1、淺議小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體CAI課件制作獅子口鎮(zhèn)中心學(xué)校：陳元平摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的使用CAI與日俱增。在進(jìn)行數(shù)學(xué)課件設(shè)計(jì)與制作時(shí)，必須以現(xiàn)代教育理論作指導(dǎo)，選取簡(jiǎn)便易行的課件制作工具，注意課件的科學(xué)性、教育性和藝術(shù)性。并非所有的課堂都適宜使用CAI，還要注意素材的積累和教學(xué)資源庫(kù)的開發(fā)與應(yīng)用，以提高CAI的實(shí)際教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；CAI課件；i與教學(xué)資源庫(kù)；設(shè)計(jì)制作隨著現(xiàn)代教育手段和教育理念的不斷推進(jìn)，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）也正融入我們的課堂教學(xué)之中。在數(shù)學(xué)課堂上，利用計(jì)算機(jī)處理文字、圖形、圖象、聲音和動(dòng)畫等信息，給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革帶來了新氣息，打破了多年來數(shù)學(xué)課堂上沉悶的

2、教學(xué)氛圍。多媒體CAI形象、生動(dòng)、直觀，能啟迪學(xué)生思維，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，頗受廣大教師的青睞。但從目前課件的制作水平來看，都不同程度地反映了適應(yīng)接受式學(xué)習(xí)需要的特點(diǎn)，很少體現(xiàn)學(xué)生的參與意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，因此，制作出的課件不能很好地反映教師的教學(xué)風(fēng)格和個(gè)性，與傳統(tǒng)的黑板加粉筆的灌輸式教學(xué)方式?jīng)]有兩樣，嚴(yán)重影響了教學(xué)課件的設(shè)計(jì)思想和制作水平，與教育信息化建設(shè)還有一定的差距，因此很值得我們思考。一、課件設(shè)計(jì)要有先進(jìn)的理論作指導(dǎo)多媒體課件不是一種簡(jiǎn)單的資料存儲(chǔ)器和比播放器，它應(yīng)成為教師用以構(gòu)建能充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生主體地位的新型教學(xué)模式的有力手段，應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的認(rèn)知工具。一個(gè)優(yōu)

3、秀的小學(xué)數(shù)學(xué)課件，總是要以某種先進(jìn)的教學(xué)思想和教學(xué)理論為指導(dǎo)，并體現(xiàn)一定的數(shù)學(xué)思想，能在教學(xué)過程中為學(xué)習(xí)者提供豐富的學(xué)習(xí)資源，清晰的認(rèn)知導(dǎo)航，能適應(yīng)學(xué)習(xí)者特征的學(xué)習(xí)策略，并能提供即時(shí)而有效的自測(cè)反饋手段。如果一個(gè)課件缺乏正確的理論作指導(dǎo)，必然會(huì)造成課件設(shè)計(jì)與制作水平低，從而嚴(yán)重影響課件的教學(xué)效果。1、用素質(zhì)教育理論指導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體CAI課件設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體課件的設(shè)計(jì)與制作一定要符合素質(zhì)教育的要求，要為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育服務(wù)。在課件選題和技術(shù)應(yīng)用上，應(yīng)注意體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。在教學(xué)內(nèi)容的安排、多媒體素材的選擇、教學(xué)策略和教學(xué)方法的設(shè)計(jì)上，要

4、符合校學(xué)生的年齡特征和思維特征，既要重視學(xué)生總體發(fā)展的需要，也要重視學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)的需要。在課件設(shè)計(jì)上要重視對(duì)學(xué)生認(rèn)知能力，學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。2、用建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體CAI課件設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，這一點(diǎn)是和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論不謀而合的。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)是主體和客體之間的交互作用，學(xué)習(xí)者以自己的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)來建構(gòu)客觀世界，獲得對(duì)客觀世界的理解并賦予意義。根據(jù)建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論，在多媒體CAI課件創(chuàng)作時(shí)，應(yīng)注意充分發(fā)揮課件的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)社會(huì)中與數(shù)學(xué)問題密切相關(guān)的、真實(shí)的情感體驗(yàn)，

5、誘發(fā)學(xué)生的好奇心，從而產(chǎn)生主人翁的責(zé)任感和自信心，使每一位學(xué)生都能在民主、自由、寬松、愉悅的氛圍中，利用原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去同化和索引當(dāng)前學(xué)習(xí)到的新知識(shí)，達(dá)到對(duì)新知識(shí)的意義建構(gòu)，絕不能利用課件來壓抑學(xué)生的主體性。如在進(jìn)行24時(shí)幾時(shí)法教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生掌握一天時(shí)間內(nèi)時(shí)針正好走兩圈這一知識(shí)點(diǎn)，可制作一個(gè)多媒體課件：先攝取學(xué)生生活中的幾組畫面，給每個(gè)畫面加配上不斷變化的鐘面和恰當(dāng)?shù)囊魳繁尘啊Ｔ谡n堂上，學(xué)生通過多媒體的神奇表現(xiàn)，就能真切體會(huì)到一天有24小時(shí)，時(shí)針在鐘面上旋轉(zhuǎn)兩圈這樣一個(gè)事實(shí)。愉悅的情緒和寬松的噓唏環(huán)境使學(xué)生思維異?；钴S，從而產(chǎn)生主人翁的責(zé)任感和噓唏的自信心，積極、主動(dòng)地投入

6、學(xué)習(xí)。值得注意的是：多媒體CAI雖集圖、文、聲、像于一體，可以創(chuàng)設(shè)和模擬各種與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的情景，但CAI本身非動(dòng)畫和電影，因此，課件設(shè)計(jì)要與教學(xué)內(nèi)容想適應(yīng)。要注意恰當(dāng)?shù)剡x擇信息的表現(xiàn)形式。合理安排信息載體間的關(guān)聯(lián)，以便能使學(xué)生的觀感不斷獲得有效刺激，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，吸引而不是分散他們的注意力。二、課件設(shè)計(jì)要以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化為原則CAI的本質(zhì)是輔助教學(xué)，在設(shè)計(jì)CAI課件時(shí)，必須突出“雙主”原則，以實(shí)用為基礎(chǔ)，將課件教學(xué)用在學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難處、思維的障礙處。要從分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，把抽象的問題具體化，枯燥問題趣味化，靜止的問題動(dòng)態(tài)化，復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化，真正起到優(yōu)化教學(xué)、傳遞教學(xué)信息、

7、激發(fā)創(chuàng)新的輔助作用。為此，課件設(shè)計(jì)要注意以下幾點(diǎn)：1、多媒體課件的教學(xué)性我們認(rèn)為：一個(gè)好的多媒體課件，其教學(xué)性應(yīng)該是擺在第一位的，但并非所有的課程、所有的內(nèi)容、所有的教學(xué)對(duì)象都適宜于用CAI課件來表達(dá)，數(shù)學(xué)亦是如此。應(yīng)選擇那些用語(yǔ)言文字或其他形式不易表達(dá)的內(nèi)容的制作多媒體課件。而對(duì)于那些學(xué)生容易接受的、易于用語(yǔ)言文字表達(dá)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，最好不使用多媒體課件表達(dá)。2、媒體的運(yùn)用應(yīng)遵循最大價(jià)值率原則多媒體課件是由多種媒體素材組合而成的，如果過多地強(qiáng)調(diào)技術(shù)成份而忽視實(shí)用性，往往會(huì)降低課件的價(jià)值率。多媒體課件的制作要遵循最大價(jià)值率原則，即“價(jià)值=功能/要付出的代價(jià)”。如果花費(fèi)大量的人力和物力制作課件，還達(dá)

8、不到與黑板+粉筆相同的效果話，不如不使用多媒體課件。3.不能替代教師講授多媒體CAI教學(xué)節(jié)奏快、效率高、信息容量大，但是CAI的設(shè)計(jì)是為了解決教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，不要追求一種固定的程式，教師不能被課件牽著鼻子走。在數(shù)學(xué)課堂上，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生有效地構(gòu)建知識(shí)，即刻“捕捉”學(xué)生的想法，根據(jù)學(xué)生的反饋信息，不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)程，鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)力。因此，在課件設(shè)計(jì)中：（1）應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要設(shè)置慢放、定格或斷點(diǎn)播放功能，使課件操作更加靈活、方便。如為了突出某個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)而需要啟迪學(xué)生思維時(shí)，必須留給學(xué)生足夠的思維空間，教師可暫停課件演示。（2）設(shè)置必要的交換按鈕，將系統(tǒng)的控制權(quán)交給老師和學(xué)

9、生，使教學(xué)組織更加靈活、方便。4、媒體的運(yùn)用要適度教育心理學(xué)研究表明：當(dāng)人們注視屏幕時(shí)，頭腦活動(dòng)會(huì)減慢，20分鐘后腦電波顯示大腦活動(dòng)處于睡眠狀態(tài)，思維活動(dòng)受到屏幕內(nèi)容阻礙。學(xué)生的注意力容易被多媒體技術(shù)的神奇表現(xiàn)所吸引，從而降低了對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和接受能力。因此，CAI課件只能是短期的、有針對(duì)性的，要充分體現(xiàn)“輔助“二字?？傊‘?dāng)?shù)剡x準(zhǔn)多媒體的運(yùn)用與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，適時(shí)適量的運(yùn)用多媒體，就會(huì)到“動(dòng)一子而全盤皆活”的作用，發(fā)揮其最大功效，就可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生非智力因素的發(fā)展，有效地培養(yǎng)更多的跨世紀(jì)的創(chuàng)造性人才。三、課件制作工具的選擇要從實(shí)際出發(fā)要成功開發(fā)

10、一個(gè)優(yōu)質(zhì)的小學(xué)數(shù)學(xué)課件，常常會(huì)用到幾種制作工具。通常來說，多媒體原版制作工具的費(fèi)用較高，而且各種工具軟件所要求的計(jì)算機(jī)硬件配置也有一定的要求，因此，選擇多媒體制作工具一定要遵循經(jīng)濟(jì)高效、簡(jiǎn)單易用，兼容并通等原則。據(jù)此，我們可以從課件類型、教師的計(jì)算機(jī)水平、學(xué)校資金狀況等方面考慮。值得強(qiáng)調(diào)的是，操作簡(jiǎn)便，易于取得Frontpage、Powerpoint、“幾何畫板”都是較好的多媒體創(chuàng)作軟件。采用Frontpage、Powerpoint制作多媒體課件，周期短、技術(shù)要求低、應(yīng)用方便靈活、資源共享性強(qiáng)，且容易掌握，因此特別適合于數(shù)學(xué)教師業(yè)余制作。而“幾何畫板”軟件是專為數(shù)學(xué)開發(fā)的軟件，該軟件功能強(qiáng)大，

11、可以幫助學(xué)生從動(dòng)態(tài)中去觀察、探索和發(fā)現(xiàn)對(duì)象之間的數(shù)量變化關(guān)系和結(jié)構(gòu)關(guān)系，能使復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化、枯燥的問題具體化、形象化。因此，利用幾何畫板來開發(fā)集合教學(xué)軟件不失為一種首選方案。如三角形的面積知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)可利用幾何畫板制作這樣一個(gè)課件：先把兩個(gè)完全一樣的三角形先重合在一起，然后以定點(diǎn)為圓心，旋轉(zhuǎn)180度，再沿著一邊平移，把兩個(gè)完全一樣的三角形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬分別相當(dāng)于三角形的底和高，從而得出：三角形的面積=底*高/2.這樣的課件既突出了數(shù)學(xué)中的割補(bǔ)、旋轉(zhuǎn)、平移的方法，又體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的一個(gè)重要思想轉(zhuǎn)化思想。 隨著網(wǎng)絡(luò)科技時(shí)代的到來，開展網(wǎng)絡(luò)教育已成為現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的又一個(gè)熱點(diǎn)。為實(shí)現(xiàn)

12、課件的網(wǎng)絡(luò)化，以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開放性、非線性、交互性，應(yīng)該實(shí)現(xiàn)課件的小型化。在開發(fā)工具的選擇上，注意向共享的方向發(fā)展。有些開發(fā)工具由于自身原因，網(wǎng)上運(yùn)行的速度受到影響，不利于網(wǎng)上學(xué)習(xí)。因此，在選擇開發(fā)工具時(shí)，應(yīng)該充分考慮到在網(wǎng)絡(luò)條件下如何有利于教師和學(xué)生應(yīng)用多媒體CAI課件。四、課件制作工藝要將就科學(xué)性、教育性和藝術(shù)性課件制作工藝直接影響課件的質(zhì)量好壞，對(duì)于同樣的多媒體素材，因駕馭手法、形式不同，呈現(xiàn)效果也截然不同。因此，不能將各種多媒體素材無(wú)原則地組合，而應(yīng)該在充分注意其教學(xué)特性的基礎(chǔ)上，發(fā)揮各種媒體之長(zhǎng)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)方法和藝術(shù)手段，達(dá)到既能充分表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容又具有一定美感的整體效果。1、內(nèi)容

13、形式不可牽強(qiáng)附會(huì)，以免偏離教學(xué)目標(biāo)多媒體課件的表現(xiàn)形式雖然豐富多樣，但其應(yīng)用的目的是輔助教學(xué)，因而課件設(shè)計(jì)要生動(dòng)有趣，富有美感和吸引力，而不是喧賓奪主，畫蛇添足。比如數(shù)學(xué)中某些教學(xué)內(nèi)容只需要用圖片或二維動(dòng)畫，否則，將會(huì)使學(xué)生把注意力放在計(jì)算機(jī)多媒體的神奇上而忽視教學(xué)內(nèi)容本身。如在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)多位數(shù)的數(shù)感時(shí)，教師可找來多個(gè)數(shù)值較大的素材來讓學(xué)生感受：地球的半徑、太陽(yáng)的質(zhì)量等等。為加深學(xué)生對(duì)這些大數(shù)據(jù)的理解，教師可利用ACDSee或利用Powerpoint做成演示文稿將圖片一一展示出來，再配以教師聲情并茂的解說，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一下子就能調(diào)動(dòng)起來，達(dá)到的效果可能會(huì)比三維動(dòng)畫更好些。2、表現(xiàn)形式要簡(jiǎn)明

14、扼要，信息容量要適中課件表現(xiàn)形式花哨，雖然可以吸引學(xué)生，刺激學(xué)生感官，但會(huì)使學(xué)生眼花繚亂，主次不分，無(wú)端地分散了學(xué)生的注意力。同時(shí)，課件教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)主要以屏或框的形式出現(xiàn)，每一屏或框都可以包含聲音、動(dòng)畫、視頻、文本、圖形、圖像、按鈕及菜單等，這些信息以視覺、觸覺、聽覺等刺激傳入學(xué)生的信息加工系統(tǒng)（大腦），如果不同的信息過多，就會(huì)分散學(xué)生的注意力，造成信息選擇困難。因此，課件的界面設(shè)計(jì)應(yīng)盡可能地美觀、簡(jiǎn)潔、素材的風(fēng)格應(yīng)盡可能地協(xié)調(diào)、一致。在課件結(jié)構(gòu)、順序安排上要講究數(shù)理邏輯性，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。3、課件的藝術(shù)性要與教育性、科學(xué)性有機(jī)統(tǒng)一在課件設(shè)計(jì)過程中，要通過藝術(shù)性、科學(xué)性及教育性的有機(jī)統(tǒng)一

15、來有效地突破教學(xué)中的難點(diǎn)。比如圓的面積教學(xué)是小學(xué)六年級(jí)一期數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，為突破該難點(diǎn)，教師可設(shè)計(jì)這樣一個(gè)課件：先在電腦上畫一個(gè)圓，接著把這個(gè)圓分割成相等的兩個(gè)部分共16份，然后通過動(dòng)畫把這兩部分交錯(cuò)拼好，形成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形。并通過過程控制，讓學(xué)生充分感知這一演變過程，再問學(xué)生發(fā)現(xiàn)了什么？這個(gè)近似的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬與圓有什么有關(guān)？從而導(dǎo)出求圓的面積公式。這樣，教師借助多媒體CAI的模擬，通過“引其觀、誘其思、導(dǎo)其問”，到“探其源、窮其理”，最后幫助學(xué)生“排其難、解其疑”。五、課件制作要注意素材積累課件制作是一項(xiàng)非常復(fù)雜的技術(shù)工作，既要求學(xué)科教師有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又要有很強(qiáng)的計(jì)算機(jī)操作能力

16、，還要有豐富的多媒體素材。目前，小學(xué)數(shù)學(xué)教師制作多媒體課件大多采用三種方法：一是將現(xiàn)成的多媒體素材通過多媒體素材通過多媒體著作工具集成組合后編制成多媒體課件；二是先將素材加工改編、然后再利用多媒體著作工具集成；三是利用原創(chuàng)素材開發(fā)制作多媒體課件。由于原創(chuàng)素材創(chuàng)作難度大，對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)水平要求高，且需要有一定美術(shù)基礎(chǔ)，教師業(yè)余制作是件很不容易的事，因此，課件制作一定要注重素材的積累。目前，一些多媒體課件制作教材及工具書都提供了配套的素材光盤；一些知名教學(xué)網(wǎng)站也為數(shù)學(xué)教學(xué)提供了大量的視頻、動(dòng)畫素材；教育軟件市場(chǎng)也開始傾向于開放性的資源庫(kù)建設(shè)。數(shù)學(xué)教師可按教學(xué)要求或知識(shí)點(diǎn)分門別類地將這些素材搜集整理，設(shè)置必要的查詢引擎。使用時(shí)，可按照自