1、 群文閱讀童謠里的“趣” 育才石嶺小學(xué) 龍?zhí)m珍教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)朗誦、歌唱童謠，感受童謠明快的節(jié)奏，內(nèi)容的有趣。2、通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生了解童謠的多種朗讀形式，掌握朗讀童謠的技巧，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)童謠的積極性。教學(xué)過(guò)程：談話導(dǎo)入師：小朋友們，你們課余時(shí)間都喜歡玩什么？生：彈琴（你很文藝）、畫(huà)畫(huà)（你喜歡繪畫(huà)）、打球（你熱愛(ài)體育）。師：龍老師小時(shí)候的課余生活雖然沒(méi)有你們豐富，但是我們依然快樂(lè)，因?yàn)槲覀冇杏腥さ耐{相伴。師：快過(guò)年的時(shí)候，我們就會(huì)唱課件1出示 “紅蘿卜，蜜蜜甜，看著看著要過(guò)年。”師：如果我們出門不期而遇一場(chǎng)大雨，我們也會(huì)苦中作樂(lè)：課件2出示：大頭大頭，下雨不愁，別人有傘，我有大頭。師：小朋友

2、們，童謠有趣嗎？（有趣），喜歡嗎？（喜歡）好，今天老師就帶著大家一起走進(jìn)童謠，去探尋童謠里的趣。請(qǐng)伸出小手，跟著老師一起書(shū)空課題板書(shū)：童謠里的趣 師：請(qǐng)大家齊讀課題，然后問(wèn)：童謠里的什么（童謠里的趣）師：下面請(qǐng)看第一首童謠，請(qǐng)孩子們自由地讀一讀 課件3出示： 一二三四五 一只小鳥(niǎo)叫喳喳，兩只青蛙叫呱呱，三只小豬哼哼哼，四匹小馬噠噠噠，五個(gè)娃娃笑哈哈，分吃一個(gè)大西瓜新課，品讀一二三四五指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音師：剛才老師在巡視的時(shí)候發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)字難倒了小朋友們，請(qǐng)跟老師讀一讀。課件4：把“叫喳喳、叫呱呱、哼哼哼、噠噠噠”變紅教讀童謠師：現(xiàn)在老師把整首童謠教讀一遍 師：過(guò)渡語(yǔ)（孩子們會(huì)讀了嗎？（會(huì)）好，你們來(lái)讀

3、一讀吧）讓學(xué)生齊讀童謠師：這次孩子們讀得很準(zhǔn)確，可是這樣讀童謠多乏味呀，我們可以把它讀得很有節(jié)奏感，你們音樂(lè)課上老師經(jīng)常用什么樣的方式讓你們把歌詞很有節(jié)奏地讀出來(lái)？（拍手）對(duì)了，邊讀邊拍手4、讓學(xué)生拍手讀童謠（由慢到快）師：咱們一起來(lái)讀一讀，第一遍我們慢慢讀，讀準(zhǔn)確。師：嗯，果然讀出了節(jié)奏感，那這一次我們加快節(jié)奏讀師：節(jié)奏感更強(qiáng)了，現(xiàn)在我們來(lái)挑戰(zhàn)極限，誰(shuí)還能讀得更快。師評(píng)價(jià)：讀得多么輕快而有節(jié)奏啊師小結(jié)：像這樣一邊拍手一邊讀就叫拍手讀，這樣讀童謠真有（趣），板書(shū)：拍手讀師：孩子們剛才在讀的時(shí)候，龍老師的腦子里就浮現(xiàn)出了好多畫(huà)面，我想用動(dòng)作演出來(lái)（一只小鳥(niǎo)叫喳喳，兩只青蛙叫呱呱）？誰(shuí)愿意接著往下

4、演？好，你來(lái)演小豬，你來(lái)演小馬，你來(lái)演娃娃，孩子們讀得真有意思，小朋友們，你們想不想一起來(lái)演一演呢？師：好，咱們一起來(lái)演一演全班學(xué)生表演讀師：像這樣一邊演一邊讀就叫表演讀，這樣讀童謠真有（趣）板書(shū)：表演讀師：表演讀讓童謠變得好聽(tīng)又好看了，看到你們讀得那么有趣，龍老師也想加入，你們歡迎嗎？（歡迎）好，咱們合作讀，你們讀紅色字體部分，龍老師讀黑色字體部分，好嗎？（好）課件5出示：后面三個(gè)字變紅合作讀師：謝謝孩子們讓我體會(huì)到了一呼一應(yīng)的快樂(lè)，合作讀真有（趣）板書(shū)：合作讀師：哪位小先生愿意像龍老師一樣來(lái)跟大家合作讀師：這位小先生還真有先生的范兒過(guò)渡語(yǔ)：童謠不僅讀起來(lái)有趣，內(nèi)容也很有趣學(xué)生交流童謠中有趣

5、的地方師：你覺(jué)得這首童謠里哪里有趣？請(qǐng)根據(jù)學(xué)習(xí)支架說(shuō)一說(shuō)負(fù)板書(shū)貼學(xué)習(xí)支架：我覺(jué)得這首童謠真有趣，有趣在-.生1交流：我覺(jué)得這首童謠真有趣，有趣在它有很多表示聲音的詞師：這些描寫(xiě)聲音的詞確實(shí)挺有趣的，你們知道描寫(xiě)聲音的詞叫什么詞嗎？（擬聲詞）生2交流：我覺(jué)得這首童謠真有趣，有趣在它里有幾個(gè)數(shù)字。師：像這樣含有數(shù)字的童謠就叫數(shù)字謠，板書(shū)：數(shù)字謠師：童謠里還藏著一個(gè)有趣的秘密，你們看看每句話的最后一個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)什么了？生：我發(fā)現(xiàn)（喳、呱、噠、哈、瓜）的韻母都是a，像這樣句子最后一個(gè)字的韻母相同或相似就叫押韻，課件6出示：韻腳變紅板書(shū)：押韻師：押韻是童謠的最大特點(diǎn)，它可以使童謠讀起來(lái)朗朗上口，更加有趣

6、 過(guò)渡語(yǔ)：下面請(qǐng)看第二首童謠學(xué)習(xí)野牽牛課件7出示： 野牽牛 野牽牛，爬高樓; 高樓高，爬樹(shù)梢； 樹(shù)梢長(zhǎng)，爬東墻；東墻滑，爬籬笆；籬笆細(xì)，不敢爬；躺在地上吹喇叭：嘀嘀噠！嘀嘀噠！ 1、學(xué)生試著讀師：請(qǐng)孩子們悄悄地讀一讀，師：我發(fā)現(xiàn)又有幾個(gè)字難住了孩子們，哪個(gè)小朋友愿意當(dāng)小先生教大家讀 2、小先生教讀師：小先生教得真好 3、請(qǐng)學(xué)生交流童謠中什么地方有趣 師：你覺(jué)得這首童謠有趣嗎？（有趣）有趣在哪里，請(qǐng)根據(jù)學(xué)習(xí)支架說(shuō)一說(shuō)生：我覺(jué)得這首童謠真有趣，有趣在有些詞用了兩次。師：你真是火眼金睛啊，哪些詞用了兩遍生：高樓、樹(shù)梢、東墻、籬笆課件8：小鎖變紅師：是啊，第一句的末尾的高樓做了第二句的開(kāi)頭，第二句末尾

7、的樹(shù)梢做了第三句的開(kāi)頭，第三句末尾的東墻做了第四句的開(kāi)頭，第四句末尾的籬笆又做了第五句的開(kāi)頭，像這樣首尾相連的童謠就叫連鎖謠板書(shū)：連鎖謠師：這首童謠將野牽牛的生長(zhǎng)過(guò)程用首尾相連的形式呈現(xiàn)出來(lái)，讓我們體會(huì)到了不一樣的樂(lè)趣。童謠有趣，我們還可以變換著花樣，用不同的方式把它讀得更有趣。師：誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？4、請(qǐng)學(xué)生讀童謠師評(píng)價(jià)：讀得真有趣師：還有哪個(gè)孩子也想來(lái)讀一讀？你想用那種方法來(lái)讀呢？師：此處應(yīng)該有掌聲 師小結(jié)：聽(tīng)了你們的朗讀，我仿佛看到了野牽牛悠閑地躺在地上吹喇叭，還聽(tīng)到了嘀嘀噠的聲音，童謠真有趣。四、小組合作學(xué)習(xí)彎彎謠過(guò)渡語(yǔ)：看到孩子們讀得這么有趣，我決定再送給大家一首童謠，請(qǐng)小先生組織你們

8、小組的人合作學(xué)習(xí)。 課件10出示學(xué)習(xí)要求：熟讀童謠，讀正確，讀通順。找趣處，根據(jù)學(xué)習(xí)支架說(shuō)一說(shuō)。趣讀童謠，選擇一種喜歡的方式趣味誦讀。課件出示： 什么彎彎在天邊？ 月亮彎彎在天邊。 什么彎彎在水邊？ 船兒彎彎在水邊。 什么彎彎頭上過(guò)？ 梳子彎彎頭上過(guò)。 什么彎彎在眼前？ 眉毛彎彎在眼前。1、小組學(xué)習(xí)彎彎謠師：哪個(gè)小組想上臺(tái)來(lái)展示一下，小先生，你們覺(jué)得這首童謠有趣嗎？（有趣）有趣在哪里？請(qǐng)跟胡學(xué)習(xí)支架說(shuō)一說(shuō)，你們小組選擇的哪種方式讀，好，下面就把舞臺(tái)交給你們。其他孩子也有任務(wù)，你們要豎起小耳朵仔細(xì)聽(tīng)，待會(huì)兒來(lái)評(píng)一評(píng)，你覺(jué)得他們小組讀得好不好，好好在哪里，不好又在哪里 2、小組上臺(tái)展示師：評(píng)價(jià)得很

9、到位，接下來(lái)還有哪個(gè)小組也想來(lái)展示一下過(guò)渡語(yǔ)：童謠不僅讀起來(lái)有趣，唱起來(lái)也非常好聽(tīng)。師：老師告訴你們，這是一首廣西壯族的民間小調(diào)，它是山民們隔著大山對(duì)唱的山歌，東村的山民去趕集，在路上遇到西村的山民：“哎，對(duì)面的老鄉(xiāng)，咱們對(duì)個(gè)歌解解悶吧，”“好哇”于是他們便對(duì)唱起來(lái)，說(shuō)到這里，老師也想跟你們對(duì)歌了，你們想唱嗎？（想）好，對(duì)歌開(kāi)始 3、師生對(duì)唱彎彎謠師：多么動(dòng)聽(tīng)的山歌呀，孩子們，你們那么聰明，想不想自己試著創(chuàng)編問(wèn)答謠??？（想）好，你們大顯身手的時(shí)候到了課件11 圓圓謠 -圓圓在-？ -圓圓在-。 -圓圓在-？ -圓圓在-。 -圓圓在-？ 圓圓在-。五、課堂小結(jié)師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了三種有趣的童謠，分別是：數(shù)字謠、連鎖謠和問(wèn)答謠，加上我們有趣的讀法（拍手讀、表演讀、合作讀），讓童謠變得其樂(lè)無(wú)窮。師：其實(shí)啊，童謠家族的成員還有很多呢，還有顛倒謠、謎語(yǔ)謠、字頭謠、搖籃曲、故事謠、節(jié)日謠，朗讀的方式也有很多，你們還想不想讀童謠，想不想在童謠中去尋找它的趣（想）六、好書(shū)推薦師：好，下面老師就給大家推薦幾本有關(guān)童謠的書(shū)，希望孩子們認(rèn)真品讀，繼續(xù)去尋找童謠里的趣。課件12好書(shū)推薦：日有所誦、老童謠、中國(guó)童謠師：最后祝大家童謠在手，快樂(lè)常有。 童謠里的趣課后反思 總的來(lái)說(shuō)，對(duì)自己上的童謠里的趣這堂課比