1、骨干引領(lǐng)：道外曹紅艷課題實(shí)驗(yàn)課等效電阻實(shí)驗(yàn)反思課題實(shí)驗(yàn)課串聯(lián)電路 等效電阻 實(shí)驗(yàn)反思 哈 哈 45 中 曹紅艷 一名優(yōu)秀的教師，是善于吸引學(xué)生課堂注意力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的教師。而科學(xué)課程中，通過(guò)自制教具和改進(jìn)教具達(dá)到吸引學(xué)生注意力，激發(fā)求知欲方面應(yīng)該來(lái)的更直接、更有效。實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和應(yīng)用能力，實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)難度，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生通過(guò)探究、反思、調(diào)整，不斷提升思維含量，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解和感悟，從而達(dá)到發(fā)展物理思維能力，“做”中 “學(xué)”，養(yǎng)成良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣的目的。本課題教具的自制與改進(jìn)在教學(xué)中作用的實(shí)踐研究 研究進(jìn)入了

2、收尾階段，這階段進(jìn)入自制教具作用研究的應(yīng)用效果檢測(cè)階段，為此我們?cè)O(shè)定了本次課題實(shí)驗(yàn)課目的是通過(guò)本次課題實(shí)驗(yàn)課重點(diǎn)研究以自制和改進(jìn)教具為知識(shí)載體，通過(guò)觀察學(xué)生課堂注意力、參與學(xué)習(xí)的積極性及習(xí)得知識(shí)的效果方面，驗(yàn)證學(xué)生自制或改進(jìn)教具對(duì)吸引學(xué)生注意力，促進(jìn)其各方面發(fā)展的有效性。驗(yàn)證從三個(gè)方面入手。第一階段，創(chuàng)設(shè)情境階段，通過(guò)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，以電學(xué)謎題的形式引入等效電阻的概念。旨在驗(yàn)證自制教具在導(dǎo)入階段可以發(fā)揮吸引學(xué)生注意力，增進(jìn)學(xué)習(xí)興趣激發(fā)探究熱望的作用。第二階段用自制教具電路模型和演示電阻串聯(lián)相當(dāng)于增加電阻長(zhǎng)度幫助學(xué)生理解知識(shí)的來(lái)龍去脈，最后通過(guò)自制教具燈的串、并聯(lián)轉(zhuǎn)換電路這一演示實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)結(jié)論的正確性

3、，并為并聯(lián)電路的學(xué)習(xí)做好直觀鋪墊的作用，降低下一步的學(xué)習(xí)難度。為驗(yàn)證猜想，達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，本課設(shè)置了以下兩個(gè)觀察點(diǎn)：觀察點(diǎn)一 主要以觀察教師每次用自制教具輔助教學(xué)時(shí)，學(xué)生注意力的集中程度（如聲音多少，語(yǔ)氣、眼神）參與的積極性（人數(shù)次數(shù)）驗(yàn)證本課題對(duì)吸引學(xué)生注意力，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的有效性。觀察點(diǎn)二 知識(shí)檢測(cè)。了解學(xué)生經(jīng)歷演示實(shí)驗(yàn)和探究實(shí)驗(yàn)后對(duì)物理知識(shí)的掌握情況，驗(yàn)證自制和改進(jìn)教具對(duì)學(xué)生提高綜合能力的良好作用。注意：可對(duì)比描述學(xué)生看實(shí)驗(yàn)、做實(shí)驗(yàn)和理論推導(dǎo)的積極性的差異及形象直觀的演示幫助學(xué)生理解知識(shí)降低難度方面驗(yàn)證有效性和必要性。1 題目的是檢測(cè)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)對(duì)幫助學(xué)生建立概念的作用。2 題目的是檢測(cè)學(xué)習(xí)知

4、識(shí)的結(jié)論簡(jiǎn)單應(yīng)用是否達(dá)成 3 題目的是檢測(cè)學(xué)生形象認(rèn)知的達(dá)成度 4 題目的是檢測(cè)學(xué)生認(rèn)知的深度，要求較高。5 題前者目的是檢測(cè)教具演示的直觀深入程度，后者是理性表述，要求有較強(qiáng)的表達(dá)能力和認(rèn)真的聽(tīng)課狀態(tài)。通過(guò)觀察員的觀察統(tǒng)計(jì)反思、分析p 如下， 課題實(shí)驗(yàn)課信息采集量表（一） 實(shí)驗(yàn)課題：串聯(lián)電路等效電阻 學(xué) 科：物理 實(shí)驗(yàn)班級(jí) ：9.2 授課教師：曹紅艷 實(shí)驗(yàn)人數(shù)：31 人 觀 察 員：李志功、賈慶喜 觀察對(duì)象：2 個(gè)學(xué)習(xí)小組共 8 人 采集內(nèi)容 學(xué)生參與度與合作意識(shí) 觀察點(diǎn) 1 1 學(xué)生觀察和參主動(dòng)參與，合作意識(shí)強(qiáng)舉止語(yǔ)氣表情積極 參與不夠積極，有合作意識(shí) 舉止語(yǔ)氣表情一般 不主動(dòng)參與，沒(méi)有

5、合作意識(shí) 舉止語(yǔ)氣表情默然 與實(shí)驗(yàn)的情況 人次（ 6 ） 人次（ 1 ） 人次（ 1 ） （ 75 ） （ 12.5 ） （ 12.5 ） 數(shù)據(jù)分析p 本觀察點(diǎn)主要以觀察教師用教具輔助教學(xué)時(shí)，學(xué)生注意力的集中程度（表情、語(yǔ)氣、眼神等）參與的積極性（人數(shù)次數(shù)）驗(yàn)證本課題對(duì)吸引學(xué)生注意力，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的有效性。數(shù)據(jù)顯示，能主動(dòng)參與，行動(dòng)積極的同學(xué) 6 人，占總觀察人數(shù)的 75，參與情況一般的同學(xué) 1 人，占總?cè)藬?shù)的 12.5，不主動(dòng)參與的同學(xué) 1 人，占總?cè)藬?shù)的 12.5分析p 數(shù)據(jù)可知分析p ，多數(shù)同學(xué)都能在教師演示實(shí)驗(yàn)和自己親自實(shí)驗(yàn)過(guò)程中積極參與，注意力集中，明顯的促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)效果。觀察說(shuō)明

6、：1.觀察點(diǎn)一（量表一）觀察員觀察統(tǒng)計(jì)對(duì)象為某兩個(gè)小組 2.著重觀察課前、課中、課末實(shí)驗(yàn)前后的不同表現(xiàn)和精神狀態(tài) 3.觀察員記錄的數(shù)據(jù)應(yīng)以（）人和（）為單位進(jìn)行統(tǒng)計(jì) 課題實(shí)驗(yàn)課信息采集量表（二） 實(shí)驗(yàn)課題：串聯(lián)電路等效電阻 學(xué) 科：物理 實(shí)驗(yàn)班級(jí) ：9.2 授課教師：曹紅艷 實(shí)驗(yàn)人數(shù)：31 人 觀 察 員：李志功、賈慶喜 采集內(nèi)容 學(xué)生學(xué)習(xí)效果 觀察點(diǎn) 2 2 學(xué)生檢測(cè)答題情況 優(yōu) 秀 良 好 較 差 人數(shù) （ 24 ） 人數(shù)（ 7 ） 人數(shù)（ 0 ） （ 77.4 ） （ 22.6 ） （ 0 ） 數(shù)據(jù)分析p 1 題、2 題、5（1）均答對(duì) 31 人，通過(guò)率 100，3 題 2 人錯(cuò)，通過(guò)率

7、 93.55，說(shuō)明改進(jìn)實(shí)驗(yàn)對(duì)幫助學(xué)生建立概念的作用和知識(shí)的結(jié)論簡(jiǎn)單應(yīng)用有促進(jìn)作用得以驗(yàn)證。4 題 16 人錯(cuò)，錯(cuò)誤率 51.6，18 人錯(cuò)，錯(cuò)誤率達(dá) 58.1說(shuō)明本課在提高學(xué)生 表達(dá)能力和知識(shí)深廣度方面還要進(jìn)一步努力挖掘自制教具的應(yīng)用潛力。整體看 4 分以上 24 人，優(yōu)秀率 77.4，良好人數(shù) 7 人，良好率 22.6，沒(méi)有差生，差生率為 0 通過(guò)數(shù)據(jù)總體分析p 的結(jié)果是大部分學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)理解了所學(xué)知識(shí)，學(xué)生經(jīng)歷了演示實(shí)驗(yàn)和探究實(shí)驗(yàn)后物理知識(shí)的掌握情況對(duì)大多數(shù)學(xué)生都有促進(jìn)作用，從而驗(yàn)證自制和改進(jìn)教具應(yīng)用于課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生提高綜合能力有良好作用 備注：不低于 4 分為優(yōu)秀，3 分為良好，不高于 2 分為較差 觀察說(shuō)明：1.觀察點(diǎn)二（量表二）觀察統(tǒng)計(jì)對(duì)象為整個(gè)班級(jí) 2.觀察員記錄的數(shù)據(jù)應(yīng)以（）人和（）為單位進(jìn)行統(tǒng)計(jì) 通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我意識(shí)到本課題實(shí)驗(yàn)課的實(shí)驗(yàn)?zāi)康幕具_(dá)成，但操作過(guò)程中，量表設(shè)計(jì)還要進(jìn)一步規(guī)范和科學(xué)設(shè)計(jì)，如觀察學(xué)生的動(dòng)作、表情、言語(yǔ)方面缺少量化，導(dǎo)致這部分實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)缺少。再有，教學(xué)目的與實(shí)驗(yàn)課的目標(biāo)還要整合，選取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)。比如我的這堂課，電路模型輔助教學(xué)就有些沖擊教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有完成，就有這方面整合不理想的原因。課前準(zhǔn)備和預(yù)