1、1、快樂的杉樹林【教學(xué)目標(biāo)】1,知道課文是按概括到具體的順序?qū)懙?。?5節(jié)按照“春、夏、秋、冬”的時(shí)間順序?qū)懙模葘懮紭淞值木吧?，再寫孩子們的活?dòng)。2、在熟讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者喜愛杉樹林的感情，感受杉樹林給作者童年帶來的歡樂。3、在感受作者思想感情的同時(shí)，有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的小節(jié)。4、學(xué)習(xí)課文的寫作方法，選擇校園中給自己留下美好印象的地方，有順序地寫下來，能夠表達(dá)自己的真情實(shí)感。【教學(xué)重難點(diǎn)】I、有感情地朗讀課文。2、理解杉樹林給“我”的童年帶來了無窮的樂趣，體會(huì)“我”喜愛杉樹林的感情?！窘虒W(xué)具準(zhǔn)備】多媒體課件。【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】出示課題，激發(fā)興趣。1、出示杉樹林

2、圖象，板書：杉樹林簡介杉樹2、填空：()的杉樹林3、出示課題：快樂的杉樹林針對課題質(zhì)疑：為什么說杉樹林是快樂的呢？學(xué)生小組自學(xué)課文，討論學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)要求：1、讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2、用學(xué)過的方法理解詞語：粉妝玉砌、亳不在意、避暑勝地、不約而同，提出自己在學(xué)習(xí)過程中不理解的地方。3、完成填空：課文生動(dòng)地記敘了我家門前杉樹林的不同的景色以及的情景，抒發(fā)了我的思想感情.4、課文是圍繞那句話寫的?是按什么順序?qū)懸荒晁募镜木吧模啃〗M學(xué)習(xí)交流。1、指名分節(jié)讀課文。2、交流填空。3、學(xué)習(xí)總起句，總結(jié)句。理解“無窮”。4、學(xué)生質(zhì)疑：為什么說杉樹林給我?guī)砹藷o窮的樂趣？小組討論，學(xué)習(xí)課文第2-5節(jié)。1、默讀課文

3、，杉樹林一年四季有哪些變化？(1)、第二節(jié)：春天抓住樹葉生長的過程，顏色、形狀的變化，突出孩子們欣喜的感情。板書：長葉指導(dǎo)朗讀：春天，杉樹長葉了，帶著欣喜來朗讀。(2)、第三節(jié)：夏天抓住“火辣辣地烤著”、“拼命地叫著”是表明天氣的炎熱程度，說明了盛夏的“酷暑難擋”，理解“極好、避暑勝地”，說明杉樹遮陰，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，給人帶來的陣陣涼爽。板書：勝地想想該怎樣朗讀好這前三句？(3)、第四節(jié)：秋天抓住杉樹林“更新?lián)Q貌”的具體內(nèi)容：“紅得那樣鮮艷，火紅火紅的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，好似一團(tuán)團(tuán)燃燒的火焰。秋風(fēng)掃過，那火焰般的紅葉飄落在地上，像紅色的地毯”、“夕陽和晚霞增加了它的紅，雨后的水塘更增加了它的紅”、“秋天是杉

4、樹林最美麗的時(shí)候?！崩斫獗扔骶?，把杉樹葉子比作火焰，突出了它的紅，紅得耀眼，加上夕陽、晚霞、雨后的水塘使它紅得可愛。板書：最美指導(dǎo)朗讀：這里充分顯示了秋天杉樹林的美麗，語速可以稍慢，音量稍輕，表現(xiàn)出幽雅而柔和的秋景之美。(4)、第五節(jié)：冬天：抓住”地面上，樹干上，屋頂上，粉妝玉砌的世界”表現(xiàn)出杉樹林冬天所特有的美。板書：粉妝玉砌指導(dǎo)朗讀：讀出歡快的語氣(5)、小結(jié)：杉樹林一年四季的美景讓“我”喜愛，讓“我”陶醉，同時(shí)，它還給我的童年生活帶來了樂趣。2、自由地讀讀課文，課文中哪些語句表現(xiàn)了杉樹林給我的童年生活帶來了樂趣？劃出有關(guān)的語句，討論學(xué)習(xí)。(1)、我和小伙伴們一放學(xué)，就到杉樹林里做游戲。玩

5、累了，有的還帶著牙牙學(xué)語的娃娃來觀看。大伙兒輪流蕩秋千毫不在乎寫孩子們在杉樹林蕩秋千。從一就”能看出孩子們是多么喜歡杉樹林，“毫不在意、自顧自”可以看出小伙伴們在杉樹林林里盡情地蕩秋千，玩得很快樂。即使吃盡苦頭，屁股疼上兩三天也“毫不在乎”，反映出孩子們盡情玩耍，心中充滿了歡樂。指名讀，讀出歡樂的語氣。(2)、“當(dāng)然這里是我們的天下嘍！有的做游戲。歡聲笑語給整個(gè)杉樹林帶來了歡樂理解“天下、不約而同、有的有的”看出杉樹林是孩子們玩耍和學(xué)習(xí)的天地，同時(shí)也是避暑的好去處。(3)、“我們時(shí)常迎著夕陽在這條用紅葉鋪滿的路上來回走動(dòng)，腳下軟綿綿的，舒服極了。從“舒服、時(shí)常、來回走動(dòng)”這幾個(gè)詞中可以看出秋天

6、的杉樹林能給我們提供特殊玩耍的方式。練習(xí)有感情地朗讀課文。3、杉樹林給我的童年生活帶來了那么多歡樂，在加上它一年四季美麗的景色，不僅讓我喜愛，讓我陶醉，更讓我難以忘記。板書：喜愛各自找一找自己喜歡的小節(jié)認(rèn)真、有感情地讀一讀，試著背出來。完成課堂練習(xí)，學(xué)生質(zhì)疑：(1)、完成課后詞語積累2(2)、照樣子把句子寫具體。例：杉樹的葉子全變成紅色，紅得那樣鮮艷，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，好似一團(tuán)團(tuán)燃燒的火焰。1、夏天，大地被灼熱的太陽烤得火辣辣的，。2、今天，雨下得真大，.3、。七、布置作業(yè)：寫段練習(xí)?！景鍟O(shè)計(jì)】1、快樂的杉樹林春天帳葉一就、還不在乎、自顧自夏天勝地天下、不約而同、有的有的、喜愛秋天最美時(shí)常、來回走動(dòng)

7、、軟綿綿、舒服極了冬天粉妝玉砌、高興地、有的有的、回蕩*2捅馬蜂窩（節(jié)選）【教學(xué)目標(biāo)】1、熟讀課文，說出文章的主要內(nèi)容，體會(huì)童年時(shí)候的無知與莽撞源于天真無邪。2、在體會(huì)文中人物的感情基礎(chǔ)上朗讀課文?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】掌握“我”捅馬蜂窩前后的情感變化?！窘虒W(xué)具準(zhǔn)備】多媒體課件。【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)。【教學(xué)過程】一、介紹作家?guī)煟航裉?，老師要給同學(xué)們介紹一位我國著名作家馮驥才。媒體出示：馮驥才當(dāng)代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。從小喜愛美術(shù)、文學(xué)、音樂和球類活動(dòng)。1960年高中畢業(yè)后到天津市書畫杜從事繪畫工作，對民間藝術(shù)、地方風(fēng)俗等產(chǎn)生濃厚興趣。1974年調(diào)天津工藝美術(shù)廠、在工藝美術(shù)工人業(yè)余大學(xué)教圖畫與文藝?yán)?/p>

8、論。1978年調(diào)天津市文化局創(chuàng)作評論室，后轉(zhuǎn)入作協(xié)天津分會(huì)從事專業(yè)創(chuàng)作，任天津市文聯(lián)主席、國際筆會(huì)中國中心會(huì)員、文學(xué)自由談和藝術(shù)家主編等職。著有長篇小說義和拳（與李定興合寫）、神燈前傳，中篇小說集鋪花的歧路、啊!，短篇小說集雕花煙斗、意大利小提琴，小說集高女人和她的矮丈夫，系列報(bào)告文學(xué)一百個(gè)人的十年，電影文學(xué)劇本神燈，文學(xué)雜談集我心中的文學(xué)，以及馮驥才中短篇小說集、馮驥才小說集、馮驥才選集等。短篇小說雕花煙斗，中篇小說啊!、神鞭，分獲全國優(yōu)秀短篇、優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng)。部分作品已被譯成英、法、德、日、俄等文字在國外出版。馮驥才以寫知識(shí)分子生活和天津近代歷史故事見長。注意選取新穎的視角，用多變的藝術(shù)手

9、法,細(xì)致深入的描寫，開掘生活的底蘊(yùn)，咀嚼人生的況味。二、初知課文1、板書課題師：作家馮驥才童年時(shí)候也是一個(gè)非常淘氣的孩子。一看課題，我們就知道課文寫了作家小時(shí)候捕日蜂窩的事情。2、默讀課文邊讀邊思：課文那幾節(jié)寫了捅馬蜂窩的經(jīng)過？捅馬蜂窩前、捅馬蜂窩時(shí)、捅馬蜂窩后的情緒有什么變化？劃出有關(guān)的句子三、討論交流1、學(xué)習(xí)13節(jié)體驗(yàn)朗讀爺爺、奶奶的話。奶奶：怨恨爺爺：無奈2、學(xué)習(xí)46節(jié)捅馬蜂窩前那都有趣！當(dāng)我被這個(gè)淘氣的欲望鼓動(dòng)得難以抑制時(shí)，就找來妹妹，趁爺爺午睡的當(dāng)兒，悄悄溜到從走廊通往后院的校門口。（交流板書：興奮、）捅馬蜂窩時(shí)我開始有些遲疑，最后還是好奇戰(zhàn)勝了膽怯。這復(fù)仇者不顧一切而拼死的氣勢是我

10、驚呆了。（交流板書：遲疑、驚呆、狼狽）捅馬蜂窩后我生病也沒有過這么長的時(shí)間，以至消腫后的幾天里我都不敢到那通向后院的小廊上去，生怕那些馬蜂還守在小門口等著我呢?。ń涣靼鍟汉ε隆⒑蠡冢├首x感悟（反復(fù)朗讀，體驗(yàn)感悟）四、總結(jié)課文師：學(xué)了課文，你覺得童年時(shí)的馮冀才是個(gè)怎樣的孩子？1、其實(shí)，我們也和作家一樣，由于自己的年少無知，干了不少傻事，吃了不少虧。但是，那無知與莽撞源于天真無邪，才是我們的童年更加值得追憶！2、練筆：師：讓我們和作家一起回到他的童年，你想和馮驥才說點(diǎn)什么呢？請同學(xué)們拿出筆，和作家親切的密語幾句。3、學(xué)生寫作，教師巡視后交流。五、感悟?qū)懽鞣椒◣煟捍蠹叶枷矚g童年時(shí)期的馮驥才，那么，

11、他的文學(xué)作品有給你留下怎樣的印象？找出相關(guān)的句子加以說明。范例：他的作品語言很幽默。比如：后院里最壯觀的要屬爺爺屋檐下的馬蜂窩了。壯觀一般形容氣勢很大景物，這里用來形容馬蜂窩，比較夸張，很幽默。學(xué)生自己討論。六、拓展閱讀查資料：馮驥才的其他小說作品。3、瑞恩的井【教學(xué)目標(biāo)】1、聯(lián)系上下文理解“捐助、羞怯”等的意思。2、在理解關(guān)鍵句段的基礎(chǔ)上，體悟瑞恩的善良、堅(jiān)毅和執(zhí)著，并懂得只要真心向往，努力奮斗，每個(gè)人都有可能實(shí)現(xiàn)自己的夢想。3、有感情的朗讀課文，表達(dá)對瑞恩的敬佩之情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、會(huì)有感情的朗讀課文。2、領(lǐng)會(huì)“有決心、有毅力，總能把事情做好這個(gè)道理?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1、知道瑞恩是一個(gè)為實(shí)現(xiàn)目

12、標(biāo)而不懈努力的好孩子。2、理解“瑞恩的井為了這個(gè)痛苦的社會(huì)”這句話的意思。【教學(xué)具準(zhǔn)備】多媒體課件?！窘虒W(xué)時(shí)間】1課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入課文1、通過簡介，感受非洲人民的痛苦生活。同學(xué)們，在遙遠(yuǎn)的非洲，由于地理?xiàng)l件等特殊原因，哪兒的人們飽受折磨。出示：一些非洲的孩子住在條件很差的草棚里，由于沒有足夠的食物和引用水，又缺醫(yī)少藥，許多兒童在饑餓、疾病中等待死亡。指名讀2、學(xué)生談感受。此時(shí)，你心理會(huì)想些什么？理解后出示：這真是一個(gè)痛苦的社會(huì)。朗讀。二、學(xué)習(xí)課文38節(jié)，體悟瑞恩的善良、堅(jiān)毅和直著。過渡：一個(gè)六歲的加拿大男孩瑞恩聽說這一切后也和我們一樣深切的同情他們，并有了一個(gè)美好的愿望，他的愿望是什

13、么？出示：我希望非洲的每一個(gè)人都能喝上干凈的水。1、認(rèn)真讀38節(jié)，思考：瑞恩是怎么做的？（自瀆課文，同桌交流，師及時(shí)梳理和板書。）2、讀38節(jié)，哪些地方可以體會(huì)到70美元的易？（在學(xué)生的交流過程中，教師抓住關(guān)鍵句段引導(dǎo)品悟，進(jìn)行多種形式的朗讀。）3、教師引讀，整體回顧。三、學(xué)習(xí)9、10節(jié)，感受瑞恩言行的感染力。瑞恩的行為感動(dòng)了誰？他們是怎么做的？（學(xué)生交流，教師梳理并板書。）四、學(xué)習(xí)11小節(jié)，揭示課題，體會(huì)非洲人民的感激之情。瑞恩來到了烏干達(dá)，非洲人民是怎樣對待他的，找找有關(guān)句子，從中你感受到了什么？（體會(huì)烏干達(dá)人民的熱情，理解課題“瑞恩的井”，并感受瑞恩的執(zhí)著。）五、總結(jié)全文1、教師小節(jié)。2

14、、深華情感。同學(xué)們，如果你是瑞恩的家人，或是他學(xué)校里的老師、同學(xué)，或是社會(huì)上的一位有愛心的人,或是你就是一位受到瑞恩幫助過的非洲人民，此時(shí)，你想對瑞恩說些什么？（交流、師生互評）3,布置家作，進(jìn)行練筆?！景鍟O(shè)計(jì)】瑞恩的井學(xué)校在募捐瑞恩的捐助瑞恩在募集善良為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而不懈努力只要有決心、有毅力，任何事情都能做好！4、坐在最后一排【教學(xué)目標(biāo)】1、讀課文，說說“孤僻、不屑、呆滯、嘉獎(jiǎng)、懵懵懂懂”等詞的意思，了解課文內(nèi)容。2、劃出課文中描寫作者心里活動(dòng)的句子，聯(lián)系上下文想想作者為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的想法，體會(huì)作者的思想變化。3、結(jié)合課文內(nèi)容說說要知道，這世界上有最后-排的作為，但不會(huì)有永遠(yuǎn)坐在最后一排的

15、人”的意思，體會(huì)課文含義。4、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讀出作者的情感變化?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1、抓住描寫心理活動(dòng)的語句，聯(lián)系上下文體會(huì)作者思想感情的變化。2、理解“每當(dāng)她帶著傾向的氣息悠悠離去時(shí)，每當(dāng)她彎下腰挨近我低低地和我說這說那時(shí),每當(dāng)她那滿含笑意的目光注視著我時(shí)，我都感到前所未有過的緊張、激動(dòng)、慚愧和歡樂。我這才發(fā)現(xiàn)，我以往的憤憤不平和自暴自棄是多么物質(zhì)和愚蠢。我的虛榮和脆弱讓我受到的傷害是罪有應(yīng)得，因?yàn)槲覐膩砭蜎]能積累起受人尊重和寵愛的財(cái)富與引以為榮的值得驕傲的資本！我這樣的學(xué)生，其實(shí)只配坐最后一排?！币痪涞囊馑迹w會(huì)作者的感情。【教學(xué)具準(zhǔn)備】多媒體課件?！窘虒W(xué)時(shí)間】1課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】一

16、、揭示課題，引入課文。有個(gè)女孩，一直以來自認(rèn)為又丑又笨，脾氣倔強(qiáng)、性格孤僻，老師只好把她安排在最后一排。她自暴自棄，非常自卑。五年級(jí)時(shí)，她卻改變了。想知道發(fā)生在這個(gè)坐在這個(gè)坐在最后一排的女孩身上的故事嗎？二、初讀課文，了解內(nèi)容。1、自由讀課文，要求：讀通課文，理解文中的新詞，可借助工具書或請同學(xué)幫助。想想：課文主要寫了“我”的兩件事，是哪兩件事？2、交流：出示填空，根據(jù)填空，說說課文主要寫了“我”哪兩件事？課文主要寫了在語文自習(xí)課上，我因白老師感覺到，在當(dāng)天夜里，認(rèn)認(rèn)真真地補(bǔ)上了在后來的數(shù)學(xué)課上，我又因白老師取得了第一名，白老師為我。三、再讀課文，抓住描寫心里活動(dòng)的句子，體會(huì)作者思想情感的變化

17、。1、白老師改變了“我從與白老師認(rèn)識(shí)的第一天起，我”的內(nèi)心就不斷地因受到白老師的“主義”而翻動(dòng)著。默讀課文，劃出文中描寫作者心理活動(dòng)的語句。集體交流。出示：“我不屑得瞧著她她會(huì)知道二（1）“不屑”是什么意思？聯(lián)系上文的內(nèi)容和你的生活想想“她會(huì)知道”這里“我”可能還會(huì)想些什么嗎？（2）“我”為什么會(huì)有這樣的想法？（3）知道朗讀出輕視、嘲弄、憤憤不平的預(yù)期。3、出示:“每當(dāng)她帶著清香的氣息悠悠離去時(shí)，每當(dāng)她彎下腰挨近我低低地和我說這說那時(shí),每當(dāng)她那滿含笑意的目光注視著我時(shí)，我都感到前所未有過的緊張、激動(dòng)、慚愧和歡樂。其實(shí)只配坐最后一排?！币痪?。2、自由讀讀這句話，對化纖部分作者這樣的想法你有什么不

18、理解的嗎？質(zhì)疑：“我”為什么會(huì)感到從未有過的“慚愧”呢？出示練習(xí)，聯(lián)系上下文，小組討論。每當(dāng)帶著清香的氣息悠悠離去時(shí)，每當(dāng)她彎下腰挨近我低低地和我說這說那時(shí)，每當(dāng)她那滿含笑意的目光注視著我時(shí)，感到從未有過的慚愧，慚愧的是交流憤憤不平、嘲弄、輕視她真有這樣的神通嗎？她會(huì)知道她會(huì)知道自暴自棄不想坐最后一排卻倔著性子坐在罪尤一排沒能積累起受人尊重和寵愛的財(cái)富與引以為榮值得驕傲的資本一成績差、作業(yè)不好好做(1)引讀：所以，作者說“我這才發(fā)現(xiàn)，我以往的憤憤不平和自暴自棄是我的虛榮和脆弱讓我受到的傷害是因?yàn)槲蚁裎疫@樣的學(xué)生，。(2)知道朗讀出慚愧、自責(zé)的感情。(3)讀在白老師的特別“注意”下，我笨拙勤懇的

19、努力終于使我在語文測驗(yàn)中獲得第一名，這震住了我，而白老師的話更讓我熱淚洶涌而出。出示“要知道，這世界上有最后一排的作為，但不會(huì)有永遠(yuǎn)坐在最后一排的人”(四)默讀課文第二件事，聯(lián)系“我”的變化，說說你對這句話的理解。(5)聽了老師的話，此時(shí)的“我”會(huì)怎么想呢？(感激)想像說話：我的熱淚洶涌而出。四、總結(jié)5、尋找幸運(yùn)花瓣【教學(xué)目標(biāo)】1、了解我尋找幸運(yùn)花瓣的過程，并體會(huì)由此產(chǎn)生的心情變化。2、朗讀句子，在語言環(huán)境中理解詞語意思，說說對幸運(yùn)的理解。3、學(xué)習(xí)格言，聯(lián)系生活實(shí)際理解“這快樂是源于一個(gè)新的發(fā)現(xiàn)？幸運(yùn)也許是一種心靈感受”的含義。4、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讀出作者的情感變化。【教學(xué)重難點(diǎn)】1、

20、抓住描寫心理活動(dòng)的語句，聯(lián)系上下文體會(huì)作者思想感情的變化。2、理解“每當(dāng)她帶著傾向的氣息悠悠離去時(shí)，每當(dāng)她彎下腰挨近我低低地和我說這說那時(shí),每當(dāng)她那滿含笑意的目光注視著我時(shí)，我都感到前所未有過的緊張、激動(dòng)、慚愧和歡樂。我這才發(fā)現(xiàn)，我以往的憤憤不平和自暴自棄是多么物質(zhì)和愚蠢。我的虛榮和脆弱讓我受到的傷害是罪有應(yīng)得，因?yàn)槲覐膩砭蜎]能積累起受人尊重和寵愛的財(cái)富與引以為榮的值得驕傲的資本！我這樣的學(xué)生，其實(shí)只配坐最后一排?！币痪涞囊馑?，體會(huì)作者的感情?！窘虒W(xué)具準(zhǔn)備】多媒體課件?！窘虒W(xué)時(shí)間】1課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】一、發(fā)談話，揭示課題1、師：每個(gè)人都希望自己是一個(gè)幸運(yùn)的人，你是怎樣理解“幸運(yùn)”的呢？可以舉例

21、說說曾經(jīng)親身經(jīng)歷的事，或看到的，聽到的？2,學(xué)生交流對“幸運(yùn)”的理解，教師點(diǎn)撥。3、師：剛才，你們談了自己對“幸運(yùn)”的理解，你們有沒有聽說世界上有種花瓣叫幸運(yùn)花瓣？今天，我們就和小作者一起去尋找幸運(yùn)花瓣。4、出示課題，齊讀課題：5、尋找幸運(yùn)花瓣5、讀了課題，你有什么想了解的二、初讀課文，整體感知1、師：讓我們帶著這些問題，輕聲讀課文，并完成填空。學(xué)習(xí)任務(wù)單：1、輕聲讀課文，想想幸運(yùn)花瓣是什么花的花瓣？作者為什么要尋找它呢？2、解課文內(nèi)容，完成填空。“我”興致勃勃地去尋找，可是就在“我”幾乎已認(rèn)定自己是一個(gè)找不到幸運(yùn)的人時(shí)，卻。終于心中的希望變成了現(xiàn)實(shí)，我。2、學(xué)生交流自學(xué)，梳理課文內(nèi)容。師介紹

22、幸運(yùn)花瓣。(出世圖片)完成填空，教師歸納。三、研讀課文，體會(huì)心情。1、師：作者為了得到五瓣香，苦苦尋找，通過不懈努力，終于找到了。此時(shí)此刻，她的心情是怎樣的呢？輕聲讀讀課文，劃出句子，并試著提提問題。2、出示句子：我回味著這幾天為找到一朵五瓣丁香而“樂此不?！钡男那?，我又回味著由于找到了五瓣丁香的精細(xì)，這都是我從為體驗(yàn)過的一種快樂。朗讀句子質(zhì)疑問難，隨機(jī)解決3、師：在尋找五瓣丁香花的過程中，哪些語句寫出作者不同的心情？讀讀5-20節(jié)，劃出有關(guān)的句子。(1)學(xué)生交流，找到句子。于是，那天放學(xué)后，我興致勃勃地又去了街心花園。我找了很久，眼看上課時(shí)間就要到了，我還是沒有找到，只好悻悻離去。我像發(fā)現(xiàn)了

23、奇跡似的興奮不已。我?guī)缀跻颜J(rèn)定自己是一個(gè)找不到幸運(yùn)的人了。我的心為之一動(dòng)，趕緊數(shù)一數(shù)：一、二、三、四、五，啊，五瓣兒丁香！這五句句子中，你看出作者的心情是如何變化的呢？師根據(jù)學(xué)生討論，并歸納板書：興致勃勃-悻悻-興奮不已-沮喪-驚喜4、師生共同小結(jié)。5、為了找到五瓣兒丁香，作者付出自己艱辛的勞動(dòng)，在三天尋找過程中，有一天的描寫最具體，讓我們再來讀讀第12-19節(jié)，想想這次作者又是如何尋找的呢？出示第12-19節(jié)，學(xué)生輕聲讀，選你喜歡的一句句子，說說作者是如何尋找幸運(yùn)花瓣的？教師出世花朵，學(xué)生觀賞。重點(diǎn)知道句子，朗讀、體會(huì)。我必須把目光直視著張開的花瓣兒。于是，我側(cè)著頭，從左邊看看，再從右邊看看

24、，有時(shí)候還要彎下腰仰起頭從下往上看。同音字區(qū)分，知道朗讀句子。一片盛開的紫丁香，在我眼前一朵一朵地劃過：四瓣兒，四瓣兒，還是四瓣兒配樂朗讀第12節(jié)-19節(jié)。6、師：作者額是如此專心致志地尋找幸運(yùn)花瓣，她早已深深地陶醉在尋找五瓣香花的快樂中，即使在最沮喪時(shí)也未曾放棄，就在她心灰意冷時(shí)卻忽然發(fā)現(xiàn)一朵很小很小的丁香。學(xué)生讀第20節(jié)知道朗讀句子，讀出作者精細(xì)的心情。放飛想像，她當(dāng)時(shí)會(huì)怎么想，怎么說呢？我的心為之一懂，趕緊數(shù)一數(shù)：一、二、三、四、五，啊，五瓣兒丁香！o齊讀句子師：作者在幾乎已認(rèn)定自己是一個(gè)找不到幸運(yùn)的人時(shí)，卻忽然發(fā)現(xiàn)五瓣丁香花，此時(shí)此刻，你想到哪句話形容當(dāng)時(shí)的情景？7、找到五瓣丁香花，她

25、是那樣激動(dòng)，那樣驚喜，難怪她會(huì)回味。朗讀第21節(jié)。8、小結(jié)：尋找幸運(yùn)花瓣的過程使作者感到樂此不疲，使她獲得驚喜，更帶給她從為體驗(yàn)過的快樂。四、學(xué)生格言，理解文章1、師：幸運(yùn)真是可遇而可求的，正如文中所說。2、出示課文最后三節(jié)指導(dǎo)朗讀這三節(jié)。讀到這里，你覺得這快樂是什么？文章最后一節(jié)描寫的正式作者在尋找五瓣丁香花的過程中對“幸運(yùn)”的領(lǐng)悟。把它當(dāng)作格言記住，并試著背一背。3、老師再向你們推薦幾句格言，選擇你喜歡的一句介紹給大家。4、學(xué)了課文，你對幸運(yùn)是否有了新的理解、感悟呢？動(dòng)筆寫一寫。學(xué)生寫話。交流，教師點(diǎn)評。5、總結(jié)全文：幸運(yùn)之神需要我們每個(gè)人努力地尋找她，只有付出艱辛的勞動(dòng)才能收獲快樂，愿我

26、們每個(gè)人都能把心中的希望變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，成為一個(gè)幸運(yùn)的人！6、黃河頌學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦全文。2、在閱讀的過程中聯(lián)系上下文理解詞語在課文中的意思。3、通過學(xué)習(xí)，理解黃河精神更是一往無前、勇敢無畏、博大寬廣、保衛(wèi)祖國、開拓進(jìn)取的民族精神，激起學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。1、(出示中國地圖)同學(xué)們，我們每一個(gè)中國人都是龍的子孫，是華夏兒女，炎黃子孫，大家知道我們的祖先最早起源于哪兒呢？(學(xué)生可能回答長江、黃河等)2、我們是炎黃子孫，炎帝、黃帝的部落都在黃河流域群居，所以應(yīng)是黃河兩岸。3、(出示圖片或錄像)早在80萬年以前的舊石器時(shí)代，中華民族的祖

27、先就在黃河流域過著狩獵、采集的生活。黃河以其粗曠、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的風(fēng)骨，純樸、踏實(shí)、熱情而真摯的風(fēng)度，博大的胸懷，奮進(jìn)的精神造就了中華民族的性格，黃河就是中華民族的魂。4、出示課題：6黃河頌(讀題)5、黃河，源遠(yuǎn)流長，曲折婉蜒。我們勤勞的祖先就在這黃河流域生活。黃河象征著中華民族悠久的歷史，象征著我們偉大的祖國。它是我們民族的光榮和驕傲。但是，1937年日本侵略者的鐵蹄踏進(jìn)了這塊土地。在這民族危亡的關(guān)頭，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的全國人民積極抗日，保衛(wèi)祖國。在這種形勢下，人民音樂家洗星海同志譜寫了以保衛(wèi)黃河為主題的(黃河大合唱)。(黃河頌)是其中的一首歌詞，是由著名詩人光未然所寫。二、初讀詩歌，交流資料，激

28、發(fā)情感。1、聽課文錄音，說說聽完這首詩歌后的感受。2、自由朗讀詩歌，要求讀準(zhǔn)字音，在不認(rèn)識(shí)的生字上做上記號(hào)。3、交流。4、黃河知識(shí)知多少。出示要求：(1)同學(xué)們在課前搜集關(guān)于黃河的資料、圖片。(2)每位同學(xué)根據(jù)自己課前資料搜集情況，選擇角色，可以做考官，可以做解說員，也可以做知識(shí)老人。(3)問答范圍：黃河的地理位置、政治歷史、經(jīng)濟(jì)文化、G途城市等方面。三、深入體會(huì)，理解感悟。1學(xué)習(xí)第一節(jié)，交流感受。(1)同學(xué)們，作者站在高山之顛，他所望見的黃河是怎樣的，請同學(xué)們讀第一小節(jié)。說說你對黃河有什么印象?選用以下方式交流。0我能用一首樂曲來說出我的感受0我能用我找到的資料中的一幅圖來代表我的感受0我能

29、用一個(gè)詞語來概括我的感受0我能用一句話來概括我的感受0我能用一首詩來概括我的感受0我能用朗讀表達(dá)我的感受(2)挑戰(zhàn)朗讀第一小節(jié)。2、學(xué)習(xí)第二節(jié)，理解感悟。(1)(黃河頌關(guān)鍵在于頌，作者如何歌頌黃河的？自主閱讀，要求：0朗讀第二小節(jié)，找出文中反復(fù)出現(xiàn)的”啊!黃河!把第二小節(jié)劃分為幾個(gè)層次?每個(gè)層次的主要內(nèi)容是什么？。自主理解，完成閱讀新體驗(yàn)第三題。0對不理解的地方提出質(zhì)疑。Q有感情朗讀第二小節(jié)。(2)全班交流。重點(diǎn)為：0理解帶點(diǎn)的詞語，本來指什么?在詩歌里是什么意思？你是中華民族的搖籃！0理解五千年的古國文化，從你這兒發(fā)源；多少英雄的故事，在你身邊扮演?！蓖ㄟ^舉例說明。0提供(黃河大合唱)音樂，

30、配樂指導(dǎo)朗讀。3、學(xué)習(xí)第三節(jié)，深化激情。(1)朗讀第三小節(jié)，理解帶點(diǎn)的詞語，本來指什么?在詩歌里是什么意思?我們民族的偉大精神，將要在你的哺育下發(fā)揚(yáng)滋長！(2)詩歌寫了黃河的精神，并且發(fā)出了自己的誓言。作為新時(shí)代的青少年，值得我們學(xué)習(xí)的黃河精神更是多方面的，你能用一個(gè)相似的短語來替換偉大堅(jiān)強(qiáng)這個(gè)詞，發(fā)出自己的誓言嗎？(3)有感情朗讀。四、總結(jié)全文，拓展訓(xùn)練。1、在漫長的歷史歲月里，偉大的黃河，哺育了中華民族;英雄的兒女，維護(hù)了祖國尊嚴(yán)，我們?yōu)槊褡遄院馈樽鎳璩?、在理解課文的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生根據(jù)（黃河頌）音樂，進(jìn)行配樂詩朗誦?？筛鶕?jù)具體情況安排學(xué)生齊讀、領(lǐng)讀或個(gè)別誦讀。3、課外作業(yè)（1）閱

31、讀（黃河大合唱第三部分：黃河之水天上來。（2）欣賞（黃河大合唱音樂，學(xué)唱黃河頌部分。（3）寫幾句小詩，贊美一條江河或一座高山。7、詹天佑學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文47段。2、理解課文47段，體會(huì)詹天佑的愛國精神和創(chuàng)新精神。3、學(xué)生收集資料，加深對詹天佑及及張鐵路的理解。教學(xué)過程：談話導(dǎo)入，揭示課題。1、走出家門，放眼了望世界，湍流上架橋，險(xiǎn)山中鑿路，地底下通車，在如今已不是什么稀罕事，而在二十世紀(jì)初的中國，哪怕是造一條普通的鐵路都被外國人壟斷著，更何況要在險(xiǎn)峻的山勢間鐵路。（學(xué)生齊讀）“當(dāng)時(shí)，清朝政府剛提出修筑的計(jì)劃，一些帝國主義國家就出來組撓，他們都要爭奪這條鐵路的修筑權(quán)，想進(jìn)一步控制我

32、國北部?！彼麄冏I笑中國人（學(xué)生齊讀）“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢?！钡菂s有這樣一個(gè)人，讓中國人驕傲，讓外國人折腰，他就是詹天佑。2、板書課題：詹天佑（學(xué)生齊讀）3、通過預(yù)習(xí)，請同學(xué)們交流詹天佑的生平事跡和京張鐵路的簡況。4、不論歷史的車輪走多遠(yuǎn)，這個(gè)名字我們每一個(gè)中國人都應(yīng)該牢牢記住。再響亮地讀課題一遍。初讀課文，整體感知。1、通讀課文，讀準(zhǔn)字音。2、思考：課文哪幾個(gè)語段是具體寫詹天佑修筑京張鐵路？3、交流。精讀課文4、5、6小節(jié)。1、出示學(xué)習(xí)策略單，四人小組學(xué)習(xí)。質(zhì)疑問難，理解文章重點(diǎn)。通過朗讀，體會(huì)人物品質(zhì)。動(dòng)手演示，化解文章難點(diǎn)。2、交流學(xué)習(xí)第四小節(jié)。用曲線劃出詹天佑

33、具體做的語句。出示詹天佑做的句子。思考：a、這句話中哪些詞語是令你最感動(dòng)的？b、你們眼前浮現(xiàn)了怎樣的景象？說話練習(xí)，我看到了，我感到o詹天佑說的和做的一個(gè)樣，他也有信心完成中國人自己修筑的第一條鐵路。教師引讀第四小結(jié)。3、交流學(xué)習(xí)第五、六小結(jié)。詹天佑在修筑鐵路過程中遇到哪些困難？指名答，小黑板出示：居庸關(guān)山勢高，巖層厚。八達(dá)嶺隧道長1100多米，有居庸關(guān)隧道的3倍長。鐵路經(jīng)過青龍橋附近，坡度特別大。如果你是工程師詹天佑看到這些困難你會(huì)怎么想？寫一寫。交流，怎樣才能把這么厚的巖層鑿穿呢？如此長的隧道怎樣才能夠盡快鑿開呢？火車怎樣才能爬上這樣的陡坡呢？再讀文章5、6小節(jié)，思考：詹天佑怎么做？交流，

34、(可以讀一讀，也可以通過動(dòng)手演示來理解)總結(jié)升華。1、從詹天佑的言行中你領(lǐng)略到什么？指名答，師幫助總結(jié)板書：滿腔的愛國情懷超群的智慧大膽的創(chuàng)造2、總結(jié)：正是由于詹天佑有著滿腔的愛國情懷，超群的智慧和大膽的創(chuàng)造，使這條鐵路(引讀第7小結(jié)1、2兩句)3、如今到八達(dá)嶺，過青龍橋車站，看到詹天佑的銅像和京張鐵路這偉大的工程，都會(huì)驚嘆不已，我想學(xué)完課文每個(gè)同學(xué)都會(huì)從內(nèi)心深處發(fā)出感嘆，請寫下你的內(nèi)心感受。8、我的伯父魯迅先生教學(xué)目標(biāo)：1、能用學(xué)過的方法學(xué)習(xí)課文中自己不認(rèn)識(shí)的字；理解并積累“愛戴、愛撫、囪囹吞棗、張冠李戴、飽經(jīng)風(fēng)霜”等詞語；聯(lián)系上下文理解含義比較深的句子。2、了解課文所記敘的三個(gè)事例，并能有

35、感情地朗讀其中的一件事，感受魯迅先生“他為自己想得少，為別人想得多”的高尚品質(zhì)。3、收集魯迅先生的一個(gè)作品或一個(gè)小故事，向大家介紹。教學(xué)過程：一、揭示課題。1、我的伯父魯迅先生。2、介紹作者：作者是周曄，魯迅先生的侄女。本文是周理在魯迅先生逝世九周年，也就是1945年寫的回憶文章，記錄了魯迅晚年的幾件事。3、看題目，為什么作者稱了“伯父”還稱“先生”？“伯父”點(diǎn)明了作者和魯迅的特殊親屬關(guān)系?！跋壬眲t是全社會(huì)對魯迅的敬稱。這兩者并列，使之既是具對親屬懷念，又是對魯迅崇敬的感情。二、讀課文，整體把握課文內(nèi)容。1、提問或質(zhì)疑：為什么伯父得到這么多人的愛戴？課文通過哪些事情來寫的？2、人民群眾崇敬和

36、愛戴魯迅先生表現(xiàn)在哪些方面？（參加追悼念的人多，送來的花圈挽聯(lián)多，送花圈挽聯(lián)的有各種各樣的人。）3、什么事使“我”驚異？（看到伯父受到這么多的人的崇敬和愛戴，感到伯父跟一般人的伯父不一樣，是一位深受人們愛戴的伯父的事。）小結(jié):：課文開頭一段講了人民群眾崇敬和愛戴魯迅先生，引起了“我”的深思，更激起“我”對伯父的懷念。過渡：課文寫了伯父的哪些事呢？（板書：暢談讀書、救助車夫、關(guān)心女傭）三、學(xué)習(xí)“暢談讀書二1、我是怎樣讀水滸傳，結(jié)果如何？2、伯父聽了“我”的回答，怎么說?伯父的年紀(jì)比“我”大，為什么記性反而比“我”好呢？（魯迅先生之所以“記性好”，是因?yàn)樗x書，而“我”并不是記性差，主要是讀書馬馬

37、虎虎）3、為什么“我”聽了伯父的話會(huì)“又羞愧，又悔恨，比挨打還難受”？（伯父年紀(jì)這么大學(xué)習(xí)還非常認(rèn)真，時(shí)學(xué)過的知識(shí)記得牢，自己與伯父對比，學(xué)習(xí)太馬虎了，找到了自己的差距，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到伯父的話是對自己學(xué)習(xí)態(tài)度婉轉(zhuǎn)的批評，所以）4、臨走的時(shí)候魯迅為什么送作者兩本書?（勉勵(lì)作者要認(rèn)真讀書）小結(jié)：這個(gè)小故事講魯迅跟“我”談水滸傳從中啟發(fā)教育“我”要讀書，反映了（對待學(xué)習(xí)認(rèn)真嚴(yán)肅，關(guān)心下一代。）四、學(xué)習(xí)“救助車夫”。1、劃出描寫車夫傷勢嚴(yán)重的句子，讀一讀，并議一議，這么冷的天，那位拉車的怎么能光著腳拉著車在路上跑呢？（“坐在地上呻吟，車子扔在一邊”、“兩只手”、“地上淌著一灘血”、“臉上現(xiàn)出難以忍受的痛

38、苦”。車夫家里窮，連一雙鞋都買不起，天氣那么冷還在拉車，說明他要拼命掙錢養(yǎng)家糊口。車夫的處境的舊社會(huì)勞動(dòng)人民悲慘生活的一個(gè)縮影。）2、伯父他們是怎樣救助車夫的？找出一系列表示動(dòng)作的詞。這些詞表示魯迅什么感情？（“扶上”、“蹲著”、“半跪著”、“夾出”、“洗”、“敷上”、“扎好”、“掏出”、“給”表達(dá)了他對勞動(dòng)人民的同情和關(guān)懷）3、事后魯迅先生為什么臉變得“那么嚴(yán)肅”、“最后深深地嘆了一口氣”？（臉變得嚴(yán)肅，是因?yàn)橄氲杰嚪蛟谀菢訃?yán)寒的天氣里還光著腳拉車，受了傷也沒錢治，這是黑暗的舊社會(huì)造成的。他無法控制自己對舊社會(huì)憎惡的思想感情。“嘆一口氣”是對在舊社會(huì)苦難中掙扎的勞動(dòng)人民的同情和對給勞動(dòng)人民造

39、成如此痛苦的黑暗社會(huì)的憎恨。）小結(jié)：這個(gè)故事講魯迅先生熱情救護(hù)和幫助受傷車夫，表達(dá)了他對勞動(dòng)人民深切同情和對舊社會(huì)的憎恨。五、學(xué)習(xí)“關(guān)心女傭二I、魯迅先生是怎樣關(guān)心女傭阿三的?又是怎樣對待自己的?（為自己想得少，為別人想得多）2、齊讀最后一小節(jié)，這一節(jié)在文中起什么作用？（既是對開頭照應(yīng)，又是全文中心句，點(diǎn)明中心作用）附板書：深受愛戴暢談讀書為自己想得少救助車夫?yàn)閯e人想得多關(guān)心女傭9、月光曲學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、用學(xué)過的方法學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的字，理解并積累“譜寫、恬靜”等詞語的意思，并能用其中的一個(gè)詞語造句。2、能展開想象并用對話的形式，為課文續(xù)寫一段話。3、體會(huì)貝多芬在整個(gè)事件中的情感變化，感受他同情窮

40、苦人的高尚情操。教學(xué)過程：一、音樂導(dǎo)入。1、播放鋼琴曲月光曲。2、讓學(xué)生自由暢談聽后感受。3、簡介月光曲。剛才我們聽的這首曲子名叫月光曲，是首鋼琴曲，它是由德國著名音樂家貝多芬譜寫的。那么它描繪的到底是怎樣的景象呢？它是怎樣譜成的呢？今天，我們就來探究這個(gè)問題。板書：9、月光曲二、初讀課文。1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出不理解的詞句。2、匯報(bào)初讀收獲。（1）字、詞的掌握情況。認(rèn)讀生字、生詞。（出示生詞卡片）說說自己理解了哪些詞語。（2）朗讀自己最喜歡的段落。（3）交流初讀感受。貝多芬為貧窮的肓姑娘彈曲子，說明他有同情心。貝多芬為盲姑娘彈奏的第二首曲子就是月光曲，是他即興創(chuàng)作的。（4）

41、質(zhì)疑問難。（貝多芬在給盲姑娘彈奏一曲后，為什么還要彈第二首？第二首曲子在怎樣的情境下創(chuàng)作出來的？皮鞋匠眼前出現(xiàn)的景象與此曲有什么聯(lián)系？）三、探究課文。1、自讀，圍繞重點(diǎn)段、重點(diǎn)詞句進(jìn)行感悟，將感悟結(jié)果以批注的形式寫在書上。2、小組內(nèi)進(jìn)行交流，教師巡視時(shí)加以引導(dǎo)或點(diǎn)撥。3、集體匯報(bào)。針對“貝多芬走進(jìn)茅屋，為什么彈完一曲，又彈一曲？”這一問題進(jìn)行交流。（1）貝多芬在各地巡回演出的空閑散步時(shí)，無意中聽到一所茅屋里傳出鋼琴聲，走近時(shí)又聽到屋內(nèi)窮兄妹倆的對話，貝多芬被感動(dòng)，于是推門進(jìn)屋，彈奏了剛才姑娘彈的那首曲子。引導(dǎo)：貝多芬作為大音樂家，到各地演出還到小鎮(zhèn)上演出，并且無償為盲姑娘彈奏，這一切說明什么？

42、（說明貝多芬沒有架子，生活在人民之中，同情、熱愛勞動(dòng)人民，心地善良。）（2）貝多芬彈完一曲，盲姑娘說：“彈得多純熟呀！感情多深哪！”這說明盲姑娘愛音樂，懂音樂，很有音樂素養(yǎng)。貝多芬為在這兒遇到了知音而激動(dòng)，因此用“我再給您彈一首”來回答盲姑娘。引導(dǎo)：盲姑娘因?yàn)槭裁磾喽ńo他彈琴的人是貝多芬。（貝多芬正在小鎮(zhèn)上演出；彈得如此純熟，對樂曲的感情體會(huì)得這么深刻，只有曲子的創(chuàng)作者貝多芬本人才能做到。）練習(xí)朗讀，把握好窮兄妹倆時(shí)話中的互相體貼及盲姑娘聽完一曲后的激動(dòng)的評價(jià)。關(guān)于“第二首曲子（即月光曲）是在怎樣的情境下創(chuàng)作出來的？”這一問題，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生弄清以下內(nèi)容：（1）貝多芬心情激動(dòng)。（2）當(dāng)時(shí)“風(fēng)吹滅了

43、蠟燭”，屋里灑滿銀光，“茅屋里的一切好像披上了銀紗”，這景色很美,這美蓋過了茅屋里的貧困和凄涼，這美感染了貝多芬，誘發(fā)了他的創(chuàng)作靈感，懷著對窮兄妹倆的同情，決定把美好的音樂奉獻(xiàn)給這貧窮而愛好音樂的人。于是貝多芬即景抒情，彈奏出了月光曲。關(guān)于“皮鞋匠眼前出現(xiàn)的景象與貝多芬彈奏的曲子有何聯(lián)系？”這一問題的交流，讓學(xué)生領(lǐng)悟出：（1）皮鞋匠眼前例現(xiàn)的景象正是貝多芬彈奏的曲子所展示的意境。（2）皮鞋匠眼前景色的變化正是樂曲旋律起伏跌宕的表現(xiàn)。（3）樂曲與意境的具體聯(lián)系：最初月亮升起，平靜的海面上灑遍了銀光，這時(shí)音樂一定是舒緩的，輕柔的，表現(xiàn)了月光下的一切都很幽靜。接著月亮升高，穿過微云，這時(shí)音樂逐漸增強(qiáng)

44、，有了曲折，表現(xiàn)微云開始破壞幽靜。忽然風(fēng)起浪涌，寧靜被完全破壞了，這時(shí)的音樂一定是高昂激越的，表現(xiàn)整個(gè)世界充滿了風(fēng)浪。（4）再放鋼琴曲月光曲，讓學(xué)生感受旋律的進(jìn)展，想象樂曲的意境變化。（5）有感情地朗讀8、9自然段，感受貝多芬創(chuàng)作月光曲的過程正是他當(dāng)時(shí)激動(dòng)心情的真實(shí)抒發(fā)。四、總結(jié)擴(kuò)展。1、感情朗讀全文。2、再聽貝多芬的月光曲。3、說說學(xué)文后或聽樂曲后的感受。4、課外自主了解貝多芬：查書籍或上網(wǎng)。5、選首自己喜歡的曲子，聽后把想到的景象寫下來。10、馬拉松學(xué)習(xí)目標(biāo)：4、用學(xué)過的方法學(xué)習(xí)課文中自己不認(rèn)識(shí)的字：理解并積累“葬身魚腹、千鈞一發(fā)、表彰、功績”等詞語。5、能通過默讀課文，找到有關(guān)馬拉松比賽

45、及其距離設(shè)定的詞句，了解它們的由來。6、能有感情地朗讀第4小節(jié)，對英雄菲力庇第斯表示崇敬.教學(xué)過程：談話導(dǎo)入，揭示課題。5、板書課題：馬拉松（學(xué)生齊讀）6、你了解馬拉松嗎？（交流馬拉松的有關(guān)資料）。初讀課文，整體感知。4、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。5、交流生字新詞：葬身魚腹、千鈞一發(fā)、籠罩等。6、從本文中讀懂了什么？精讀課文。（一）理清脈絡(luò)。1、本文解決了哪些問題？用“”劃出。這兩句是什么句？為什么？2、本文是怎樣回答的？讀了本文，你能回答這兩個(gè)問題嗎？試著在小組內(nèi)討論。（抓住最后一節(jié)內(nèi)容，回答提出的問題。）（二）理解410節(jié)。1、抓住關(guān)鍵詞，概括小節(jié)內(nèi)容。（第四節(jié)：登陸、第五節(jié)：求援、第六節(jié)：組織

46、、第七節(jié)：鼓舞、第八節(jié)：激戰(zhàn)、第九節(jié):犧牲）2、試著畫一張戰(zhàn)爭的形勢圖，標(biāo)出有關(guān)時(shí)間、人名、地名等，連起來說一說。3、有感情地朗讀課文第4到第10小節(jié)，說一說斐力庇第斯是一個(gè)怎樣的人？實(shí)踐活動(dòng)。1、讓學(xué)生收集我國選手參加馬拉松比賽的資料。11、齊白石與李苦禪教學(xué)目標(biāo)：.能獨(dú)立學(xué)會(huì)不認(rèn)識(shí)的字；能運(yùn)用各種方法理解“仰慕、憨厚、賞識(shí)、志存高遠(yuǎn)、馳騁”等詞語。.能有感情朗讀課文中的重點(diǎn)段落；能理解“君子必自重，人始重之”的意思。.能從文中人物經(jīng)歷的事中，對齊白石關(guān)心青年、提攜后人和李苦禪尊敬師長、志存高遠(yuǎn)有所感悟。教學(xué)過程：補(bǔ)充了解齊白石、李苦禪，揭示課題初讀文章，理清文脈.根據(jù)預(yù)習(xí)要求小組內(nèi)進(jìn)行交流

47、反饋。你知道課文講述了齊白石與李苦禪之間發(fā)生的哪兩件事？四人一組交流。.集體反饋三.抓住關(guān)健語段學(xué)習(xí)課文，深入感悟，指導(dǎo)朗讀-）學(xué)習(xí)第一件事：收徒拜師.理解“人品、畫品”這兩個(gè)詞。1）出示句子：“俺倆是國立藝專的學(xué)生，他叫王雪濤，俺叫李英杰。俺們都是從鄉(xiāng)下來的窮孩子，因?yàn)檠瞿较壬娜似泛彤嬈?，特來拜師的。請您收下俺們吧”指名讀這段話。2）師：對于“人品、畫品”這兩個(gè)詞，你的理解是（指名學(xué)生回答）同時(shí)出示板書：人品畫品3）出示“仰慕”讀好詞師：給“仰慕”換個(gè)詞，可以說師：因?yàn)檠瞿烬R白石的人品與畫品，李英杰特來拜師學(xué)畫。同時(shí)板書：拜師.感受李英杰拜師學(xué)藝的誠意，指導(dǎo)有感情朗讀。.理解齊白石為何“緊

48、閉了一下雙眼，兩顆淚珠順著眼角滾落下來”出示句子：齊白石看著眼前這兩個(gè)憨厚可愛的青年，不禁回想起自己學(xué)畫時(shí)的艱難歷程。他緊閉了一下雙眼，兩顆淚珠順著眼角滾落下來：“好，我收下”1）師：顯然齊白石被他倆的誠意所打動(dòng)，他決定要盡力培養(yǎng)他倆，就這樣，齊白石收下了這兩位出身貧寒、誠心學(xué)畫的年輕人。板書：收徒.分角色朗讀第一件事二）學(xué)習(xí)第二件事：教徒悟理.師：齊白石收下李英杰后教作畫，更教他做人，風(fēng)雪之夜發(fā)生的“拉洋車”的事情讓李英杰悟出了做人的道理?，F(xiàn)在我們就來重點(diǎn)了解師徒之間發(fā)生的第二件事情。同時(shí)板書：教徒悟理.了解課文的第二件事主要寫齊白石的人品。師：李英杰是仰慕齊白石的人品與畫品而來拜師，那課文

49、講述的第二件事，主要是要介紹齊白石的人品還是畫品？.指名一人讀1017節(jié)。.師引讀，出示三句句子師：那天李英杰拉著洋車正往前走時(shí)，卻見白石老人站在面前，李英杰出示：李英杰當(dāng)時(shí)急出一身冷汗，想調(diào)頭就走。師：盡管冬季里天黑得早，但是齊白石還是認(rèn)出了自己的弟子，他要求李英杰拉他回家，無奈之下，李英杰只得出示：那青年把白石扶上洋車，李英杰低著頭端起車把向前跑去師：白石老人執(zhí)意要求李英杰收下車錢，從那以后出示：從那以后，李英杰好幾天沒敢登齊家的門，可是心里又感覺空蕩蕩的。他終于硬著頭皮走進(jìn)了白石的畫室。.聯(lián)系上下文，理解李英杰此時(shí)的心理感受。1）師：一個(gè)人的心里想法會(huì)通過他的言行表現(xiàn)出來，李英杰當(dāng)時(shí)會(huì)怎

50、樣想。出示：李英杰當(dāng)時(shí)急出一身冷汗，心想：，于是他想調(diào)頭走開。那青年把白石扶上洋車，李英杰低著頭端起車把向前跑去，.從那以后，李英杰好幾天沒敢登齊家的門，可是心里又感覺空蕩蕩的。他的心里十分矛盾：去吧，不去吧，思考了許久，他終于硬著頭皮走進(jìn)了白石的畫室。學(xué)生自學(xué)；四人一組交流。2）組織交流3）指導(dǎo)朗讀，加深感悟.理解“君子必自重，人始重之”的意思，感受齊白石的人品。1）師：可對于這件事，齊白石是怎么教育李英杰的？從中你感受到了齊白石怎樣的人品？（個(gè)別讀）出示：“你胡說”白石停下手中的筆，目光直射英杰，隨后他語氣和緩了下來，拉洋車是為了求學(xué)，自食其力，堂堂正正，有什么可丟人的？老夫幼時(shí)當(dāng)過木匠，

51、還特篆刻了一枚木人印章揪在畫幅之上！古人云君子必自重，人始重之拉洋車有什么不好！”2）結(jié)合上下句子理解“君子必自重，人始重之”的意思師：齊白石的這段話中給你留下最深刻印象的句子是師：你怎樣理解這句話，讀讀齊白石的話，聯(lián)系上下句子思考。3）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)齊白石的人品引讀：齊白石深知在困苦的時(shí)候，唯有自尊自愛才能走出困境，成為一個(gè)受人敬重的人。齊白石就是這樣做的，所以當(dāng)李英杰覺得拉洋車很丟臉，齊白石生氣地說，但想到李英杰對學(xué)畫的那份執(zhí)著，他語氣和緩了下來，語重心長地說4）總結(jié)板書：自尊自愛.指導(dǎo)朗讀，理解三個(gè)詞語的含義1）出示：白石深深喜愛這志存高遠(yuǎn)、意趣不凡的年輕人，特意畫了幅不倒翁送給他,鼓勵(lì)

52、他要有根底，有志氣，有壓不垮、推不倒的意志。這位李英杰便是日后馳騁畫壇的大畫家李苦禪。引讀：白石深深喜愛這2）借助注釋理解“志存高遠(yuǎn)、意趣不凡”師：李英杰的志存高遠(yuǎn)，意趣不凡正是齊白石所賞識(shí)的。讀讀注釋，你理解這兩個(gè)詞嗎？3）理解“馳騁”在文中的含義師：“馳騁”原來指騎馬奔馳，課文中的意思是（指名回答）10.拓展感受出示：必先有人格，才有畫格四.欣賞李苦禪的作品師：李苦禪自尊自愛的人格影響著他的畫風(fēng)，最后讓我們伴著悠悠的古琴聲來欣賞李苦禪意趣不凡的國畫作品。12、飛奪瀘定橋?qū)W習(xí)目標(biāo)：1、在理解水流湍急、高山峻嶺、妄想、擊潰、千鈞一發(fā)中帶點(diǎn)字意思的摹礎(chǔ)上，理解這些詞語的意思。2、能比較簡要地概括

53、課文的主要內(nèi)容。3、能聯(lián)系課文的有關(guān)內(nèi)容說說對課題的理解;能從文中關(guān)鍵詞句的品讀中感受到紅軍戰(zhàn)士勇往直前的革命大無畏精神。4、熟讀具體描繪瀘定橋“驚險(xiǎn)，大渡河水湍急”的語句，并能學(xué)習(xí)用具體的數(shù)字介紹自己熟悉的一樣物品。教學(xué)過程：一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課，理清脈絡(luò)。1導(dǎo)入新課，齊讀課題。2檢查預(yù)習(xí):如果將課題改為“奪取瀘定橋“好嗎?你能結(jié)合課文內(nèi)容簡單說說理由嗎？3小結(jié)，板書：趕到瀘定橋飛一樣地奪取瀘定橋二、學(xué)習(xí)15節(jié)，理解怎樣飛二1為什么說紅軍是以飛一樣的速度趕到瀘定橋的?默讀1一5節(jié)，用(找出能夠幫助你解決疑問的語句。(提示學(xué)生關(guān)注文中列舉的一些數(shù)字)、，(1)學(xué)生讀文劃句。(2)交流小結(jié):紅

54、軍以每小時(shí)6公里的速度趕到了瀘定橋，這簡直是飛行”。2為什么紅軍要以飛行速度趕到瀘定橋呢?再讀1一3節(jié)，想想原因。(1)學(xué)生讀文思考。(2)小結(jié):紅軍戰(zhàn)士只有搶在敵人增援部隊(duì)的前面趕到瀘定橋，才能有望奪取瀘定橋，繼續(xù)北上抗日。所以他們必須與敵人搶時(shí)間，爭速度。(板書:搶時(shí)間爭速度)3、默讀4、5節(jié)，思考:紅軍戰(zhàn)士是怎樣與敵人搶時(shí)間、爭速度?按句式在文中找出有關(guān)語句說一說:敵人，紅軍(也、卻)。(1)學(xué)生按要求自學(xué)。(2)交流。(穿插理解擊潰的意思、)(3)師生配合朗讀4、5節(jié)，加深體會(huì)。三、學(xué)習(xí)68節(jié)，理解怎樣“奪”。1當(dāng)紅軍戰(zhàn)士克服重重困難，搶先到達(dá)瀘定橋時(shí)，擺在他們面前的又是什么呢?請學(xué)生

55、自讀第6節(jié)，選擇令你印象最深的一句話，抓住關(guān)鍵詞語說說體會(huì)。(1)媒體出示課文第6節(jié)，學(xué)生朗讀、思考。(2交流。橋險(xiǎn)幾十丈、十三根、兩根、九根0水流湍急心驚膽戰(zhàn)、像瀑布一樣、傾瀉、沖、飛濺、震耳欲聾(大渡河水流急、水勢浩大，水聲極響，這樣“水流湍急的河流，就像一道天然形成的險(xiǎn)要屏障，因此，人們把大渡河稱為天險(xiǎn)0敵狂筑好工事、瘋狂喊叫、飛小組討論:結(jié)合上下文，從敵人、紅軍戰(zhàn)士兩方面說說對飛字的理解。(敵人諷刺紅軍戰(zhàn)士肯定沖不過天險(xiǎn)大渡河，然而，紅軍戰(zhàn)士憑借著英勇與頑強(qiáng)奪取了瀘定橋，飛越了大渡河，使得敵人當(dāng)初想把紅軍消滅在橋頭的打算成為癡心妄想。（3）齊讀第6節(jié)，特別注意讀好紅筆標(biāo)出的詞語。2面對

56、橋險(xiǎn)、水急、敵狂，紅軍是怎樣奪下瀘定橋的？（1）看有關(guān)錄像片段，聽老師朗讀有關(guān)課文內(nèi)容。（2）從畫面中你感受到了什么?（板書:激烈、英勇）（3）運(yùn)用朗讀法，分組學(xué)習(xí)7、8節(jié)，體會(huì)紅軍戰(zhàn)士勇往直前的英雄氣概。比一比哪一組讀得最動(dòng)情，記得最牢固。（4）小組交流朗讀。（通過評議體會(huì)情況的危急，理解千鈞一發(fā)U（5）不看書本，完成填空。二十二位英雄（拿著）沖鋒槍、短槍，（背著）馬刀。（帶著）手榴彈，（冒著）敵人密集的槍彈，（攀著）鐵鏈向?qū)Π稕_去。英雄們聽到黨的號(hào)召，更加奮不顧身，都箭一般地（穿過）熊熊大火，（沖進(jìn)）城去，和城里的敵人展開了激烈的（搏斗）。（6）齊讀填空，特別注意讀好這些動(dòng)詞，體現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士

57、勇往直前的英雄氣概。3引讀，是呀，在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，紅四團(tuán)的戰(zhàn)士們憑借著不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的精神，英勇地奪下了滬定橋，取得了長征中，紅軍的主力，浩浩蕩蕩地。四、概括課文主要內(nèi)容。借助板書內(nèi)容，從為什么飛奪、怎樣飛、怎樣奪和結(jié)果怎樣幾個(gè)方面簡要概括課文主要內(nèi)容。五、課外延伸，加深感悟。1齊讀毛澤東的一段話。長征是歷史記錄上的第一次。長征是宣言書，它向全世界宣告紅軍是英雄好漢;長征又是宣傳隊(duì)，它向十一個(gè)省內(nèi)大約二萬萬人民宣布，只有紅軍的道路，才是解放他們的道路;長征又是播種機(jī)，它散布了許多種子，在十一個(gè)省內(nèi)發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果。長征是以我們勝利敵人失敗的結(jié)果而告結(jié)束的。毛澤東2布置作業(yè)（1）奪

58、下了滬定橋是紅軍在長征中取得的又一次決定性的勝利。紅軍在長征中還取得哪幾次決定性的勝利呢?請你查找有關(guān)資料后說給大家聽。（2）請用上“天險(xiǎn)、水流湍急、高山峻嶺、妄想、擊潰、心驚膽戰(zhàn)、震耳欲聾、千鈞一發(fā)、激烈搏斗、狼狽逃跑、浩浩蕩蕩”這些詞語寫一段話，復(fù)述”飛奪瀘定橋的故事。13、篝火燃燒的時(shí)候?qū)W習(xí)目標(biāo)：.有感情地朗讀課文，能把自己對課文的理解和感悟通過朗讀表現(xiàn)出來。.能結(jié)合語境辨析“流傳”和“珍藏”的區(qū)別，能理解“盡管篝火回回都會(huì)變成灰燼，火種也不曾熄掉”的含義。.借助課文訓(xùn)練學(xué)生簡要概括課文的能力。教學(xué)過程:情境渲染，揭示課題。1、板書課題：13篝火燃燒的時(shí)候2、在少先隊(duì)的營火晚會(huì)上,在熊熊

59、燃燒的篝火旁，詩人飽含深情地向少先隊(duì)員們講述著“一張照片”的故事。引入對課文的學(xué)習(xí)。誦讀課文，整體感知。1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2,整體感知，交流主內(nèi)容。研讀課文，深入領(lǐng)會(huì)。1、細(xì)讀課文第27節(jié)。用幾句話簡要說說這幾節(jié)描繪的內(nèi)容？啟發(fā)想象：你的眼前出現(xiàn)了怎樣的情景？此時(shí)此刻你又想到了什么？學(xué)生交流。有感情地誦讀這部分內(nèi)容。2、細(xì)讀課文812節(jié)。A.體會(huì)下面句子在文中的含義。“這張照片如今還在戰(zhàn)士們手里流傳，他們正防守著福建前線?！保ā傲鱾鳌比绻某伞罢洳亍?你覺得合適嗎？）*“盡管篝火回回都會(huì)變成灰燼，火種可從來也不曾熄掉。（這里的“火種”指的是什么？這句話的含義你理解嗎？）B.有

60、感情地朗讀課文。四、總結(jié)課文，再現(xiàn)整體。1、總結(jié)課文，教育學(xué)生學(xué)習(xí)革命戰(zhàn)士的精神品質(zhì)。2、有感情地朗讀全文。3、實(shí)踐活動(dòng)：根據(jù)詩歌27節(jié)的內(nèi)容，把發(fā)生在松樹林里那感人的一幕寫一寫。14采蒲臺(tái)的葦一、明確研讀目標(biāo)。1、今天，我們學(xué)習(xí)課文采蒲臺(tái)的葦，（讀課題）這篇課文是著名作家孫犁爺爺寫的。（出示孫犁及介紹）2、從題目看，課文應(yīng)該寫什么內(nèi)容呢？（葦）昨天，同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，一定了解了葦?shù)囊恍┨攸c(diǎn)。現(xiàn)在誰能說說，課文中的葦是怎樣的葦？（出示葦?shù)膱D片）3、打開課本讀一讀書，我們覺得課文是寫葦?shù)墓P墨多呢，還是寫人的筆墨多？（板書：人）（寫采蒲臺(tái)的人的筆墨多）這是作者的疏忽呢，還是有意安排？4、為什么課題