1、Word - 3 -回顧總結(jié)自己的課堂方法一、依據(jù)學(xué)情因材施教教兩個(gè)班學(xué)情不一樣，對(duì)待同學(xué)需要有不同的應(yīng)對(duì)辦法。五班的同學(xué)比較聰慧他們總是在平時(shí)的測(cè)試中得到滿(mǎn)足，過(guò)度自信導(dǎo)致最后的成果還沒(méi)有平時(shí)好，五班適合給點(diǎn)壓力。所以考試完說(shuō)的最多的就是他們的不足。六班的同學(xué)成果不是特殊好，但他們不適合加壓，適合鼓舞，所以在六班我都是絕對(duì)他們的努力，說(shuō)他們哪里長(zhǎng)進(jìn)了，假如繼續(xù)努力會(huì)更優(yōu)秀。這次他們也沒(méi)有辜負(fù)期望，成果比以前長(zhǎng)進(jìn)了無(wú)數(shù)。二、關(guān)懷每一個(gè)同學(xué)每個(gè)班都有一些頭疼的學(xué)困生，我們六班就比較多，但是基本上不批判，由于感覺(jué)苦口婆心用處不大?？偸窃谡n堂上做練習(xí)那段時(shí)光看看他們寫(xiě)的怎么樣，知道他們沒(méi)有聽(tīng)會(huì)，所以

2、會(huì)在他們卡（qia三聲）殼的地方說(shuō)一下接下來(lái)怎么做，或者指一下書(shū)上剛講過(guò)的地方，類(lèi)比一下他也會(huì)明了一點(diǎn)。學(xué)困生可能會(huì)有一些不自信，由于成果比別人差，他自己的感觸最深，在課堂上刻意提問(wèn)他，他也回答不出來(lái)，也簡(jiǎn)單簇?fù)砥渌麑W(xué)生的注重力，但是課堂上看看他們做的狀況，也能讓他們感觸到教師沒(méi)有放棄他，有時(shí)候苦口婆心讓我們收效甚微，但是這樣的舉動(dòng)有可能會(huì)打動(dòng)這個(gè)孩子，這樣有利于他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，我認(rèn)為比被動(dòng)推著他們學(xué)習(xí)效果要好一點(diǎn)。這個(gè)辦法也適用于成果普通的學(xué)生，她們不愛(ài)問(wèn)問(wèn)題，所以在期末考試復(fù)習(xí)時(shí)，講完習(xí)題做練習(xí)的時(shí)候我在班里轉(zhuǎn)，會(huì)挨著看看，也會(huì)走到一些學(xué)生身邊小聲的問(wèn)問(wèn)這道題聽(tīng)會(huì)了沒(méi)有。三、鼓舞同學(xué)主動(dòng)問(wèn)問(wèn)

3、題 我普通在下課的時(shí)候會(huì)說(shuō)一句：誰(shuí)有問(wèn)題可以過(guò)來(lái)問(wèn)，有時(shí)候會(huì)有同學(xué)來(lái)問(wèn)，但是我感覺(jué)這樣說(shuō)一句話(huà)可以給同學(xué)打開(kāi)一條通道，就是他們有問(wèn)題是可以有途經(jīng)解決的?？荚嚽坝幸淮蜗抡n了一個(gè)同學(xué)猶遲疑豫的在我旁邊徘徊，我看著他，剛要問(wèn)他怎么了，他問(wèn)了我一個(gè)問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題是我在課堂上說(shuō)過(guò)幾次的，我就直接打開(kāi)課本找到對(duì)應(yīng)的那一頁(yè)讓他看了看，他自己說(shuō)：哦，我知道了，有時(shí)候我覺(jué)得講了幾遍的問(wèn)題，同學(xué)應(yīng)當(dāng)都會(huì)了，可能做題也對(duì)了，但是這也避開(kāi)不了他們心中會(huì)有一些懷疑，所以常常說(shuō)有問(wèn)題可以過(guò)來(lái)問(wèn)我，一個(gè)問(wèn)題也可能會(huì)打開(kāi)一個(gè)同學(xué)的心結(jié)，不僅是解決了這道題，也可能轉(zhuǎn)變了他對(duì)數(shù)學(xué)的態(tài)度。 四、課前錯(cuò)題共享這個(gè)是我跟著亞惠的課題學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)習(xí)到的一個(gè)辦法，接著我在班里試了一下，沒(méi)想到同學(xué)說(shuō)的挺好的，我說(shuō)的是：今日講了伴你成長(zhǎng)上的題目，請(qǐng)你預(yù)備一道自己最圓滿(mǎn)的錯(cuò)題明天跟大家共享。我記得有一個(gè)孩子說(shuō)的是我前一天重點(diǎn)講的一道題，我想著他們會(huì)做了就可以了，沒(méi)想到這個(gè)孩子把我前一天講的需要注重的地方都說(shuō)出來(lái)了，這說(shuō)明他仔細(xì)聽(tīng)了，不僅能加深學(xué)生們