1、1個(gè)性外在內(nèi)在外貌動(dòng)作語(yǔ)言神態(tài)心理品質(zhì)氣質(zhì)方法肖像描寫動(dòng)作描寫語(yǔ)言描寫心理描寫修養(yǎng)運(yùn)用描寫，突出特點(diǎn)2外貌描寫 也叫肖像描寫，是通過對(duì)人物的容貌、神情、衣著、姿態(tài)、外貌特征的描寫。外貌描寫要傳神，切忌臉譜化，反對(duì)那種不分主次，從頭寫到腳、千人一貌的寫法。例：我看見一個(gè)小姑娘，年齡不大，長(zhǎng)得很瘦，穿得也很差。 “小”到什么程度？怎么個(gè)“瘦法”？穿得有多“差”？ 我看見一個(gè)小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發(fā)紫的嘴唇，頭發(fā)很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋。3 如何寫好如何寫好 人物的語(yǔ)言人物的語(yǔ)言仔細(xì)聆聽仔細(xì)聆聽4 天下大雪，秀才、縣官、財(cái)主相遇，財(cái)主提議以雪為題，每人念一句詩(shī)。

2、秀才說了一句：“大雪紛紛落地。”縣官接了一句：“都是皇家瑞氣。”財(cái)主笑著說：“再下三年何妨？”這時(shí)，來(lái)了一個(gè)窮人，一聽就生氣，罵了一句：“放你娘的狗屁?！? 董卓（三國(guó)時(shí)一個(gè)驕傲的大官）怠慢了劉備，董卓（三國(guó)時(shí)一個(gè)驕傲的大官）怠慢了劉備，“莽張飛莽張飛”生氣了，想要?dú)⒌舳?。劉備與關(guān)公急忙阻止他。張飛說：生氣了，想要?dú)⒌舳?。劉備與關(guān)公急忙阻止他。張飛說：“.”.”請(qǐng)從以下選項(xiàng)中選出正確答案，并說明理由。請(qǐng)從以下選項(xiàng)中選出正確答案，并說明理由。A A：不殺就不殺吧，得罪他我可能會(huì)倒霉。：不殺就不殺吧，得罪他我可能會(huì)倒霉。B B：如果不殺這人，反而要在他手下聽命，實(shí)在不甘心，二位：如果不殺這人，

3、反而要在他手下聽命，實(shí)在不甘心，二位哥哥在此，我投奔別處。哥哥在此，我投奔別處。C C：我們可是干大事的人，怎能與他一般計(jì)較，姑且饒他一回。：我們可是干大事的人，怎能與他一般計(jì)較，姑且饒他一回。67身份年齡聯(lián)系法總結(jié)總結(jié)8語(yǔ)言描寫：語(yǔ)言描寫：就是對(duì)人物的就是對(duì)人物的獨(dú)白、對(duì)話獨(dú)白、對(duì)話及其說話時(shí)的及其說話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)氣神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)氣等的描等的描寫，其主要作用是刻畫人物性格。寫，其主要作用是刻畫人物性格。910特點(diǎn)：在語(yǔ)言描寫的同時(shí)要配以動(dòng)作描寫和神態(tài)描寫。特點(diǎn)：在語(yǔ)言描寫的同時(shí)要配以動(dòng)作描寫和神態(tài)描寫。例如：例如：“人人+ +動(dòng)作動(dòng)作+ +話話”或者或者“話話+ +人人+ +動(dòng)作動(dòng)作”

4、“人人+ +動(dòng)作動(dòng)作+ +神態(tài)神態(tài)+ +話話”或者或者“話話+ +人人+ +動(dòng)作動(dòng)作+ +神態(tài)神態(tài)”小明的小明的父親父親把小明把小明拉拉過過來(lái)來(lái)嚴(yán)肅嚴(yán)肅地說地說: :“你一定要你一定要聽老師的話聽老師的話”胡兆輝一下子跳了起來(lái)，高聲叫到：“我考了100分！我考了100分！”11話話+ +人人+ +神態(tài)神態(tài)+ +話話例如：例如：下面老師和同學(xué)們一塊欣賞幾個(gè)片段下面老師和同學(xué)們一塊欣賞幾個(gè)片段12 片段一片段一 晚上，我回到家里，一進(jìn)門我就高興地對(duì)媽媽喊：晚上，我回到家里，一進(jìn)門我就高興地對(duì)媽媽喊：“媽媽-我得我得 獎(jiǎng)了！獎(jiǎng)了！”正在那里拖地的媽媽抬起頭喜出望外地說：正在那里拖地的媽媽抬起頭喜出望

5、外地說：“真的真的 嗎？！嗎？！”話語(yǔ)中透露出興奮與驚喜。媽媽立馬放下手里的拖把，話語(yǔ)中透露出興奮與驚喜。媽媽立馬放下手里的拖把， 走過來(lái)，眉梢飛揚(yáng)，眼角含笑，那雙葡萄般的大眼睛閃閃發(fā)光，走過來(lái)，眉梢飛揚(yáng)，眼角含笑，那雙葡萄般的大眼睛閃閃發(fā)光， 臉龐舒展得像盛開的花，迫不及待地說：臉龐舒展得像盛開的花，迫不及待地說：“好孩子，你真棒。好孩子，你真棒。 快拿給我看看！快拿給我看看！”聲音很甜美，像銅鈴搖在我的耳邊也像小河的流聲音很甜美，像銅鈴搖在我的耳邊也像小河的流 水丁冬作響。媽媽的話是對(duì)我莫大的鼓勵(lì)，就像溫暖的春風(fēng)吹進(jìn)了水丁冬作響。媽媽的話是對(duì)我莫大的鼓勵(lì)，就像溫暖的春風(fēng)吹進(jìn)了 我的心田，使

6、我更加幸福，更加快樂。我的心田，使我更加幸福，更加快樂。 （ 評(píng)析）這是人物話語(yǔ)描寫的完整形態(tài)，包括了話語(yǔ)人、引用方式、評(píng)析）這是人物話語(yǔ)描寫的完整形態(tài)，包括了話語(yǔ)人、引用方式、 聲音描寫，情景、表情、心理、動(dòng)作描寫和話語(yǔ)的總體感受。我聲音描寫，情景、表情、心理、動(dòng)作描寫和話語(yǔ)的總體感受。我們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候，應(yīng)有意識(shí)地以這個(gè)為尺度，想一想自己是不們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候，應(yīng)有意識(shí)地以這個(gè)為尺度，想一想自己是不是落了哪一部分？應(yīng)該寫到什么程度？自己是不是是落了哪一部分？應(yīng)該寫到什么程度？自己是不是“大事化小，大事化小，小事化了小事化了”地寫簡(jiǎn)單了。地寫簡(jiǎn)單了。13總結(jié)總結(jié)人物語(yǔ)言描寫的幾種形式人物語(yǔ)言描

7、寫的幾種形式一般有五種：一般有五種：一般有五種：一、提示語(yǔ)在前面一、提示語(yǔ)在前面 如：如：媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，心疼地說媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，心疼地說：“瞧你，瞧你，這兩天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！這兩天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”二、提示語(yǔ)在后面二、提示語(yǔ)在后面 如：如：“瞧你，這兩天人都瘦了。以后可得注瞧你，這兩天人都瘦了。以后可得注意保暖，不意保暖，不 能再感冒了！能再感冒了！”媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，心疼地說。媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，心疼地說。14三、提示語(yǔ)在中間三、提示語(yǔ)在中間 如：如：“瞧你，這兩天人都瘦了。瞧你，這兩天人都瘦了?！眿寢寢?/p>

8、媽輕輕地摸了摸我的額頭，心疼地說，輕輕地摸了摸我的額頭，心疼地說，“以后以后可得注意保暖，不能再感冒了！可得注意保暖，不能再感冒了！”四、提示語(yǔ)在兩邊四、提示語(yǔ)在兩邊 如：如：媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，“瞧瞧你，這兩天人都瘦了。以后可得注意保暖，你，這兩天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！不能再感冒了！”她心疼地說。她心疼地說。15五、沒有提示語(yǔ)，五、沒有提示語(yǔ)，直接引用人物說話的內(nèi)容，這種形式必須在直接引用人物說話的內(nèi)容，這種形式必須在一定的環(huán)境里使用。一定的環(huán)境里使用。 如：如：“瞧你，這兩天人都瘦了。以后瞧你，這兩天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒

9、了！可得注意保暖，不能再感冒了！” “嗯，知道啦！嗯，知道啦！” 我們?cè)谧魑臅r(shí)，不要只用一種我們?cè)谧魑臅r(shí)，不要只用一種描述形式，可以幾種描述形式交描述形式，可以幾種描述形式交替使用。這樣在表達(dá)形式上才不替使用。這樣在表達(dá)形式上才不會(huì)顯得單調(diào)。會(huì)顯得單調(diào)。16 根據(jù)語(yǔ)境靈活運(yùn)用表示根據(jù)語(yǔ)境靈活運(yùn)用表示“說說”的詞，的詞，如：叫、喊、問、數(shù)、應(yīng)、道等等。A、“來(lái)呀！”我最好的朋友杰利對(duì)我叫喊，“別做膽小鬼?！盉、“我來(lái)了！”我一面應(yīng)著，一面跟著他們跑。C、“嗨，慢著，”我軟弱地哀求道，“我沒法”D、“好，”他對(duì)我說，“現(xiàn)在你把左腳踏到那塊巖石上。不要擔(dān)心下一步，聽我的話。”E、“有什么好自豪的呢，

10、不過是份內(nèi)之事?！彼椭^，并不停下手中的活。17 有家哥倆鬧分家，分了幾天也沒分清，決定請(qǐng)裁縫、廚師、船老大、車把式四人來(lái)說和。這四人覺得事情棘手，于是相邀先到廚師家碰個(gè)頭，討論一下。 A 、一個(gè)說：“我看咱們?nèi)チ艘斓稊貋y麻，別鍋啊碗啊分不清。” B、一個(gè)說：“咱們辦事不能太偏了，要針是針線是線才行?！?C、一個(gè)接過話茬兒：“嗨，咱原先也不是沒有管過這號(hào)事，前有車，后有轍，別出格就行?！?D、另一個(gè)聽得不耐煩了：“我看別在這里哆嗦了，不如到他家再見風(fēng)使舵?！?廚師的媳婦“撲哧”一聲笑了：“你們真是三句話不離本行，賣什么的吆喝什么?！?問：從文中你能看出先后說話的都是誰(shuí)嗎？你知道廚師的媳婦是

11、干什么的嗎？ 18練習(xí)二練習(xí)二胡兆輝的語(yǔ)文課本不見了胡兆輝的語(yǔ)文課本不見了課堂上不見課本課堂上不見課本下課時(shí)不見課本下課時(shí)不見課本在家里不見課本在家里不見課本19參考答案參考答案20總結(jié)總結(jié)21下面老師就和同學(xué)們一塊做幾個(gè)練習(xí)下面老師就和同學(xué)們一塊做幾個(gè)練習(xí)設(shè)置一個(gè)情境設(shè)置一個(gè)情境我（楊旭輝我（楊旭輝) )亂潑污水，玷污了墻壁，同學(xué)們議論紛紛，是否該主動(dòng)亂潑污水，玷污了墻壁，同學(xué)們議論紛紛，是否該主動(dòng)告訴老師。告訴老師。我站在教室門口，同學(xué)們紛紛圍了上來(lái)。王金濤說：“旭輝，你闖禍了，等著挨罰吧！”楊 顯說：“不怕，只要你自己不去承認(rèn)， 誰(shuí)知道是你潑的水呢！”徐晨皓說：“我看你還是去自 首吧，坦

12、白 從寬，抗拒從嚴(yán) 嘛！” “我有辦法了，”楊浩源說，“你去拿一根棍子來(lái)，綁在背上，去負(fù)荊請(qǐng)罪吧！”請(qǐng)同學(xué)們分析這段語(yǔ)言描寫的特點(diǎn)請(qǐng)同學(xué)們分析這段語(yǔ)言描寫的特點(diǎn)老師的評(píng)語(yǔ)就3個(gè)字白開水白開水那么老師就給他加點(diǎn)那么老師就給他加點(diǎn)油、鹽、醬、醋油、鹽、醬、醋22我我呆呆地呆呆地站在教室門口，站在教室門口，滿臉茫然，（這時(shí)）滿臉茫然，（這時(shí)）同學(xué)們紛紛圍了上來(lái)。同學(xué)們紛紛圍了上來(lái)。王金濤瞇著小壞眼睛，笑嘻嘻地瞇著小壞眼睛，笑嘻嘻地，柔聲細(xì)語(yǔ)地柔聲細(xì)語(yǔ)地說：說：“旭輝，你闖旭輝，你闖 禍了，等著禍了，等著挨罰吧！挨罰吧！”“別怕別怕! !旭輝，只要你自己不去承認(rèn)，老班（楊）怎么知道是你旭輝，只要你自己

13、不去承認(rèn)，老班（楊）怎么知道是你潑的水呢！潑的水呢！”楊顯（則）瞪大眼睛，甕聲甕氣地瞪大眼睛，甕聲甕氣地說。說。（這時(shí)）徐晨皓見縫插針地湊上來(lái)，慢條斯理地湊上來(lái)，慢條斯理地說：說：“我看你我看你-還還是去是去自自 首吧，坦白從寬，抗拒從嚴(yán)首吧，坦白從寬，抗拒從嚴(yán) 嘛！嘛！” ” “我有辦法了，我有辦法了，”楊浩源手舞足蹈，胸有成竹地手舞足蹈，胸有成竹地說，說，“你去折一你去折一根柳條來(lái)，綁在背上，去負(fù)荊請(qǐng)罪吧！根柳條來(lái)，綁在背上，去負(fù)荊請(qǐng)罪吧！”他一邊說著，還一邊做他一邊說著，還一邊做著樣子著樣子幸災(zāi)樂禍的人幸災(zāi)樂禍的人不誠(chéng)實(shí)、不講究的人不誠(chéng)實(shí)、不講究的人幽默且油滑的人幽默且油滑的人惡作劇的人

14、惡作劇的人請(qǐng)同學(xué)們分析老師修改后的效果請(qǐng)同學(xué)們分析老師修改后的效果形象、生動(dòng)。人物形象栩栩如生，性格鮮明，活靈活現(xiàn)形象、生動(dòng)。人物形象栩栩如生，性格鮮明，活靈活現(xiàn)動(dòng)作描寫動(dòng)作描寫神態(tài)描寫神態(tài)描寫為什么會(huì)達(dá)到這種效果呢為什么會(huì)達(dá)到這種效果呢? ?23想一想：下面這段文字寫得好嗎？為什么？想一想：下面這段文字寫得好嗎？為什么？ 瘋玩了一整天，暮色降臨，我才在肚子的呼喚聲中提腳飛奔回家。一進(jìn)家門，就看見媽媽正站在我的房門口，似乎在專等我回來(lái)。媽媽問我：“作業(yè)完成了嗎？” 我說：“做完了?！眿寢屨f：“拿來(lái)我看看?！?我說：“好?！?作業(yè)交給了媽媽，我站在一旁忐忑不安地等待發(fā)落。 媽媽說：“過來(lái)，你的作

15、業(yè)太不認(rèn)真了！重新做，做好了再吃飯！”我說：“可是，我，我很餓” 媽媽說：“那也不行，做好了再吃！” 我說：“嗯?！?畢竟，母命不可違，我只好坐到書桌旁，在肚子的呻吟聲中鋪開了作業(yè)本24 瘋玩了一整天，暮色降臨，我才在肚子的呼喚聲中提腳飛奔回家。一進(jìn)家門，就看見媽媽正站在我的房門口，似乎在專等我回來(lái)。她看著我，一臉嚴(yán)肅地問：“作業(yè)完成了嗎？”嗓門也比往常大了許多。我愣了愣，心中似有一陣?yán)滹L(fēng)刮過，但還是強(qiáng)作鎮(zhèn)定地說：“做完了。”“拿來(lái)我看看?！眿寢尩难劬o緊地盯著我?！昂??！蔽业偷偷鼗卮?。作業(yè)交給了媽媽，我站在一旁忐忑不安地等待發(fā)落。 “過來(lái)，你看你寫的字，歪歪扭扭，你把作業(yè)做成什么樣子了！”媽

16、媽突然沖我怒吼起 來(lái) ， 眉 頭 越 擰 越 緊 ， “ 重 新 做 ， 做 好 了 再 吃飯！”“可是，我，我很餓” “那也不行，做好了再吃！”媽媽的語(yǔ)氣不容置疑?！班??！蔽仪忧拥卮鸬?，聲音卻伴著眼淚不自覺地變了調(diào)。畢竟，母命不可違，我只好坐到書桌旁，在肚子的呻吟聲中鋪開了作業(yè)本25總結(jié)總結(jié)26想一想，下面這段語(yǔ)言描寫有什么問題：想一想，下面這段語(yǔ)言描寫有什么問題： 星期天上午，我正在復(fù)習(xí)功課。忽然聽見門外傳來(lái)又甜又脆的喊聲：“小燕，小燕！”我一聽就知道一定是我的好朋友小云在喊我。我連忙放下筆，去給她開門。“小燕，吃過早飯了嗎？”小云一見我就問。我說：“吃過了?！毙≡普f：“吃的什么？”我說：

17、“吃的油條、稀飯。你吃了嗎？”小云說：“我們家的燃?xì)庠顗牧?，爸爸去修了，現(xiàn)在還沒回來(lái)呢！到哪兒吃早飯呀！”我說：“在我家吃吧！”小云擺擺手說：“不了，不了。我發(fā)明了一種學(xué)習(xí)棋，你快跟我去看看吧！”我問：“什么學(xué)習(xí)棋呀？”“先別急，一會(huì)兒你就知道啦？”說完，小云拉著我的手向她家跑去27方法四：語(yǔ)言描寫要圍繞中心，要簡(jiǎn)潔。28 星期天上午，我正在復(fù)習(xí)功課。忽然聽見門外傳來(lái)又甜又脆的喊聲：“小燕，小燕！”我一聽就知道一定是我的好朋友小云在喊我。我連忙放下筆，去給她開門。“小燕，我發(fā)明了一種學(xué)習(xí)棋，你快跟我去看看吧！”一見面，小云就滿面笑容地對(duì)我說?！翱茨愀吲d的，什么學(xué)習(xí)棋？”我問。“先別急，一會(huì)兒你

18、就知道啦？”說完，小云拉著我的手向她家跑去29方法五：巧借標(biāo)點(diǎn)表特別含義方法五：巧借標(biāo)點(diǎn)表特別含義對(duì)話描寫時(shí)，有時(shí)候很難用言語(yǔ)來(lái)表達(dá),就可以借助標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，使說的話符合當(dāng)時(shí)情景 ，獨(dú)具人物個(gè)性。如：1、說話吞吞吐吐 結(jié)結(jié)巴巴時(shí) “我我沒拿?！毙×譂q紅著臉說。2、說話時(shí)表示聲音的延長(zhǎng) 她仰望天空，對(duì)著悠閑飄游的白云高喊: “我成功了 ”那聲音如一只云雀在空氣中歡快地飛舞。3031想一想，下列語(yǔ)言表達(dá)哪一句是合情合理想一想，下列語(yǔ)言表達(dá)哪一句是合情合理的：的： （1）八歲的小明對(duì)爸爸說：“你給我好好聽著，下班就回家，不準(zhǔn)喝酒打牌” （2）不識(shí)字的農(nóng)民李大伯說：“今天的菜真咸，氯化鈉（食鹽的化學(xué)名稱）

19、放得太多了?！?(3)領(lǐng)導(dǎo)來(lái)到我班檢查，班長(zhǎng)說：“你能來(lái)檢查，應(yīng)該感到榮幸，我們歡迎你！” (4)小花對(duì)老師說：“我要不恥下問，向您請(qǐng)教?！?(5)心愛的小狗丟了，小強(qiáng)說：“我的小狗不見了，我會(huì)開心的。” (6)小表妹天真又活潑，有時(shí)候她會(huì)突然冒出一些你意想不到的話來(lái)。一次，她一本正經(jīng)地對(duì)外公說：“外公，我們?nèi)抑挥心阕铋_心，你有好多名字：阿爸、外公、老頭子、沈常根、老伯伯、爺爺誰(shuí)的名字也沒你多?！?2錯(cuò)怪錯(cuò)怪33 寂靜的書房里，語(yǔ)文書翻開著放在桌面上，作文本的一角斜垂于桌邊，還有幾本書凌亂不堪地散落在地，兒子卻不見了蹤影。 父親站在書桌旁，眼睛瞪著一字未寫的兒子的作文本，擰著眉，一股怒火從心里漸漸升騰，他不由得一手叉起了腰一手握緊了拳頭，萬(wàn)分氣惱地嘀咕起來(lái)：“這小兔崽子，作文沒做就去玩了，真是太不自覺了！” 忽然，一陣笑