1、鞏義市康店鎮(zhèn)康北學(xué)校四年級下冊科學(xué)課程綱要課程類型：小學(xué)科學(xué)基礎(chǔ)型課程教學(xué)材料：教科版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級下冊設(shè)計教師：康海勇教學(xué)對象：四年級學(xué)生各單元內(nèi)容和課時情況：第一單元“電”共7 課時，具體包括：電和我們的生活（ 1 課時），點(diǎn)亮我的小燈泡（ 1 課時），讓更多的小燈泡亮起來（ 1 課時），電路出故障了（ 1 課時），導(dǎo)體和絕緣體（ 1 課時），我來做個小開關(guān)（ 1 課時），里面是怎樣連接的（ 1 課時）。第二單元“新的生命”共7 課時， 具體包括： 油菜花開了 （ 1 課時） ，各種各樣的花（ 1 課時），花、果實(shí)和種子（ 1 課時），豌豆夾里的豌豆（ 1 課時）。把種子

2、散播到遠(yuǎn)處（ 1 課時），萌發(fā)的種子（ 1 課時），動物的卵（ 1 課時）。第三單元“食物”共7 課時，具體包括：一天的食物（ 1 課時），我們的身體從食物中獲得什么 （ 1 課時） ， 吃什么和還吃什么 （ 1 課時） ，生的食物和熟的食物 （ 1 課時），面包發(fā)霉了 （ 1 課時），減慢食物變質(zhì)的速度（ 1 課時），食物包裝上的信息（ 1 課時）。第四單元“巖石和礦物”共7 課時，具體包括：各種各樣的巖石（ 1課時），進(jìn)一步觀察巖石（ 1 課時），巖石的組成（ 1 課時），怎樣觀察描述礦物（ 1 課時）。巖石會改變模樣嗎（ 1 課時），巖石礦物和我們（ 1 課時）。一、課程目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生

3、科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、 運(yùn)用科學(xué)， 把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；2、 了解科學(xué)探究的過程和方法， 讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識，增長才干，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題；3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。4、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與取知欲，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的

4、情感；5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。二、課程內(nèi)容四年級 科學(xué) 康海勇鞏義市康店鎮(zhèn)康北學(xué)?！半姟眴卧菑摹笆裁词请姟遍_始的。學(xué)生對靜電有比較豐富的生活 體驗(yàn)，讓他們適當(dāng)?shù)亓私庖稽c(diǎn)兒有關(guān)電荷的知識， 可以使后續(xù)課中電 流、電路的學(xué)習(xí)更有基礎(chǔ)。這一單元將通過與電相關(guān)內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)、交 流、預(yù)測、檢驗(yàn)、測量和推理、解釋等活動，使學(xué)生形成關(guān)于電的初 步概念，同時獲得一些基本實(shí)驗(yàn)操作技能?！靶碌纳眴卧菑摹坝^察油菜花”引入的。由植物的花、果實(shí)和種子的系列觀察活動，過渡到動物的卵、繁殖的觀察和研究，從而使 學(xué)生獲得植物和動物如何繁殖新生命的認(rèn)識，并形成關(guān)于生

5、命的一系 列發(fā)展性概念。教科書中的觀察實(shí)驗(yàn)，特別是一些探究性的實(shí)驗(yàn)，都 是在支撐有關(guān)生命概念的建立，并在此過程中使學(xué)生獲得對生命的理 解?！笆澄铩眴卧ㄟ^對一天中所吃食物的回憶和分類， 引起學(xué)生對飲食 的關(guān)注，發(fā)現(xiàn)自己在飲食中的不良習(xí)慣，并在以后的生活中，能科學(xué)、 合理、均衡地飲食。食物的變化和獲取食物信息方法的研究也是在幫 助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識事物的特征及其變化規(guī)律?！皫r石和礦物”單元是學(xué)生初次對構(gòu)成地球固體物質(zhì)的探究。通過對巖石、礦物的觀察、分類和描述，使學(xué)生形成關(guān)于地球物質(zhì)的一般性 概念，并對保護(hù)、開發(fā)和利用地球資源的重要意義有進(jìn)一步的了解。三、課程實(shí)施（一）課程資源的開發(fā)挖掘本地貼近兒童的

6、生活自然情況和課本資源的聯(lián)系拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)空間。（二）教學(xué)實(shí)施有針對性地為教學(xué)提供參考性策略， 對教學(xué)中容易出現(xiàn)的問題給予提示。實(shí)驗(yàn)材料一次呈現(xiàn)給學(xué)生不要太多、太復(fù)雜，因?yàn)樾W(xué)生注意力還是很容易轉(zhuǎn)移的， 況且要面對的還僅僅是四年級的學(xué)生。 他們的心理、生理能力還沒到那種程度。還有最重要的一項(xiàng)， 就是要讓學(xué)生清清楚楚得知道， 為什么要做這一個實(shí)驗(yàn)，怎樣做，觀察什么現(xiàn)象等等。并注意培養(yǎng)學(xué)生記錄的習(xí)慣。還要注意引導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)奈淖置枋隹茖W(xué)現(xiàn)象。 學(xué)生對現(xiàn)象的描述能力各有不同， 科學(xué)現(xiàn)象的描述不需要華麗的語言， 在教學(xué)中要注意引導(dǎo)。培養(yǎng)重點(diǎn)是科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。一方面，我們要盡量利用現(xiàn)有的教學(xué)資源， 設(shè)計一些

7、簡單的但又很有趣的實(shí)驗(yàn)給學(xué)生， 我們也要鼓勵學(xué)生注意用多種方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)， 或?qū)ν粏栴}尋找不同的實(shí)驗(yàn)方法并對不同實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行比較和評價， 收集好實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)。 有結(jié)構(gòu)的探究活動，老師們上課時要力求把三維目標(biāo)整合好， 體現(xiàn)一個完整的科學(xué)學(xué)習(xí)過程。四、課程評價1 評價主體的多元化學(xué)生將參與教學(xué)評價， 反思自己的學(xué)習(xí)狀況， 并對教師的教學(xué)狀況提出自己的看法；學(xué)生家長、 教育管理部門、科技管理部門以及社區(qū)有關(guān)組織和人士也將被邀請參與對科學(xué)課程的組織、 實(shí)施、 方法和效率等的評價； 教師在教學(xué)評價中仍將發(fā)揮重要作用， 但是不再充當(dāng)裁判員的角色， 而是學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的伙伴和激勵者， 同時又是自己科學(xué)教學(xué)的調(diào)控

8、者。2評價內(nèi)容的全面化評價要依據(jù)（標(biāo)準(zhǔn)，要涵蓋科學(xué)素養(yǎng)各方面的內(nèi)容，既要考察學(xué)生對科學(xué)概念與事實(shí)的理解， 又要評價學(xué)生在情感態(tài)度與價值觀、 科學(xué)探究的方法與能力、科學(xué)的行為與習(xí)慣等方面的變化與進(jìn)步。3評價方法的多樣化純的書面測驗(yàn)和考試已經(jīng)不能適應(yīng)科學(xué)課程的發(fā)展， 運(yùn)用多種方法對不同目標(biāo)、 不同內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)評價勢在必行。 多樣化的評價方法可以參考本（標(biāo)準(zhǔn)的建議，可以借鑒他人成功的經(jīng)驗(yàn)，也可以由科學(xué)教師， 學(xué)生和其他相關(guān)人員來發(fā)明、 創(chuàng)新一凡是有利于提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的評價方法都應(yīng)得到肯定與贊賞。4評價時機(jī)的全程化科學(xué)課程的教學(xué)評價主要是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展， 因此評價就不能僅在學(xué)習(xí)過程結(jié)束后再

9、進(jìn)行， 而必須伴隨于教學(xué)過程之中。 這就需要教師隨時關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)與反應(yīng)， 及時給予必要的。 適當(dāng)?shù)墓膭钚?、指?dǎo)性的評價。（一）準(zhǔn)確把握評價的內(nèi)容科學(xué)課程評價所包含的內(nèi)容是根據(jù)（標(biāo)準(zhǔn)的總目標(biāo)、分目標(biāo)和具體內(nèi)容目標(biāo)而確定的。這些內(nèi)容集中反映了一個學(xué)生經(jīng)過36 年級的科學(xué)課程學(xué)習(xí)后其科學(xué)素養(yǎng)所應(yīng)達(dá)到的水平。1 科學(xué)探究方面應(yīng)重點(diǎn)評價學(xué)生動手動腦“做”科學(xué)的興趣、 技能、 思維水平和活動能力。 具體可以評價他們參與科學(xué)學(xué)習(xí)活動是否主動積極， 是否持之以恒， 是否實(shí)事求是； 觀察是否全面， 提問是否恰當(dāng)， 測量是否準(zhǔn)確，設(shè)計是否合理，表達(dá)是否清晰，交流是否為雙向或多向的；搜集、整理信息、進(jìn)行合

10、理解釋的能力怎么樣，動手能力怎么樣，同伴之間交往合作的能力怎么樣。 要注意鼓勵小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究活動， 理解科學(xué)探究過程，獲得科學(xué)探究的樂趣，逐步提高他們的科學(xué)素養(yǎng)，而不要強(qiáng)調(diào)小學(xué)生科學(xué)探究的結(jié)果或水平。2情感態(tài)度與價值觀方面應(yīng)重點(diǎn)評價小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度。 具體可以評價他們的學(xué)習(xí)興趣是否濃厚，學(xué)習(xí)動機(jī)是否強(qiáng)烈；能否尊重事實(shí)尊重證據(jù)，能否大膽想象勇于創(chuàng)新；是不是樂于合作與交流，樂于采納別人的意見，樂于改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)或研究；能不能關(guān)心科學(xué)技術(shù)，熱心參與有關(guān)活動，發(fā)展對自然和社會的關(guān)懷和責(zé)任感。3科學(xué)知識方面應(yīng)重點(diǎn)評價小學(xué)生對生命科學(xué)、 物質(zhì)科學(xué)、 地球與宇宙科學(xué)諸方面最基本的概念和技能的理解過程

11、和應(yīng)用情況， 而不是檢查學(xué)生最終記住了多少信息。（二）靈活運(yùn)用評價方法科學(xué)課程的評價以真實(shí)的日常教學(xué)為基礎(chǔ)， 充分利用所有正常的課堂教學(xué)活動和課外實(shí)踐活動， 全面反映學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r。 可供采用的評價方法主要有：教師觀察： 科學(xué)教師應(yīng)注意觀察學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)表現(xiàn)， 據(jù)此安排教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，改善教學(xué)方法，必要時開展個別教學(xué)指導(dǎo)。長期、系統(tǒng)的觀察應(yīng)有記錄。與學(xué)生談話： 科學(xué)教師、 教育管理者和家長以平等的身份向?qū)W生詢問一些開放性的問題，了解學(xué)生對這些問題的看法或想法。杰出表現(xiàn)記錄： 教師和學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)活動過程中有特殊意義或價值的信息 （如學(xué)生的超常表現(xiàn)、 獨(dú)特見解、 科學(xué)創(chuàng)意等） 及時記錄在案，供終結(jié)性評價時參考。四年級 科學(xué) 康海勇鞏義市康店鎮(zhèn)康北學(xué)校測驗(yàn)與考試：測驗(yàn)與考試在科學(xué)課程的評價中有兩種用法： 一是在學(xué) 習(xí)開始前對學(xué)生的已有知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行摸底；二是在學(xué)習(xí)告一段落時對 學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)。要改變過去以知識記憶為主的書面考試方 法，注意新情景的運(yùn)用，針對不同的