1、淺談讓語文課堂煥發(fā)活力甘肅省景泰縣泰和住邦希望小學(xué)周燕燕語文是新課程理念的載體，體現(xiàn)了知識與能力、過程與方法、情感、態(tài)度、價值觀的有機(jī)統(tǒng)一；由“教本”變?yōu)閷W(xué)生的“學(xué)本”；由單向接受性學(xué)習(xí)變?yōu)樽杂伞⒑献?、探究式學(xué)習(xí)。作為新課程下的教師，我以高度的責(zé)任感和滿腔的熱情投入到這場改革的潮流中，在課改的道路上求索，致力于讓語文課堂煥發(fā)出生命的活力的工作中。一、注重情感經(jīng)歷過程，尊重學(xué)習(xí)獨(dú)特感受語文的過程是生活的過程，是情感經(jīng)歷的過程。新課程呼喚充滿生命力和創(chuàng)造力的課程，更加關(guān)注學(xué)生在課堂上師生互動、自主學(xué)習(xí)、同伴合作的行為表現(xiàn)、參與熱情、情感體驗(yàn)。在課堂中，教師要把握教材中的“情”，善于調(diào)動學(xué)生的“情”

2、，從而引發(fā)學(xué)生就所學(xué)文章與作者產(chǎn)生共鳴，才能真正喚醒學(xué)生的主體意識，從而創(chuàng)造良好的課堂氣氛，達(dá)到水到渠成的功效。一句話，一篇文章，學(xué)生讀后的感受各不相同。在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生用整個心靈去感受、去理解，充分發(fā)揮自己的想象力，以自己最真實(shí)的感受去表達(dá)?！安偾髸月?，觀千劍而后識器”。瑯瑯地讀書聲貫穿四十分鐘課堂，學(xué)生的閱讀能力絕不是老師“講”出來的，而是學(xué)在閱讀實(shí)踐中不斷“悟”和“練”出來的，教師應(yīng)努力以朋友的身份在思想上與學(xué)生達(dá)到共識，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，從而形成良好的雙向反饋，使人人輕松愉悅，個個心馳神往，全面融入到課文情感之中。二、拓寬選擇空間，給學(xué)生更多的自主權(quán)要使語文課堂“大面積”豐

3、收，關(guān)鍵在于落實(shí)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生創(chuàng)造出屬于自己的精神產(chǎn)品。郭沫若說的好：“教育的目的是養(yǎng)成自己學(xué)習(xí)，自己研究，用自己的頭腦來想，用自己的眼睛來看，用自己的手來做。”每個教師都應(yīng)努力開發(fā)課堂教學(xué)潛能，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力，給學(xué)生更多的自主權(quán)，給學(xué)生創(chuàng)造展示自我、表現(xiàn)自我的機(jī)會，啟發(fā)他們根據(jù)自己的特點(diǎn)來選擇學(xué)習(xí)方法?；蚶首x、或討論、或自學(xué)、或合作，不管用哪一種方法，以學(xué)生學(xué)會為目的。然后，給學(xué)生選擇表達(dá)方式的自主權(quán)。語文知識學(xué)會了，必須用各種表達(dá)方式表達(dá)出來，或抒情、或議論、或說明。令人驚嘆的是，學(xué)生不僅運(yùn)用了語文課的知識，而且也引用了其他學(xué)科的知識。最后，給學(xué)生充足的活動時間。學(xué)生的好奇心

4、被調(diào)動起來了，興趣被激發(fā)了。在實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位的同時，也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，豐富了他們的想象力，發(fā)展了他們的創(chuàng)新思維能力。三、鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，積極參與教學(xué)全過程古人云：“學(xué)起于思，思起于疑”。沒有疑問就沒有學(xué)問，我們應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽細(xì)致地發(fā)現(xiàn)問題、思考問題。在課堂中，教師要營造一種輕松、和諧、民主的環(huán)境，善于把握時機(jī)，有意識地為學(xué)生創(chuàng)造提出問題的機(jī)會和情境，要改變那種“高高在上”的形象，每日帶著好奇心走進(jìn)課堂，隨時走進(jìn)學(xué)生中間，使學(xué)生有安全感，從而實(shí)現(xiàn)敢問這一目標(biāo)。通過點(diǎn)撥誘導(dǎo)，使孩子們提問的水平不斷提高，讓他們不僅愛問，而且善問。學(xué)生提出的問題越多，好奇心就越強(qiáng)，興趣就越濃。在課堂中要盡力鼓勵學(xué)生向教師挑戰(zhàn)，向課本挑戰(zhàn)，向權(quán)威挑戰(zhàn)，讓他們積極參與教學(xué)全過程，參與制定目標(biāo)、參與探討、參與板書、參與質(zhì)疑、參與評價，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，引導(dǎo)他們暢所欲言，各抒己見，質(zhì)疑問難。四、拓寬教學(xué)內(nèi)容，抓住聯(lián)系探究隨著知識經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，學(xué)生只完成課文中所提的任務(wù)是不行的，而能夠真正掌握高新科技的學(xué)生，才是具有創(chuàng)新精神的學(xué)生。教師要在課堂教學(xué)中抓住事物之間的聯(lián)系，在知識的生長點(diǎn)上，有意設(shè)疑，有目的地引導(dǎo)學(xué)生觀察思考、感受、體驗(yàn)、探究，讓他們進(jìn)入自在的學(xué)習(xí)狀態(tài)。語文不僅僅是語文知識，更重要的是從語文課的學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，做人的道理，還要具備能靈活自如地運(yùn)用所學(xué)知識的