1、有關(guān)教學(xué)方案模板集錦6篇教學(xué)方案 篇1 教學(xué)目標(biāo)： 1.在把握5的組成基礎(chǔ)上，理解湊數(shù)的含義。 2.能聽口述應(yīng)用題，在算盤上復(fù)習(xí)4以內(nèi)的加減混合運(yùn)算，并能完整說出算式。 3.在嬉戲和操作中練習(xí)看數(shù)撥珠，看珠報(bào)數(shù)。 活動(dòng)預(yù)備： 1.蘋果圖及標(biāo)記圖，數(shù)卡1、2、3、4、5若干。 2.每人一張分合卡、一支記號(hào)筆、5個(gè)動(dòng)物玩具。 3.四位數(shù)的電話號(hào)碼若干。 教學(xué)過程： 1. 出示數(shù)卡5，今日數(shù)字5也到幼兒園來了，它說要到算盤上找到它的珠寶寶，你知道是哪顆珠寶寶嗎？ 幼兒回答，老師小結(jié)；哦，原來上珠寶寶就是5呀，那一顆下珠是幾呀？三顆下珠呢？現(xiàn)在我們知道了，下珠寶寶1、2、3、4都比5小，現(xiàn)在數(shù)字5要來

2、考考小伴侶了，請(qǐng)你把5分成兩份，看看誰的方法又多又精準(zhǔn)。老師觀看幼兒操作狀況，并指導(dǎo)幼兒將分成結(jié)果記錄在分合卡上。 2. 出示蘋果圖，問：圖中有什么？一共有幾個(gè)蘋果？這些蘋果全部都一樣嗎？啟發(fā)幼兒按特征標(biāo)記記錄，并讀一讀分成結(jié)果。 幼兒將自己的分成結(jié)果和蘋果圖中的結(jié)果對(duì)比，看看誰的方法又多又精準(zhǔn)，且沒有重復(fù)的，賜予嘉獎(jiǎng)。 3. 觀看并說出分號(hào)下面2排數(shù)字是怎么排列的？（一排是順數(shù)，一排是倒數(shù)） 剛剛我們把5分成了幾組不同的數(shù)字伴侶，現(xiàn)在我們把這些數(shù)字伴侶合起來，再來讀一讀。（老師將分合卡倒放。并邊讀邊寫上相應(yīng)的數(shù)字。我們就說合起來是5的兩個(gè)數(shù)互為湊數(shù)，即1的湊數(shù)是4，4的湊數(shù)是1，2的湊數(shù)是3

3、，3的湊數(shù)是2， 4. 誰來了。（老師邊說邊在畫板上畫上一個(gè)小兔的頭像，老師現(xiàn)在是小兔的左耳，小伴侶們是右耳，老師邊在左耳上寫1，嘴里邊說：我說1，幼兒接說：我說4，1的湊數(shù)就是4，換2、3、4同上。） 5. 小兔子要邀請(qǐng)幾個(gè)好伴侶來家里做客，可他來不及一個(gè)一個(gè)去家里請(qǐng)了，有沒有什么好方法呢？ 幼兒想方法。對(duì)，打電話吧！瞧這是誰的電話號(hào)碼呀，請(qǐng)幼兒一起讀讀這個(gè)號(hào)碼上的數(shù)字，這個(gè)號(hào)碼在算盤上怎么表示呢？（提示幼兒撥6、7、8、9、等幾個(gè)數(shù)字時(shí)要用合撥），你知道這個(gè)號(hào)碼中哪兩個(gè)數(shù)字是湊數(shù)伴侶嗎？那小烏龜?shù)奶?hào)碼呢？小貓的呢？小狗的呢？ 6. 我們請(qǐng)算盤寶寶和我們一起來動(dòng)動(dòng)腦子吧！ 聽老師口述應(yīng)用題，

4、幼兒在算盤上用珠寶寶表現(xiàn)并完整地說出算式。例如小刺猬背了3個(gè)大蘋果，吃掉了2個(gè)，媽媽又給了它3個(gè)，現(xiàn)在小刺猬一共有幾個(gè)蘋果？幼兒邊撥珠，邊說出答案。重復(fù)完整的算式3 2 3 = 4 老師舉例36道題，幼兒練習(xí)。 7.幼兒玩嬉戲 湊數(shù)伴侶找找。幼兒自選14的珠卡或數(shù)卡一張夾在胸前，在找伴侶的音樂聲中嬉戲2遍，結(jié)束活動(dòng)。 教學(xué)方案 篇2 一、內(nèi)容和內(nèi)容解析 （一）內(nèi)容 人教版義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)八班級(jí)上冊“11。2三角形全等的判定”（第三課時(shí)）。 （二）內(nèi)容解析 全等三角形是討論圖形的重要工具，只有把握全等三角形的有關(guān)內(nèi)容，并且能敏捷的加以運(yùn)用，才能學(xué)好等腰三角形、四邊形和圓

5、等內(nèi)容，同時(shí)為今后討論軸對(duì)稱、旋轉(zhuǎn)等全等變換打下良好的基礎(chǔ)。此外，也由于它在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，討論全等三角形，具有重要的意義。 進(jìn)展同學(xué)的合情推理和初步的演繹推理力量是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的重要要求之一。本章是在七班級(jí)下冊第七章出現(xiàn)證明和證明格式的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步介紹了推理論證的方法。通過定理內(nèi)容的規(guī)范化書寫，并在例習(xí)題中注意分析思路，讓同學(xué)學(xué)會(huì)思索、學(xué)會(huì)清晰地表達(dá)思索的過程，可以進(jìn)一步培育同學(xué)的推理力量。同時(shí)，“11。2三角形全等的判定”中幾種判定方法，是作為基本領(lǐng)實(shí)提出來的，通過畫圖和試驗(yàn)，讓同學(xué)確信其正確性，符合同學(xué)的認(rèn)知水平。這樣的分析問題、解決問題的方法，對(duì)全章乃至以后的學(xué)習(xí)都是至關(guān)重

6、要的。 本節(jié)課是全等三角形判定的第三課時(shí)，主要探究利用“角邊角”和“角角邊”兩種方法判定三角形全等，以及簡潔應(yīng)用。探究三角形全等的條件，不僅是“全等三角形”學(xué)問體系的重要組成部分，而且在探究過程中所體現(xiàn)的思想方法，為同學(xué)主動(dòng)獵取學(xué)問、感悟三角形全等的數(shù)學(xué)本質(zhì)、積累數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷、體驗(yàn)運(yùn)用類比的方法討論問題等，供應(yīng)了很好的素材。 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以加深同學(xué)對(duì)已學(xué)幾何圖形的熟悉，并為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 （三）教學(xué)重點(diǎn) 把握角邊角和角角邊兩個(gè)判定三角形全等的方法及簡潔應(yīng)用。 二、目標(biāo)和目標(biāo)解析 （一）目標(biāo) 1。把握角邊角、角角邊判定兩個(gè)三角形全等的方法及簡潔應(yīng)用。 2。學(xué)會(huì)分析法、綜合法解決問題

7、。 3。讓同學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中獲得解決問題的閱歷。 4。逐步養(yǎng)成良好的個(gè)性思維品質(zhì)。 （二）目標(biāo)解析 1。使同學(xué)把握角邊角、角角邊判定兩個(gè)三角形全等的方法，會(huì)運(yùn)用這兩種方法解決問題。 2。通過有關(guān)的證明及應(yīng)用，教給同學(xué)一些基本的數(shù)學(xué)思想方法，使同學(xué)逐步學(xué)會(huì)分別從題設(shè)或結(jié)論動(dòng)身，查找論證思路，學(xué)會(huì)用綜合法證明問題，從而提高同學(xué)分析問題、解決問題的力量。 3。通過同學(xué)探究特別角度、特別邊長的三角形全等的條件，再由老師利用課件演示數(shù)學(xué)事實(shí)，讓同學(xué)充分參加到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中來，獲得解決問題的閱歷;通過習(xí)題變式，從中體會(huì)事物之間的相互聯(lián)系與區(qū)分，從而進(jìn)一步培育同學(xué)的辯證唯物主義觀點(diǎn)。 4。探究本課的兩

8、個(gè)判定方法，使同學(xué)經(jīng)受“實(shí)踐觀看猜想驗(yàn)證歸納概括”的認(rèn)知過程，培育同學(xué)良好的個(gè)性思維品質(zhì)。 三、教學(xué)問題診斷分析 基于同學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在討論幾何圖形的方法和合情推理方面還存在欠缺。本節(jié)課是同學(xué)在已經(jīng)把握了邊邊邊和邊角邊判定之后，連續(xù)探究三角形全等的條件。他們已經(jīng)了解了一些探究的思路，也經(jīng)受過一些探究的過程：動(dòng)手實(shí)踐、觀看猜想、歸納總結(jié)、鞏固應(yīng)用等。因此，本節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以引導(dǎo)同學(xué)類比前面的討論方法。另外，由于本節(jié)課所探究的兩種方法，其圖形不易辨別，那么，同學(xué)如何分析圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系，如何清楚地表達(dá)數(shù)學(xué)思索的過程，也是老師應(yīng)要特殊關(guān)注的問題。 教學(xué)難點(diǎn)是利用角邊角、角角邊判定兩個(gè)三角形全等方法

9、的應(yīng)用及規(guī)范化書寫。 四、教學(xué)支持條件分析 依據(jù)本節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn)，為了更直觀、形象的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，提高課堂效率，采納以觀看發(fā)覺為主，多媒體演示為輔的教學(xué)組織方式，在教學(xué)過程中，通過設(shè)置一系列例題變式，創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)同學(xué)思索，利用計(jì)算機(jī)和幾何畫板軟件，結(jié)合操作測量，讓同學(xué)親身體驗(yàn)學(xué)問的產(chǎn)生、進(jìn)展和形成的過程。 五、教學(xué)過程設(shè)計(jì) 1。直截了當(dāng)，引出課題 在前面的學(xué)習(xí)中，我們通過動(dòng)手畫圖、觀看猜想、總結(jié)歸納，對(duì)三角形全等的條件進(jìn)行了探究。主要討論了“三邊”對(duì)應(yīng)相等和“兩邊一角”對(duì)應(yīng)相等的狀況，得到了兩種判定連個(gè)三角形全等的方法。本節(jié)課，連續(xù)探究“兩角一邊”對(duì)應(yīng)相等的狀況。 【設(shè)計(jì)意圖】老師

10、通過引導(dǎo)，關(guān)心同學(xué)回憶已學(xué)學(xué)問，回顧探究的方法，使同學(xué)明確本節(jié)課要探究的問題，了解探究兩個(gè)三角形全等的基本思路，弄清學(xué)問之間的聯(lián)系。 2。動(dòng)手操作，試驗(yàn)探究 問題1先在一張紙上畫一個(gè)ABC，然后在另一張紙上畫DEF，使EF=BC，E=B， F=C。 ABC和DEF能夠重合嗎？ （老師引導(dǎo)同學(xué)分析畫圖步驟，用電腦演示畫圖過程。 同學(xué)之間觀看對(duì)比，通過兩個(gè)三角形疊放到一起，引導(dǎo)同學(xué)觀看、猜想） 【設(shè)計(jì)意圖】通過同學(xué)動(dòng)手畫圖，讓同學(xué)明確已知兩角及夾邊怎樣畫出三角形。通過同學(xué)展現(xiàn)作品，以及同學(xué)之間觀看對(duì)比，讓同學(xué)確信結(jié)論的正確性。 問題2 對(duì)于任意的兩個(gè)三角形，當(dāng)滿意“兩角及夾邊”對(duì)應(yīng)相等時(shí)，這兩個(gè)三

11、角形就肯定能夠全等嗎？ 老師用電腦展現(xiàn)，利用幾何畫板的度量功能，給同學(xué)以直觀的印象，同學(xué)總結(jié)得到角邊角判定方法，老師給出符號(hào)語言的規(guī)范格式，強(qiáng)調(diào)“對(duì)應(yīng)”的含義。 【設(shè)計(jì)意圖】通過觀看幾何畫板動(dòng)態(tài)演示的過程，進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)兩個(gè)三角形所滿意條件的直觀感知，使同學(xué)在驗(yàn)證猜想的過程中，獲得解決問題的閱歷。 3。應(yīng)用新知，探究歸納 問題3解答下面的問題，你能得到什么結(jié)論？ 如圖1，在ABC和DEF中，A=D， B=E，BC=EF， ABC與DEF全等嗎？你能利用角邊角證明你的結(jié)論嗎？ （老師提出問題，同學(xué)思索，找尋方法。師生共同總結(jié)角角邊的判定方法，給出符號(hào)語言的規(guī)范格式） 【設(shè)計(jì)意圖】通過本題的練習(xí)，讓

12、同學(xué)在嘗試運(yùn)用角邊角判定兩個(gè)三角形全等的過程中，進(jìn)一步加深對(duì)三個(gè)條件的理解。同時(shí)，訓(xùn)練同學(xué)的表達(dá)力量，使同學(xué)能清楚、有條理地表達(dá)自己的思索過程，做到言之有理、落筆有據(jù)。 4。拓廣探究，綜合運(yùn)用 實(shí)際問題 李明、張強(qiáng)兩位同學(xué)在一起踢球，不當(dāng)心把一塊三角形的裝飾玻璃踢碎了，摔成了三塊，如圖2所示，兩人商議給人家賠償。你能告知他們只帶其中哪一塊去玻璃店，就可以買到一塊完全一樣的玻璃嗎？ （老師引導(dǎo)同學(xué)分析，并口述問題答案） #FormatImgID_1# 【設(shè)計(jì)意圖】鞏固判定方法，同時(shí)體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)問在日常生活中的應(yīng)用。 例題 如圖3，點(diǎn)D在AB上，點(diǎn)E在AC上，AB=AC，B=C，求證 AD=AE。

13、（由同學(xué)分析，老師展現(xiàn)解答過程，并用電腦演示兩個(gè)三角形“重合”的過程） 【設(shè)計(jì)意圖】鞏固同學(xué)所學(xué)的判定方法，并通過規(guī)范書寫格式，培育同學(xué)推理力量。通過觀看三角形“重合”的過程，讓同學(xué)體會(huì)合情推理與演繹推理之間相輔 相成的關(guān)系。 練習(xí)1如圖4，已知1=2，3=4，求證 AD=AE。 （同學(xué)練習(xí)并展現(xiàn)解答過程，老師提問：本題其他的證明方法嗎？由同學(xué)口答） 【設(shè)計(jì)意圖】鞏固同學(xué)所學(xué)的兩種判定方法及規(guī)范書寫格式。通過一題多解，培育同學(xué)學(xué)會(huì)從不同角度思索問題的方法。 練習(xí)2如圖5，已知1=2，B=C，AB=AC，“AD=AE”的結(jié)論仍舊成立嗎？若成立，請(qǐng)給出證明;若不成立，請(qǐng)說明理由。 （同學(xué)完成本題的

14、分析和解答，并展現(xiàn)解答過程） 【設(shè)計(jì)意圖】通過問題的變式，使同學(xué)體會(huì)利用“兩角一邊”判定兩個(gè)三角形全等的方法。 老師引導(dǎo)同學(xué)觀看圖3、圖4和圖5，用電腦演示，關(guān)注它們之間的聯(lián)系。 【設(shè)計(jì)意圖】通過電腦演示，讓同學(xué)感受幾何圖形之間的聯(lián)系，進(jìn)一步體會(huì)三角形全等的本質(zhì)含義。 思索題1在上述例題中，如圖3，還存在哪些相等的線段？ 思索題2在上述例題的基礎(chǔ)上，若BE與CD交于點(diǎn)O，且連接AO，如圖6，則圖中存在幾對(duì)全等的三角形？ 【設(shè)計(jì)意圖】通過對(duì)開放性問題的思索，培育同學(xué)思維的敏捷性和發(fā)散性，提高分析問題和解決問題的力量。 5。歸納小結(jié)，反思提高 問題4 你能總結(jié)一下有幾種判定兩個(gè)三角形全等的方法嗎？

15、 （老師提問，引導(dǎo)同學(xué)回答，師生共同總結(jié)判定三角形全等的方法，利用多媒體展現(xiàn)各種方法滿意的條件） 問題5 三個(gè)角對(duì)應(yīng)相等的兩個(gè)三角形全等嗎？我們還學(xué)過哪種不肯定全等的情形？ （同學(xué)思索，并舉出反例） 【設(shè)計(jì)意圖】通過師生共同思索、回顧、梳理判定方法，利用多媒體直觀展現(xiàn)，加深同學(xué)對(duì)各種判定方法的理解， 明確三角形全等條件的探究過程，讓同學(xué)體會(huì)“試驗(yàn)幾何”與“推理論證”在解決問題中的作用。 6。布置作業(yè)，準(zhǔn)時(shí)反饋 必做題 課本13頁1題、2題，15頁5題、6題; 選作題 課本27頁9題 【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)計(jì)兩組作業(yè)，目的是敬重同學(xué)的個(gè)體差異，滿意不同層次同學(xué)的學(xué)習(xí)需要，使不同的同學(xué)在數(shù)學(xué)中得到不同的進(jìn)

16、展;選作題的支配為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。 六、目標(biāo)檢測設(shè)計(jì) 1。如圖，在ABC與CDA中，ABCD，ADBC， 求證 AB=CD，AD=BC。 【設(shè)計(jì)意圖】考查同學(xué)是否會(huì)將證明線段相等的問題，轉(zhuǎn)化為證明三角形全等的問題。訓(xùn)練同學(xué)能夠?qū)⒁阎钠叫袟l件進(jìn)行轉(zhuǎn)化。 2。如圖，已知ABDF，BCDE，AE=FC，那么AB與DF、 BC與DE有怎樣的數(shù)量關(guān)系？請(qǐng)說明理由。 【設(shè)計(jì)意圖】與例題、練習(xí)中條件的轉(zhuǎn)化方法相類比， 讓同學(xué)體會(huì)轉(zhuǎn)化、類比等分析問題、解決問題的方法。 3。如圖所示，若AE=FC，BCDE，那么再添加一個(gè)什么條件能夠得到AB=DF？試著證明你的結(jié)論。 【設(shè)計(jì)意圖】通過條件開放問題的設(shè)

17、置，讓同學(xué)綜合運(yùn)用各種判定方法解決問題，培育同學(xué)分析問題、解決問題的力量。 4。依據(jù)以上三個(gè)問題中的已知條件進(jìn)行分析：這組圖形之間有什么聯(lián)系？你能用學(xué)過的學(xué)問說明嗎？ 【設(shè)計(jì)意圖】同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了平移的有關(guān)學(xué)問，因此同學(xué)不難發(fā)覺這組圖形之間的聯(lián)系，讓同學(xué)體會(huì)平移變換事實(shí)上也是一種全等變換，并與例題相呼應(yīng)。 指導(dǎo)老師： 劉金英 天津市中學(xué)校訓(xùn)練教學(xué)討論室吳世鏡 天津市西青區(qū)訓(xùn)練教學(xué)討論室華作艷 天津市西青區(qū)楊柳青第三中學(xué) 通過對(duì)人教版八班級(jí)數(shù)學(xué)三角形全等的判定教學(xué)方案模板的學(xué)習(xí)，是否已經(jīng)把握了本文學(xué)問點(diǎn)，更多教學(xué)參考資料盡在數(shù)學(xué)網(wǎng)！ 教學(xué)方案 篇3 教學(xué)目標(biāo)： 以成長中的同學(xué)為動(dòng)身點(diǎn)，在同學(xué)逐步擴(kuò)

18、展的生活閱歷的基礎(chǔ)上構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念之一。八班級(jí)上冊教材的訓(xùn)練主題是關(guān)心同學(xué)學(xué)會(huì)交往與合作，而下冊的訓(xùn)練主題是關(guān)心同學(xué)主動(dòng)維護(hù)權(quán)益，自覺履行義務(wù)。通過教學(xué)使同學(xué)了解和把握有關(guān)權(quán)利與義務(wù)的基本學(xué)問和兩者的關(guān)系，了解和把握我國法律規(guī)定公民在人身、文化和經(jīng)濟(jì)方面的權(quán)利和義務(wù)，引導(dǎo)同學(xué)樹立正確的權(quán)利義務(wù)觀，崇尚公正和正義，做一個(gè)遵紀(jì)遵守法律的講文明講禮貌的好公民。 教學(xué)主要內(nèi)容： 在同學(xué)不斷擴(kuò)展的生活中，與別人打交道，不僅要學(xué)會(huì)交往、把握交往的品德和藝術(shù)，而且必需正確處理權(quán)利義務(wù)關(guān)系問題。了解自己的合法權(quán)益和應(yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)?shù)牧x務(wù)，正確行使權(quán)利、自覺履行義務(wù)，是學(xué)習(xí)交往的連續(xù)，是進(jìn)一步提高道德

19、水平的需要，更是增加法律意識(shí)的需要，有利于進(jìn)一步增加同學(xué)的公民意識(shí)。因此，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)"同學(xué)逐步擴(kuò)展的生活是本課程建構(gòu)的基礎(chǔ)""關(guān)心同學(xué)做負(fù)責(zé)任的公民"的基本理念，以及"權(quán)利義務(wù)"等內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，圍繞權(quán)利義務(wù)這一大的訓(xùn)練主題，綜合建構(gòu)本冊的教學(xué)內(nèi)容。詳細(xì)內(nèi)容分為四個(gè)單元，圍繞正確對(duì)待權(quán)利義務(wù)、維護(hù)人身權(quán)利、維護(hù)文化經(jīng)濟(jì)權(quán)利、崇尚公正正義四個(gè)綜合主題綻開，設(shè)置了十課教學(xué)內(nèi)容："國家的仆人廣泛的權(quán)利"、"我們應(yīng)盡的義務(wù)"、"生命健康權(quán)與我同在"、"維護(hù)我們的人格尊嚴(yán)&quo

20、t;、"隱私受愛護(hù)"、"終身受益的權(quán)利"、"擁有財(cái)產(chǎn)的權(quán)利"、"消費(fèi)者的權(quán)益"、"我們崇尚公正"、"我們維護(hù)正義"。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、理解權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，學(xué)會(huì)敬重他人的權(quán)利，履行自己的義務(wù)。 2、知道法律愛護(hù)公民的生命和就健康不受侵害，了解法律對(duì)未成年人的生命和健康的特別愛護(hù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律愛護(hù)自己和他人的生命和健康，不得侵害和危害別人的健康、生命和權(quán)利。 3、了解法律愛護(hù)公民的人格尊嚴(yán)不受侵害,能夠自覺敬重他人,運(yùn)用法律維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)。 4、知道法律愛護(hù)公民個(gè)人隱私，任

21、何組織和個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私，能夠自覺地敬重別人的隱私。關(guān)懷和敬重他人，學(xué)會(huì)換位思索，能夠與人為善。 5、知道公民有受訓(xùn)練的權(quán)利和義務(wù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律維護(hù)自己受訓(xùn)練的權(quán)利，自覺履行受訓(xùn)練的義務(wù)。 6、知道法律愛護(hù)公民的財(cái)產(chǎn)，未成年人的財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)和智力成果權(quán)不受侵害，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律維護(hù)自己的經(jīng)濟(jì)權(quán)利。 7、知道法律愛護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律維護(hù)自己作為消費(fèi)者的權(quán)利。 8、懂得.是一個(gè)合作系統(tǒng)，合作既帶來利益也產(chǎn)生負(fù)擔(dān)，合作需要公正，公正互惠的合作有利于.穩(wěn)定和個(gè)人的進(jìn)展，樹立公正合作意識(shí)。 9、懂得正義是面對(duì)每個(gè)人的，它要求每個(gè)人都必需自覺遵守制度規(guī)章和程序，沒有人 可以例外；能夠

22、辨別正義行為和非正義行為，養(yǎng)成主動(dòng)健康的.正義感，以自覺遵守各項(xiàng).規(guī)章和程序?yàn)闃s,努力做有正義感的公民。 教學(xué)難點(diǎn)： 1、理解權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，學(xué)會(huì)敬重他人的權(quán)利，履行自己的義務(wù)。 2、知道法律愛護(hù)公民個(gè)人隱私，任何組織和個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私，能夠自覺地敬重別人的隱私。關(guān)懷和敬重他人，體會(huì)'己所不欲，勿施于人'的道理，學(xué)會(huì)換位思索，能夠與人為善。 3、知道公民有受訓(xùn)練的權(quán)利和義務(wù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律維護(hù)自己受訓(xùn)練的權(quán)利，自覺履行受訓(xùn)練的義務(wù)。 4、懂得.是一個(gè)合作系統(tǒng)，合作既帶來利益也產(chǎn)生負(fù)擔(dān)，合作需要公正，公正互惠的合作有利于.穩(wěn)定和個(gè)人的進(jìn)展，樹立公正合作意識(shí)。 教學(xué)方

23、法： 講授法、比較對(duì)比法、情景教學(xué)法、小品表演法、小組爭論法、讀書指導(dǎo)法、案例教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法、師生談話法、.實(shí)踐法等。 學(xué)情分析： 這屆同學(xué)的基礎(chǔ)不差，有肯定的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，加之本學(xué)期學(xué)習(xí)有關(guān)法律的一些學(xué)問，和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系較緊密，同學(xué)比較感愛好，簡單調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性。老師也要嚴(yán)格要求同學(xué)、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，使同學(xué)盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。但也要留意有一部分同學(xué)學(xué)習(xí)不仔細(xì)，成果較差，要做好他們的工作。 教學(xué)措施： 1、老師要轉(zhuǎn)變觀念，不能用老方法較新教材，要選取多種適合同學(xué)的教學(xué)方法，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。 2、要聯(lián)系同學(xué)和本地實(shí)際，面對(duì)豐富多彩的.生活，選取同學(xué)關(guān)注的話題和案例，與同學(xué)共同分

24、析和爭論，以提高熟悉，明確觀點(diǎn)，樹立正確的權(quán)利義務(wù)觀。 3、老師的角色是同學(xué)學(xué)習(xí)的伙伴，主要任務(wù)是完成引導(dǎo)和點(diǎn)撥任務(wù)。老師要教會(huì)同學(xué)學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)參加教學(xué)活動(dòng)，做學(xué)習(xí)的仆人。 4、留意引導(dǎo)同學(xué)的情感體驗(yàn)和道德、法律實(shí)踐。 教學(xué)方案 篇4 【課前透視】 秋天的圖畫是新選編的課文，圖文并茂。運(yùn)用比擬的手法，寥寥數(shù)筆就為讀者呈現(xiàn)出了豐收的景象和人們的喜悅心情。課文中誰使秋天這樣漂亮?的設(shè)問，使我們對(duì)制造這一切的勤勞的人們寵愛和贊美之情油然而生。 同學(xué)對(duì)秋天的山野會(huì)有肯定的熟悉，但這種熟悉僅停留在對(duì)外在的感知，缺乏對(duì)秋天美妙的真正感悟。由此老師要利用課文插圖或多媒體課件，引導(dǎo)同學(xué)了

25、解秋天是個(gè)美妙的、豐收的、喜慶的季節(jié)，從而體會(huì)出秋天真正的美和秋天給人們帶來的喜悅。將課內(nèi)課外結(jié)合起來引導(dǎo)同學(xué)用自己喜愛的方式來表現(xiàn)秋天，培育同學(xué)的思維力量和語文實(shí)踐力量。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。 2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。 3、喜愛秋天，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的寵愛、贊美之情。情愿用自己喜愛的方式來表現(xiàn)秋天。 【教學(xué)重點(diǎn)】 識(shí)字、寫字、朗讀感悟課文內(nèi)容。 【信息資料】 字卡、詞卡、掛圖、小黑板。 【教學(xué)時(shí)數(shù)】 兩課時(shí)。 【教學(xué)過程】 第一課時(shí) 一、切入舉偶 1、演示課件： 演示課件或出示相關(guān)內(nèi)容的風(fēng)完圖片：看圖說說這是什么季節(jié)?你看到了什么? 老師

26、板書課題： 秋天的圖畫 生動(dòng)形象的畫面，將同學(xué)帶入了漂亮的秋天，激發(fā)同學(xué)更多了解秋天的欲望，進(jìn)而主動(dòng)參加到學(xué)習(xí)中來。 2、啟發(fā)談話： 秋姑娘靜靜地來到我們身邊，你們找到她了嗎?說出自己觀看到的秋天的景象。就讓我們在這迷人的景象中走進(jìn)秋天的圖畫吧! 從同學(xué)所熟識(shí)的生活進(jìn)入，加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系，有助于激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。 二、對(duì)話平臺(tái) 1、自讀： 自由讀課文。標(biāo)出課文共有幾句話? 指名分句朗讀，讀后評(píng)議。 小組合作讀，要求讀正確。 自主讀書是一種力量，在培育過程中引導(dǎo)有目的地讀，與人合作地讀，會(huì)提高讀書的實(shí)效性。 2、識(shí)字： 出示生字卡片，自由認(rèn)讀。 借助生字卡片，同桌相互檢查讀。 小老師領(lǐng)讀，情愿

27、當(dāng)老師的同學(xué)到前面用自己喜愛的方式帶同學(xué)認(rèn)讀。 溝通識(shí)字閱歷，把自己好的識(shí)字記字方法講給同學(xué)聽。 多方式檢查讀。 多識(shí)字有助于同學(xué)提早閱讀，但不行加重同學(xué)的負(fù)擔(dān)。在識(shí)字過程中鼓舞同學(xué)自主識(shí)字，合作識(shí)字，激發(fā)識(shí)字的愛好，學(xué)習(xí)好的識(shí)字方法，進(jìn)而全面提高識(shí)字的力量。 3、朗讀： 小組內(nèi)讀，說說自己的感受。 查找自己喜愛的學(xué)習(xí)小伙伴，讀喜愛的'句子。 競賽讀，看誰讀得正確、流利。 多種方式地朗讀，激發(fā)同學(xué)讀書的熱忱，在輕松的氛圍中，相互促進(jìn)。 4、寫字： 出示要寫的字： 麗、燈、波、浪。 同學(xué)認(rèn)讀。 觀看生字特點(diǎn)，溝通寫時(shí)留意的地方。 老師示范，同學(xué)評(píng)價(jià)。 同學(xué)練習(xí)，同桌相互評(píng)價(jià)。 觀看與分析

28、字形是寫好字的基礎(chǔ)，但由于同學(xué)年齡小，這種力量要逐步地加以培育。在此環(huán)節(jié)中要引導(dǎo)同學(xué)敢于發(fā)表自己的看法，老師準(zhǔn)時(shí)賜予鼓舞和確定。 其次課時(shí) 一、對(duì)話平臺(tái) 1、復(fù)習(xí)： 開火車讀生字。 選擇喜愛的生字組詞并造句。 2、精讀： 老師范讀，同學(xué)留意體會(huì)老師在朗讀中表達(dá)的寵愛與贊美的情感。 同學(xué)自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。 小組內(nèi)選出自己喜愛的句子來讀，并說說喜愛的緣由? 挑戰(zhàn)讀，向你認(rèn)為讀得好的同學(xué)挑戰(zhàn)，看看誰讀得更好。 老師的范讀為同學(xué)供應(yīng)例子，不能讓同學(xué)機(jī)械的仿照，應(yīng)給同學(xué)充分讀書的時(shí)間，逐步獲得富有個(gè)性的朗讀感悟。 3、誦讀： 課件出示秋天的畫面，啟發(fā)同學(xué)談感受。 師引讀課文： 秋天來啦，

29、秋天來啦。山野梨樹蘋果稻海高粱誰使秋天這樣漂亮 同桌相互提示背誦。 背誦展現(xiàn)： 比一比誰背得有感情。 背誦是同學(xué)對(duì)語言積累的重要方式之一，要加強(qiáng)方法的指導(dǎo)，使同學(xué)在愛好盎然中完成背誦。 4、練習(xí)： 出示課后我會(huì)讀，多種方式引導(dǎo)同學(xué)練習(xí)讀。 說說句子描寫的畫面。 閱讀是同學(xué)個(gè)性化的行為，教學(xué)中要敬重同學(xué)的獨(dú)特閱讀體驗(yàn)，引導(dǎo)同學(xué)讀后說感受，便于同學(xué)加深對(duì)課文的理解，同時(shí)老師也從中了解了同學(xué)學(xué)習(xí)的反饋信息。 5、拓展： 秋天是收獲的季節(jié)，我們也搞一個(gè)頌秋天作品展，可以像學(xué)習(xí)伙伴那樣畫秋天，用落葉做書簽，還可以寫句子、兒歌、小詩贊美秋天，等等。在班會(huì)上我們上臺(tái)展現(xiàn)、介紹自己的作品。 這是同學(xué)展現(xiàn)才能的

30、舞臺(tái)，是同學(xué)用實(shí)踐來體會(huì)秋天的漂亮，培育了同學(xué)綜合素養(yǎng)。 6、寫字： 出示要寫的字： 作、字、勞、蘋。 同學(xué)認(rèn)讀。 老師范寫，同學(xué)觀看。 同學(xué)練習(xí)，同桌評(píng)價(jià)。 要加強(qiáng)同學(xué)之間寫字互評(píng)，取長補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)，相互提高。 教學(xué)方案 篇5 一、單元目標(biāo) 看法：通過對(duì)祖國漂亮的大好河山、眾多的名勝古跡、中華民族悠久歷史的了解，感受大自然的美妙、古老中華民族的英勇勤勞，使同學(xué)產(chǎn)生對(duì)名川大山的憧憬，對(duì)絢爛文化的鐘情，對(duì)祖國的喜愛，對(duì)祖國的驕傲。同時(shí)引導(dǎo)同學(xué)愛惜和愛護(hù)祖國的山山水水，增加環(huán)境愛護(hù)的意識(shí)。 力量：了解祖國的名勝古跡、古老民族的歷史，學(xué)會(huì)從不同的角度觀賞祖國江山的漂亮、名勝古跡的輝煌，思索和分析古

31、代創(chuàng)造、制造的產(chǎn)生和作用，探究古老的中華民族制造輝煌古代文明的緣由。理解人與自然的關(guān)系。 學(xué)問：初步了解中國的一些地理常識(shí)，歷史常識(shí)，主要的名勝古跡和領(lǐng)先世界的創(chuàng)造制造等。 二、單元內(nèi)容 1.我的祖國 2.江山如此多嬌 3.古老的中華文明 4.我愛你中國 5.中國之最 三、單元教學(xué)基本思路 本單元的教學(xué)內(nèi)容“可愛的中國”為核心，以五個(gè)主題分不同的側(cè)面綻開學(xué)習(xí)活動(dòng)。有縱向的悠久的歷史、文化；有橫向的自然環(huán)境和地域風(fēng)貌；有馳名中外的古代創(chuàng)造；有享譽(yù)世界的名勝古跡。這些豐富的內(nèi)容對(duì)于五班級(jí)同學(xué)并不完全生疏，在學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容前，同學(xué)可能會(huì)通過各種各樣的途徑，或多或少地了解了這些方面的內(nèi)容，這為同學(xué)更好

32、的學(xué)習(xí)本單元的內(nèi)容奠定了很好的基礎(chǔ)。老師要充分利用同學(xué)已有的閱歷，更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 本單元呈現(xiàn)的內(nèi)容特別豐富，老師在教學(xué)過程中要依據(jù)同學(xué)的實(shí)際，進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和補(bǔ)充，以滿意同學(xué)不同的學(xué)習(xí)要求。就某一個(gè)主題來說，要抓住重點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中獲得真實(shí)的體驗(yàn)和感受。對(duì)一些難點(diǎn)問題，老師要賜予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，或加強(qiáng)小組的討論。 教材中有很多內(nèi)容是帶有思維訓(xùn)練和探究性活動(dòng)的，老師要特殊關(guān)注這些內(nèi)容，給同學(xué)創(chuàng)設(shè)一些條件或情境，使同學(xué)比較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 四、單元教學(xué)指導(dǎo)建議 1.老師要留意根據(jù)教材供應(yīng)的學(xué)習(xí)思路引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)。教材的呈現(xiàn)形式是通過同學(xué)的生活實(shí)際，一步一步引導(dǎo)到學(xué)習(xí)內(nèi)容上的，使同學(xué)很自然、很親切地接觸到學(xué)習(xí)內(nèi)容，并感到所學(xué)內(nèi)容就在我的身邊。老師可以根據(jù)教材中供應(yīng)的思路引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)，使同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感到輕松和自然。 2.老師要留意引導(dǎo)同學(xué)對(duì)一些問題或現(xiàn)象進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。教材中為同學(xué)供應(yīng)了許多思索、研討、探究的問題，如：“中