1、第3頁 共3頁個(gè)人教育心得體會(huì)個(gè)人教育心得體會(huì) 中小學(xué)老師 教育心得體會(huì) 中小學(xué)老師 教育老師教育 組成全體在職中小學(xué)老師整體素質(zhì)和 老師專業(yè)化 途徑 也 施行素質(zhì)教育 關(guān)鍵學(xué)習(xí)期間 在與 相 理論報(bào)告 了非常大 進(jìn)步 現(xiàn)將 學(xué)習(xí)體會(huì)做個(gè)小結(jié) 一、 對(duì) 教育 學(xué)習(xí) 我 更新了兩個(gè) 觀念：其一 對(duì)小學(xué)老師來說 學(xué)習(xí)、反思、成長(zhǎng)、開展 同義詞 與專業(yè)人員 質(zhì) 區(qū)別 它“以解決問題為 診斷性 及理論者對(duì)自身理論情境和經(jīng)歷所做 多視角、多層次 分析p 和反省 ”其二 綜合科從如今 教育角度上講不一門主科 但也必不可少 學(xué)科 老師對(duì)此 定位非常迷惑 但 學(xué)習(xí) 從“ 我”與“如今 我” 對(duì)話交流 努力擺脫

2、“已成 我” 為 新生 過程 努力 其目 就 、開展、更新 老師學(xué)生成長(zhǎng) 守護(hù)人 將老師角色定位于學(xué)習(xí)者、 者、理論者老師 學(xué)習(xí)者 要擅長(zhǎng)向理論學(xué)習(xí) 向理論學(xué)習(xí) 而且要向?qū)W生學(xué)習(xí) 老師 者帶著學(xué)生 科研課題 老師理論者 理論 內(nèi)涵“變革” 二、教育無小事 細(xì)節(jié) 會(huì) 孩子 一生 老師最可貴 品質(zhì)在于 能從日復(fù)一日 教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì)到教育 真諦 開掘出散發(fā)著新穎芳香、表達(dá)著高尚情操 教育細(xì)節(jié) 學(xué)生 可塑性 個(gè)體 自立開展才能充滿 力 生命體 概括地說 “教育 真諦在于啟發(fā)自覺 在于給心靈以向真、善、美方向開展 引力和空間 三、就人格而言 在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段 師生之間都應(yīng)該天然平等

3、老師和學(xué)生不但在人格上、感情上平等 朋友 而且也在求知識(shí) 道路上 前進(jìn) 平等 志同道合者 ” 在教育中 老師要用 行動(dòng)去感染學(xué)生 要用 言語去打動(dòng)學(xué)生 把對(duì)人或事 真情實(shí)感流露 以此使師生間產(chǎn)生心靈 共鳴 學(xué)生 感受到老師仁慈和真誠(chéng)愛心 才樂于聽從老師 教導(dǎo) 正所謂“親其師 信其道” 老師要抓住時(shí)機(jī) 適時(shí)地把 喜、怒、哀、樂 給學(xué)生 與學(xué)生 交流 心與心 溝通 老師 語言要有魅力 要富有人情味、興趣 又要富有理性 語言才能讓學(xué)生愿意教育 目 暖人話語 滋潤(rùn)心田 溫暖 話語 可以使學(xué)生深深感到老師真誠(chéng) 關(guān)愛 從而拉近師生 間隔 老師對(duì)學(xué)生還要有 充滿責(zé)任感和理智感 愛 愛就要求 嚴(yán)而有度 更要嚴(yán)而有理 除了更新 教育教學(xué)理念之外 還需要個(gè)人情況及教學(xué)環(huán)境和 來 和應(yīng)用它們 過程也 自我和自我 過