1、1、怎樣撬動它教學(xué)目標(biāo)：過程與方法 能夠搜集生活中應(yīng)用杠桿原理的事例說明杠桿的作用； 會做杠桿原理的探究實(shí)驗(yàn)，并根據(jù)數(shù)據(jù)對杠桿原理進(jìn)行解釋。知識與技能 知道杠桿是可以圍繞固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動并提升重物的撬棒； 知道使用杠桿時(shí)的三種情況：省力、方便、平衡。情感、態(tài)度與價(jià)值觀 喜歡進(jìn)行科學(xué)探究活動，并從中體驗(yàn)和感受樂趣； 留心周圍事物，關(guān)注有關(guān)機(jī)械的使用和研究。教學(xué)準(zhǔn)備：1、教師準(zhǔn)備： 演示實(shí)驗(yàn)器材：果糖罐頭、螺絲刀、一根比較結(jié)實(shí)且長的木棍、支撐用的木 墩；分組實(shí)驗(yàn)器材：簡單機(jī)械實(shí)驗(yàn)盒、杠桿尺、鐵架臺、鉤碼、彈簧秤等。2、學(xué)生準(zhǔn)備：鉛筆、硬幣、尺子，生活中常用的各種工具 （剪刀、鉗子、鑷子、開瓶器等） 教學(xué)

2、過程設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入研究主題。1、談話：老師需要你們幫我解決一個問題，我想在下課后給你們每人一顆 糖，可是開不開罐頭。你們誰能幫助我？【說明】起先不提供任何工具，讓學(xué)生直接用手開；如果打不開，再問操作 者是否需要什么工具來幫忙。2、操作者說說自己的感受和體驗(yàn)。3、提問：如果現(xiàn)在要你移動的不是罐頭的蓋子而是一塊你根本搬不動的大 石頭，你怎么辦？（學(xué)生討論并發(fā)表意見）4、操作演示后揭示：這種用來撬開或者提升物體的工具叫杠桿，是人們最 早使用的最為簡單的機(jī)械之一。相傳古埃及人就是用這種“棒”搬動巨石，建造 了金字塔。5、談話：這些“棍”、“棒”有什么特點(diǎn)？它們?yōu)槭裁茨墚a(chǎn)生如此大的力？ 今天我們

3、就來研究這種能撬動大石頭的裝置杠桿。二、認(rèn)識杠桿的結(jié)構(gòu)，探究杠桿的功能。1、談話：在力的作用下能夠繞固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動的硬棒叫杠桿。所以要構(gòu)成一個杠桿，必須有哪些材料？（一個支點(diǎn)和一根能繞支點(diǎn)轉(zhuǎn)動的硬棒。 ）2、教師畫杠桿的示意圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合示意圖分析，認(rèn)識杠桿的支點(diǎn)、動 力和阻力等。支點(diǎn)：杠桿繞著轉(zhuǎn)動的點(diǎn)（常用 0表示）。動力：使杠桿轉(zhuǎn)動的力（常用 F1 表示）。阻力：阻礙杠桿轉(zhuǎn)動的力（常用 F2表示）。 動力作用點(diǎn)：施加動力的點(diǎn)。阻力作用點(diǎn)：承受阻力的點(diǎn)。3、游戲?qū)嵺`：利用木棍和小木塊組成一個杠桿， 學(xué)生自己了解杠桿的結(jié)構(gòu)， 鞏固杠桿不 同部分的名稱。比比誰的力氣大？ 推薦一位班里力氣最大的學(xué)生

4、和一位力氣最小的學(xué)生上臺， 利用杠桿來比比 誰的力氣大?！菊f明】先把支點(diǎn)放在木棍的中心點(diǎn)上， 決出勝負(fù)。 再通過慢慢改變動力作 用點(diǎn)與支點(diǎn)之間的距離來悄悄改變處于劣勢的小力氣學(xué)生的表現(xiàn)， 直到最后大力 氣同學(xué)失敗而歸。討論：為什么在這次比賽中力氣小的同學(xué)能夠以弱勝強(qiáng)？誰幫了她的忙？4、提出問題：為什么使用杠桿可以將自己的力放大呢？杠桿為什么能夠省 力？支點(diǎn)、力點(diǎn)、重點(diǎn)三者之間的距離遠(yuǎn)近是如何影響搬動物體所用力氣的大小 的呢？5、分組實(shí)踐操作活動。要求每個小組有一把尺子、一支鉛筆和一些硬幣。把鉛筆（支點(diǎn)）放在尺子的中間刻度下方。在尺子兩端各放一枚硬幣，觀察發(fā)現(xiàn)了什么。指導(dǎo)學(xué)生記錄他們的觀察結(jié)果。

5、預(yù)測：如果在尺子一端的一枚硬幣上再加一枚，會發(fā)生什么？做測試，并記錄結(jié)果。找出一種方法， 在尺子的一端放兩枚硬幣而使尺子仍然保持平衡， 實(shí)驗(yàn)并 記錄他們的答案。在尺子兩端放不同枚硬幣的前進(jìn)下，尋找到多種使尺子平衡的方法。6、分析討論實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。通過實(shí)驗(yàn)?zāi)阌惺裁词斋@？7、討論：杠桿是否都省力？杠桿在什么情況下省力？在什么情況下費(fèi)力？在什么情況下不省力也不 費(fèi)力？（作簡單示意圖表示。 ）【說明】問題 2 的討論所要面對的現(xiàn)象比較復(fù)雜， 所以可以先根據(jù)支點(diǎn)相對 于動力和阻力作用點(diǎn)的位置關(guān)系， 把杠桿分為三類， 再重點(diǎn)對第一類杠桿中動力 作用點(diǎn)和阻力作用點(diǎn)與支點(diǎn)之間的距離遠(yuǎn)近來作分析。 用簡單示意圖來向

6、學(xué)生展 示使用“杠桿”的不同情況，可以讓復(fù)雜的分析變得更加簡潔，但可能會給學(xué)生 的理解帶來困難。三、鞏固應(yīng)用、拓展延伸。1、認(rèn)一認(rèn)大家?guī)淼墓ぞ?，你知道是怎么使用的嗎?、說說杠桿在日常生活中的應(yīng)用。生活中有哪些省力的杠桿？（剪刀、起釘錘、開瓶器、撬棒、老虎鉗、手 推車、夾殼器、園藝剪刀等。 ）生活中用到哪些費(fèi)力的杠桿？為什么費(fèi)力還要用它？它還有什么作用？ （鐵鍬、掃帚、鑷子、釣魚桿等，因?yàn)槭褂盟鼈兛梢允共僮骰顒幼兊酶臃奖恪?）生活中哪種杠桿既不省力也不費(fèi)力？（天平、蹺蹺板）3、觀察課本插圖：哪些是省力的？哪些是費(fèi)力的？4、討論：阿基米德曾經(jīng)說過，如果能找到一個支點(diǎn)，就能把整個地球撬起 來。

7、他說得有道理嗎？你覺得是否可行？5、拓展活動：動手制作一個垃圾箱?！菊f明】 具體操作方法詳見教學(xué)參考書 。2、旗桿上的簡單機(jī)械教學(xué)目標(biāo)：過程與方法能夠通過觀察，描述滑輪構(gòu)造上的特點(diǎn)； 能夠就兩種滑輪的不同提出疑問； 會做滑輪的實(shí)驗(yàn)，并通過數(shù)據(jù)分析，解釋定滑輪和動滑輪的作用 知識與技能知道滑輪的結(jié)構(gòu)特征及分類； 知道兩種滑輪的功能和作用以及在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 通過科學(xué)探究活動，體驗(yàn)和感受到科學(xué)數(shù)據(jù)的重要意義。 教學(xué)準(zhǔn)備1、教師準(zhǔn)備： 演示器材： 兩種滑輪裝置、滑輪在生活中的應(yīng)用圖片或課件、有關(guān)電梯的資料等。 分組實(shí)驗(yàn)材料： 各種各樣的滑輪、鐵架臺、彈簧秤、繩子、曲別針、重

8、物、實(shí)驗(yàn)記錄表等。2、學(xué)生準(zhǔn)備： 每組準(zhǔn)備牢固的繩子 5 米左右和兩根結(jié)實(shí)的木棍。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、引入新課，觀察滑輪。1、談話：每天早晨，我們學(xué)校都要舉行莊嚴(yán)的升旗儀式，你知道國旗是怎 么樣升到旗桿上去的嗎？2、講述：你有沒有注意到旗桿頂上有一個小小的裝置？那就是滑輪 （板 書：滑輪）。3、提問：滑輪是一種怎么樣的裝置呢？教師拿出事先準(zhǔn)備好的各種滑輪， 讓學(xué)生觀察，尋找結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。4、交流討論： 滑輪形狀像輪子，輪子上有槽。輪子可以在軸心上轉(zhuǎn)動。輪子外有框， 框上有小鉤子。5、小結(jié)：滑輪是用來提升物體的一種簡單裝置。它實(shí)際上就是一個繞了根 繩子的邊上有槽的輪子。它可以圍繞中心的軸轉(zhuǎn)動。6、在

9、生活中你還見過哪些地方用到了滑輪？ 教師利用投影等手段出示生活中使用滑輪的圖片或生活場景。7、使用滑輪有什么好處？滑輪到底有什么作用？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。二、了解滑輪的分類及作用。1、出示兩種滑輪裝置，教師操作演示提升重物。提問：在用滑輪提升重物 時(shí)，兩個滑輪的位置有什么不同？它們分別是什么滑輪呢？2、閱讀教材第 6 頁上半部分的內(nèi)容，了解兩類滑輪的名稱和結(jié)構(gòu)：定滑輪 和動滑輪。（固定在支架上， 不隨重物上下移動的滑輪， 叫定滑輪。 隨著重物上下移動的滑 輪，叫動滑輪。）3、我們通過滑輪提升物體的過程中，用力的大小跟原來有沒有變化呢？學(xué) 生提出假設(shè)，教師根據(jù)學(xué)生的回答歸納、書寫部分假設(shè)。4、分組實(shí)

10、踐活動：各個小組根據(jù)提供的滑輪、重物等分別做成定滑輪和動滑輪。實(shí)踐操作，研究兩種滑輪在提升重物時(shí)的不同作用。附：“研究定滑輪的作用”實(shí)驗(yàn)方案實(shí)驗(yàn)方案實(shí)驗(yàn)題目：研究定滑輪的作用實(shí)驗(yàn)器材：定滑輪（固定在支架上，不隨重物上下移動）、細(xì)繩、鉤碼、鐵 架臺、彈簧秤、直尺、筆和記錄紙。預(yù)測：可以省力。實(shí)驗(yàn)過程：1、將滑輪固定懸掛在鐵架臺上，將細(xì)繩穿過滑輪。用兩個鉤碼懸吊在細(xì)繩 的一端，而另一端鉤上彈簧秤。2、記錄鉤碼的質(zhì)量和彈簧秤拉力的讀數(shù)，記錄在表格內(nèi)。測量鉤碼提升的 距離和彈簧秤下拉的距離并記錄下來。鉤碼的質(zhì)量 牛頓 鉤碼提升距離 厘米彈簧秤的拉力 牛頓 彈簧秤下拉距離 厘米結(jié)論 結(jié)論實(shí)驗(yàn)結(jié)論：5、交

11、流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)收獲。6、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，討論：使用定滑輪和動滑輪各有什么作用？它們之間有 什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？定滑輪 動滑輪可以改變用力的方向 不能改變用力的方向不能省力 可以省力7、為什么兩種滑輪具有不同的作用？你可以用杠桿和平衡原理來分析一下 定滑輪和動滑輪分別屬于什么杠桿類型嗎？解釋一下為什么使用定滑輪不能夠 省力，使用動滑輪可以省力？（滑輪是一種變形的杠桿。 定滑輪是等臂杠桿； 動滑輪是動力臂是阻力臂兩 倍的杠桿。）8、講述：定滑輪和動滑輪各有優(yōu)點(diǎn)，也各有缺點(diǎn)，實(shí)際上單獨(dú)使用很少， 應(yīng)用的時(shí)候，常常既要省力，又要改變力的方向，使用方便，于是就把定滑輪和 動滑輪組合起來使用， 揚(yáng)長避

12、短，這樣就組成滑輪組。 （出示使用滑輪組的場景） 預(yù)測一下：滑輪組有什么作用呢？三、游戲體驗(yàn)，研究滑輪組的作用。1、布置游戲活動：游戲工具：兩根結(jié)實(shí)的木棍、8米長的繩子游戲目的： 通過活動和游戲讓學(xué)生體驗(yàn)滑輪組的力量， 了解滑輪組的連接 方式。游戲人數(shù)： 34 人組成一組，共同進(jìn)行活動。游戲方式：A、將繩子的一端系在一根木棍上，然后將這根繩子繞過第二根木棍，再回 到第一根木棍，然后再繞過第二根木棍。B、請兩位同學(xué)站在距離一米遠(yuǎn)的地方站穩(wěn)，并握緊木棍。C、第三位同學(xué)小心地拉動繩子的另一端。觀察并體驗(yàn)：結(jié)果怎么樣？2、組織討論：當(dāng)你拉動繩子時(shí)，其他兩位同學(xué)能夠抓住木棍站在原地不動嗎？如果把繩子再繞

13、木棍一圈，結(jié)果會怎么樣？再繞一圈呢？繩子纏繞的圈數(shù)和你所需要的拉力大小有什么關(guān)系嗎？【說明】兩根木棍其實(shí)就相當(dāng)于兩個滑輪。 當(dāng)繩子松著的一端被拉動時(shí)， 手 持木棍的同學(xué)無論怎樣努力， 都禁不住被拉到了一起。 如果讓班上的兩個大個同 學(xué)拽住木棍，兩個小個同學(xué)拉動繩子，結(jié)果會更加令人不可思議。每根木棍上都有三根繩子， 而被拉動的繩子只有一根， 這樣，作用于大個同 學(xué)身上的力便是作用于小個同學(xué)身上力的三倍。 當(dāng)木棍上纏著的繩子增加時(shí)， 所 需要的拉動木棍的力也隨之減小。3、拓展研究活動： 組裝滑輪組，研究滑輪組的作用。4、找一找，你周圍哪些地方用到了滑輪？他們分別發(fā)揮著什么作用？四、課外拓展研究。1

14、、課外探究：升降電梯的秘密。（電梯屬于簡單的滑輪裝置。 電梯發(fā)動機(jī)位于電梯軸頂部， 轉(zhuǎn)動滑輪， 操縱 電梯，纜繩穿過滑輪移動。纜繩一端與電梯相連，另一端與平衡重物相連。平衡 重物起平衡作用，它的重量等于電梯的重量加上平均乘客人數(shù)的重量。）2、以小組為單位制作滑輪裝置。制作一種能夠吊起重物的簡單滑輪裝置。制作能夠升降旗的滑輪裝置。制作能夠來回傳遞便箋的滑輪裝置【說明】這些制作活動可以根據(jù)學(xué)生的興趣有選擇地在老師的指導(dǎo)下利用相 關(guān)的科技活動時(shí)間完成。關(guān)鍵是教師要給學(xué)生提供足夠的時(shí)間保證和材料保證。3、汽車方向盤的研究教學(xué)目標(biāo)：過程與方法能夠通過觀察，描述輪軸構(gòu)造上的特點(diǎn)； 能夠就輪軸的作用提出疑問

15、；會做輪軸省力的實(shí)驗(yàn)。知識與技能知道輪軸的結(jié)構(gòu)特征及組成； 知道輪軸的功能和作用以及在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。情感、態(tài)度與價(jià)值觀 通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動，體驗(yàn)和感受科學(xué)探究的樂趣； 留心觀察和研究身邊的簡單機(jī)械。教學(xué)準(zhǔn)備：演示器材：汽車資料課件、 汽車模型、 扳手、螺絲刀、打蛋器、鑰匙、轆轤、 游船圖片及簡單運(yùn)動示意圖。分組實(shí)驗(yàn)器材：各種組裝輪軸的部件、鐵架臺、彈簧秤、鉤碼、細(xì)圓木棒、 大小不同的塑料飲料瓶、螺絲釘、木塊、扳手、實(shí)驗(yàn)記錄表等。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、設(shè)置情境，引入課題。1、談話：大家都見過駕駛員開車， 你知道汽車的方向是由什么部件控制的？2、提問：為什么再大的汽車，只要駕駛員輕輕地轉(zhuǎn)動方向盤就能

16、改變它的 方向？3、今天我們就一起來研究方向盤這種簡單機(jī)械！揭示課題：汽車方向盤的 研究。（板書課題）二、觀察實(shí)物，認(rèn)識輪軸。1、談話：誰對汽車方向盤比較熟悉，請給大家介紹一下。2、出示汽車方向盤的圖片或看電視畫面，觀察分析：汽車方向盤可分為幾 個部分？各部分是怎么連接的？3、觀看錄像：駕駛員是如何操縱方向盤改變運(yùn)動方向的？4、交流觀察收獲。5、小結(jié)：汽車方向盤分為兩部分，一個大輪子和一根長軸；輪固定在長軸 的一端；當(dāng)我們轉(zhuǎn)動輪時(shí)，長軸也跟著轉(zhuǎn)動，并將運(yùn)動傳遞給其他機(jī)械。6講解：像汽車方向盤這樣，由一個輪固定在可以轉(zhuǎn)動的軸上的機(jī)械叫做 輪軸。三、制作輪軸，研究作用。1、學(xué)習(xí)使用簡易材料制作一個

17、輪軸。方法1:利用工具箱提供的材料，由大滑輪盤、小滑輪盤組裝而成 方法2:根據(jù)教材提供的方法。2、演示各組制作的輪軸并設(shè)疑：使用輪軸能夠省力嗎？【說明】制作過程中要注意輪上小孔的大小一定要與軸的粗細(xì)相吻合3、提出假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。4、分組實(shí)驗(yàn)，研究輪軸的作用。將輪軸懸掛在鐵架臺上，將細(xì)繩穿過輪和軸；用彈簧秤在輪軸上提起兩個鉤碼，觀察讀數(shù)；換更大的輪盤，重新測量所需要的力；換鉤碼數(shù)量，測需要的力。5、教師巡視指導(dǎo)，督促學(xué)生作好實(shí)驗(yàn)記錄。軸上的物重（牛）小輪上的拉力（牛）大輪上的拉力（牛）6匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，交流實(shí)驗(yàn)收獲。7、小結(jié)：輪軸能省力。省力的多少，和輪與軸的大小比例有關(guān)。8、討論研究：為什么使用

18、輪軸能夠省力？如果把輪軸比作一個杠桿，它的支點(diǎn)在哪里？動力點(diǎn)在哪里？阻力點(diǎn)在哪 里？根據(jù)杠桿原理，解釋一下使用輪軸為什么能夠省力。9、小結(jié)：輪軸相當(dāng)于一個杠桿，輪和軸的中心點(diǎn)是支點(diǎn)，作用在輪上的力 是動力，動力作用的點(diǎn)在輪的邊緣上，叫動力點(diǎn)；作用在軸上的力是阻力，阻力作用的點(diǎn)在軸的圓盤邊緣上，叫阻力點(diǎn)。因?yàn)檩喌陌霃娇偸谴笥谳S的半徑， 所以 作用在輪上的力總是小于軸所負(fù)荷的力，所以使用輪軸能夠省力。輪與軸的半徑 大小比例越大，就越省力。10、解釋：為什么再大的汽車，只要駕駛員輕輕地轉(zhuǎn)動方向盤就能改變它的方向?三、實(shí)踐操作，遷移擴(kuò)展。1、操作競賽：選擇合適的工具，比一比哪個小組可以又輕松又迅速地把

19、螺 絲釘擰進(jìn)木頭里。2、交流：獲獎小組交流操作方法并用輪軸的知識解釋其中的道理。自己是怎么樣做的？為什么要這樣做？3、提問：日常生活中哪些地方用到了輪軸？為什么要使用這種簡單機(jī)械？ （觀察課P9插圖，小組討論，大組匯報(bào)）這個器械的輪是什么？軸是什么？這個器械如何使用更省力？4、填寫表格。器械的名稱軸的部分輪的部分5、談話：在日常生活中或上父母工作的工廠、單位找找，還有哪些地方有 輪軸？（自行車修理時(shí)用扳手?jǐn)Q螺絲、螺絲刀、磨房里的水車、自行車的車把、打 蛋器、游船上的明輪）【說明】前幾種輪軸使用時(shí)都是輪帶動軸，使用可以省力。游船上的明輪引 擎的力施加在軸上，在軸的帶動下轉(zhuǎn)輪向后推水。當(dāng)動力作用于

20、軸上時(shí)，輪軸所 起的作用是增大力的作用距離。打蛋器也是動力作用在軸上。四、課外實(shí)踐操作。用神奇絞盤抬物體絞盤是一種用來抬重物的特殊輪軸。古井就是用絞盤來提起一大木桶水的。在這個實(shí)驗(yàn)中，你要制作自己的絞盤，看看怎樣使用這種特殊的滑輪系統(tǒng)來 更容易的抬起重物。操作材料：兩個沒有打開的可樂罐、兩個有可彎曲的頭的吸管、4個曲別針、小紙杯、細(xì)繩或膠布、20枚硬幣制作步驟：1、把曲別針彎成“ S”形，用其中兩個曲別針做小杯的把手，系上繩子。2、在杯中裝入20枚硬幣，用繩子拉起紙杯，感覺一下你用了多少力。3、把兩個可樂罐粘在一起，上下放置，在上端兩邊粘上曲別針，曲別針大 的一端要粘在罐子棱的上方。4、吸管長

21、的一端穿過曲別針圍成的圈，另一端向上彎，做成絞盤的軸。5、把兩個吸管插在一起，第二個吸管長的一端插入第一個吸管短的一端， 第二根吸管就是你的絞盤的手柄或輪。6、把裝了硬幣的小紙杯懸掛在絞盤上， 把繩子粘在距吸管末端 2-3 厘米處。7、轉(zhuǎn)動手柄，你會看見杯子抬起來了。比較一下用這種方法抬起杯子和開 始時(shí)抬杯子用的力的大小。8、在離繩子較近的一端用手指轉(zhuǎn)動吸管軸來抬起杯子，這比用手柄容易些 還是難些呢？9、看看你的絞盤能夠抬起多少枚硬幣？ 科學(xué)探究活動手冊運(yùn)動和力 P484、盤山公路的啟示教學(xué)目標(biāo)：過程與方法能夠通過觀察，描述斜面構(gòu)造上的要素；能夠就斜面要素與用力大小的關(guān)系提出疑問， 了解問題的

22、需要， 探究可能 的答案；能通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證斜面省力的原理。知識與技能知道斜面是簡單機(jī)械之一，了解它的結(jié)構(gòu)特征及組成；知道斜面及其變形螺旋的功能及作用； 了解斜面在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動，體驗(yàn)和感受科學(xué)探究的樂趣； 關(guān)注身邊的簡單機(jī)械的應(yīng)用。教學(xué)準(zhǔn)備：1、教師準(zhǔn)備：演示材料：盤山公路、橋梁的引橋等圖片和電教課件、斧子、葡萄酒開瓶 器、瓶子上的蓋子、水龍頭、螺絲釘、一段圓木等。分組實(shí)驗(yàn)器材：一個封閉的重盒子、長短不同的木板、鐵架臺或其他支架、 彈簧秤、滑輪組、書、各種螺釘、各種楔形或螺旋的工具、三角形紙片。2、學(xué)生準(zhǔn)備：拉鏈、帶蓋子的塑料瓶等實(shí)物。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、設(shè)置

23、情境，引入斜面。1、提問：我們已經(jīng)學(xué)過了哪幾種簡單機(jī)械？這些簡單機(jī)械各有什么作用？2、談話：假如有一個沉重的機(jī)器要你從低處搬到高處，你會怎么做？小組 討論，并利用身邊的現(xiàn)有材料操作演示搬運(yùn)活動。3、交流，比較：哪一種方法搬運(yùn)起來更容易些呢？4、小結(jié)：利用斜坡，搬運(yùn)工作會簡單許多。用了斜坡，將沉重的機(jī)器用手推車推到高一點(diǎn)的地方就不是很困難了。（畫示意圖）二、觀察斜面，分析斜面要素。1、利用多媒體出示盤山公路、橋梁的引橋、樓梯等的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察： 這些事物有什么共同的特點(diǎn)？2、交流、歸納總結(jié)：都可以將物體提升到一個高度；都具有一個傾斜面。3、揭示：像盤山公路、橋梁引橋這樣的斜坡或傾斜面叫斜面。

24、斜面是與水 平面成一角度的平面。（板書：斜面）4、討論：影響斜面傾斜度的因素有哪些？你如何來調(diào)整斜面的傾斜度？ （影 響斜面傾斜度的因素有兩個方面： 一是斜面的長度， 二是斜面的高度。 這也是斜 面的兩個要素。）5、圖片出示兩座高度相等、引橋長度不等的拱橋的圖片。提問：如果你騎 自行車上橋，上哪一座橋比較輕松些呢？說說你以往的體驗(yàn)和感受。6、談話：為什么同樣高的拱橋，騎到上面所要用的力氣不一樣呢？當(dāng)引橋 變得更長些時(shí)，引橋這一個斜面的坡度變得更小了。三、實(shí)踐操作，研究斜面要素對力的影響。1、出示問題：一個斜坡的坡度大小（斜面的長短）到底是如何影響小車運(yùn) 動時(shí)拉力的大小的呢？2、學(xué)生提出假設(shè)。3

25、、如何通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的假設(shè)？小組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。4、交流：你是如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的？需要什么材料？（鼓勵學(xué)生盡量使用身邊 現(xiàn)有的材料來做簡單的實(shí)驗(yàn)）。5、評點(diǎn)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，并作指導(dǎo)。 可以分別從影響斜面傾斜度的兩個因素去考慮并實(shí)驗(yàn)操作： 斜面的長度和斜面的長度。各組同學(xué)在實(shí)驗(yàn)操作時(shí)要保持其中一個量的不變【說明】在對比實(shí)驗(yàn)中一定要指導(dǎo)學(xué)生掌握好控制變量， 否則將使實(shí)驗(yàn)結(jié)果 失去可比性，也難以揭示變量與變量之間的關(guān)系。6、學(xué)生按假設(shè)的不同分組實(shí)驗(yàn)，收集相關(guān)數(shù)據(jù)，填寫活動記錄。 斜面的坡度大小對小車?yán)τ绊懙膶?shí)驗(yàn)記錄 斜面坡度 （書本數(shù)） 豎直提起12345 所需的拉力斜面的長度對小車?yán)Φ挠绊懙膶?shí)

26、驗(yàn)記錄斜面的長度豎直提起60 厘米90 厘米120 厘米 所需的拉力7、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，交流實(shí)驗(yàn)收獲。8、提問：比較全班同學(xué)測得的數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？9、小結(jié)：如果斜坡的長度不變，斜坡的坡度越大，小車運(yùn)動所需的拉力也 越大；如果保持斜面的高度不變，增加斜面的長度，斜坡越長，小車運(yùn)動時(shí)所需 的拉力越小。10、出示盤山公路的圖片， 提問： 通往山頂?shù)墓窞槭裁床恍蕹苫菀粯拥?斜面？公路繞著山盤旋而上， 與直上直下的道路相比哪些方面有了改變？盤山公 路為什么要修成這樣呢？四、認(rèn)識變形的斜面。1、實(shí)踐操作活動：從紙上剪下一個直角三角形，將三角形的一條直角邊貼在一支鉛筆上，然后將紙圍著鉛筆繞起來。你發(fā)現(xiàn)

27、了什么？2、出示螺釘，組織觀察并討論：螺釘上的螺紋與斜面有什么關(guān)系？3、小結(jié)：螺旋是一種變形的斜面。斜面的斜坡越長，繞在圓柱形物體上的 螺紋就越密。4、討論：使用斜面可省力，使用螺旋也可以省力嗎？為什么要把釘子做成 螺旋狀的？5、出示一段圓木，你可以把它掰開嗎？借助于什么工具可以把這段圓木分 開？（出示：斧子）觀察斧子的剖面結(jié)構(gòu)。我們把這種形狀叫做“楔形”。楔形 是兩個背對背的斜面。6、指導(dǎo)一學(xué)生操作實(shí)踐，利用斧子的楔形結(jié)構(gòu)將圓木劈開。說說感受。7、還有哪些工具也是楔形的？8、組織學(xué)生觀察拉鏈：你是否嘗試過用手把拉鏈的兩邊扣到一起？怎么樣 把拉鏈的兩邊分開或者合上呢？實(shí)踐操作，體驗(yàn)拉鎖的重要作

28、用。9、小結(jié)：螺旋、楔形等都是斜面的變形。五、學(xué)習(xí)應(yīng)用，遷移拓展。1、利用多媒體出示多幅圖片，解釋一下它們是如何省力的？2、生活中還有哪些地方應(yīng)用了斜面和螺旋，它們的作用各是什么？ 斜面 螺旋5、動力的傳遞教學(xué)目標(biāo)：過程與方法能夠通過事例說明傳動是機(jī)器中普遍存在的；能夠通過觀察和實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)傳動裝置的結(jié)構(gòu)和作用； 會組裝一個皮帶傳動裝置、齒輪傳動裝置和鏈條傳動裝置。 知識與技能知道幾種傳動裝置的結(jié)構(gòu)與功能；知道怎樣來傳遞運(yùn)動和能量。情感、態(tài)度與價(jià)值觀喜歡進(jìn)行有關(guān)傳動的研究活動，并從中體驗(yàn)其樂趣；留心觀察所見到的機(jī)械中的傳動裝置。 教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：1、演示材料：裝配好的皮帶傳動裝置模型、打開后蓋

29、的座鐘、三球演示儀、 自行車、音樂盒、木偶奇遇記錄像片段、幾種不同的傳動裝置的電教課件。2、分組實(shí)驗(yàn)器材：皮帶傳動組件、齒輪傳動組件、鏈條傳動組件（工具箱 配備）、橡皮筋、皮帶輪、瓦楞紙板條、塑料瓶蓋等。學(xué)生準(zhǔn)備：帶一些會運(yùn)動的玩具如玩具賽車、跳蛙、回力汽車等。 教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、觀看錄像，導(dǎo)入新課。1、談話：我知道同學(xué)們都愛看動畫片，下面就播放動畫片木偶奇遇記 的片斷。【說明】內(nèi)容為通過一系列精巧的設(shè)計(jì)，動力被多種物體不斷傳遞的畫面。2、提問：第一個運(yùn)動的物體和最后一個物體之間隔得很遠(yuǎn)，而且根本沒有 任何接觸，可為什么仍然能夠引起最后一個物體的運(yùn)動呢？討論交流。3、再次觀看錄像，欣賞動力傳遞的

30、過程。4、結(jié)合錄像解釋：這些可以把動力傳到另一個地方的裝置叫做“傳動裝 置”。5、提問：你還在哪些物體上見到過傳動裝置？你能描述一下這種裝置的結(jié) 構(gòu)嗎？（教師適時(shí)出示并操作某些有代表性的物體， 展示物體的傳動裝置和傳動 方式。）6、談話：這些傳動裝置是怎么樣傳遞動力的？常見的動力傳遞方式有哪些 呢？今天我們一起來研究動力的傳遞 。（板書課題）二、探究幾種傳動裝置的結(jié)構(gòu)和功能。（一）、探究皮帶傳動的特點(diǎn)。1、教師出示一個皮帶傳動裝置，操作演示。學(xué)生觀察：這個傳動裝置是由 哪些部件組成的？2、認(rèn)識皮帶傳動裝置的結(jié)構(gòu)：一根皮帶、兩個大小不同的輪子。3、教師操作皮帶傳動裝置，學(xué)生觀察輪子的運(yùn)動狀態(tài)。4

31、、交流討論：當(dāng)大輪運(yùn)動時(shí)，小輪是何種狀態(tài)？大輪和小輪的運(yùn)動方向是 怎么樣的？大輪和小輪轉(zhuǎn)動的快慢一樣嗎？動力是依靠什么傳遞到小輪上的？5、講解：我們把這種傳動方式叫做“皮帶傳動”。皮帶將運(yùn)動和能量從一 個輪子傳到另一個輪子上，帶動了輪子的轉(zhuǎn)動，也決定著輪子運(yùn)動的方向。6、分組操作實(shí)踐。各組學(xué)生利用工具箱里的器材組裝一個皮帶傳動裝置模型；設(shè)法將大輪和小輪按照相反的方向同時(shí)轉(zhuǎn)動，畫下皮帶傳動的示意圖；記錄下大輪和小輪的轉(zhuǎn)動方向和快慢。7、交流匯報(bào)，操作演示。8、討論：皮帶傳動有什么特點(diǎn)？9、小結(jié)：皮帶傳動裝置一般是由一根皮帶和它所連接的兩個輪子或滑輪組 成的。通過皮帶，一個輪子的轉(zhuǎn)動被傳到另一個輪

32、子上。皮帶傳動可以傳遞力， 能改變輪子轉(zhuǎn)動的快慢，能改變輪子轉(zhuǎn)動的方向。10、欣賞： 利用課件展示皮帶傳動裝置運(yùn)動的畫面， 了解皮帶傳動裝置在機(jī) 器運(yùn)動中的作用和在日常生活中的應(yīng)用。 （如洗衣機(jī)、電梯、縫紉機(jī)、游樂場里 的旋轉(zhuǎn)玩具、工廠里的機(jī)器、農(nóng)村的脫粒機(jī)、拖拉機(jī)等）（二）、探究齒輪傳動的特點(diǎn)。1、電腦演示、放大座鐘內(nèi)部的傳動裝置，觀察：這種傳動裝置的結(jié)構(gòu)跟皮 帶傳動裝置有什么不同？2、觀察傳動裝置的運(yùn)動狀況，了解此種傳動方式叫“齒輪傳動”。3、分組操作實(shí)踐： 各組學(xué)生利用工具箱內(nèi)提供的材料做一個齒輪傳動裝置， 研究它的傳動特點(diǎn) 并填寫實(shí)驗(yàn)記錄：按順時(shí)針和逆時(shí)針的方向轉(zhuǎn)動齒輪 A,觀察發(fā)生的

33、現(xiàn)象。增加一個齒輪， 依次轉(zhuǎn)動每一個齒輪， 觀察另外兩個齒輪轉(zhuǎn)動的方向和快 慢。依次轉(zhuǎn)動每一個齒輪，記下另外兩個齒輪的方向和快慢。A B C方向 快慢 方向 快慢 方向 快慢轉(zhuǎn)動 A *B * *C * *4、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，交流實(shí)驗(yàn)收獲。5、討論：在齒輪傳動裝置中，相鄰的兩個齒輪轉(zhuǎn)動方向有什么特點(diǎn)？齒輪傳動中，齒輪轉(zhuǎn)動的快慢與什么有關(guān)？6、小結(jié)：齒輪傳動裝置由兩個或多個齒輪組成。齒輪傳動可以傳遞力，能 改變齒輪轉(zhuǎn)動的方向、能改變齒輪傳動的快慢。無論一個齒輪朝哪個方向轉(zhuǎn)動， 與它相鄰的齒輪一定是向相反的方向轉(zhuǎn)動的。 要使兩個相鄰的齒輪朝同一個方向 運(yùn)動，必須在兩者之間再加入一個齒輪。 齒輪的旋轉(zhuǎn)

34、速度取決于兩個齒輪的大小， 還與兩個齒輪齒數(shù)的比值有關(guān)，比如一個 16 齒的齒輪會使一個 8 齒的齒輪的轉(zhuǎn) 速增加一倍。7、擴(kuò)展閱讀：幾種齒輪傳動的裝置（教材 15 頁）。 普通齒輪傳動、蝸輪蝸桿傳動、傘形齒輪傳動、內(nèi)齒輪傳動 【說明】利用電教手段展示這些傳動裝置傳遞動力的過程與畫面， 并利用箭 頭等輔助手段幫助學(xué)生分析齒輪轉(zhuǎn)動的方向，了解這些傳動裝置的工作方式。8、比較：皮帶傳動和齒輪傳動各有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？（皮帶傳動可以遠(yuǎn)距離傳動， 但容易損失動力； 齒輪傳動可以最大限度地傳 遞動力，但必須近距離。 ）9、設(shè)疑：你有沒有辦法設(shè)計(jì)出一種既可以遠(yuǎn)距離傳動，又可以最大限度地 傳遞動力的傳動方式呢

35、？（三）、探究鏈傳動的特點(diǎn)。1、依靠一根結(jié)實(shí)的鏈條可以很好地解決這個問題。教師操作演示鏈傳動裝 置，學(xué)生觀察兩個輪子的運(yùn)動方向和運(yùn)動速度。2、交流發(fā)現(xiàn)。3、操作實(shí)驗(yàn)器材，體驗(yàn)鏈傳動的特點(diǎn)。4、比較：鏈傳動與皮帶傳動、齒輪傳動之間的聯(lián)系和區(qū)別。（鏈傳動可以最大限度傳遞力， 也可以遠(yuǎn)距離傳遞力， 但工作動力不能太大， 因?yàn)槭艿芥湕l的承受能力的限制。 ）三、鞏固應(yīng)用，遷移拓展。1、談話：各組學(xué)生分別觀察自己小組帶來的玩具，找一找玩具的哪個部分 是起傳動作用的，說一捉它們分別屬于哪一種傳動方式。（電動賽車?yán)飸?yīng)用的是齒輪傳動、 音樂盒里應(yīng)用的是齒輪傳動、 自行車應(yīng)用 的是鏈條傳動）2、提問：你在生活中還

36、見過哪些機(jī)器分別運(yùn)用了什么傳動方式呢？3、拓展遷移：玩一玩： 將兩只注射器裝滿水，用膠管連通，推動或者拉動其中一只注射器的活塞， 觀察另一只活塞的運(yùn)動，說一說其中的道理。了解我們周圍還有哪些類型的傳動裝置。 （結(jié)合具體的活動或錄像介紹液 壓傳動、連桿傳動等傳動裝置。 ）6、研究自行車教學(xué)目標(biāo)：過程與方法能夠通過觀察，描述自行車構(gòu)造上的各組成部分；能夠通過觀察和實(shí)際操作活動， 了解自行車各個部件的功能， 運(yùn)用已經(jīng)學(xué) 過的知識解釋各個部件工作的原理；能夠針對新型的自行車結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和動力傳遞方式提出自己感興趣的問題， 通過實(shí)驗(yàn)、查找資料等認(rèn)識相關(guān)的知識和背景，探究可能的答案；能利用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、圖表等資料

37、寫一篇關(guān)于自行車的研究報(bào)告。 知識與技能知道自行車的結(jié)構(gòu)與組成； 知道自行車的各個部件的名稱、作用和它們之間的相互關(guān)系。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀在收集、交流資料的過程中認(rèn)識到科學(xué)是不斷發(fā)展的；留心關(guān)注身邊的科學(xué)， 從細(xì)微處入手， 養(yǎng)成善于從熟悉的現(xiàn)象中提出一個 可以研究的問題的習(xí)慣；關(guān)心日常生活中的科技新產(chǎn)品、新事物，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會問題；在小組合作探究的過程中體驗(yàn)團(tuán)結(jié)、合作的快樂。教學(xué)準(zhǔn)備：1、教師準(zhǔn)備：輕便自行車、其他小型機(jī)器（玩具賽車、縫紉機(jī)等） 、卷尺、 粉筆、實(shí)驗(yàn)記錄紙、工作手套、洗手液、自行車各部件圖片、名稱等。2、學(xué)生準(zhǔn)備：每個小組準(zhǔn)備一輛自行車（如帶有齒輪和變速檔并且正在正 常

38、使用的自行車更好） 、墊自行車的抹布、擦手的毛巾等。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入主題，了解自行車的發(fā)展歷史。1、談話：你平時(shí)上學(xué)用什么交通工具？對自行車有哪些了解？（板書：自 行車）2、提問：你了解自行車的發(fā)展歷史嗎？ 組織學(xué)生先閱讀教材第 18 頁上的內(nèi)容，再利用電教課件動態(tài)展示自行車 的發(fā)展史。游戲：按自行車的發(fā)展歷史給這些車子的圖片排隊(duì)。討論：從自行車的發(fā)展歷史中你感受到了什么？3、談話：自行車是如何工作的？它包含有哪幾種簡單機(jī)械呢？今天我們就 一起來研究自行車。 （補(bǔ)充課題，讀題）二、觀察自行車，了解自行車的基本結(jié)構(gòu)和功能。讓我們一起來觀察自行車！（在方便學(xué)生觀察的高度出示一輛自行車，為方 便

39、觀察運(yùn)動的狀態(tài)，自行車最好倒置）1、了解自行車部件的名稱。談話：誰能上臺來介紹一下自行車各部件的名稱？（教師根據(jù)學(xué)生介紹即時(shí)板書自行車部件的名稱或者張貼相關(guān)圖片資料。）同學(xué)補(bǔ)充修正?；顒樱郝俎D(zhuǎn)動腳踏板，找出所有能轉(zhuǎn)動的部件。【注意】在觀察活動中要注意安全，手要遠(yuǎn)離轉(zhuǎn)動著的鏈條和車輪。不要用手直接轉(zhuǎn)動車輪。小心車油弄臟衣物。（車輪、腳踏板、車鏈和齒輪、車把、剎車等）3、討論：這些可以轉(zhuǎn)動的部件在自行車運(yùn)行時(shí)的作用是什么?可轉(zhuǎn) 動的部件車輪腳 踏板車鏈和齒輪車把剎車作用4、講解：根據(jù)自行車各個部件所起的不同作用， 可以把它們分為動力部分、 傳動部分、工作部分和控制部分。作業(yè)：將自行車的主要部件按

40、所起的作用填寫在結(jié)構(gòu)示意圖內(nèi)。（控制部分：車把、剎車；動力部分：腳踏板；傳動部分：車鏈和齒輪；工 作部分：車輪。）5、小組討論：這些可以轉(zhuǎn)動的部件是怎樣連接在一起的？6揭示：自行車是一種常用的較復(fù)雜的機(jī)械。它是由若干個簡單機(jī)械組合 而成的。7、活動：找一找自行車上有哪些簡單機(jī)械，并寫出它的名稱。（車把輪軸；剎車杠桿；腳踏板輪軸；螺絲釘螺旋；齒輪、 鏈條一一鏈條傳動）8、指導(dǎo)學(xué)生將通過觀察、討論獲得的信息制作有關(guān)自行車結(jié)構(gòu)的“我的概 念圖”。將與自行車運(yùn)行相關(guān)的所有部件都列出來；把這些部件的名稱都寫在小紙片上；在一張紙的中央寫上“自行車”三個字；將寫有各部件名稱的小紙片按照部件之間的相互關(guān)系擺放

41、到“自行車”三個字周圍；在相關(guān)的詞語之間畫上連線三、關(guān)于自行車的研究。1、討論：關(guān)于自行車，你們想研究哪些問題？2、各組選擇自己最想研究的問題，分組實(shí)驗(yàn)，做好實(shí)驗(yàn)記錄。 例：研究自行車上的鏈條傳動裝置。將自行車的車座、車把朝下倒置過來。轉(zhuǎn)動腳踏板， 仔細(xì)觀察圍繞前齒輪轉(zhuǎn)動的鏈條。 前齒輪轉(zhuǎn)動的方向與腳踏 板轉(zhuǎn)動的方向一致嗎？觀察與鏈條連接的后齒輪， 它與自行車的后輪有什么關(guān)系？它轉(zhuǎn)動時(shí)后輪 是否轉(zhuǎn)動？而后輪轉(zhuǎn)動時(shí)，后齒輪是否也跟著轉(zhuǎn)動？ 在后齒輪上各選定一個位置， 用紙做好記號， 慢慢轉(zhuǎn)動腳踏板。 每轉(zhuǎn)動一 圈腳踏板，后齒輪能轉(zhuǎn)動幾圈，后輪能跟著轉(zhuǎn)動幾圈？量一量自行車輪轉(zhuǎn)一圈在地上行多少米？我

42、們沒轉(zhuǎn)動一圈腳踏板能推動 自行車多少米？3、學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)收獲。4、科學(xué)論壇：假設(shè)有人從來沒有見過自行車，請你用幾分鐘的發(fā)言向他說 明自行車的工作原理。例如：騎自行車的時(shí)候坐在哪里？轉(zhuǎn)動腳踏板時(shí)， 自行車會怎么樣？為什么 自行車上裝有齒輪？鏈條的作用是什么四、鞏固和延伸：繼續(xù)研究自行車的其他問題。1、為什么把帶兩個前齒輪， 5個后齒輪的自行車稱作“十速自行車”？2、變速自行車是如何達(dá)到變速目的的？3、想對自行車作哪些修改？希望自行車具有哪些新的功能？4、設(shè)計(jì)一些自行車的附件或活動。1、折形狀教學(xué)目標(biāo)：過程與方法 能夠提出周圍環(huán)境中與形狀有關(guān)的問題，并設(shè)法解釋； 使用恰當(dāng)語言描述研究的方法；能預(yù)測

43、不同形狀的結(jié)構(gòu)哪種承受力大些； 初步學(xué)會改變紙的形狀和紙筒形狀，增大其承受力的方法。知識與技能 知道物體的形狀不同，承受力的大小也不同；了解形狀在生產(chǎn)、生活中的廣泛應(yīng)用。情感、態(tài)度與價(jià)值觀欣賞自然界生物奇妙的形狀和結(jié)構(gòu)，感嘆它給人們帶來的啟示；體驗(yàn)與人合作共同完成任務(wù)的樂趣；意識到科學(xué)技術(shù)在解決生產(chǎn)生活中的問題時(shí)能起重要作用。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：蜂巢、烏龜、房屋等圖片，蚌殼、螺殼、蛋殼、罐頭盒、湯勺、 臺燈罩、瓦楞紙等實(shí)物。學(xué)生準(zhǔn)備：橡皮泥、小刀、圖畫紙、膠帶、剪刀、練習(xí)本、厚書、雞蛋等重 物。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、激趣導(dǎo)入。1、談話：（教師出示蚌殼、螺殼、蛋殼等實(shí)物，蜂巢、房屋等圖片）自然界 里有各

44、種各樣的生物，他們有著各種各樣的形狀。你能說出下列物體是有哪些形 狀構(gòu)成的嗎？2、講述：物體有各種形狀，但大多數(shù)物體是由圓錐體、圓柱體、立方體、 球體等幾種形狀構(gòu)成的，請大家試一試，由這些形狀你還能變出哪些形狀？3、活動：學(xué)生探究用小刀切割橡皮泥。4、交流：匯報(bào)自己切割出的形狀，并嘗試說一說這些形狀像什么物體？二、探究不同形狀的紙的承受力。1、談話：紙是我們身邊最常見的材料之一，你能想辦法給紙改變一下形狀 嗎？比比誰的方法多。2、活動：學(xué)生折紙，交流各自折的形狀。3、談話：剛才我們把紙改變成了這么多形狀，誰能來給這些形狀分分類呀？4、活動：學(xué)生分類。5、 談話：薄薄的紙片能改變成各種形狀，如“

45、”、“”等,也可以把紙折成紙筒的形狀，如方形、六邊形、圓形、三角形紙筒等。因?yàn)榧埍?較薄，稍微用力它便會彎曲。如果我們改變它的形狀它就具備了一定的承受力。 那么我們剛才折的這些形狀的紙誰的承受力最大呢？你能預(yù)測一下嗎？6學(xué)生討論。（教師提醒：它們能放在一起比較嗎？為什么？比較的時(shí)候在哪些方面應(yīng)該保持相同的呢？）7、記錄好預(yù)測結(jié)果：不同形狀的紙的承受力是多少?紙的形狀預(yù)測的承受力實(shí)際承受力8、談話：剛才僅僅是我們的預(yù)測，那是不是這樣的呢？我可以通過證據(jù)來 證明我們的想法。接下來我們怎么來比較這不同形狀的紙，誰的承受力大呢？9、學(xué)生講述方法：只要在上面放重物就行了，比一比，哪種形狀上放的重 物多就

46、是誰的承受力大。10、提問：同學(xué)們想一想，放在上面的重物應(yīng)該怎么樣？11、講述：為了使實(shí)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)相同，放在上面的重物也應(yīng)該是相同的。好我 們就用我們的練習(xí)本作為重物。如果在某一個形狀上放了 3本本子，它塌下去了。 那么，這個紙筒的承受力是多少呢？12、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，并做好記錄。（提醒：使重物在紙形狀上保持平衡，然后才 能松開手。）13、交流各種形狀的承受力。14、提問：通過剛才的實(shí)驗(yàn)，說明了什么？15、教師演示：（出示蛋殼）薄薄的雞蛋殼好像弱不禁風(fēng)，猜猜多少本本子 能將它壓塌呢？先學(xué)生預(yù)測，老師演示蛋殼的承受力。16、談話：你們也想感受一下嗎？學(xué)生動手感受雞蛋的承受力。四、了解各種形狀在生活中的運(yùn)

47、用。1、講述：通過上面的研究，我們發(fā)現(xiàn)不同形狀的物體，它們的承受力是不 同的。我們通過改變物體的形狀，可以增大它們的承受力。下面物體是根據(jù)什么 原理做成的，為什么要這樣設(shè)計(jì)？2、討論：我們周圍還有哪些物體也具有牢固的形狀？五、拓展應(yīng)用。談話：留心觀察身邊各式各樣的物體，運(yùn)用我們今天所學(xué)的知識改進(jìn)它們的 缺點(diǎn)？2、搭支架教學(xué)目標(biāo)：過程與方法 能夠提出生產(chǎn)生活中與結(jié)構(gòu)有關(guān)系的問題，并設(shè)法解釋； 初步學(xué)會搭支架的方法。知識與技能 知道不同三角形結(jié)構(gòu)不容易變形； 了解三角形結(jié)構(gòu)在生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用。情感、態(tài)度與價(jià)值觀 體驗(yàn)自主設(shè)計(jì)、自主發(fā)現(xiàn)的樂趣； 意識到小組合作的重要性。教學(xué)過程設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、導(dǎo)

48、入。1、（教師先出示艾菲爾鐵塔的圖片， 再出示文字介紹） 提問：你們認(rèn)識圖中 的建筑嗎？它的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？2、學(xué)生回答。3、教師介紹：艾菲爾鐵塔建于 1889 年由建筑師艾菲爾所設(shè)計(jì)，全塔高 307 米，是巴黎及法國的標(biāo)志。塔樓分三層，一、二樓有餐廳、咖啡座等，三樓是眺 望臺，在天晴的日子可從此遠(yuǎn)眺七十公里以外的巴黎近郊地區(qū)。4、提問：關(guān)于它的結(jié)構(gòu)，你們有什么問題嗎？5、學(xué)生提出問題。6、談話：今天這一節(jié)課，我們就通過搭支架來解決這個問題。 （出示課題）二、探究支架的穩(wěn)固性。1、什么形狀的支架最穩(wěn)固。談話：下面我們就用桌上的塑料管來搭支架， 各組同學(xué)相互合作搭出各種不同形狀的支架， 比較哪種

49、形狀的支架最穩(wěn)固。 用塑料管搭支架時(shí)我們可以用哪 些連接方法呢？學(xué)生回答。教師補(bǔ)充介紹連接方法：一字連接法、十字連接法、七字連接法等。（課件介紹 ）學(xué)生動手搭支架。談話：你們可以把搭好的支架搖一搖、晃一晃，比較哪種形狀的支架不容易變形，最穩(wěn)固？學(xué)生匯報(bào)研究成果。提問：你能使這些容易變形的支架也穩(wěn)固嗎？學(xué)生活動。小結(jié)：三角形的穩(wěn)定性比較好。2、提問：現(xiàn)在，你們知道艾菲爾鐵塔一百多年來直立不倒的奧秘了嗎？你 們還見過哪些建筑也使用了這種結(jié)構(gòu)？為什么采用這種結(jié)構(gòu)？三、搭高塔。1、談話：同學(xué)們，艾菲爾鐵塔高聳直立、非常壯觀，引來各國游客前去參 觀，你們也想搭一座這樣的高塔嗎？2、提問：搭高塔前首先要做

50、什么工作呢？（設(shè)計(jì)草圖）3、學(xué)生設(shè)計(jì)、并全班展示。4、談話：高塔草圖完成后，我們就可以選擇材料、選擇合適的連接方法進(jìn) 行搭高塔。 下節(jié)課我們就按照這個步驟來搭高塔， 并測試高塔的性能， 今天的課 就上到這里。第二課時(shí)一、導(dǎo)入。1、談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們進(jìn)行了搭平面支架的活動，知道了三角形的 支架穩(wěn)固性好， 并且進(jìn)行了搭高塔的設(shè)計(jì)工作， 今天我們將一起來完成高塔的搭 建，比較哪些小組搭的高塔既堅(jiān)固又美觀。2、提問：高塔的圖紙?jiān)O(shè)計(jì)已經(jīng)好了，下面你們將怎么搭建高塔？3、學(xué)生討論、回答。二、學(xué)生搭建高塔。1、談話：高塔草圖完成后，我們就可以選擇材料、選擇合適的連接方法進(jìn) 行搭高塔。2、學(xué)生討論選擇合

51、適的連接方法。3、學(xué)生搭建高塔活動。 （教師巡視指導(dǎo)）三、測試比較高塔的強(qiáng)度和穩(wěn)定性。1、談話：同學(xué)們，你們的高塔搭建完成了嗎？怎么測試高塔的強(qiáng)度和穩(wěn)定 性呢？2、學(xué)生討論、回答。3、談話：下面我們就通過放螺母的方法來測試高塔的強(qiáng)度和穩(wěn)定性，并做 好記錄。4、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。5、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，比較各組高塔的綜合性能。6、提問：為什么有些組的高塔的堅(jiān)固、穩(wěn)定性好？7、學(xué)生討論、回答。8、提問：有辦法增強(qiáng)高塔的強(qiáng)度和穩(wěn)定性嗎？9、學(xué)生討論、回答。10、學(xué)生動手活動。11、匯報(bào)、小結(jié)。四、總結(jié)。1、簡要對本課內(nèi)容作小結(jié)。2、提問：現(xiàn)在老師坐的方凳不穩(wěn)固了，坐上去會扭動，你有辦法對它進(jìn)行 加固嗎？3、建

52、橋梁教學(xué)目標(biāo)：過程與方法初步學(xué)會搭建幾種不同形狀的橋梁；能夠利用對比實(shí)驗(yàn)的方法對橋梁的承重力進(jìn)行研究。知識與技能知道橋梁的基本組成：橋面、橋墩等；了解常見橋梁的特點(diǎn)，知道橋梁根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)有不同的分類方法； 知道橋梁的承重力與橋的形狀有關(guān)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀經(jīng)歷橋梁搭建的過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)；意識到科學(xué)技術(shù)在橋梁建設(shè)中的作用。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、認(rèn)識橋的特點(diǎn)，并按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類。1、談話：同學(xué)們，請看一組有關(guān)橋的圖片，說說它們都是什么橋、是什么 形狀的？2、學(xué)生觀看后回答。3、提問：你們還見過哪些形狀的橋？4、學(xué)生回答。5、提問：橋梁的結(jié)構(gòu)一般由哪幾部分組成 ?6、討論、匯報(bào)。7、根據(jù)學(xué)生的回

53、答，適時(shí)板書。8、提問：這么多形態(tài)各異的橋梁，你們按不同標(biāo)準(zhǔn)給它們分類嗎？9、學(xué)生討論并分類。10、學(xué)生匯報(bào)分類結(jié)果。 （可以按材料、形狀、用途等的不同進(jìn)行分類）二、設(shè)計(jì)各種形狀橋梁。1、談話：現(xiàn)在老師給你兩個木塊作橋墩，一張白紙作橋面你能設(shè)計(jì)出哪些 形狀的橋梁。（ 板書：建橋梁 ）2、小組討論，利用桌上的白紙進(jìn)行設(shè)計(jì)橋梁模型。3、學(xué)生匯報(bào)。4、根據(jù)學(xué)生回答，用簡單線條將橋梁形狀畫在黑板上。三、學(xué)習(xí)橋梁的承重力與橋的形狀有關(guān)。1、談話：請同學(xué)們猜測一下，你認(rèn)為哪種形狀的橋梁承重力最大，為什么 這么認(rèn)為？2、學(xué)生討論、猜測。3、談話：到底哪種形狀的橋梁承重力最大，你說了不算，我說了也不算， 我們

54、必須通過實(shí)驗(yàn)來說明。4、提問：利用桌上的這些東西你可以怎樣來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)?？并且能夠說明哪 種形狀的橋梁承重力最大。5、學(xué)生討論并匯報(bào)。6、提問：實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意寫什么？注意 在橋梁上放硬幣， 放了四個硬幣塌了， 那么這座橋梁的承重力應(yīng) 該是三個硬幣， 也就是說：在測試的時(shí)候， 當(dāng)橋梁塌了時(shí)要減一才是這個橋的承 重力；實(shí)驗(yàn)時(shí)，只能用一張紙；注意運(yùn)用對比實(shí)驗(yàn)。7、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并把結(jié)果填在實(shí)驗(yàn)報(bào)告單中。8、提問：請同學(xué)們比較哪一座橋的承重力最大？9、學(xué)生匯報(bào)。10、提問：你覺得橋梁的承重力跟什么因素有關(guān)？11、學(xué)生匯報(bào)。（ 板書：橋梁的承重力跟橋梁的形狀有關(guān) ）四、研究同一種形狀的橋梁承重力與什么因素有關(guān)。1、提問：請同學(xué)們仔細(xì)看表中的數(shù)據(jù)有什么問題要問？ （ 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同一 種形狀之間為什么也存在著差異。 ）2、請每組派代表去其他組去看一下，是否也有同樣的問題。3、啟發(fā)：到底是不是這樣的呢？下面我們要進(jìn)行研究。請小組商量一下， 你們小組最想研究哪一種形狀的橋？4、學(xué)生匯報(bào)。5、各組選定一種橋梁進(jìn)行研究，并把結(jié)果填在實(shí)驗(yàn)記錄表中。6、學(xué)生匯報(bào)研究成果。7、提問：同一種橋梁的承重力又與什么因素有關(guān)？8、學(xué)生回答。五、課外延伸、拓展。 談話：同學(xué)們，科學(xué)技術(shù)在建橋過程中是非常重要的，橋塌事件很多，如： 重慶虹橋垮塌事故、 遼寧盤錦大橋垮塌事故等， 但是趙洲橋歷經(jīng)一千四百多年的