1、2018年上半年全國統(tǒng)考教師資格考試綜合素質(zhì)（中學(xué)）真題一、單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分。在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無分）1.在全縣校長經(jīng)驗交流會上，某校校長介紹完教育改革的情況后，強調(diào)素質(zhì)教育就是減負(fù)和增加課外活動，該校長的認(rèn)識（）。A是對素質(zhì)教育的片面理解 B體現(xiàn)素質(zhì)教育與學(xué)科的結(jié)合C符合提升學(xué)校實力的需要 D符合凝練學(xué)校辦學(xué)特色的需要2.剛開學(xué)，班主任言辭懇切地對學(xué)生講：“迎接中考是一年的重中之重，關(guān)系到你們的人生發(fā)展，大家不要把時間浪費在課外活動上”，周老師的說法（）。

2、A合理，有利于學(xué)生復(fù)習(xí)應(yīng)考 B合理，體現(xiàn)了強烈的責(zé)任心C不合理，不利于學(xué)生全面發(fā)展 D不合理，不利于學(xué)會主動發(fā)展3.張老師在班上鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，開展“分享知識”的活動，引導(dǎo)學(xué)生在班上分享收獲，并及時加以點評。張老師做法（）。A減輕了教師教學(xué)負(fù)擔(dān) B拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)資源C加重了學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān) D促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展4.某班主任制定的班干部競選條件中規(guī)定，成績在后10名的不能參選，理由是“連自己都管不好，怎么能管好別人”。這種做法（）。A正確，有利于學(xué)困生安心學(xué)習(xí) B正確，有利于刺激學(xué)困生上進(jìn)C不正確，不能促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展 D不正確，未能平等對待所有學(xué)生5.國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（201

3、02020年）提出了教育戰(zhàn)略目標(biāo)。下列關(guān)于教育戰(zhàn)略目標(biāo)的選項中不正確的是（）。A到2020年，進(jìn)入人力資源強國行列 B到2020年，基本形成學(xué)習(xí)型社會C到2020年，終身教育體系全面形成 D到2020年，基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化6.某中學(xué)違規(guī)向?qū)W生收取補課費。依據(jù)中華人民共和國教育法，責(zé)令該校退還所收費用的機關(guān)是（）。A教育行政部門 B工商管理部門C紀(jì)檢部門 D公安部門7.中學(xué)教師黃某認(rèn)為當(dāng)?shù)亟逃姓块T侵犯其權(quán)利而提出申訴。依據(jù)中華人民共和國教師法，受理其申訴的機關(guān)是（）。A同級教育行政部門 B同級人民政府C上級人民政府 D同級紀(jì)律檢查部門8.某初級中學(xué)向?qū)W生推銷學(xué)習(xí)用品謀取利益。依據(jù)中華人民共和

4、國義務(wù)教育法，下列處理此事的方式不正確的是（）。A給予通報批評 B沒收違法所得C對直接負(fù)責(zé)的主管人員依法給予處分 D對其他直接責(zé)任人員給予行政處罰9.15歲的初二學(xué)生梁某因搶劫被判處有期徒刑3年。依據(jù)中華人民共和國未成年人保護(hù)法，應(yīng)當(dāng)（）。A在梁某服刑期間對其進(jìn)行義務(wù)教育 B在梁某服刑完畢對其進(jìn)行義務(wù)教育C剝奪梁某接受義務(wù)教育的權(quán)利 D免除梁某接受義務(wù)教育的義務(wù)10.初中生馮某經(jīng)常夜不歸宿，其父母放任不管。依據(jù)中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法，應(yīng)由公安機關(guān)對馮某父母（）。A予以拘留 B予以罰款C予以訓(xùn)誡 D予以勸誡11.某初中根據(jù)學(xué)生分?jǐn)?shù)開設(shè)了兩個重點班，實行末尾淘汰制，非重點班學(xué)生根據(jù)成績可

5、以補缺。該校的做法（）。A合法，利于因材施教 B合法，利于激勵學(xué)生C不合法，義務(wù)教育學(xué)校不得分設(shè)重點班 D不合法，義務(wù)教育學(xué)校不得實行動態(tài)管理12.初中生孫某在課間活動時跌倒摔傷，其親屬在事故處理過程中無理取鬧，擾亂學(xué)校教育教學(xué)秩序。依據(jù)學(xué)生傷害事故處理辦法，此種情形下，學(xué)校應(yīng)當(dāng)（）。A報告教育行政部門處理 B報告公安機關(guān)處理C報告紀(jì)檢監(jiān)察部門處理 D報告人民法院處理13.晚自習(xí)，劉老師在輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時，不知哪位同學(xué)將一張“老虎貼紙”粘在劉老師背上，引起同學(xué)們一陣竊笑。經(jīng)調(diào)查，這個惡作劇是李鈺搞的。此后，劉老師對李鈺不聞不問。劉老師的行為（）。A正確，可以促進(jìn)李鈺的自我反思 B正確，可以警示班

6、上其他的同學(xué)C不正確，這樣壓制了李鈺的個性 D不正確，這是對李鈺的不當(dāng)懲罰14.夏老師工作很努力，教學(xué)能力強，業(yè)余時間經(jīng)常自學(xué)教育教學(xué)理論和專業(yè)知識。但他對教學(xué)能力差的同事不屑一顧，致使一些老師不愿意搭理他。夏老師應(yīng)該（）。對A置之不理，繼續(xù)提高自己的教學(xué)水平 B反思自己，想辦法改善與同事的關(guān)系C團(tuán)結(jié)同事，降低自身專業(yè)發(fā)展的要求 D減少往來，避免與同事發(fā)生正面沖突15.有三十多年豐富教學(xué)經(jīng)驗的段老師，特別重視外出學(xué)習(xí)，一有機會就向其他老師取經(jīng)，觀摩別人的課堂，反思自己的教學(xué)方法，努力提高教育教學(xué)水平。這說明段老師具有（）。育A模仿其他老師的意識 B關(guān)心學(xué)生的意識C實施素質(zhì)教育的意識 D追求進(jìn)步

7、的意識16.面對一張張充滿期待的面孔，新來的班主任說：“新學(xué)年到來了，你們的人生也翻開了新的篇章。以前的你是怎樣的，我不想知道，老師只想看到現(xiàn)在的你有多棒！”這表明班主任（）。，A關(guān)愛全體學(xué)生 B未能嚴(yán)慈相濟(jì)C保護(hù)學(xué)生隱私 D未能因材施教17.中國、俄羅斯、美國和歐盟都發(fā)展了自己的全球衛(wèi)星定位系統(tǒng)。下列選項中，國家或組織與衛(wèi)星定位系統(tǒng)對應(yīng)正確的是（）。A中國-“GPS” B俄羅斯-“北斗”C美國-“格羅納斯” D歐盟-“伽利略”18.量子概念的提出，第一次把能量的不連續(xù)性引入對自然過程的深入認(rèn)識，對其后量子理論的進(jìn)一步發(fā)展起到了重要作用。這一概念的提出者是（）。A普朗克 B洛倫茲C愛因斯坦 D

8、麥克斯韋19.公元395年，羅馬帝國分裂為東、西兩部分，其中東羅馬帝國地處亞、非、歐交界處，延續(xù)了千年之久。東羅馬帝國的首都是（）。A羅馬 B安條克C大馬士革 D君士坦丁堡20.春秋時代統(tǒng)治階級內(nèi)部分為不同階層，下列選項中，其等級由高到低的排序，正確的是（）。A公、王、大夫、士 B公、王、士、大夫C王、公、士、大夫 D王、公、大夫、士21.下圖為2005年正式公布的中國文化遺產(chǎn)標(biāo)志，標(biāo)志圖案取自出土文物“四鳥繞日”金飾，該金飾被視為中國先民“天人合一”的哲學(xué)思想、豐富的想象力、非凡的藝術(shù)創(chuàng)造力和精湛的工藝水平的完美結(jié)合。它出土的地點是（）。圖1A陜西半坡遺址 B四川金沙三星堆遺址C河南安陽殷墟

9、 D湖南長沙馬王堆漢墓22.中國古代有一種被稱為詩余、長短句、曲子的文學(xué)樣式，其特點是：調(diào)有定格，句有定數(shù)，字有定聲。這種文學(xué)樣式的名稱是（）。A詩 B詞C曲 D賦23.下列選項中，作家與作品對應(yīng)不正確的是（）。A曹禺-話劇原野 B魯迅-散文詩集野草C沈從文-小說邊城 D聞一多-新詩集女神24.歐洲繪畫流派眾多，出現(xiàn)過很多偉大的畫家和作品。下列畫家中，把科學(xué)知識和藝術(shù)想象有機地結(jié)合起來，使當(dāng)時的繪畫表現(xiàn)水平發(fā)展到一個新階段的是（）。A拉斐爾 B凡高C達(dá)芬奇 D畢加索25.漢畫像石是漢代的石刻畫，主要用于墓室、墓前祠堂、石闕等墓葬建筑的建造與裝飾，內(nèi)容豐富多彩。下圖是以漢畫像石為圖案的紀(jì)念郵票，

10、該圖案表現(xiàn)的神話故事是（）。圖2A女媧補天 B精衛(wèi)填海C嫦娥奔月 D羲和浴日26.在Word編輯狀態(tài)下，點擊功能圖標(biāo)可完成的操作是（）。A左對齊 B右對齊C居中對齊 D分散對齊27.在Excel中，下列選項中與公式“SUM（A1：A4）”等值的是（）。ASUM（A1A4） BSUM（A1*A2*A3*A4）CSUM（A1/A4） DSUM（A1A2A3A4）28.下列選項中，與“教授”和“科學(xué)家”兩個概念的關(guān)系一致的是（）。A“圖書”和“英文書” B“昆明”和“春城”C“學(xué)生”和“運動員” D“足球”和“籃球”29.下面圖形組合的變化呈現(xiàn)出一定的規(guī)律性。下列選項中，最適合填在問號處的是（）。A

11、A BB CC DD二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分。閱讀材料，并回答問題）1.材料題一：有一天，我請學(xué)生讀課文，只有四名學(xué)生舉手，我說：“楊萌你讀?！彼蟠蠓椒降刈x起來。等她坐下后，我說：“還有誰愿意讀？”一個舉手的都沒有了，是什么原因呢？課后，我專門就這一現(xiàn)象與學(xué)生聊起來。一位學(xué)生說：“老師，您每堂課提問，總是先叫楊萌，我們這些無名小卒沒有她答得好，就不想回答了?！蔽一腥淮笪颍前?，讓楊萌先回答問題已成習(xí)慣。她的語文功底好，回答問題準(zhǔn)確嚴(yán)密、簡潔利落。下午，我組織了一次“為老師出主意”的班會。大家暢所欲言，我詳細(xì)記錄大家的想法，收獲了好多方法。我還請大家通過打電話、發(fā)

12、信息、發(fā)郵件等形式繼續(xù)給我提建議。問題：請結(jié)合材料，從學(xué)生觀的角度，評析“我”的教育行為。（14分）2.材料題二：在一節(jié)語文公開課上，當(dāng)我講到“一千萬萬顆行星”這句話時，班上最調(diào)皮的趙強同學(xué)突然陰陽怪氣地問到：“老師，萬萬是什么意思？”惹得全班同學(xué)哄堂大笑。面對聽課老師們關(guān)切的目光，我平靜地說：“大家都知道萬萬等于億，那么，這里為什么不用億而用萬萬呢？”全班同學(xué)馬上安靜下來，開始認(rèn)真思考，并且發(fā)表了自己的看法，大家討論完后，我進(jìn)行了分析和總結(jié)，最后我又問了一句：“請大家想想，今天這一額外的收獲是怎么來的呢？大家要感謝誰呢？請讓我們用掌聲表達(dá)對他的謝意！”大家把目光轉(zhuǎn)向趙強同學(xué)，對他鼓起掌來，趙

13、強不好意思地低下了頭。為了進(jìn)一步了解趙強的情況，我決定進(jìn)行家訪。他知道后，立刻緊張起來，他特意找到我，叫我千萬別向他爸媽告狀。因為從前的老師經(jīng)常告他狀，事后他總免不了皮肉之苦，所以至今心有余悸。我安慰他：“不用擔(dān)心，我只是想更多地了解你。”那天，我在他家，他因為害怕，躲在房間不敢出來，但不時探出頭來想聽我講些什么。在他爸媽面前，我不但沒有告他的狀，反而夸獎他的進(jìn)步?；氐綄W(xué)校，他對我說：“老師，你真夠朋友，以后瞧我的！”此后，我經(jīng)常在課后找機會針對他學(xué)習(xí)中存在的問題進(jìn)行輔導(dǎo)，還專門針對他的學(xué)習(xí)情況制定教學(xué)計劃。趙強很努力，在各方面都有了進(jìn)步，像變了個人似的。問題：請結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度

14、，評析“我”的教育行為。（14分）3.材料題三：風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還。荊軻以此得名，而短短的兩句詩乃永垂于千古。在詩里表現(xiàn)雄壯的情緒之難，在于令人心悅誠服，而不在囂張夸大；在能表現(xiàn)出那暫時的感情后面蘊藏著的更永久更普遍的情操而不在那一時的沖動。大約悲壯之辭往往易于感情用事，而人在感情之下便難于辨別真?zhèn)危谑亲掷镄虚g不但欺騙了別人，而且欺騙了自己。許多一時興高采烈的作品，事后自己讀起來也覺得索然無味，正是那表現(xiàn)欺騙了自己的緣故。易水歌以短短二句遂為千古絕唱，我們讀到它時，何嘗一定要有荊軻的身世。這正是藝術(shù)的普遍性，它超越了時間與空間而訴之于那永久的情操?！笆捠挕倍衷娭谐Ｒ?。古詩：“

15、白楊多悲風(fēng)，蕭蕭愁殺人，”“風(fēng)蕭簫”三字所以自然帶起了一片高秋之意。古人說“登山臨水兮送將歸”，而這里說：“壯士一去兮不復(fù)還”，它們之間似乎是一個對照，又似乎是一個解釋，我們不便說它究竟是什么，但我們卻尋出了另外的一些詩句。這里我們首先記得那“明月照積雪”的遼闊?！懊髟抡辗e雪“，清潔而寒冷，所謂“瓊樓玉宇，高處不勝寒”。易水歌點出了寒字，謝詩沒有點出，但都因其寒而高，因其高而更多情致。杜詩說“風(fēng)急天高猿嘯哀”，猿嘯為什么要哀，我們自然無可解釋。然而我們不見那“朔風(fēng)勁且哀”嗎？朔風(fēng)是北風(fēng)，它自然要剛勁無比，但這個哀字卻正是這詩的傳神之處。那么壯士這一去又豈可還乎？一去正是寫一個勁字，不復(fù)還豈不又

16、是一個哀字？天下巧合之事必有一個道理，何況都是名句，何況又各不相關(guān)。各不相關(guān)而有一個更深的一致，這便是藝術(shù)的普遍性。我們每當(dāng)秋原遼闊，寒水明凈，獨立在風(fēng)聲蕭蕭之中，即使我們并非壯士，也必有壯士的胸懷，所以這詩便離開了荊軻而存在。它雖是荊軻說出來的，卻屬于每一個人：“枯桑知天風(fēng)，海水知天寒”，我們?nèi)伺c人之間的這一點相知，我們?nèi)伺c自然間的一點相得，這之間似乎可以說，又似乎不可以說，然而它卻把我們的心靈帶到了一個更遼闊的世界去。那廣漠的原野乃是生命之所自來，我們在狹小的人生中早己把它忘記，在文藝上乃又認(rèn)識了它，我們生命雖然短暫，在這里卻有了永生的意味。專諸刺吳王，身死而功成，荊軻刺秦王，身死而事敗。

17、然而我們久已忘掉了專諸，而在贊美著荊軻。士固不可以成敗論，而我們之更懷念荊軻，豈不正因為這短短的詩嗎？詩人創(chuàng)造了詩，同時也創(chuàng)造了自己；它屬于荊軻，也屬于一切的人們。（選自林庚說易水歌）問題：（1）文章論述的中心觀點是什么，請簡要概括。（4分）（2）怎樣理解“詩人創(chuàng)造了詩，同時也創(chuàng)造了自己，它屬于荊軻，也屬于一切的人們”請結(jié)合文本內(nèi)容簡要分析。（10分）三、寫作題（本大題1小題，50分）1.閱讀下面的材料，按要求作文。2016年里約奧運會上，中國女排在前期戰(zhàn)局不利、對手強大的情況下，艱苦拼搏，最終戰(zhàn)勝塞爾維亞隊，又一次登上世界女排的頂峰。國人沸騰，自然而然的稱贊“女排精神”，記者采訪女排主教練郎

18、平，希望她談?wù)劇芭啪瘛?，她回答：“不要因為我們贏了一場就談女排精神，也要看到我們努力的過程。女排精神一直在，單靠精神不能贏球，還必須技術(shù)過硬。”綜合材料內(nèi)容，聯(lián)系社會生活，寫一篇論說文。要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作。角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬，不少于1000字。2018年上半年全國統(tǒng)考教師資格考試綜合素質(zhì)（中學(xué)）真題及詳解一、單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分。在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無分）1.在全縣校長經(jīng)驗交流會上，某校校長介紹完教育改革的情況后，強調(diào)素質(zhì)教育就是減負(fù)和增加課

19、外活動，該校長的認(rèn)識（）。A是對素質(zhì)教育的片面理解 B體現(xiàn)素質(zhì)教育與學(xué)科的結(jié)合C符合提升學(xué)校實力的需要 D符合凝練學(xué)校辦學(xué)特色的需要【答案】A【解析】素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式。它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。素質(zhì)教育與應(yīng)試教育相對應(yīng)，但也并非絕對對立的概念，因為兩者在詞義上本來就并非反義詞。該校長認(rèn)為素質(zhì)教育就是減負(fù)和增加課外活動，是對素質(zhì)教育的片面理解，因此答案選A。2.剛開學(xué)，班主任言辭懇切地對學(xué)生講：“迎接中考是一年的重中之重，關(guān)系到你們的人生發(fā)展，大家不要把時間浪費在課外活動上”，周老師的說法（）。A合理，有利于學(xué)生復(fù)

20、習(xí)應(yīng)考 B合理，體現(xiàn)了強烈的責(zé)任心C不合理，不利于學(xué)生全面發(fā)展 D不合理，不利于學(xué)會主動發(fā)展【答案】C【解析】全面發(fā)展是指人在德智體美各方面和諧的發(fā)展，與片面發(fā)展、畸形發(fā)展相對。全面發(fā)展的出現(xiàn)主要與素質(zhì)教育息息相關(guān)，當(dāng)前學(xué)生的課業(yè)十分緊張，很多學(xué)生都面臨著各種各樣的學(xué)習(xí)壓力。題目中的班主任要求學(xué)生不要把時間浪費在課外活動上，說明教師只關(guān)注學(xué)生成績，忽視了學(xué)生在體育方面的發(fā)展，違背了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育理念，因此答案選C。3.張老師在班上鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，開展“分享知識”的活動，引導(dǎo)學(xué)生在班上分享收獲，并及時加以點評。張老師做法（）。A減輕了教師教學(xué)負(fù)擔(dān) B拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)資源C加重了學(xué)生學(xué)

21、習(xí)負(fù)擔(dān) D促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展【答案】B【解析】張老師在班上鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，開展有利于豐富學(xué)生知識，開闊學(xué)生眼界的課外活動，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，因此答案選B。4.某班主任制定的班干部競選條件中規(guī)定，成績在后10名的不能參選，理由是“連自己都管不好，怎么能管好別人”。這種做法（）。A正確，有利于學(xué)困生安心學(xué)習(xí) B正確，有利于刺激學(xué)困生上進(jìn)C不正確，不能促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展 D不正確，未能平等對待所有學(xué)生【答案】D【解析】作為教師，不能以成績好壞來評定學(xué)生，教師要以發(fā)展的眼光看待每一位學(xué)生，更要平等的對待每一位學(xué)生。該班主任在班干部競選中規(guī)定，成績在后10名的不能參選的做法違背了平等對待所有學(xué)生

22、、尊重和關(guān)心學(xué)生的原則，因此答案選D。5.國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）提出了教育戰(zhàn)略目標(biāo)。下列關(guān)于教育戰(zhàn)略目標(biāo)的選項中不正確的是（）。A到2020年，進(jìn)入人力資源強國行列 B到2020年，基本形成學(xué)習(xí)型社會C到2020年，終身教育體系全面形成 D到2020年，基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化【答案】C【解析】國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）中提出，我國教育戰(zhàn)略目標(biāo)：到2020年，基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會，進(jìn)入人力資源強國行列。堅持以人為本、全面實施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時代要求，其核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人

23、的重大問題，重點是面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國家服務(wù)人民的社會責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力，因此答案選C。6.某中學(xué)違規(guī)向?qū)W生收取補課費。依據(jù)中華人民共和國教育法，責(zé)令該校退還所收費用的機關(guān)是（）。A教育行政部門 B工商管理部門C紀(jì)檢部門 D公安部門【答案】A【解析】學(xué)校違反規(guī)定向?qū)W生收取課外補習(xí)費，違反了教育法及義務(wù)教育法的有關(guān)規(guī)定，應(yīng)由教育行政部門責(zé)令退還所收費用，對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法給予行政處分，因此答案選A。7.中學(xué)教師黃某認(rèn)為當(dāng)?shù)亟逃姓块T侵犯其權(quán)利而提出申訴。依據(jù)中華人民共和國教師法，受理其申訴的機關(guān)是（）。A同

24、級教育行政部門 B同級人民政府C上級人民政府 D同級紀(jì)律檢查部門【答案】B【解析】依據(jù)中華人民共和國教師法第三十九條規(guī)定：“教師對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對學(xué)校或者其他教育機構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。教師認(rèn)為當(dāng)?shù)厝嗣裾嘘P(guān)行政部門侵犯其根據(jù)本法規(guī)定享有的權(quán)利的，可以向同級人民政府或者上一級人民政府有關(guān)部門提出申訴，同級人民政府或者上一級人民政府有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)作出處理?！币虼舜鸢高xB。8.某初級中學(xué)向?qū)W生推銷學(xué)習(xí)用品謀取利益。依據(jù)中華人民共和國義務(wù)教育法，下列處理此事的方式不正確的是（）。A給予通報批評 B沒

25、收違法所得C對直接負(fù)責(zé)的主管人員依法給予處分 D對其他直接責(zé)任人員給予行政處罰【答案】D【解析】中華人民共和國義務(wù)教育法第五十六條規(guī)定：“學(xué)校以向?qū)W生推銷或者變相推銷商品、服務(wù)等方式謀取利益的，由縣級人民政府教育行政部門給予通報批評，有違法所得的，沒收違法所得，對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予處分?！币虼舜鸢高xD。9.15歲的初二學(xué)生梁某因搶劫被判處有期徒刑3年。依據(jù)中華人民共和國未成年人保護(hù)法，應(yīng)當(dāng)（）。A在梁某服刑期間對其進(jìn)行義務(wù)教育 B在梁某服刑完畢對其進(jìn)行義務(wù)教育C剝奪梁某接受義務(wù)教育的權(quán)利 D免除梁某接受義務(wù)教育的義務(wù)【答案】A【解析】中華人民共和國未成年人保護(hù)法第五十

26、七條規(guī)定：“對羈押、服刑的未成年人，應(yīng)當(dāng)與成年人分別關(guān)押。羈押、服刑的未成年人沒有完成義務(wù)教育的，應(yīng)當(dāng)對其進(jìn)行義務(wù)教育。解除羈押、服刑期滿的未成年人的復(fù)學(xué)、升學(xué)、就業(yè)不受歧視。”因此答案選A。10.初中生馮某經(jīng)常夜不歸宿，其父母放任不管。依據(jù)中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法，應(yīng)由公安機關(guān)對馮某父母（）。A予以拘留 B予以罰款C予以訓(xùn)誡 D予以勸誡【答案】C【解析】中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法第四十九條規(guī)定；“未成年人的父母或其他監(jiān)護(hù)人不履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，放任未成年人有本法規(guī)定的不良行為或嚴(yán)重不良行為的，由公安機關(guān)對未成年人的父母或其他監(jiān)護(hù)人予以訓(xùn)誡，責(zé)令其嚴(yán)加管教?！币虼舜鸢高xC。11.某初中

27、根據(jù)學(xué)生分?jǐn)?shù)開設(shè)了兩個重點班，實行末尾淘汰制，非重點班學(xué)生根據(jù)成績可以補缺。該校的做法（）。A合法，利于因材施教 B合法，利于激勵學(xué)生C不合法，義務(wù)教育學(xué)校不得分設(shè)重點班 D不合法，義務(wù)教育學(xué)校不得實行動態(tài)管理【答案】C【解析】題目中的學(xué)校根據(jù)學(xué)生分?jǐn)?shù)開設(shè)了兩個重點班，實行末尾淘汰制，非重點班學(xué)生根據(jù)成績可以補缺的行為不合法，根據(jù)中華人民共和國義務(wù)教育法的規(guī)定，學(xué)校不得分設(shè)重點班和非重點班，因此答案選C。12.初中生孫某在課間活動時跌倒摔傷，其親屬在事故處理過程中無理取鬧，擾亂學(xué)校教育教學(xué)秩序。依據(jù)學(xué)生傷害事故處理辦法，此種情形下，學(xué)校應(yīng)當(dāng)（）。DA報告教育行政部門處理 B報告公安機關(guān)處理C報

28、告紀(jì)檢監(jiān)察部門處理 D報告人民法院處理【答案】B【解析】中華人民共和國教育法規(guī)定：“結(jié)伙斗毆，尋釁滋事，擾亂學(xué)校及其他教育機構(gòu)教育教學(xué)秩序或破壞校舍、場地及其他財產(chǎn)的，由公安機關(guān)給予治安管理處罰；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任?！币虼舜鸢高xB。13.晚自習(xí)，劉老師在輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時，不知哪位同學(xué)將一張“老虎貼紙”粘在劉老師背上，引起同學(xué)們一陣竊笑。經(jīng)調(diào)查，這個惡作劇是李鈺搞的。此后，劉老師對李鈺不聞不問。劉老師的行為（）。A正確，可以促進(jìn)李鈺的自我反思 B正確，可以警示班上其他的同學(xué)C不正確，這樣壓制了李鈺的個性 D不正確，這是對李鈺的不當(dāng)懲罰【答案】D【解析】根據(jù)中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范中人際行為

29、規(guī)范的要求，老師要尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，給予學(xué)生充分的耐心與教導(dǎo)。題目中劉老師對犯錯誤的學(xué)生不聞不問，這是對李鈺的不當(dāng)懲罰，因此答案選D。14.夏老師工作很努力，教學(xué)能力強，業(yè)余時間經(jīng)常自學(xué)教育教學(xué)理論和專業(yè)知識。但他對教學(xué)能力差的同事不屑一顧，致使一些老師不愿意搭理他。夏老師應(yīng)該（）。對A置之不理，繼續(xù)提高自己的教學(xué)水平 B反思自己，想辦法改善與同事的關(guān)系C團(tuán)結(jié)同事，降低自身專業(yè)發(fā)展的要求 D減少往來，避免與同事發(fā)生正面沖突【答案】B【解析】根據(jù)中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范中人際行為規(guī)范的要求，教師與教師的關(guān)系應(yīng)是互相尊重、互相學(xué)習(xí)和關(guān)心幫助，因此答案選B。15.有三十多年豐富教學(xué)經(jīng)驗的段老師，特別

30、重視外出學(xué)習(xí)，一有機會就向其他老師取經(jīng)，觀摩別人的課堂，反思自己的教學(xué)方法，努力提高教育教學(xué)水平。這說明段老師具有（）。育A模仿其他老師的意識 B關(guān)心學(xué)生的意識C實施素質(zhì)教育的意識 D追求進(jìn)步的意識【答案】D【解析】中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范中職業(yè)道德內(nèi)容的“終身學(xué)習(xí)”，要求老師崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)，潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平，因此答案選D。16.面對一張張充滿期待的面孔，新來的班主任說：“新學(xué)年到來了，你們的人生也翻開了新的篇章。以前的你是怎樣的，我不想知道，老師只想看到現(xiàn)在的你有多棒！”這表明班主任（）。，A關(guān)愛全體學(xué)生 B

31、未能嚴(yán)慈相濟(jì)C保護(hù)學(xué)生隱私 D未能因材施教【答案】A【解析】中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范要求，教師應(yīng)關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。題目中老師能鼓勵學(xué)生的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生突破自己，體現(xiàn)了關(guān)愛全體學(xué)生，因此答案選A。17.中國、俄羅斯、美國和歐盟都發(fā)展了自己的全球衛(wèi)星定位系統(tǒng)。下列選項中，國家或組織與衛(wèi)星定位系統(tǒng)對應(yīng)正確的是（）。A中國-“GPS” B俄羅斯-“北斗”C美國-“格羅納斯” D歐盟-“伽利略”【答案】D【解析】全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)是指能在地球表面或近地空間的任何地點為用戶提供全天候的三維坐標(biāo)和速度以及時間信息的空基無線電導(dǎo)航定位系統(tǒng)。預(yù)計到2020年前美國GPS、俄羅斯GLO

32、NASS、歐盟GALILEO和中國北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)4大GNSS系統(tǒng)將建成或完成現(xiàn)代化改造，因此答案選D。18.量子概念的提出，第一次把能量的不連續(xù)性引入對自然過程的深入認(rèn)識，對其后量子理論的進(jìn)一步發(fā)展起到了重要作用。這一概念的提出者是（）。A普朗克 B洛倫茲C愛因斯坦 D麥克斯韋【答案】A【解析】量子是現(xiàn)代物理的重要概念，最早是由德國物理學(xué)家M普朗克在1900年提出的。他假設(shè)黑體輻射中的輻射能量是不連續(xù)的，只能取能量基本單位的整數(shù)倍，從而很好地解釋了黑體輻射的實驗現(xiàn)象，因此答案選A。19.公元395年，羅馬帝國分裂為東、西兩部分，其中東羅馬帝國地處亞、非、歐交界處，延續(xù)了千年之久。東羅馬帝國的

33、首都是（）。A羅馬 B安條克C大馬士革 D君士坦丁堡【答案】D【解析】拜占庭帝國（395年1453年），即東羅馬帝國，是歐洲最悠久的君主制國家。東羅馬帝國的都城君士坦丁堡，是在希臘古城拜占庭的基礎(chǔ)上建立起來的，因此答案選D。20.春秋時代統(tǒng)治階級內(nèi)部分為不同階層，下列選項中，其等級由高到低的排序，正確的是（）。A公、王、大夫、士 B公、王、士、大夫C王、公、士、大夫 D王、公、大夫、士【答案】D【解析】春秋時代統(tǒng)治階級內(nèi)部等級森嚴(yán)，具有嚴(yán)格的階級性，其等級由高到低的排列分別是王、公、大夫、士，因此答案選D。21.下圖為2005年正式公布的中國文化遺產(chǎn)標(biāo)志，標(biāo)志圖案取自出土文物“四鳥繞日”金飾，

34、該金飾被視為中國先民“天人合一”的哲學(xué)思想、豐富的想象力、非凡的藝術(shù)創(chuàng)造力和精湛的工藝水平的完美結(jié)合。它出土的地點是（）。圖1A陜西半坡遺址 B四川金沙三星堆遺址C河南安陽殷墟 D湖南長沙馬王堆漢墓【答案】B【解析】三星堆古遺址位于四川省廣漢市西北的鴨子河南岸，距今已有5000至3000年歷史，是迄今在西南地區(qū)發(fā)現(xiàn)的范圍最大、延續(xù)時間最長、文化內(nèi)涵最豐富的古城、古國、古蜀文化遺址?，F(xiàn)有保存最完整的東、西、南城墻和月亮灣內(nèi)城墻。三星堆遺址被稱為20世紀(jì)人類最偉大的考古發(fā)現(xiàn)之一，昭示了長江流域與黃河流域一樣，同屬中華文明的母體，被譽為“長江文明之源”。題目中的文物正是出自三星堆古遺址，因此答案選B

35、。22.中國古代有一種被稱為詩余、長短句、曲子的文學(xué)樣式，其特點是：調(diào)有定格，句有定數(shù)，字有定聲。這種文學(xué)樣式的名稱是（）。A詩 B詞C曲 D賦【答案】B【解析】詞，是中國古代詩歌的一種。它始于南梁代，形成于唐代，五代十國后開始興盛，至宋代達(dá)到頂峰，故俗稱宋詞。詞在形式上的特點是“調(diào)有定格，句有定數(shù)?！睋?jù)舊唐書上記載；“自開元（唐玄宗年號）以來，歌者雜用胡夷里巷之曲?！庇捎谝魳返膹V泛流傳，當(dāng)時的都市里有很多以演唱為生的優(yōu)伶樂師，根據(jù)唱詞和音樂拍節(jié)配合的需要，創(chuàng)作或改編出一些長短句參差的曲詞，這便是最早的詞了，因此答案選B。23.下列選項中，作家與作品對應(yīng)不正確的是（）。A曹禺-話劇原野 B魯迅

36、-散文詩集野草C沈從文-小說邊城 D聞一多-新詩集女神【答案】D【解析】女神是郭沫若的代表作，主要收入1919年到1921年之間的主要詩作，連同序詩共57篇，多為詩人留學(xué)日本時所作。在詩歌形式上，突破了舊格套的束縛，創(chuàng)造了雄渾奔放的自由詩體，為“五四”以后自由詩的發(fā)展開拓了新的天地，成為中國新詩的奠基之作。聞一多的代表詩集有死水，因此答案選D。24.歐洲繪畫流派眾多，出現(xiàn)過很多偉大的畫家和作品。下列畫家中，把科學(xué)知識和藝術(shù)想象有機地結(jié)合起來，使當(dāng)時的繪畫表現(xiàn)水平發(fā)展到一個新階段的是（）。A拉斐爾 B凡高C達(dá)芬奇 D畢加索【答案】C【解析】作為文藝復(fù)興時期最卓越的代表人物，達(dá)芬奇的成就和貢獻(xiàn)是多

37、方面的。他把科學(xué)知識和藝術(shù)想象有機的結(jié)合起來，把解剖、透視、明暗和構(gòu)圖等零碎的知識整理成為系統(tǒng)的理論，對后來歐洲繪畫的發(fā)展影響很大，使當(dāng)時繪畫的表現(xiàn)水平發(fā)展到一個新的階段，因此答案選C。25.漢畫像石是漢代的石刻畫，主要用于墓室、墓前祠堂、石闕等墓葬建筑的建造與裝飾，內(nèi)容豐富多彩。下圖是以漢畫像石為圖案的紀(jì)念郵票，該圖案表現(xiàn)的神話故事是（）。圖2A女媧補天 B精衛(wèi)填海C嫦娥奔月 D羲和浴日【答案】C【解析】中國漢代的石刻畫，主要用于墓室、墓前祠堂、石闕等墓葬建筑的建造與裝飾。它產(chǎn)生于西漢，盛于東漢，魏晉之際僅有個別實例，故又稱漢畫像石。題圖中所表現(xiàn)的正是中國自古以來一直盛行的嫦娥奔月的神話故事

38、，因此答案選C。26.在Word編輯狀態(tài)下，點擊功能圖標(biāo)可完成的操作是（）。A左對齊 B右對齊C居中對齊 D分散對齊【答案】B【解析】根據(jù)Office基本知識，我們可以了解到上圖正是右對齊的功能鍵，因此答案選B。27.在Excel中，下列選項中與公式“SUM（A1：A4）”等值的是（）。ASUM（A1A4） BSUM（A1*A2*A3*A4）CSUM（A1/A4） DSUM（A1A2A3A4）【答案】D【解析】在Excel中，公式SUM（A1：A4）表示對A1至A4求和，與其等值的公式即SUM（A1A2A3A4），因此答案選D。28.下列選項中，與“教授”和“科學(xué)家”兩個概念的關(guān)系一致的是（）

39、。A“圖書”和“英文書” B“昆明”和“春城”C“學(xué)生”和“運動員” D“足球”和“籃球”【答案】C【解析】有的教授是科學(xué)家，有的教授不是科學(xué)家，并且有的科學(xué)家是教授，有的科學(xué)家不是教授，因此“教授”與“科學(xué)家”是交叉關(guān)系。A項，“圖書”與“英文書”是真包含關(guān)系，不當(dāng)選。B項，“昆明”與“春城”是全同關(guān)系，不當(dāng)選。C項，“學(xué)生”與“運動員”是交叉關(guān)系，當(dāng)選。D項，“足球”與“籃球”是全異關(guān)系，不當(dāng)選。29.下面圖形組合的變化呈現(xiàn)出一定的規(guī)律性。下列選項中，最適合填在問號處的是（）。AA BBCC DD【答案】C【解析】通過觀察可知，題干中第二個圖形總是在第一個圖形的基礎(chǔ)上添加一個新的圖形，并保

40、持基礎(chǔ)不變，因此答案選C。二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分。閱讀材料，并回答問題）1.材料題一：有一天，我請學(xué)生讀課文，只有四名學(xué)生舉手，我說：“楊萌你讀?！彼蟠蠓椒降刈x起來。等她坐下后，我說：“還有誰愿意讀？”一個舉手的都沒有了，是什么原因呢？課后，我專門就這一現(xiàn)象與學(xué)生聊起來。一位學(xué)生說：“老師，您每堂課提問，總是先叫楊萌，我們這些無名小卒沒有她答得好，就不想回答了?！蔽一腥淮笪?，是啊，讓楊萌先回答問題已成習(xí)慣。她的語文功底好，回答問題準(zhǔn)確嚴(yán)密、簡潔利落。下午，我組織了一次“為老師出主意”的班會。大家暢所欲言，我詳細(xì)記錄大家的想法，收獲了好多方法。我還請大家通過打電

41、話、發(fā)信息、發(fā)郵件等形式繼續(xù)給我提建議。問題：請結(jié)合材料，從學(xué)生觀的角度，評析“我”的教育行為。（14分）【答案】材料中“我”的行為踐行了“以人為本”的學(xué)生觀，促進(jìn)了班級每個學(xué)生的全面發(fā)展，是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。（1）學(xué)生是發(fā)展的人。學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，教師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。材料中老師對待膽小的、內(nèi)向的、說話不流暢的學(xué)生并沒有直接放棄，而是以發(fā)展的眼光看待他們，相信他們能夠變好，采取相應(yīng)的教育措施，體現(xiàn)了這一學(xué)生觀。（2）學(xué)生是獨特的人。學(xué)生有自身的獨特性，每個學(xué)生跟其他人都是不一樣的，教師在教育過程中應(yīng)當(dāng)針對學(xué)生的獨特性、差異性進(jìn)行教育。材料中，教師針對不同學(xué)生采取區(qū)別化的方式來

42、進(jìn)行教育，尊重了學(xué)生的獨特性，體現(xiàn)了這一觀點。（3）學(xué)生是具有獨立意義的人。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，促使學(xué)生全面發(fā)展，材料中老師嘗試讓學(xué)生參與教學(xué)，共同探索出了比較新穎的教學(xué)方式，體現(xiàn)了教師尊重學(xué)生的主人翁地位和學(xué)生的主體地位，符合新課改的學(xué)生觀。因此，教師在教育教學(xué)中應(yīng)該始終樹立“以人為本”的學(xué)生觀，把學(xué)生看成是一個獨立意義的人，以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，尊重學(xué)生自身的獨特性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。【解析】2.材料題二：在一節(jié)語文公開課上，當(dāng)我講到“一千萬萬顆行星”這句話時，班上最調(diào)皮的趙強同學(xué)突然陰陽怪氣地問到：“老師，萬萬是什么意思？”惹得全班同學(xué)哄堂大笑。

43、面對聽課老師們關(guān)切的目光，我平靜地說：“大家都知道萬萬等于億，那么，這里為什么不用億而用萬萬呢？”全班同學(xué)馬上安靜下來，開始認(rèn)真思考，并且發(fā)表了自己的看法，大家討論完后，我進(jìn)行了分析和總結(jié)，最后我又問了一句：“請大家想想，今天這一額外的收獲是怎么來的呢？大家要感謝誰呢？請讓我們用掌聲表達(dá)對他的謝意！”大家把目光轉(zhuǎn)向趙強同學(xué)，對他鼓起掌來，趙強不好意思地低下了頭。為了進(jìn)一步了解趙強的情況，我決定進(jìn)行家訪。他知道后，立刻緊張起來，他特意找到我，叫我千萬別向他爸媽告狀。因為從前的老師經(jīng)常告他狀，事后他總免不了皮肉之苦，所以至今心有余悸。我安慰他：“不用擔(dān)心，我只是想更多地了解你。”那天，我在他家，他

44、因為害怕，躲在房間不敢出來，但不時探出頭來想聽我講些什么。在他爸媽面前，我不但沒有告他的狀，反而夸獎他的進(jìn)步。回到學(xué)校，他對我說：“老師，你真夠朋友，以后瞧我的！”此后，我經(jīng)常在課后找機會針對他學(xué)習(xí)中存在的問題進(jìn)行輔導(dǎo)，還專門針對他的學(xué)習(xí)情況制定教學(xué)計劃。趙強很努力，在各方面都有了進(jìn)步，像變了個人似的。問題：請結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析“我”的教育行為。（14分）【答案】材料中的“我”遵守了教師職業(yè)道德規(guī)范，有利于促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。（1）教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師要關(guān)愛學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。材料中的趙強同學(xué)在課堂上突發(fā)奇問，引起了學(xué)生“哄堂大笑”，“我”并

45、沒有因此而批評他，而是因勢利導(dǎo)，使課堂有了額外的收獲，并且引導(dǎo)大家表示感謝，表明了“我”對學(xué)生的關(guān)心愛護(hù)，也表現(xiàn)出教師良好的教育機智；在“我”家訪時趙強又請求不要告狀，“我”尊重趙強，一改過去的家訪方式，對趙強進(jìn)行鼓勵表揚，以此獲得學(xué)生的信任，以便更好的開展工作，都表明“我”踐行了教師職業(yè)道德中關(guān)愛學(xué)生的要求。（2）教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師做到教書育人，在教學(xué)過程中開展素質(zhì)教育，循循善誘，誨人不倦，培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。面對課堂上趙強的突發(fā)奇問，“我”順勢引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生勤于思考，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和發(fā)散性思維；又引導(dǎo)學(xué)生對趙強表示感謝，以幫助趙強樹立自信心，從而

46、促進(jìn)了趙強和其他同學(xué)的全面發(fā)展，表明“我”踐行了教師職業(yè)道德中“教書育人”的要求。（3）教師職業(yè)道德要求教師做到愛崗敬業(yè)，勤懇敬業(yè)，對工作高度負(fù)責(zé)。材料中“我”積極進(jìn)行家訪，以便了解學(xué)生，更好的開展教育教學(xué)工作，體現(xiàn)了對工作的高度負(fù)責(zé)。總體而言，材料中的“我”在教育實踐中踐行了教師職業(yè)道德規(guī)范，值得每位老師學(xué)習(xí)?！窘馕觥?.材料題三：風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還。荊軻以此得名，而短短的兩句詩乃永垂于千古。在詩里表現(xiàn)雄壯的情緒之難，在于令人心悅誠服，而不在囂張夸大；在能表現(xiàn)出那暫時的感情后面蘊藏著的更永久更普遍的情操而不在那一時的沖動。大約悲壯之辭往往易于感情用事，而人在感情之下便難于辨別真

47、偽，于是字里行間不但欺騙了別人，而且欺騙了自己。許多一時興高采烈的作品，事后自己讀起來也覺得索然無味，正是那表現(xiàn)欺騙了自己的緣故。易水歌以短短二句遂為千古絕唱，我們讀到它時，何嘗一定要有荊軻的身世。這正是藝術(shù)的普遍性，它超越了時間與空間而訴之于那永久的情操?！笆捠挕倍衷娭谐Ｒ?。古詩：“白楊多悲風(fēng)，蕭蕭愁殺人，”“風(fēng)蕭簫”三字所以自然帶起了一片高秋之意。古人說“登山臨水兮送將歸”，而這里說：“壯士一去兮不復(fù)還”，它們之間似乎是一個對照，又似乎是一個解釋，我們不便說它究竟是什么，但我們卻尋出了另外的一些詩句。這里我們首先記得那“明月照積雪”的遼闊。“明月照積雪“，清潔而寒冷，所謂“瓊樓玉宇，高處

48、不勝寒”。易水歌點出了寒字，謝詩沒有點出，但都因其寒而高，因其高而更多情致。杜詩說“風(fēng)急天高猿嘯哀”，猿嘯為什么要哀，我們自然無可解釋。然而我們不見那“朔風(fēng)勁且哀”嗎？朔風(fēng)是北風(fēng)，它自然要剛勁無比，但這個哀字卻正是這詩的傳神之處。那么壯士這一去又豈可還乎？一去正是寫一個勁字，不復(fù)還豈不又是一個哀字？天下巧合之事必有一個道理，何況都是名句，何況又各不相關(guān)。各不相關(guān)而有一個更深的一致，這便是藝術(shù)的普遍性。我們每當(dāng)秋原遼闊，寒水明凈，獨立在風(fēng)聲蕭蕭之中，即使我們并非壯士，也必有壯士的胸懷，所以這詩便離開了荊軻而存在。它雖是荊軻說出來的，卻屬于每一個人：“枯桑知天風(fēng)，海水知天寒”，我們?nèi)伺c人之間的這一

49、點相知，我們?nèi)伺c自然間的一點相得，這之間似乎可以說，又似乎不可以說，然而它卻把我們的心靈帶到了一個更遼闊的世界去。那廣漠的原野乃是生命之所自來，我們在狹小的人生中早己把它忘記，在文藝上乃又認(rèn)識了它，我們生命雖然短暫，在這里卻有了永生的意味。專諸刺吳王，身死而功成，荊軻刺秦王，身死而事敗。然而我們久已忘掉了專諸，而在贊美著荊軻。士固不可以成敗論，而我們之更懷念荊軻，豈不正因為這短短的詩嗎？詩人創(chuàng)造了詩，同時也創(chuàng)造了自己；它屬于荊軻，也屬于一切的人們。（選自林庚說易水歌）問題：（1）文章論述的中心觀點是什么，請簡要概括。（4分）（2）怎樣理解“詩人創(chuàng)造了詩，同時也創(chuàng)造了自己，它屬于荊軻，也屬于一切的人們”請結(jié)合文本內(nèi)容簡要分析。（10分）【答案】（1）中心觀點藝術(shù)具有普遍性，它超越了時間與空間而訴之于那永久的情操，各不相關(guān)而有一個更深的一致。一首詩可以離開一個人而存在，雖然一首詩針對荊軻說出來，卻屬于每一個人，詩可以賦予人永生的意味，在狹小的人生中可以將一些事情忘記，但是在文藝上又認(rèn)識了它。（2）“詩人創(chuàng)造了詩，同時也創(chuàng)造了自己”的含義：a每個詩人作詩都會融入自己的情緒，在詩里表現(xiàn)雄壯的情緒之難，在于令人心悅誠服，而不在于囂張夸大，在能表現(xiàn)出那暫時的感情后面蘊含著更永久更普遍的情操，而