1、19 香菱學(xué)詩教學(xué)目標(biāo)1.1.積累生字生詞，豐富語言積累。2 2討論分析香菱這一人物形象，學(xué)習(xí)小說塑造人物的手法。3 3體會作者的贊美之情，深入理解紅樓夢的主題思想，提高文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)重難點(diǎn)1 1探究香菱學(xué)詩成功的原因。2.2.賞析小說塑造人物的手法。學(xué)情分析初中生絕大多數(shù)沒有閱讀過紅樓夢，學(xué)生之前對紅樓夢有一個(gè)模糊的印象，關(guān)注重點(diǎn)基本落在寶黛釵的愛情上，對香菱這樣的配角和紅樓夢“千紅一哭萬艷同悲”的悲劇意蘊(yùn)了解不多， 對紅樓夢高超的藝術(shù)手法和深厚的文化底蘊(yùn)了解也不多，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生更全面地認(rèn)識紅樓夢這部不朽的名著。課時(shí)分配1 1 課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一師一優(yōu)課一課一名師（設(shè)計(jì)者：）一、 新

2、課導(dǎo)入紅樓夢第五回中，賈寶玉夢游“太虛幻境”，翻看副冊時(shí)，只見畫著一株桂花，下 面有一池沼，其中水涸泥干，蓮枯藕敗，后面書云：根并荷花一莖香，平生遭際實(shí)堪傷。自 從兩地生孤木，致使香魂返故鄉(xiāng)。大家知道這首判詞說的是誰嗎？她是紅樓夢中一個(gè)次要人物，又是紅樓夢中最早出現(xiàn)的一個(gè)悲劇人物形象。她天資聰明，命運(yùn)坎坷，卻又出 淤泥而不染，真是一朵芳香四溢的荷花。她就是香菱。今天我們共同賞析紅樓夢第四十 八回的節(jié)選香菱學(xué)詩，感受一個(gè)平凡卻又令人敬佩的女子形象。二、 初讀課文，說香菱身世（播放 PPTPPT 課件）小組內(nèi)交流各自收集的資料，說給組內(nèi)同學(xué)聽。組內(nèi)交流對香菱的認(rèn)識：1香菱是小說中出場最早的薄命女，

3、小說第一回“甄士隱夢幻識通靈，賈雨村風(fēng)塵懷閨秀”她就出場了，當(dāng)時(shí)她是姑蘇城甄士隱老爺?shù)膶氊惇?dú)生女，名甄英蓮（真應(yīng)憐）。2第四回“葫蘆僧判斷葫蘆案”，她被呆霸王薛蟠占為妾， 進(jìn)入賈府，改名為香菱（相憐）。3第八十回中，薛蟠的正妻夏金桂給她改名為秋菱 （求憐）。夏金桂的“桂”字正應(yīng)了香 菱判詞中的“兩地生孤木”之說，也最終驗(yàn)證了香菱“實(shí)堪傷”的命運(yùn)。三、 細(xì)讀課文，看香菱學(xué)詩（播放 PPTPPT 課件）用自己喜歡的方式讀課文，理清課文思路。1 1請概括香菱學(xué)詩的過程。2 2香菱學(xué)詩成功的原因是什么？3 3黛玉給香菱指點(diǎn)學(xué)詩門徑時(shí)談到了哪些問題？黛玉的教學(xué)方式有何特點(diǎn)？學(xué)生分組討論，然后各組選代表交

4、流。明確：1 1香菱學(xué)詩的過程可以有多種表達(dá)，有四分法：讀詩、悟詩、談詩、作詩；有三分法： 拜黛玉為2師、品味王詩、邊讀杜詩邊寫詩；有二分法：黛玉指導(dǎo)讀詩、香菱練習(xí)寫詩。2 2香菱學(xué)詩取得成功的原因是多方面的。首先是由于香菱“苦志學(xué)詩，精血誠聚”， 再加上她良好的資質(zhì)、較高的領(lǐng)悟力；其次是有較好的老師指點(diǎn)，特別是善教的黛玉； 第三是與大觀園這個(gè)優(yōu)雅、美好、潔凈的環(huán)境分不開的，環(huán)境造就人，香菱在這里得到精神上的解放，她的聰明才智才得以顯露出來。3 3黛玉給香菱指點(diǎn)學(xué)詩門徑時(shí)主要談到四個(gè)方面的問題：重立意，不以詞害意；重內(nèi) 容，格調(diào)、規(guī)矩是末事；重領(lǐng)悟，崇尚名家方成高品位；重研究討論，方能長進(jìn)。黛

5、玉的教學(xué)方式很獨(dú)特， 她注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心， “學(xué)詩什么難事？你又是一 個(gè)極聰敏伶俐的人， 不用一年工夫， 不愁不是詩翁了！ ”她在教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生循序漸 進(jìn)，重視積累和感悟，先讀王維的詩，體會情景統(tǒng)一，進(jìn)入詩情畫境；再讀杜甫的七律，體 會“真景物，真感情”；讀李白的七絕，培養(yǎng)詩的個(gè)性和想象力。她強(qiáng)調(diào)自學(xué)，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐、探究，重視能力的培養(yǎng)，力主創(chuàng)新，“只管放開膽子去作” 。四、品讀課文，評香菱其人 （播放 PPTPPT 課件）結(jié)合作品內(nèi)容討論： 香菱是一個(gè)怎樣的人？從哪里可以看出來？找出文中有關(guān)香菱學(xué)詩 的神態(tài)和細(xì)節(jié)描寫，加以分析。明確：精華靈秀，悟性極強(qiáng)。學(xué)詩時(shí)“挖心搜膽，耳不旁聽，目不別

6、視” ，已到了“呆” “瘋” “魔”的程度。 對這個(gè)一心撲在詩歌創(chuàng)作中的人物， 作者準(zhǔn)確地描繪出她的一言一行和神情 變化。 精神食糧的大量攝入，使香菱的內(nèi)心充實(shí)豐富起來，她悟出了一些道理。香菱的藝術(shù) 感受力很高，她一讀詩，眼前就能出現(xiàn)詩歌中那動人的形象。思考：通過塑造香菱這一形象，作者寄予了怎樣的思想感情？明確：在本文中， 作者以飽蘸深情的筆墨， 謳歌了香菱這個(gè)為精華靈秀所鐘愛的薄命女子。 香 菱這樣的人竟然和薛蟠生活在一起， 而且受他的凌辱作踐！ 香菱的境遇是值得同情和惋惜的。在封建社會里，男女是如此的不平等！五、賞讀課文，學(xué)習(xí)高超手法 （播放 PPTPPT 課件）曹雪芹是橫絕千古的天才，他

7、善于運(yùn)用細(xì)膩準(zhǔn)確的語言塑造人物。 紅樓夢中 400400 多 個(gè)栩栩如生的人物， 個(gè)個(gè)音容笑貌有別， 性格鮮明獨(dú)特， 給人一種強(qiáng)烈的藝術(shù)美感。人物出 場入場、一顰一笑、哭笑怒罵、正經(jīng)胡調(diào)等沒有一處不是活靈活現(xiàn)的。1 1篩選描寫香菱專心學(xué)詩的語句，并作簡短點(diǎn)評。示例：香菱面聆黛玉教誨后， 于是按要求借書吟讀。 “香菱拿了詩， 回至蘅蕪苑中， 諸事不顧， 只向燈下一首一首的讀起來。寶釵連催他數(shù)次睡覺，他也不睡?！逼淇嘈?、專心如此，不能 不令人贊嘆。當(dāng)香菱拿到寫作詩題后， “又苦思一回作兩句詩， 又舍不得杜詩， 又讀兩首。如此茶飯 無心，或坐臥不定”終得一首，因措辭不雅要求重寫，“默默的回來，越性連

8、房也不入，只 在池邊樹下，或坐在山石上出神，或蹲在地下?lián)竿涟櫼换孛?，又自己含笑一回”?這段文字表現(xiàn)香菱構(gòu)思時(shí)的專注神情，“出神”說明浮想聯(lián)翩； “摳土”說明反復(fù)斟酌； “皺眉” 說明用字不妥： “含笑”說明有了奇句，感到滿意、欣慰。寫第三稿時(shí)， “挖心搜膽，耳不旁聽，目不別視”甚至夢中喊出了“可是有了，難道這 一首還不好？”香菱的苦心、專心、用心已到了癡迷的程度。對這樣一個(gè)一心撲在詩歌創(chuàng)作中的人物， 作者準(zhǔn)確描寫了她的一言一行和神情變化， 聯(lián) 系香菱的苦心學(xué)詩與她的悲慘身世，我們怎能不感嘆造物者的不公。這種通過人物的語言、 動作、 神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物性格的藝術(shù)手法， 是中國古典小說的優(yōu)秀

9、傳統(tǒng)， 值得我們借 鑒。32 2 聚焦側(cè)面描寫，體會人物形象的豐滿、生動。學(xué)生解讀文中有關(guān)寶釵、寶玉的相關(guān)語言描寫，體會側(cè)面描寫的作用。女口：寶釵：“你本來呆頭呆腦的，再添上這個(gè)，越發(fā)弄成個(gè)呆子了”“這個(gè)人定要瘋 了”“可真是詩魔了”“你這誠心都通了仙了”寶玉：“這正是地靈人杰， 老天生人再不虛賦情性的。我們成日嘆說可惜他這么個(gè)人竟俗了，誰知到底有今日。可見天地至公?！边@些都是香菱苦志學(xué)詩在周圍人們心上的折光反映。側(cè)面烘托會使人物形象更豐滿、生動，更具體感人。結(jié)束語：（播放 PPTPPT 課件）香菱學(xué)詩，意趣無窮，印證了古已有之的治學(xué)三境界：第一境界是“懸想”階段：“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路?！钡诙辰缡恰翱嗨鳌彪A段：“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴?！钡谌辰缡?/p>