1、 愛心贊美學(xué)識 淺談育人過程中的教師人格魅力單位金華市紅湖路小學(xué)姓名鐘來鳳地址金華市婺城區(qū)紅湖路車門巷8號郵編321017聯(lián)系電【摘 要】“人格”一詞源自于拉丁語persona，教師人格指的是教師在教育活動中表現(xiàn)出的認知風(fēng)格和行為風(fēng)范。學(xué)生受教育的過程，說到底是一個人格完善的過程，這在很大程度上取決于教師自身人格魅力所施加的影響。人格魅力可以讓老師“一呼百應(yīng)”，甚至“無聲勝有聲”。筆者在總結(jié)多年育人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，從“善于表達愛心，不吝嗇贊美，豐厚的文化底蘊”三方面對教師育人過程中的人格魅力進行了詮釋?！娟P(guān)鍵詞】 育人過程 教師人格 魅力 在教育工作中，一切都應(yīng)以教師的

2、人格為依據(jù)。因為教育力量只能從人格的活的源泉中產(chǎn)生出來，任何規(guī)章制度，任何人為的機關(guān)，無論設(shè)想得如何巧妙，都不能代替教育事業(yè)中教師人格的作用。 烏申斯基 經(jīng)常聽到學(xué)生議論，他們的語文老師如何，數(shù)學(xué)老師怎樣，英語老師又如何如何說他們喜歡某位老師，聽課興致高；不喜歡某位教師，聽課時老是昏昏欲睡。事實上，我們也發(fā)現(xiàn)：有的老師深受學(xué)生愛戴，常常一呼百應(yīng)，學(xué)生對他們“惟命是從”；而有的老師，學(xué)生總是躲著他(她)，盡管他(她)“發(fā)號施令”，卻沒有幾個人響應(yīng)，即使響應(yīng)，也是被動、消極，草草應(yīng)付。同樣是老師，為什么學(xué)生的態(tài)度會有這么大的反差? 正如現(xiàn)代教育家夏丐尊談到著名教育家、藝術(shù)家李叔同時這樣說：“李先生

3、教圖畫、音樂，學(xué)生對圖畫、音樂看得比國文、數(shù)學(xué)等更重。這是有人格作背景的緣故。因為他教圖畫、音樂，而他所懂得的不僅是圖畫、音樂；他的詩文比國文先生的更好，他的書法比習(xí)字先生的更好，他的英文比英文先生的更好正如我校的鄭老師一次說起她讀二年級的兒子：有一回興高采烈地跟她說，媽媽我很喜歡英語老師Miss Gu的課，因為她是英語老師里面畫畫最好的，畫畫老師里面英語最棒的。這就是教師的人格魅力，是教師的人格魅力在影響學(xué)生的內(nèi)心世界。這好比一尊佛像，有后光，故能令人敬仰?！贝_實如此，凡是成功的教師，無論他是大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)的教師，無不以人格之光燭照學(xué)生的心靈，潛移默化地影響著學(xué)生的人格。教育興衰，系于教師

4、。教師的人格魅力對德育的成敗具有舉足輕重的作用。高尚的人格魅力能產(chǎn)生身教重于言教的良好效果，它不僅能夠提高德育效能，也會促進學(xué)生的身心發(fā)展、人格形成、職業(yè)選擇和人生道路的轉(zhuǎn)變?！皩W(xué)高為師，身正為范”，如果教師在人格上贏得學(xué)生的心，學(xué)生便會產(chǎn)生仰慕之情，并心悅誠服、心甘情愿地接受教師的教育。那么，在對小學(xué)生進行思想道德教育的過程中教師如何利用自身的人格魅力影響學(xué)生，盡顯育人智慧呢？ 一、愛，要表達愛其師教師的人格魅力首先體現(xiàn)在必須對學(xué)生有一顆愛心。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基認為：“教育技巧的全部奧妙就在于如何愛護兒童?！?它是一種強大的教育力量和手段，是建立良好師生關(guān)系的感情基礎(chǔ)。愛可以幫助學(xué)生

5、走出孤僻，愛可以激發(fā)學(xué)生的自尊心和自信心，愛可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。教師只有在愛心的前提下，“用愛換愛，以情促情”，對學(xué)生實施教育，學(xué)生才樂意接受，教育方能獲得成功?？墒牵屝W(xué)生體會和接受到老師對他們的愛并非易事。因為孩子的經(jīng)歷、年齡會在某種程度上影響自己對師愛的理解。有位全校公認的好老師,曾經(jīng)遭遇過這樣一件事：她最寵愛的班長,竟然鄭重地向?qū)W校提出要求，要么換班主任,要么自己轉(zhuǎn)班。因為，他不能接受這樣的老師。而且，他的提議還得到了大多數(shù)同學(xué)的響應(yīng)。后來，學(xué)校不得不換了班主任。據(jù)了解，這老師工作非常認真,對學(xué)生的要求過于嚴格。雖然,在這老師眼里班長已經(jīng)非常優(yōu)秀，但老師還是很少表揚，且不斷對班長提

6、出更高的要求。老師本希望班長變得更加優(yōu)秀,成為大家的表率。誰知,不明老師心意的班長卻毫不領(lǐng)情，反而認為老師分不清好壞,不懂得欣賞。繼而，師生關(guān)系發(fā)展到了勢不兩立的地步，這不能不說是我們當老師的悲哀。我們付出了,但學(xué)生卻并不接受據(jù)某校調(diào)查：90%的教師認為自己熱愛學(xué)生，而90%的學(xué)生認為老師不愛自己。兩個90%反差何等之大！為什么學(xué)生對老師的一番苦心，特別是嚴格的要求，感受不道呢？除了學(xué)生本身年齡、經(jīng)歷等原因之外，更重要的是我們的教育工作者，要講究愛的藝術(shù)，在潤物細無聲的同時，不妨采用合適的方式，把愛告訴學(xué)生，也即：教師的人格魅力不僅表現(xiàn)在要有愛心，更要善于表達愛。 一個微笑?！靶σ恍?，萬事妙！

7、”每天面帶微笑走進教室，告訴孩子：看到你們我很開心；微笑著回應(yīng)學(xué)生的每一聲問好，親切地說聲：謝謝，你真有禮貌！微笑著接受學(xué)生給自己所提的每一個寶貴意見。 一張字條。當發(fā)現(xiàn)學(xué)生情緒低落時，不妨寫一張字條，傳遞自己的濃濃關(guān)愛之情，讓孩子明白：老師一直在關(guān)注你，我會幫你，世上沒有過不去的坎！當與學(xué)生有誤會時，不妨寫張字條，表明自己的想法或真誠地寫句“對不起”！ 一句鼓勵。當學(xué)生成績退步時，說句：一次失敗并不是永遠的失敗，老師一直認為你是很有潛力的孩子，相信下次肯定行！對后進生多找他們的閃光點，說一句：行行出狀元。凡事盡力，便無怨無悔！ 一份寬容。有一個故事，說是有位漁夫拾到一顆珍珠，但上面有個小黑點

8、。漁夫想把小黑點去掉，使它顯得更完美。于是他就開始細心地剝剔黑點，可是去了一層又一層，黑點依然存在最后，黑點終于去掉了，珍珠也碎了。我們的很多孩子就像這樣的珍珠，可能會有這樣的瑕疵，但不能對他們過于挑剔，而是要給予更多的愛和寬容。心中有愛的人必須得有一顆包容山川萬物的心胸。孩子畢竟是孩子，天真幼稚才是正常，我們不能用成人的規(guī)則要求他們，我們只能用一顆慈母的心去理解他們，包容他們。 “一次”談心?！爸褐?，百戰(zhàn)不殆”，教師要多和學(xué)生聊天、溝通，告訴他們自己是何等地愛他們，因為愛，所以有時常?！昂掼F不成鋼”，可能有時的批評會過于嚴厲，希望孩子們予以諒解，并讓他們給自己多提提意見?？傊?，要想成為一

9、名充滿人格魅力的教師，就必須轉(zhuǎn)變教育方法，要變熱鍛為溫化：少一點生硬的說教，多一點心靈的呼喚；少一點長官意志，多一點情感的激活；少一點急功近利，多一點良知責(zé)任。愛，要說出口；愛，要形于色。愛是相互的，孩子一旦感受到了教師的濃濃愛意之后，才會理解教師，才會“敬愛教師”！二、生命，需贊美親其師一個智慧的教師，一個充滿人格魅力的教師，他知道僅僅讓孩子感受到自己的愛，使學(xué)生“愛其師”還不夠，他必須智慧地，不著痕跡地讓學(xué)生敢于并樂于親近自己。有這樣一個真實的故事：一個才22歲的女孩在她剛大學(xué)畢業(yè)的時候經(jīng)歷了一次蛻變先是她的母親在一次車禍中喪生，接著是她深愛著的男友突然離她而去，于是，她想她慢慢地向大海走

10、區(qū)，緩緩地數(shù)著海浪（她想數(shù)到22個波浪時就讓自己隨大海而去。）當她數(shù)到第20個波浪時，一個小男孩錯把她當成自己的小姨而叫住了她。小男孩說：“阿姨，你長得真美。只是沒有我阿姨那樣愛笑?！庇谑?，她沖這男孩笑了起來。小男孩高興極了，拍手跳了起來。這時，她笑了，她的身，她的心都被小男孩給震撼了。就這樣，她告別了那片海洋是呀，生命需要贊美！學(xué)生同樣需要被贊美，被賞識。周泓校長把一個聾啞女兒培養(yǎng)成為中國第一名聾啞人研究生,靠的就是肯定和贊美。在教育活動中,我們要盡量去發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點,，然后對其進行放大贊美，從而最大程度地激發(fā)孩子的主動性和積極性。教師的人格魅力就是在不斷贊美賞識學(xué)生中提升！我班的李X

11、X，從市區(qū)另一所小學(xué)轉(zhuǎn)入，父母離異、頑皮好動、脾氣暴燥，動不動就與同學(xué)打架，多次嚴厲批評均不見氣色。直至有一天，我發(fā)現(xiàn)他又與隔壁班的同學(xué)打架，但是起因卻是隔壁班的同學(xué)仗著自己牛高馬大，毆打本班夏X同學(xué)，李XX看到有人欺負自己的同學(xué)，就沖上去與隔壁班的同學(xué)對打起來憑職業(yè)敏感，我覺得這可能是一次絕好的教育契機。當天的最后一節(jié)課，我走進教室微笑著對學(xué)生們說：“今天，我班出現(xiàn)了一位小英雄！他見義勇為、路見不平，幫助同學(xué)，他是誰呢？”我故意停頓了一下，然后一字一句地鄭重宣布：“他就是李XX。今天，他為了幫助夏X同學(xué)不被隔壁班的同學(xué)欺負，挺身而出，因此受傷。我建議夏X同學(xué)向李XX說聲真誠的謝謝！”隨著夏X

12、的一聲謝謝，熱烈的掌聲隨之響起，而李XX則一改往日的霸道，竟?jié)M臉通紅，不停地搔頭皮，一副無所適從，受寵若驚的樣子。表揚之后，我話鋒一轉(zhuǎn)，又指出：打架并不是解決問題的明智做法。如果今后什么事都要用拳頭來解決，那么今天你力氣比他大，你打贏了他；明天他找一個力氣比你大的，他又打贏了你周而復(fù)始，只能彼此傷害，矛盾不僅不能解決，反而卻會越來越深。課后，我又與李XX進行了長時間的談心，給他講了許多英雄的故事，讓他明白真正的英雄并不是依靠武力，而是憑借人格魅力贏得別人的尊重。我未曾想到，第二天他寫了一封長長的信給我。信中說他昨天特別激動，這是他自從二年級下半學(xué)期以后第一次得到那么熱烈的掌聲，并向我保證以后絕

13、不打架，還請老師同學(xué)幫助他。在以后的日子里，雖然他還會犯一些這樣那樣的錯誤，但認錯態(tài)度卻好了很多。雖然有時還會出手傷人，但頻率少了許多。甚至打過架后，有時還會主動來認錯。對我也越來越信賴，經(jīng)常會與我聊天，告訴我一些他自己和同學(xué)的小秘密。換一種方式，用贊美來批評教育學(xué)生，會達到了事半功倍的育人效果。一個孩子再差，也總有一些閃光點，教師只要善于抓住這星星之火，適當夸張，必成燎原大火。記得有個畢業(yè)叫蔣蔚的學(xué)生，表達能力極差，特別討厭寫作文，所寫文章常常前言不搭后語，沒有一句完整的話，更不用說表達一個中心意思了。面對他的作文，我沒有只簡單地打一個刺眼難看的分數(shù)，而是千方百計尋找較好的詞句。并當著全班同

14、學(xué)的面大肆渲染，表揚他用詞的準確，讓全班同學(xué)都為他喝彩。教師的“賞識”和“贊美”給了他精神上的滋潤，使他產(chǎn)生了自信。此后，他每次寫作都絞盡腦汁，爭取用好更多的詞語，寫出更優(yōu)美的句子讓老師賞識，作文也越寫越好。我不斷地鼓勵他，有時甚至當著全班同學(xué)的面說：“老師非常欣賞蔣蔚同學(xué)的文章，有些句子頗有魯迅先生的風(fēng)范！”。正是在這極度賞識的氛圍中，他對作文產(chǎn)生了濃厚的興趣。小學(xué)畢業(yè)后，他還經(jīng)常給我打電話，表達他的感激之情，至今仍盼望著我能再教他寫作。被一個學(xué)生始終感激著，敬佩著，惦念著，這無疑是老師的驕傲與欣慰！而這一切只緣于我對他的欣賞與贊美！所以，要想讓學(xué)生真正愛你，讓他敢于并樂于親近你，請蹲下身子

15、，到學(xué)生中去，隨時捕捉他們的一些閃光點，及時給予表揚，千萬別吝嗇你的贊美！也許就在你表揚中有牛頓，贊美下有愛迪生，欣賞中有愛因斯坦贊美，充滿人格魅力教師的又一件“育人法寶”！ 三、學(xué)識，須豐厚信其道一個充滿人格魅力的教師不僅僅善于贊美，善于表達愛，而且他必定是一個“腹有詩書”，知識淵博，教學(xué)技能嫻熟的教師，惟有這樣，才會讓學(xué)生打心眼佩服，從而真正做到“親其師，信其道”，也才有可能做到像當年魯迅先生在北平師范大學(xué)講課一般“振臂一呼，應(yīng)者云集”！我們老師都有這樣的體會：我們給低段小朋友講故事、獎紅星、不吝表揚、大搞比賽小朋友都會對此產(chǎn)生濃厚的興趣，跟老師也特別親近；但隨著他們年齡、閱歷的增長，到了

16、高年級，我們會發(fā)現(xiàn)，這些方法已經(jīng)失去了積極的推動力。據(jù)筆者的觀察與調(diào)查，高年級學(xué)生非常喜歡教育名家來給他們上課，甚至上完一堂課后常想念著他們。原因是這些教育名家由于文化底蘊深厚，知識淵博，課堂上便會游刃有余，學(xué)生便會有了強烈的內(nèi)驅(qū)力。大凡教育名家都能不斷開闊自己的文化視野，主動積極地豐富自己的文化知識。于漪是這樣，魏書生也是這樣豐厚的文化底蘊之魅力在課堂上顯露的只是冰山一角，更為巨大的是我們所未見的。由厚實的底蘊而散發(fā)綿綿的才學(xué)魅力會使學(xué)生產(chǎn)生仰慕之情，這仰慕之情一定位，正所謂“親其師，方能信其道”，你說的什么都是真理，何愁教不好管不好？那么小學(xué)教師該如何增強自己的文化底蘊，豐厚自己的知識呢？

17、筆者認為最好的捷徑便是讀書！要有魯迅 “拿來主義”的精神，廣泛涉獵，以不斷充盈的信息而豐富其大腦，這才不枉為人類靈魂工程師之稱號。1.讀專業(yè)書，構(gòu)建自己獨特的知識結(jié)構(gòu)。韓愈說過：“術(shù)業(yè)有專攻。”每個教師首先應(yīng)該有自己的知識結(jié)構(gòu)和知識特色，根據(jù)自己的知識基礎(chǔ)，結(jié)合教學(xué)工作的需要，讀專業(yè)書籍，構(gòu)建富有個性的知識結(jié)構(gòu)，使自己的觀念、思維方式、表達方式不斷與時俱進，并有機地、無形地滲透于自己的教學(xué)過程中。正所謂“打井要打深水井”。如語文教師，就應(yīng)多向老一輩的名師學(xué)習(xí)，多學(xué)習(xí)、揣摩于漪、于永正、孫崧舟、竇桂梅等語文教育名家的課堂實錄，多拜讀他們的經(jīng)驗文字，多閱讀各種教育雜志。2.要廣讀群書，博采雜家。教

18、師的文化根底不僅要“淵”要“深”，更應(yīng)強調(diào)“博”和“廣”，要 “像蜜蜂采蜜那樣博才雜家”，既要讀專業(yè)書籍，又要拜讀名家名篇，還要多讀“閑書”，讀悲慘世界，感受美好人性所能產(chǎn)生的巨大力量；讀一位普通教師寫的守望那一輪明月，感受一位山村教師清苦而又執(zhí)著的教育生涯；讀誰動了我的奶酪，明白該如何正確對待競爭日趨激烈的社會；讀讀者、青年文摘，讓自己在繁忙的間隙能喝上一口品位不俗的清茶，甚至還要讀安徒生童話、哈姆雷特；不僅要知道巴金、老舍、冰心，還要知道李白、陸游、李清照；不僅要“認識”阿Q，還要“認識”保爾3.要讀思寫結(jié)合，提升素養(yǎng)。讀書既可以細嚼慢咽，揣摩品味，吟誦體悟；也可以一目十行，快速瀏覽，捕捉信息，為我所用；還可以沿波探源，窮根究底，旁搜博引。讀內(nèi)容，讀觀點，讀標題，還要在讀書中培養(yǎng)反思與質(zhì)疑的精神，要做筆記，記卡片，寫心得，這一點尤為重要。因為只有在反思中，教師才能做到在“廣收博采”的基礎(chǔ)上，進行“整合”，自成一家，形成自己對生命，對歷史，對社會的獨特理解，感悟，觀點和信念，才能散發(fā)出自己的獨特魅力！廣泛獵取，并消化吸收，洋溢著獨特的人文魅力；面對學(xué)生，得心應(yīng)手，舉一反三，旁征博引，左右逢源，這樣的老師，學(xué)