己堅強的意志繼續(xù)前進，終于到達了終點，因為這一經(jīng)過的描寫直接表達了“要想勝利，只能堅持”這一中心。確定了文章的中心，再具體描寫自己的心理活動和感受腿上有什么感覺？身體有什么變化？怎樣說服自己堅持下去？順著這個思路，文中可以寫“邁不開腿，像綁上了石塊”，“氣喘吁吁”，“多次萌生了放棄的念頭，但慢慢地，能看見終點了，突然感覺輕松了血多，同時自己喊著加油”，始終相信“堅持就是勝利”。文章中如果有一兩處這樣精彩片段的刻畫，毫無疑問，帶給讀者的將會是眼前一亮。而其余的，如為什么組織各個活動，活動的意義是什么，到達重點后的興奮度，這些地方都可以簡單處理。 精彩片段不但能夠反映文章的中心主題，而且還能夠成為文章的一個亮點。如果你想要寫好文章的精彩片段，那么前提必須是要通過認真、仔細地觀察，通過觀察去找出答案。這個觀察不是表面的，不是光看看就行的，而是要深入、細致地觀察。新穎多變的好文章和峰回路轉(zhuǎn)的景色一樣，能夠把我們讀者逐步拉入作者所創(chuàng)造的優(yōu)美境界中。 總而言之，小學語文作