1、第一單元 奇妙的用力回民學校 李金榮1、怎樣才能省力教學目標：1 、 能設計三種以上省力的方法：能說明一種簡潔工具是如何省力的,能通過對圖片和實物的觀看,發(fā)覺在動物的行為中,哪些屬于省力行為,并對自己的觀看結果說明理由；2 、 能與其他同學探討生活中所見到的省力的方法；3 、 能用自己的話說出什么是簡潔機械；4 、 能舉出 2 個以上使用簡潔機械能提高工作效率的實例,能在生活環(huán)境中找到動物省力 的行為；教學重點難點：1 探討生活中所見到的省力的方法；2 能在生活環(huán)境中找到動物省力的行為；教學預備：木板、圖釘、磁鐵、線繩,多媒體課件等；環(huán)節(jié)老師活動同學活動設計意圖引 入 新早期的人類主要依靠自己

2、的肢興 趣 是 最 好課體來完成一些費勁費時的勞的老師,老師奇妙動；在長期的實踐中,人類逐利用問題使同學漸學會了使用簡潔機械,提高進入正確的學習了工作效率；各種簡潔機械是 怎樣幫忙人們工作的？它們又 是怎樣提高工作效率的？讓我狀態(tài),能吸引同學 進入教學情境, 激 勵同學,激勵斗 志,充分調動了學新課教學們來親自體驗一下吧！組織同學小組活動生學習的積極性；同學們, 信任大家都拔過圖提示： 在此活小組中確定一種最好的方法參釘,但是怎樣拔更省力呢？現(xiàn)加小組間的競賽；在就讓我們親身體驗一下吧；動中要留意安全；溝通：你能用幾種方法拔出釘要求同學活動時組織溝通在木板上的圖釘？體驗使用機不能猛然用力撬讀圖（

3、大屏幕顯示）回答疑題械和不使用機械的區(qū)分？圖釘,防止圖釘飛大家看大屏幕,我們怎樣才能輕松省力的完成下面的任務？爭論回答起刺傷眼睛；老師總結；撬油桶蓋的鋼板工作時是一 種簡潔機械叫杠桿；木棍和磨盤相結合的簡潔機 械叫輪軸；架在臺階上的木板所形成的 簡潔機械叫斜面；繩子與樹干組合的簡潔機械 叫滑輪；鞏 固 應杠桿、斜面、滑輪、輪軸等都將自己找到的簡潔機械與同充分利用多媒是常見的簡潔機械；體教學的有效手依據(jù)老師剛才講的學問,請段,使抽象的學問大家找一找圖中人們在生活中學溝通生動、形象,激發(fā)用利用了哪些簡潔機械？（書圖）同學的學習熱忱,拓展活動請同學們看大屏幕圖,說看圖回答自己的發(fā)覺能夠積極主動的說動

4、物身體上的哪些器官或結投入到學習中來,構具有省力的作用？主動去探求新知；老師可依據(jù)實際情形舉例留意理論與實總結；啄木鳥的喙相當于鑷子和 鑿,屬于簡潔機械中的杠桿和踐相結合,讓學問 來源于實踐又回 到實踐中去, 真正 的做到學以致用；斜面,在取食等活動中更省力,提高工作效率；虎的齒和爪相當于鑿,屬于 簡潔機械中的斜面,在捕食、切斷食物等活動中很省力,也 可提高工作效率；2、撬棍的學問教學目標：1 、通過試驗探究熟識杠桿的特點和作用,以及對各種杠桿的省力情形進行分析；2 、通過試驗,找出訪杠桿保持平穩(wěn)的規(guī)律；3 、小組合作溝通,培育同學的試驗、分析才能；重點難點：熟識杠桿的特點和作用；教具預備：

5、簡潔機械試驗盒、鉤碼、各種重物第一課時環(huán)節(jié)老師活動同學活動設計意圖提問假想上節(jié)課我們講了 怎樣才省力,大家回憶一下,我們都摸索回答從生活入手,知道了哪些簡潔機械？使用這進入科學學問的些機械的好處是什么？學習,在這個環(huán)節(jié)既然我們明白了這些簡潔機中,既使同學意識大家說出了自己的方法械,那么在現(xiàn)實生活中如何利到科學距離我們用所學學問解決實際困難呢？并不遙遠,科學就我們看看下面這個問題,在我們身邊, 同時（幻燈片出示地中間有一塊大又激發(fā)了同學強石頭）大家?guī)退麄兂龀鱿敕ㄔ趿业奶骄坑窗阉埑鋈グ蓜偛糯蠹叶颊f出了自己的辦同學舉手說出自己的看法法,我這里也想到了一些方法,有些和同學們的想法不謀而合,有些方

6、法大同小異,這么多方法,你認為哪一種方法最簡便？（1 ）幾個人搬；（2 ）幾個 人抬； （3 ）用錘打碎；（4 ）墊棍滾動；（ 5）用繩子拉；（7 ）起重（6 ）移土埋石；機搬； （8 ）挖土機移；（9 ）用車拉走；（ 10 ）用棍子撬；用棍子撬既便利又省力,我們只需要一塊小石塊和一根 長棍子,就能把大石頭搬開了；一根棍子,當在棍下墊一塊小 石頭或其他能支撐棍子的東 西,用它撬重物時,就不再是 一根一般的棍子,而成為一種 簡潔的機械；這種簡潔的機械 叫做杠桿,也就是我們日常生 活中常常說的撬棍；那么,單獨這根棍子能叫撬棍嗎？為什么不能？這里邊可是大有學問；這節(jié)課我們就一起來爭論一下撬棍的學問探

7、究出示主題圖,要想輕而易舉地把貨船上的貨物抬到岸邊的汽車上,我們該怎么辦呢？動手試驗在同學爭論杠趕快利用桌子上的儀器做一下派代表說說你們是怎么做的模擬試驗吧桿的作用時, 大膽同學們說的特別好,這其實放手,給同學充分也是對撬棍的應用,這種應用的自主探究的空早在古代就已被人們發(fā)覺和利 用了；我們看古埃及人修建金間,同學親身經受 了探究的過程, 不字塔的圖片,古埃及人已經對觀賞關于撬棍應用的記載僅表達了同學在撬棍的應用特別嫻熟了；在我探究過程中的主國古代,也有關于撬棍應用的體位置,而且培育記載,我們一起看一下并提高了同學的同學們說的特別好,這其科學素養(yǎng)實也是對撬棍的應用,這種應 用早在古代就已被人們

8、發(fā)覺和 利用了；我們看古埃及人修建 指出桔槔的三個點 金字塔的圖片,古埃及人已經 對撬棍的應用特別嫻熟了；在 我國古代,也有關于撬棍應用 的記載,我們一起看一下驗證結論用手搬不動大石頭,用杠桿說出自己的推測明確試驗目的, 利能撬動；這說明杠桿有什么作用身邊的材料一用？是不是只要應用了杠桿一起做個試驗探究定能省力？例如墊那塊小石一下頭,是不是墊在什么地方都能 省力？為了弄清這個問題,我們來看一下要求, 分組試驗同學匯做個試驗；在做試驗之前我們報試驗結果先看一下要求補充拓展阿基米德關于撬起地球的說觀賞發(fā)表自己的看法法 課堂小結 通過這節(jié)課的探究學習,同學們有什么收成？今日的 學習使我們知道了利用杠

9、桿可 以把重物抬起來,但是關于杠 桿仍有許多的秘密等著我們去 爭論,那就等我們下節(jié)課再繼 續(xù)吧！其次課時環(huán)節(jié)老師活動同學活動設計意圖情境引 出示杠桿尺）上節(jié)課,我入、創(chuàng)設 們一起通過對杠桿尺的爭論,問題 知道了杠桿省力的規(guī)律,我們仍知道了杠桿除了能夠幫忙我們省力以外,在費勁時,仍可以幫忙我們省距離,這節(jié)課我們連續(xù)爭論杠桿；出示杠桿尺）上節(jié)課,我 們一起通過對杠桿尺的爭論,知道了杠桿省力的規(guī)律,我們 仍知道了杠桿除了能夠幫忙我 們省力以外,在費勁時,仍可 以幫忙我們省距離,這節(jié)課我 們連續(xù)爭論杠桿；同學們,你 們看這個裝置像一個什么？我們來看幾幅圖片；（出 示有關天平的圖片）你們知道 天平有什么

10、用嗎？小結：天平是一種稱量物 體重量的儀器,在法律上代表 著公正與公正；我們來看這個同學可能說：像一架天平,仍像一個稱同學說知道的天平的用途生說自己的發(fā)覺,可能是：偏 了,不平穩(wěn)了天平,這時的天平不偏也不歪,兩邊一般高,我們把這種狀態(tài) 叫做平穩(wěn)；（通過圖片和老師 的講解使同學形成平穩(wěn)的認 識）下面我在天平的左邊的盤 上放上一個鉤碼,現(xiàn)在天平怎 么了？怎樣才能使天平再次平穩(wěn)同學摸索回答自己的方法,；呢？可能：把鉤碼拿掉； 在天平右邊生：把鉤碼拿掉；的托盤上再放上同樣一個鉤碼；師可依據(jù)同學的生：在天平右邊的托盤上再放猜想進行演示, 評上同樣一個鉤碼；說推測價他們的方法： 你師演示后那么為什么在右邊

11、放們的方法都很正確上同樣一個鉤碼杠桿又復原平衡呢？我把兩邊的托盤拿掉,直接 把鉤碼掛在杠桿尺上,然后在 左邊第四格掛兩個鉤碼；說方法 要想使杠桿保持平穩(wěn)怎么 辦？現(xiàn)在各組試著掛一掛,看 看仍能不能找到其他的掛法 看來大家都很聰慧,也說 明杠桿的確存在著肯定的平穩(wěn) 規(guī)律,這節(jié)課我們就來一起通 過試驗,查找使杠桿平穩(wěn)的規(guī) 律；分小組活動, 動手試試驗探（投影出示試驗報告單）我同學依據(jù)要求分組試驗；在試驗中同學會究、查找規(guī)律們一起來看一下試驗報告單,找到各不相同的（講解試驗要求并進行演示）1 、左右兩邊任意挑選一個掛 點,掛不同數(shù)量的鉤碼,使杠掛法,并把試驗數(shù) 據(jù)填寫到試驗報 告中,當各組完成 試驗

12、后,師適時提桿保持平穩(wěn)；醒同學對試驗數(shù)2 、至少寫出五種以上使杠桿平據(jù)進行分析, 試著學問筑固衡的掛法；小組代表進行匯報找一找其中的規(guī)律假如你們找到了五種以上的試驗方法,報告單中仍有多不要求同學匯報得出：總是左邊鉤碼數(shù) 距離余的幾行可以再寫幾種支點的格數(shù)右邊鉤碼數(shù) 距離試驗數(shù)據(jù),只要求各組用這個杠桿平穩(wěn)規(guī)律支點的格數(shù)；這就是杠桿平穩(wěn)的同學匯報通過小再運算一下你們組的試驗數(shù)規(guī)律組內部對試驗數(shù)據(jù),看看是不是符合同學先說自己的掛法,再驗證據(jù)的分析,發(fā)覺杠我在杠桿左邊距離支點的桿平穩(wěn)規(guī)律第一格掛個鉤碼,請同學們想一想,在右邊第幾格掛最少的鉤碼可以讓杠桿平穩(wěn)那請同學們想像一下,如 果我在杠桿左邊距離支點

13、的第說是怎么想的,依據(jù)一格掛 100 個鉤碼呢？用一個 鉤碼能讓杠桿平穩(wěn)嗎？聯(lián)系實其實,天平就是依據(jù)杠桿傾聽、觀看、體會平穩(wěn)的規(guī)律制成的際、拓展演示：把托盤仍掛在杠桿應用尺的兩端,在杠桿尺左邊的托盤內放入一個鉤碼）一個鉤碼的重量是 50g ,要想稱量出50g 的鹽,只要在杠桿尺右邊 的托盤內放鹽,直到使杠桿平 衡,那么右邊托盤內的鹽確定 是 50g （出示桿稱圖）這是生活 中常用的稱量重量的桿稱,它 也是依據(jù)杠桿平穩(wěn)的規(guī)律制成 的 通過本節(jié)課的同學,老師 期望同學們在課下應用本節(jié)課小結學到的學問,自己動手制度一探究延長架天平或桿稱,試能稱出一根頭發(fā)的重量3、輪子的妙用教學目標：1、知道輪軸的基

14、本組成及輪軸在什么情形下省力,在什么情形下費勁；2、通過比較、分析說出應用輪軸工作時省力的緣由,并用試驗找出各種輪子優(yōu)點和不 足；3、能與同學溝通自己對變形輪軸的熟識,并能從正反兩個方面看待輪子的作用；4、將自己發(fā)覺的生活中遇到的應用了輪軸的實例與同學溝通；教學重點：知道輪軸的基本組成及輪軸在什么情形下省力,在什么情形下費勁；教學難點： 通過比較、 分析說出應用輪軸工作時省力的緣由,和不足；并用試驗找出各種輪子的優(yōu)點教學預備：螺絲刀、扳手、簡潔機械試驗盒、測力計、多媒體課件等；教學課時： 3 課時 教學過程：環(huán)節(jié)老師活動同學活動設計意圖導入人們利用杠桿提高了工作幫忙同學利用效率,但在使用中發(fā)覺

15、,仍有杠桿的省力原理許多不便利的地方；于是人們去分析輪軸工作又進一步地改造了杠桿,創(chuàng)造時的省力原理了其他簡潔機械探究杠桿多媒體出示石磨工作圖；同學觀看、分析石磨上使用木棍和輪軸的提問：石磨上使用木棍有什么的好處,并匯報相像之處好處？在老師的引導下分析石磨杠桿的工作原理；并試著找出石磨指導進一步分析石磨杠桿杠桿的三個點的工作原理多媒體出示汽車方向盤圖；比較汽車方向盤與石磨工作原理 的相同點；并試著找出方向盤上引導比較汽車方向盤與石磨工 杠桿的三個點；作原理的相同點 引導分析汽車方向盤工作時的爭論溝通：汽車方向盤工作時的 優(yōu)點,它可以給人們帶來哪些方優(yōu)點,它可以給人們帶來哪些 便？便利？3、老師介

16、紹： 像方向盤一樣由 一個圓輪和軸組成的機械,叫探究輪輪軸；小組爭論溝通；在熟識輪軸的基4、找一找, 在我們的生活中哪全班溝通；礎上,熟識各種變些地方用到了輪軸；觀看改造的“ 輪子” , 小組討形的輪子子 的 妙實際工作中, 人們常常對輪論：我們用“ 輪子” 改造的簡潔用子進行改造,使它變成另一種機械有什么優(yōu)點？有什么缺點？簡潔機械,幫忙我們完成一些全班溝通；特別的工作；鞏 固 應多媒體課件出示改造的分組爭論匯報組織同學爭論滑“ 輪子”輪的種類和作用引導分組觀看吊車圖片,討論：吊車上使用了幾種“ 輪1、分組制定爭論方案,老師要求填寫好試驗子” ？它們有什么作用？指導； 2、溝通爭論方案；3、分

17、指導分小組爭論吊車上的一種“ 輪子” ；組實施爭論； 4、溝通爭論結果；記錄,并給自己研書中活動： 究竟誰的力氣大；同學閱讀教材中的爭論方案,究的“ 輪子” 取一個名字；用活動4 為同學提引 導 探仍有一種輪子齒輪,出并制定出本小組的爭論方案；供了細致的爭論示實物熟識,看看齒輪有什么齒輪的方案, 同學究 齒 輪領取材料,分組開展爭論活動,就可以在方案的作用,我們自己去爭論的作用溝通爭論結果；提示下獨立進行課 后 作設計一種新“ 輪子”和本組同學一起設計一種輪爭論,也可以自己提出合理的方案子,并介紹它的作用并小組合作完成業(yè)爭論過程4、斜坡的科學教學目標：1、知道斜面是簡潔機械,明白斜面的基本組成

18、；2、知道斜面坡度大小與拉力變化的規(guī)律；3 知道斜面的變形螺旋及其作用；4、明白斜面及螺旋在生產、生活中的應用；環(huán)節(jié)老師活動同學活動設計意圖設計問題今日老師遇到了一個同學溝通解決方法；（找男導入小麻煩,想請同學們幫我解老師幫著推,可以用木板鋪決一下；今日晚上我要參與成斜坡 一個宴會,于是打算把電動 車放在學校,你們有沒有好 的方法幫我把電動車推動 教學樓呢？介紹斜坡,揭示課題出示南京古塔和金字 塔的圖片,介紹許多古建筑 就是通過斜面來搬運石頭觀看南京古塔和金字塔的 圖片,明白許多古建筑就是 通過斜面來搬運石頭和泥土和泥土的；的；依據(jù)你的體會,運用斜 面往高處搬運重物, 它有什依據(jù)自己的體會,推

19、測運 用斜面往高處搬運重物,它動手實么作用呢？有什么作用（省力、便利）引導提示：運用斜面搬運重物真要爭論這個問題同學在老師引導下設計試驗,第一要搭建一個踐,探究的能省力嗎？你有方法證斜面省明嗎？溝通方案斜面；力作用引導溝通試驗方案同學明白：（1）用什么做斜試驗探試驗怎樣做已經知道了,（ 1）拉動木塊時要勻速、緩慢；面？怎樣做？ （用在做試驗之前誰仍能說說我們（ 2）拉動方向需與斜面平行；木板和木塊搭成）在做試驗時要留意什么？怎樣（ 3）在拉動的過程中讀數(shù),視線（2）只測量出物拉？怎樣讀數(shù)？要與刻度一樣；體在斜面上提升出示溫馨提示：用測力計垂的力就可以證明直提起小車,讀出讀數(shù)；測力斜面能省力嗎？

20、計在使用時要留意些什么？（不能）同學分組試驗,做好有關數(shù)據(jù)（檢查指針是否在“0” 位,讀（3）我們仍必需數(shù)時眼睛要平視指針）測量出什么？ （不巡察同學分組試驗,做好用斜面直接提升有關數(shù)據(jù)記錄,組織小組匯報記錄；的力,兩者之間進試驗結果；小組匯報試驗結果；行對比）觀看試驗數(shù)據(jù), 你有什么發(fā)溝通發(fā)覺,得出試驗結論：使（4）試驗只做一現(xiàn)？用斜坡能省力；次夠嗎？（不夠）提出問題：通過剛才的實為什么？（不準究,發(fā)覺驗,我們知道了斜面省力；現(xiàn)同學發(fā)表看法確）斜面省力在老師又遇到了一個難題：剛規(guī)律才我也是依據(jù)同學們的想法,讓門衛(wèi)的馬爺爺幫我找木板,搭建斜坡；但是馬爺爺給我找 了兩塊長短不同的木板,同學們你們

21、認為我選哪個木板搭建試驗要求：留意斜面比較好呢 .同學發(fā)表看法 分工合作、記錄數(shù)在每個試驗桌上老師也給同學提出留意事項據(jù)、分析研討 大家預備了兩塊長短不同的木（1）掌握條件：板和一個盒子,現(xiàn)在我們就來 做試驗,那么在做試驗之前你斜面的高度肯定；（2）反復試驗取們認為應當留意什么？同學分組開展課內探究實踐平均數(shù),確保試驗老師巡察同學分組開展課活動,定時記錄,填寫記錄表；精確；內探究實踐活動,提示定時記分析試驗數(shù)據(jù)（3）試驗終止后,錄,填寫記錄表；匯報試驗結果請準時整理好實組織匯報、溝通并分析試驗數(shù)驗器材；據(jù)；（4）組長組織分小結： 當高度相同時, 斜面析數(shù)據(jù),預備匯報越長坡度越平緩越省力；簡潔試

22、驗結論；地說,斜面越平緩越省力拓展應今日小明想去登山,這不遇同學摸索、爭論溝通用,結合到了一個難題,你瞧前面的山生活實踐路太陡,太危急了,下面請大家來做工程設計師,在這樣一 座陡峭的山上建筑一條大路到 山頂；幫忙小明很輕松、很平 安的到達山頂,試著在記錄紙 上畫一畫 出示盤山大路圖：你們真 是太聰慧太宏大了,這就是我 們生活中的盤山大路；原先盤 山大路是依據(jù)斜面省力的道理 修建的 請大家取出一個直角三角 動手做,匯報發(fā)覺 形紙片,將三角形的一條直角 邊貼在一支鉛筆上,然后將紙 圍著鉛筆繞起來；你發(fā)覺了什 么？出示螺釘,組織觀看并討 組織觀看并爭論匯報 論：螺釘上的螺紋與斜面有什 么關系？小結：

23、螺旋是一種變形的 斜面； 盤山大路 （s 形）和螺釘上的螺紋都是變形的斜面生活中哪些地方應用了斜什小組爭論,相互說一說,組長匯（1）引橋 （2）斧面和螺旋,它們的作用是報么？觀看斜面應用圖片找出用斜面和頭、鑿子（ 3）立出示斜面應用圖片：老師也螺旋的地方,并說說它的作用；交橋（ 4）旋轉樓帶來了一些斜面和螺旋,你能梯找到并指出來嗎？并說說它的（5）開瓶器（ 6）作用；騎自行車上比較平緩的斜坡小結通過今日的學習,請你用一說說得到的啟示句話來說說得到了哪些啟示呢課后摸索： 同樣長的螺釘,其螺紋圈數(shù)越多越省力,仍是越少越省力？4、自行車教學目標課后摸索試試,跟同學溝通1、可以通過生活體會及實際觀看,

24、描述自行車構造上的各組成部分；2、能夠通過觀看和實際操作活動,明白自行車各個部件的功能,運用已經學過的學問說明各個部件工作的原理；3、留心關注身邊的科, 從微小處入手, 養(yǎng)成善于從熟識的現(xiàn)象中提出可爭論 的問題的習慣；教學重點 知道自行車的各個部件的名稱、作用和它們之間的相互關系；教學預備 老師預備：輕巧自行車（四輛）、卷尺、粉筆、試驗記錄單、自行車結構示 意圖、自行車各主要部件名稱卡片等；環(huán)節(jié)老師活動同學活動設計意圖導入主同學們, 你的家里有自行車生自由發(fā)言, 會騎自行車的從同學的生活題,明白嗎？讓老師看一看咱們班中,同學會高高的舉起手入手的設計, 激發(fā)自行車的進展歷史會騎自行車的同學多不多？那同學爭論自行車么你對自行車明白嗎？今日咱的愛好們共同爭論自行車；觀看自行 板書課題：自行車 1. 同學說出知道的自行車部件的（一臺自行車擺放在講車,明白臺上）自行車是一種以人力為名稱,并在講臺上的自行車中找應用觀教具教自行車的動力的代步機器,省力、能加到相應的部件, 指給其他同學看；學法,能夠調動學基本結構和功能速度、掌握敏捷是對自行車設2. 把自行車主要部件的名稱卡片生的感官,聯(lián)系生計的基本要求；誰能上臺來介張貼在黑板上；活去探究自行車紹一下你知道的自行車主要部其他同學補充修正的秘密件的名稱？自行車主要的部