1、臨床護(hù)理 帶教體會(huì) 內(nèi)二科：蔡朝敏 2015.6 帶教體會(huì)教學(xué)查房的組織帶教本的記錄帶教體會(huì)臨床護(hù)理帶教是護(hù)理教育的最后階段，是護(hù)理實(shí)習(xí)生將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)踐性學(xué)習(xí)過程，是培養(yǎng)護(hù)生實(shí)際工作能力的過程，在這個(gè)過程中臨床帶教老師起舉足輕重的作用。一個(gè)素質(zhì)良好的帶教老師，她的規(guī)范行為和模范職業(yè)道德能使實(shí)習(xí)護(hù)士在學(xué)校中所學(xué)的知識(shí)得到升華，能對(duì)實(shí)習(xí)護(hù)生的終身職業(yè)行為產(chǎn)生楷模作用。帶教老師要做到：言傳身教，以身作則明確目標(biāo)，積極主動(dòng)不斷學(xué)習(xí)，因材施教嚴(yán)格要求，放手不放眼做好學(xué)生的良師益友臨床護(hù)理帶教越來越難了 絕大多數(shù)護(hù)生是獨(dú)生子女,有點(diǎn)嬌生慣養(yǎng)的,肯做、肯吃苦的精神欠缺。工作缺乏主動(dòng)性安全意識(shí)、

2、法律意識(shí)薄弱語言表達(dá)能力及與患者的溝通能力欠佳心得2、帶教老師要以身作則，為護(hù)生樹立起良好的學(xué)習(xí)榜樣。護(hù)生正處在學(xué)習(xí)的階段，她們的思想行為具有較強(qiáng)的模仿性。和藹親切的態(tài)度，規(guī)范準(zhǔn)確的操作，得體的儀表，會(huì)給護(hù)生留下深刻的印象，而不認(rèn)真的工作態(tài)度，不規(guī)范的操作，則會(huì)對(duì)護(hù)生造成不良影響。心得3、帶教時(shí)要選擇帶教的良好時(shí)機(jī)，注意顧及護(hù)生的自尊心。我的做法是：操作前先在治療室了解護(hù)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，對(duì)操作中的重點(diǎn)和難點(diǎn)先作必要的講解，到病人床前操作時(shí)，做到“放手不放眼”，必要時(shí)給予一定的協(xié)助，操作完畢后回到治療室，再指出操作過程的不足。這樣的帶教方式，既保障了病人的安全，又使護(hù)生學(xué)到了知識(shí)，得到了動(dòng)手的

3、機(jī)會(huì)。 舉例靜脈輸液心得 4、帶教時(shí)還需把語言的技巧、安全意識(shí)、應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力等方面內(nèi)容融入其中。護(hù)理實(shí)習(xí)是護(hù)生步入社會(huì)的準(zhǔn)備階段，而應(yīng)對(duì)各種困難的能力是護(hù)生日后工作及生活所必須具備的素質(zhì)之一，對(duì)護(hù)生這方面能力的鍛練就顯得尤其重要。在帶教時(shí)，我時(shí)時(shí)要求護(hù)生以一名工作人員的身份去考慮問題，在問題面前，多向自己提出“怎么辦”，促使護(hù)生積極思考，并從思考中學(xué)會(huì)解決問題的辦法。護(hù)生座談會(huì)意見7、實(shí)習(xí)生成了跑腿小妹；不知道學(xué)生名字。帶教組長(zhǎng)知道帶教計(jì)劃和帶教文件夾，其他帶教老師不知道。帶教過程中沒有按帶教計(jì)劃。8、帶教老師既帶新護(hù)士，又帶護(hù)生，機(jī)會(huì)都給新護(hù)士，護(hù)生沒有機(jī)會(huì)。沒有學(xué)到?？频臇|西，每天就

4、重復(fù)的測(cè)T,BP、拿藥、送病人等。護(hù)士長(zhǎng)不主動(dòng)與實(shí)習(xí)生溝通，經(jīng)常讓實(shí)習(xí)生跑腿。排班不規(guī)律，護(hù)士職責(zé)多，上午、下午不一樣的班，某位帶教老師無菌觀念不強(qiáng)，輸血時(shí)搞到地上、手上都是血。不認(rèn)識(shí)學(xué)生，看了三遍工牌還不記得。 9、帶教老師不知道自己學(xué)生的情況，中間欠連貫。護(hù)生座談會(huì)意見10、不知道學(xué)到了什么，每天就是幫其他老師打雜、會(huì)陰抹洗、翻身等。某位老師放手也放眼，每天下班總結(jié)工作、講解問題、布置第二天工作，很好，但讓學(xué)生獨(dú)自操作，增加了發(fā)生護(hù)理差錯(cuò)的風(fēng)險(xiǎn)，使學(xué)生很害怕。11、不夠關(guān)心同學(xué)12、學(xué)生不知道自己的物品放哪里，沒有地方放物品。 13、某位老師語氣重，自己不帶教，卻叫學(xué)生干活，而且不是以指導(dǎo)

5、的語氣，講話不叫學(xué)生名字，不夠尊重學(xué)生。傷害了學(xué)生的自尊心。 護(hù)生座談會(huì)意見14、入科后，無示范標(biāo)準(zhǔn)操作。帶教老師嚴(yán)肅，遇到問題，老師說上午講，結(jié)果，上午推到下午，下午到下班，學(xué)生去送病人，帶教老師下班了，結(jié)果還是沒學(xué)到。 15、建議每個(gè)科室的操作一次培訓(xùn)一個(gè)，一次培訓(xùn)3個(gè)消化不了。 16、建議業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、筆記，按時(shí)檢查、批改 。在工作中：接到護(hù)理部帶教任務(wù)科室護(hù)士長(zhǎng)和帶教組長(zhǎng)制定本年度帶教計(jì)劃確定科室?guī)Ы汤蠋熞?、組織科室人員全面解讀帶教計(jì)劃 帶教計(jì)劃制定的內(nèi)容 1、目的 2、組織 3、帶教內(nèi)容 4、考核 5、?？菩≈v座及操作示范三、學(xué)生入科學(xué)習(xí)。 1、共同學(xué)習(xí)帶教計(jì)劃（本科帶教計(jì)劃）；2、提出

6、要求；3、了解學(xué)生以往實(shí)習(xí)經(jīng)歷。四、應(yīng)用PDCA的方法進(jìn)行帶教?；編Ы虄?nèi)容1、熟悉環(huán)境、規(guī)范禮儀；2、理論結(jié)合實(shí)際，鞏固專業(yè)知識(shí)；3、掌握技術(shù)操作規(guī)程；4、培養(yǎng)護(hù)生動(dòng)手能力、溝通能力、觀察和解決問題的能力。教學(xué)查房的組織教學(xué)查房的組織 1、查房前的準(zhǔn)備 確定 確定 評(píng)估 查房 查房 學(xué)生 的參 的疾 的基 與者 病種 本情 和主 類 ； 況。 查人 ；123教學(xué)查房的組織 2、查房方法 預(yù)告式 教學(xué)查房的組織3、查房的程序床邊護(hù)理查體 主查人匯報(bào)病史 提出護(hù)理問題 討論補(bǔ)充 提問 總結(jié) 帶教本的記錄教本的記錄帶 帶教計(jì)劃 講課內(nèi)容 教學(xué)查房 考核及表現(xiàn) 記錄 內(nèi)容帶教本的記錄講課內(nèi)容1、時(shí)間；2、講課人；3、內(nèi)容；4、參加的護(hù)生。帶教本的記錄教學(xué)查房1、床邊護(hù)理查體 ；2、主