1、中考英語(yǔ)試卷分析HEN system office room HEN 16H-HENS2AHENS8Q8-HENH16882016年中考英語(yǔ)試卷分析試卷命制特點(diǎn)：2016年中考試卷集中反映了其語(yǔ)言知識(shí)考查的基礎(chǔ)性，廣泛 性，具體表現(xiàn)在整份試卷沒(méi)有偏題，怪題，整份試卷涵蓋了基礎(chǔ)考點(diǎn)；語(yǔ)言技能考查 的全面性，綜合性一即聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的全面考查及綜合運(yùn)用；而且以上兩點(diǎn)都在一定程度 上考查語(yǔ)言在具體語(yǔ)境中的得體運(yùn)用及學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文化背景的了解。綜上所述，該試 卷很好地體現(xiàn)了新課程改革的理念，而且符合其選拔性考試的性質(zhì)。以下是對(duì)不同題 型的具體分析：I.聽(tīng)力理解：A部分考查學(xué)生捕捉關(guān)鍵詞的能力，即五段對(duì)話中出現(xiàn)

2、的 books, football, talking (phone), no smoking即可幫助學(xué)生做出答案；該部分作 為聽(tīng)力測(cè)試的熱身非常合適；B部分重點(diǎn)考查日常交際，話題選擇英美small talk中 最頻繁出現(xiàn)的話題一-打招呼，天氣等，其中第8小題還考到了中英文化差異，即對(duì) 贊美的不同回應(yīng)。C部分難度有所加大，要求學(xué)生完全聽(tīng)懂話題，然后在聽(tīng)懂問(wèn)題的 基礎(chǔ)上作答，如果學(xué)生答題前仔細(xì)預(yù)讀選項(xiàng)，事實(shí)上對(duì)于提問(wèn)可以有所預(yù)判，然后傾 聽(tīng)選項(xiàng)中的關(guān)鍵詞即可。D部分為短文理解,117詞的短文回答相關(guān)5道題，難度繼 續(xù)上升，重點(diǎn)考查學(xué)生聽(tīng)力注意力的持久性，而非試題本身難度的增加，因?yàn)閺乃O(shè) 計(jì)的題U

3、來(lái)說(shuō)，更多是考查學(xué)生生理意義上的“聽(tīng)力”而非“聽(tīng)力理解”,即答案和 聽(tīng)力原文是一致的，沒(méi)有任何變化，也無(wú)需計(jì)算。II.單項(xiàng)選擇：共20題，涉及到初中基礎(chǔ)知識(shí)中的16個(gè)點(diǎn)，即:冠詞21冠詞與球類，樂(lè)器的慣用法代詞22, 23, 26形式賓語(yǔ)it；人稱代詞的格；反身 代詞在具體語(yǔ)境中應(yīng)用及與形容詞修 飾語(yǔ)的語(yǔ)序形容詞/副詞24,26語(yǔ)境中形容詞語(yǔ)意選擇，在此基礎(chǔ)上 判斷被修飾的主體，從而進(jìn)行形容詞 副詞的選擇；修飾不定代詞的形容詞 后置；數(shù)詞25,31數(shù)詞的實(shí)指虛指表達(dá)：序數(shù)詞的考查 融入了語(yǔ)言背后體現(xiàn)的文化背景一- 一周的第一天從Sunday開(kāi)始；介詞27考查介詞在固定搭配中的用法名詞28該題首

4、先考查學(xué)生的生活常識(shí)及名詞 的可數(shù)不可數(shù)概念動(dòng)詞短語(yǔ)29語(yǔ)境中詞匯應(yīng)用連詞30并列連詞的考查時(shí)態(tài)32,37現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)額基本用法考查感嘆句33較復(fù)雜的感嘆句-判斷感嘆部分的 主體情態(tài)動(dòng)詞34語(yǔ)境中情態(tài)動(dòng)詞must的推測(cè)性用法不定式35動(dòng)詞固定短語(yǔ)中的不定式用法賓語(yǔ)從句36語(yǔ)境中的賓語(yǔ)從句中的語(yǔ)序問(wèn)題情景交際38情景交際中的針對(duì)mind 一詞的回答反意疑問(wèn)句39隱性的前否定，后肯定句式定語(yǔ)從句40定語(yǔ)從句基礎(chǔ)-一連接代詞的選擇從單選的題LI的選擇上可以看出中考命題的趨勢(shì)：1）考查面融基礎(chǔ)性，廣泛 性為一體；2）注重悄景交際中語(yǔ)言的運(yùn)用；3） 題融合兩個(gè)以上考點(diǎn)，如24題,26 題，31題；4）考

5、查學(xué)生語(yǔ)言文化背景知識(shí)，如28題，31題；5） 22題，34題，40題 的考查已經(jīng)與高一學(xué)習(xí)知識(shí)融合在一起（it做形式賓語(yǔ)的句型，情態(tài)動(dòng)詞推測(cè)性用 法，定語(yǔ)從句用法）但是24, 2& 31題增加了學(xué)生猜對(duì)答案的兒率，因?yàn)檫x項(xiàng)中有兩個(gè)選項(xiàng)詞根相 同，正確答案恰在其中，其它兩項(xiàng)失去了干擾功能；III-完型填空：在語(yǔ)篇中考查學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，是在單項(xiàng)選擇后對(duì) 學(xué)生從句到篇章概念的語(yǔ)用能力的提升。該部分在學(xué)生掌握基礎(chǔ)詞匯的前提下，在上 下文中要求學(xué)生選擇適合語(yǔ)境的動(dòng)詞，名詞，代詞，特殊疑問(wèn)詞，動(dòng)詞短語(yǔ)，介詞， 連詞，形容詞來(lái)完成篇章概念。IV. 閱讀理解：其題材選擇與學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，并

6、體現(xiàn)了語(yǔ)言的 交際功能，即通過(guò)英語(yǔ)這門語(yǔ)言了解西方（A篇閱讀），也通過(guò)英語(yǔ)讓世界了解發(fā)展 進(jìn)步中的中國(guó)（C篇閱讀）。考點(diǎn)聚焦于尋找細(xì)節(jié)，簡(jiǎn)單推理，主旨大意，文章結(jié) 構(gòu)。從題干及選項(xiàng)設(shè)置上，A篇還涉及到了簡(jiǎn)單的推理判斷，及在閱讀材料中學(xué)生無(wú) 法直接找到答案，必須經(jīng)過(guò)一定的思維活動(dòng)才能找到答案，但是51題的正確選項(xiàng)設(shè) 置本身欠缺邏輯性，而學(xué)生只有這個(gè)選擇，其它答案明顯與文本無(wú)關(guān)；而B(niǎo)篇除了 60 題的主旨大意歸納外，其它四小題均可以在原文中原封不動(dòng)找到答案，這類似于考查 學(xué)生生理意義上的“視力”而非閱讀理解能力。C篇的設(shè)置對(duì)學(xué)生的推理判斷能力有 了更高層次的要求，即學(xué)生在掌握文章整體結(jié)構(gòu)及段落主旨

7、大意的基礎(chǔ)上判斷所缺成 分。V. 詞匯：該部分考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)詞匯，尤其是實(shí)詞在具體語(yǔ)境中的正確用 法。15題中7小題考查動(dòng)詞用法，從時(shí)態(tài)，主謂一致，動(dòng)詞習(xí)語(yǔ)進(jìn)行綜合考查；3小 題圍繞形容詞考查，要求學(xué)生正確判斷語(yǔ)境中形容詞與副詞乃至名詞的區(qū)別。5小題 考查名詞用法，單復(fù)數(shù)，名詞所有格；15小題中，只有4小題不涉及單詞變形，因 此，該題要求學(xué)生具備較強(qiáng)的語(yǔ)言綜合技能及準(zhǔn)確拼寫(xiě)的能力。，VI. 補(bǔ)全對(duì)話：該部分考查學(xué)生所學(xué)習(xí)的語(yǔ)言交際功能，其考點(diǎn)融合了中英 文化差異，如81題，學(xué)生會(huì)填寫(xiě)Can I help you?但是在西方，需要幫助的往往是 弱者，是大家避諱的一個(gè)身份，不能隨便用，而且從下文來(lái)

8、看，別人需要的僅僅是建 議而非具體的幫助；83小題考查學(xué)生對(duì)日常交際中習(xí)語(yǔ)的應(yīng)用能力，但是學(xué)生容易走 入用漢語(yǔ)碩翻成英語(yǔ)的誤區(qū)，學(xué)生可能會(huì)填入old, boring等詞，但是因?yàn)槿狈ο鄳?yīng) 的英語(yǔ)知識(shí)，不能完整填入old a, boring a這樣高中才會(huì)涉及到的復(fù)雜結(jié)構(gòu)，因 此，與日常生活緊密相關(guān)的習(xí)語(yǔ)的學(xué)習(xí)是重點(diǎn)。VII. 短文填空：該部分考查學(xué)生對(duì)不同詞性詞匯在上下文中的綜合運(yùn)用能 力，難度略高于第三部分，因?yàn)閷W(xué)生首先要對(duì)篇章做到完全理解，然后從動(dòng)詞短語(yǔ)， 介詞短語(yǔ)，固定句型，連詞所體現(xiàn)的邏輯關(guān)系上，代詞的位置，形容詞/副詞的詞性 上做全方位的判斷，因而測(cè)試的綜合性較強(qiáng)。VIII. 任務(wù)型

9、閱讀：該題考查學(xué)生準(zhǔn)確理解篇章的能力（97題，98題,100題），及靈活掌控語(yǔ)言的能力（96題，99題），96題答案不是唯一的，只要使上下文 通順,because of, with, who had都可以是正確答案，但是答案中athanks ton不 是恰當(dāng)?shù)倪x擇，因?yàn)榕c語(yǔ)境不符；99題的句子翻譯也可以有不止一種答案，如： Luckily, there were some people who saved us.Luckily, some peoplesaved , some people helped us out of the fire.該題要求教師在教學(xué)中教會(huì)學(xué)生用英語(yǔ)思維的能力，具體說(shuō)

10、，用英語(yǔ)解釋英語(yǔ)，不但掌握一個(gè)句型而且熟知其內(nèi) 涵。ix.書(shū)面表達(dá)：寫(xiě)作部分是體現(xiàn)學(xué)生綜合使用u標(biāo)語(yǔ)言的最高表現(xiàn)，而本次 試卷根據(jù)課改精神采用了半開(kāi)放式的命題，在一定的程度上增加了學(xué)生靈活表現(xiàn)的空 間，從而拉開(kāi)了作文評(píng)分的梯度。命題立意是首先要求學(xué)生了解寫(xiě)作任務(wù)，即確定題 材，體裁，定人稱，定時(shí)態(tài)，定文章結(jié)構(gòu)（布局），定句型，定短語(yǔ)。學(xué)生要有恰當(dāng) 的審題訓(xùn)練，體裁格式培訓(xùn)，句型，短語(yǔ)的練習(xí)及過(guò)渡成分的訓(xùn)練才能從容應(yīng)對(duì)。試卷反映出的問(wèn)題及可能的解決策略存在問(wèn)題建議及解決措施聽(tīng)力該題滿分較多，得分率高， 但是兩級(jí)分化較嚴(yán)重；相對(duì) 來(lái)說(shuō)20小題失分較多?？赡?的原因是學(xué)生對(duì)較長(zhǎng)的聽(tīng)力 材料的訓(xùn)練不夠

11、，注意力不 能持久造成的，因?yàn)轭}H本 身并不難。該部分雖然得分 率較高，但是其考查的方式 和程度和學(xué)生即將面對(duì)的高 一起始階段的聽(tīng)力要求懸殊 較大。具體來(lái)說(shuō)，對(duì)數(shù)字的 敬感度，對(duì)時(shí)間，價(jià)格的簡(jiǎn) 單計(jì)算，說(shuō)話雙方的觀點(diǎn)， 態(tài)度，語(yǔ)氣；連讀，弱讀的 結(jié)合；聽(tīng)力文本的長(zhǎng)度增加 等，以上都加大了學(xué)生適應(yīng) 新的學(xué)習(xí)環(huán)境的難度。建議：1）加強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)力詞匯的 培養(yǎng)，如對(duì)教材的反復(fù)聽(tīng)讀，教 師課堂多說(shuō)英語(yǔ)，適量增加學(xué) 生課堂聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)的安排，培養(yǎng) 學(xué)生傾聽(tīng)英語(yǔ)的習(xí)慣；2）在聽(tīng) 力訓(xùn)練中，本著循序漸進(jìn)的原 則，從易到難逐步加大難度， 可以在一定時(shí)間內(nèi)只針對(duì)一種 話題或任務(wù)進(jìn)行訓(xùn)練；3）如果 在期中，期末測(cè)試的綜合

12、考評(píng) 中加入口語(yǔ)測(cè)試成績(jī)，學(xué)生會(huì) 對(duì)聽(tīng)說(shuō)給予更多關(guān)注，也更有 利于后期學(xué)習(xí)。單項(xiàng)選擇出錯(cuò)率較高的題目：22.考查了形式賓語(yǔ)的用 法。 find it adj to do sth.24.考查半系動(dòng)詞的用法及 對(duì)語(yǔ)句的理解。feel +adj.28.考查可數(shù)名詞和不可數(shù) 名詞及生活常識(shí)。eat rice.33. 考查感嘆句。 liat+a+adj. +n（單數(shù)）+ 其 他！36.賓語(yǔ)從句的語(yǔ)序。從岀錯(cuò)率相對(duì)較高的兒道題 可以看出，教師和學(xué)生對(duì)于 簡(jiǎn)單知識(shí)點(diǎn)的記憶工作做的 較好，但是對(duì)于句法知識(shí)的 掌握比較模糊以及中英文化 常識(shí)的了解較欠缺。建議1）在平時(shí)教學(xué)中，加強(qiáng)英 語(yǔ)5種基本句子結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練一

13、從初一起從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)方面 加強(qiáng)學(xué)生的句型意識(shí)，知識(shí)內(nèi) 化后，后期的學(xué)習(xí)會(huì)容易很 多；2）將一些日常生活常識(shí)及 文化差異引入課堂，使其成為 課堂的一部分；3）在課堂教學(xué) 中，將忖標(biāo)語(yǔ)言語(yǔ)境化，鼓勵(lì) 學(xué)生用歸納法進(jìn)行自學(xué)或小組 合作學(xué)習(xí)。完型填空整體看來(lái)，完型的難度不建議：1）完型填空的基礎(chǔ)是閱高，學(xué)生在45和49的得分 率較低。45題考查的內(nèi)容是 疑問(wèn)代詞和疑問(wèn)副詞，學(xué)生 選擇站址的人數(shù)較多，原因 在于審題和上下文的聯(lián)系沒(méi) 有把握好。49對(duì)于形容詞的 語(yǔ)義的把握和對(duì)文章內(nèi)容的 理解是解決此題的關(guān)鍵。讀理解，所以閱讀訓(xùn)練時(shí)，在 找到正確答案以后，兼顧文章 中的關(guān)鍵詞組，句型，讓學(xué)生 有個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程

14、；2）把學(xué)生所學(xué) 課文改編成完型填空，將需要 學(xué)生關(guān)注的地方挖成空，引導(dǎo) 學(xué)生有重點(diǎn)的識(shí)記；3）可以不 給學(xué)生選項(xiàng)，直接填詞，培養(yǎng) 學(xué)生貫穿上下文的能力；閱讀理解學(xué)生得分率較低的篇章和題 LI在閱讀理解C,即根據(jù)短 文內(nèi)容將所給句子填到原文 中。這種類型的閱讀要求學(xué) 生同時(shí)要理解短文和句子， 同時(shí)要能夠聯(lián)系上下文，有 較強(qiáng)的邏輯能力。建議：1）加強(qiáng)閱讀理解分體裁 的訓(xùn)練一這種訓(xùn)練不一定到初 三才開(kāi)始，單元教學(xué)中有意識(shí) 的點(diǎn)撥例如記敘文的寫(xiě)作是以 時(shí)間，空間，人物事件為順 序；說(shuō)明文和議論文往往有明 顯的主題段和段落主題句；信 息檢索檢視關(guān)鍵詞，培養(yǎng)學(xué)生 的文章結(jié)構(gòu)意識(shí)；2）閱讀理解 的困難有時(shí)

15、來(lái)自于學(xué)生的詞匯 和句法知識(shí)不足以及中英語(yǔ)言 表達(dá)外延與內(nèi)涵的差異-一如， I m just too glad to see you here.因此，我們?cè)谔幚?閱讀材料時(shí)，教師可以針對(duì)長(zhǎng) 難句和習(xí)語(yǔ)等自行設(shè)計(jì)問(wèn)題； 3）初一到初三逐漸增加學(xué)生的 課外閱讀量（從材料選擇上關(guān) 注學(xué)生興趣）,關(guān)鍵是養(yǎng)成每 天閱讀的習(xí)慣，并且教師需要 引導(dǎo)學(xué)生正確的閱讀方法。課 外閱讀不一定要老師去講，但 是可以定期檢查交流。詞匯76-80都在考查單詞在不同 語(yǔ)境中的靈活運(yùn)用，這其中 77和80題的得分率較低。77題考查了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，學(xué) 生的主要問(wèn)題是忘記寫(xiě) be;80 題 reporter 的 er 寫(xiě) 成or.

16、建議：1）在詞匯教學(xué)中，加強(qiáng) 語(yǔ)塊教學(xué)意識(shí)，盡量避免讓學(xué) 生記憶單個(gè)單詞；2）在初中教 學(xué)中，適量加入構(gòu)詞法知識(shí)；3）增加詞匯檢測(cè)的多樣性，比 如可以將課文挖空，突出教學(xué) 重點(diǎn)，或者根據(jù)課文仿寫(xiě)句 子，還可以編制課文短文改錯(cuò) 等；4）針對(duì)學(xué)生?，F(xiàn)錯(cuò)誤進(jìn)行 強(qiáng)化記憶；5）學(xué)生之間加強(qiáng)詞匯記憶方法 的溝通交流。補(bǔ)全對(duì)話此題兩級(jí)分化嚴(yán)重。建議1）把日常生活常見(jiàn)情景進(jìn)對(duì)于能完成這部分的學(xué)生， 出現(xiàn)問(wèn)題較多的是81. 部分學(xué)生選擇：Can I help you?82. 學(xué)生的答案中advice加 s, suggestion 不力口 s83. 有60%學(xué)生能夠?qū)懗鰋ut of style84. 學(xué)生不能正

17、確書(shū)寫(xiě) expensive 建議用 dear行分類，將整個(gè)初中教學(xué)系統(tǒng) 化：2）在反復(fù)操練的基礎(chǔ)上讓 學(xué)生背誦經(jīng)典對(duì)話；3）在教學(xué) 中融入文化意識(shí)，學(xué)會(huì)鑒別中 西方文化差異。短文填空能夠?qū)卧~填入適當(dāng)?shù)奈?置，但是90、91兩題的詞語(yǔ) 變化形式上有問(wèn)題。建議：1）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)塊的 敬感度；2）根據(jù)學(xué)生所讀文本 的特點(diǎn)，教師自行設(shè)計(jì)短文填 空題；每次可以選擇一個(gè)側(cè)重 點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練；3）在后期復(fù)習(xí) 中，可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)短文 填空題，以增強(qiáng)學(xué)生的問(wèn)題意 識(shí)。任務(wù)型閱讀96不能正確區(qū)分because和 because of,97對(duì)于tooto句型的翻 譯掌握的不好98. Luckey的書(shū)寫(xiě)有問(wèn) 題，

18、save的時(shí)態(tài)不正確。建議：1）教師首先通過(guò)研究考 綱培養(yǎng)自身的問(wèn)題意識(shí)，然后 利用所學(xué)文本自行設(shè)訃教學(xué)重 難點(diǎn)，借此加強(qiáng)平時(shí)練習(xí)；2） 針對(duì)學(xué)生掌握薄弱的地方進(jìn)行 專項(xiàng)訓(xùn)練。寫(xiě)作從評(píng)卷來(lái)看，學(xué)生的審題還 存在較大的問(wèn)題：1 根據(jù)表 格中的三個(gè)框架文章基本內(nèi) 容和結(jié)構(gòu)就可以確定了，但 是部分學(xué)生們的作文沒(méi)有清 楚的呈現(xiàn)這三個(gè)部分，缺少 部分信息點(diǎn)，條理混亂導(dǎo)致 不必要的失分；2.學(xué)生對(duì)于 時(shí)態(tài)的把握不準(zhǔn)確3.代詞使用中she與her 不能正確使用；4.動(dòng)詞： sth happen to sb. make friends with sb；invite sb. to do sth Sth Come true hope to dos