1、?小花鹿賣空氣?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、能在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)“鹿、深、汽、癢、呼、吸、喘、專、店是個(gè)生字。2、積累詞語(yǔ)：“高樓林立、燈火通明、人流如潮、車水馬龍、郁郁蔥蔥、高大挺拔等。3、能在老師的指導(dǎo)下在田字格里正確描寫漢字“呼吸。4、指導(dǎo)空氣污染有害健康 ,美化環(huán)境有助健康。教學(xué)重點(diǎn)：1、能熟練運(yùn)用音序查字法在字典中查找“喘字 ,并理解文中“喘的意思。2、正確朗讀課文 ,做到不加字 ,不漏字 ,不改字。注意讀長(zhǎng)句子時(shí)能做適當(dāng)?shù)耐ｎD。教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)別“汽與“氣。結(jié)合課文內(nèi)容 ,在媒體創(chuàng)設(shè)的情境中 ,聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解“偏僻的深山、繁華的城市、專賣店的意思。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：課前查找“環(huán)

2、境污染和“環(huán)境保護(hù)相關(guān)資料(有能力的可制成ppt)教師：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、學(xué)習(xí)課文第一節(jié) ,揭示課題。1、今天老師為大家介紹一位新朋友 ,它是誰(shuí)?(媒體顯示：小花鹿圖及相關(guān)文字)讀詞語(yǔ) ,學(xué)習(xí)生字：鹿仔細(xì)看看畫面 ,它長(zhǎng)得怎么樣呀?2、可愛(ài)的小花鹿從哪里來(lái) ,到哪里去呢?它又看到了什么?(媒體顯示：課文第一小節(jié))自由讀 ,個(gè)別讀3、(媒體顯示：偏僻的深山畫面及文字)這就是小花鹿的家鄉(xiāng)?？?,它的家鄉(xiāng)有些什么?誰(shuí)能介紹一下?理解：偏僻的深山4、(媒體顯示：一組圖片。車水馬龍、高樓林立、繁華的城市)理解：繁華的城市誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō) ,小花鹿來(lái)到了一座怎樣的城市?再讀第一節(jié) ,學(xué)習(xí)“汽“樓“深5、揭示

3、課題a、(媒體顯示：布告：告訴大家一個(gè)好消息 ,我開了一家“新鮮空氣專賣店 ,歡迎光臨!小花鹿)b、學(xué)生自讀;理解“專賣店C、揭示課題 ,齊讀課題。二、整體感知接龍讀課文 ,正音。三、小組合作學(xué)習(xí)課文24小節(jié)師：小花鹿怎么會(huì)有賣空氣這個(gè)有趣的想法的呢?原來(lái)它剛在城里住了沒(méi)幾天就發(fā)生了一件事。1、小組合作讀課文24節(jié) ,一名學(xué)生演一演醫(yī)生。2、完成填空(媒體顯示：小花鹿在城里才住了幾天 ,就得了() ,它()癢癢的 ,()干干的 ,()不舒服)3、你知道小花鹿怎么會(huì)得空氣污染過(guò)敏癥的嗎?(學(xué)生交流收集來(lái)的關(guān)于空氣污染的資料)4、讀醫(yī)生的話 ,學(xué)習(xí)：呼吸5、指導(dǎo)朗讀四、學(xué)習(xí)57小節(jié)。1、自己讀一讀

4、5-7小節(jié) ,思考：你覺(jué)得小花鹿賣空氣的生意怎么樣?a、在學(xué)生竟到老奶奶的話時(shí) ,學(xué)習(xí)“喘 ,通過(guò)查字典理解字義 ,指導(dǎo)朗讀老奶奶的話。b、在學(xué)生講到如今城市的變化時(shí)展示我搜集來(lái)的綠地圖片并讓學(xué)生交流為何空氣會(huì)變好。2、指導(dǎo)朗讀。五、穩(wěn)固、拓展。1、復(fù)習(xí)生詞：(媒體顯示：游戲“考考你)2、(媒體顯示：告示如今 ,城市里的環(huán)境好了 ,人們不用買我的新鮮空氣了。我想改行開別的專賣店 ,希望大家向我多提珍貴建議!小花鹿)3、說(shuō)說(shuō)：你覺(jué)得小花鹿來(lái)上海開一家“什么專賣店比較好?反思：1、在一開始我就通過(guò)多媒體向?qū)W生展示了小花鹿的圖片 ,讓從學(xué)生已有的生活經(jīng)歷著手 ,引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面 ,說(shuō)說(shuō)他們感興趣的小

5、花鹿 ,生字“鹿的教學(xué)滲透其中。教師在啟發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察的同時(shí) ,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、通過(guò)觀察圖片 ,說(shuō)一說(shuō) ,理解“偏僻的山村和“繁華的城市偏僻的深山對(duì)于如今我們這些生活在上海的孩子來(lái)說(shuō)是相對(duì)陌生的 ,而在課文中對(duì)于它的理解卻十分重要。運(yùn)用直觀的現(xiàn)代教育手段幫助學(xué)生理解“偏僻的深山防止了空洞的說(shuō)教 ,寓詞語(yǔ)的理解與生動(dòng)、形象中。雖說(shuō)天天生活在上海這個(gè)繁華的大都市 ,但是一年級(jí)的學(xué)生對(duì)于“繁華的城市這一詞組的理解還是有局限性的 ,通過(guò)一系列的畫面及相應(yīng)的文字說(shuō)明 ,使孩子自主學(xué)習(xí)獲得答案 ,無(wú)形中讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)獲得更多的成就感。這與前文的“偏僻的深山形成了鮮明的比照 ,指導(dǎo)朗讀不再生硬。3、由于課前向?qū)W生提出了預(yù)習(xí)要求 ,學(xué)生把收集來(lái)的相關(guān)資料做成了ppt,在課堂上展示。即激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 ,又為學(xué)習(xí)課文理解難點(diǎn)起到重要作用。4、多媒體制作的復(fù)習(xí)生詞游戲 ,畫面精美形式活潑深