1、淺談數(shù)學教學中的美育滲透盤錦市第二完全中學  高中數(shù)學組王海蘭論文摘要：素質(zhì)教育的目的是培養(yǎng)學生具備現(xiàn)代優(yōu)秀公民應有的基本品質(zhì)與能力，其中有一點即是培養(yǎng)認識美與創(chuàng)造美的能力。數(shù)學美育，對使學生樹立正確的審美觀，提高學生的審美能力和審美創(chuàng)造能力，塑造學生完善的人格，促進學生的全面發(fā)展，有著非常重要和積極的作用。本文主要論述數(shù)學美育的價值功能。關鍵詞：數(shù)學  美育   功能美育是素質(zhì)教育中的一個不可缺少的重要組成部分。它以其感人、育人、化人的巨大力量，對其他各育起著協(xié)調(diào)和推動的作用。它不光是藝術課和語文課的任務，也是數(shù)學課不可忽

2、視的一個課題。在中學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的美感，對于幫助學生學好數(shù)學有很大的積極作用。數(shù)學之美充滿了整個世界，它結(jié)構(gòu)的完整、圖形的對稱、布局的合理、形式的簡潔，無不體現(xiàn)出數(shù)學中美的因素。而作為人類文明和智慧的結(jié)晶，數(shù)學本身又蘊含著探求未知世界，追求科學真理的功能。數(shù)學教學則應在師生和數(shù)學之間架起一座橋梁，使數(shù)學中美的因素得以體現(xiàn)。數(shù)學美的產(chǎn)生，需要具備兩方面的條件：一是審美對象的存在。即數(shù)學本身存在著美的因素；二是審美者的存在。數(shù)學教學過程則為數(shù)學審美能力的培養(yǎng)數(shù)學美育提供了條件。數(shù)學審美能力是在數(shù)學審美活動中逐漸培養(yǎng)起來的。它主要包括數(shù)學審美感知力、審美想象力、審美情感活動能力和審美評價能力。

3、  新的數(shù)學課程標準明確指出：要重視從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識中學習數(shù)學和理解數(shù)學。數(shù)學本源于生活，生活中處處有數(shù)學。我認為中學數(shù)學教學中可以充分利用現(xiàn)代教學手段，創(chuàng)設美的教學情景，將數(shù)學活動變?yōu)楦兄馈⑿蕾p美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的綜合審美活動，從而使學生熱愛數(shù)學，學好數(shù)學。我的嘗試是：    一、創(chuàng)設美的教學情境，讓學生在數(shù)學活動中感知美、欣賞美。數(shù)學知識雖然單調(diào)枯燥，但蘊含著豐富的可激發(fā)學生興趣的因素。因此，在新課教學時，教師要充分利用這些因素，將數(shù)學知識與學生生活實際緊密地聯(lián)系起來，把社會生活中的題材引入到數(shù)學課堂教學之中，喚起學

4、生的學習興趣，使求知成為一種內(nèi)動力。    我們知道，直觀性是審美直覺的重要特點，它要求主體必須親身參與和直接感受。任何優(yōu)秀的作品和美麗的事物，光靠別人的轉(zhuǎn)述或傳達都不會產(chǎn)生真正的美感，只有親身去看，去聽，才會感受到震撼心靈的魅力。正所謂，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。審美體驗是主體在審美直覺的基礎上，調(diào)動再創(chuàng)造的聯(lián)想和想象，設身處地生活在作品以及實踐活動之中，獲得心靈的審美愉悅。實踐證明，直覺感受越深刻，學生學習興趣就愈濃，審美教育的效果也愈好。因此，教師要做好充分的教學準備，可用各種形象的教學手段，如電影、電視、電腦、錄像、范畫、參觀、訪問等引

5、導學生增加直觀形象感受，以形成學生豐富的審美觀點。新課程改革十分強調(diào)要在數(shù)學活動中充分調(diào)動學生的積極性。我認為最好的方法就是讓他們覺得自己所參加的活動非常有趣，因為興趣是最好的老師，這對小學低段的學生尤為重要。正如古人所說，知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者。人們對美好的事物總是十分感興趣。因此我們可借助現(xiàn)代教學手段，創(chuàng)設美的教學情景，使數(shù)學課堂中的各種活動變得“有聲”、“有色”，使學習活動產(chǎn)生一種強大的吸引力，鼓勵學生主動參與到其中，從而達到教學目的，這對小學低段的學生尤為有效。    二、在主體性教育中發(fā)展學生的個性。教師應有一顆愛美之心和一雙發(fā)

6、現(xiàn)美的眼睛，能夠敏銳、準確地發(fā)掘、提煉教學內(nèi)容之美。創(chuàng)設數(shù)學知識與生活實際緊密結(jié)合的情景，使學生對數(shù)學有一種親近感，感到數(shù)學與生活同在，并不神秘，同時也激起了學生大膽探索的興趣。   著名藝術家羅丹說：“美到處都有，生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”著名作家王蒙說：“自己豐富才能感知世界的豐富，自己善良才能感知世界的美好?！痹谛W各學科教材中包含著豐富的審美因素。正如數(shù)學家普羅克拉斯所認為的，哪里有數(shù)，哪里就有美。從形式上看，阿拉伯數(shù)字“1、2、3、4、5”書寫形式變化有序，就像一串美的音符，各種幾何圖形，富于對稱之美，變化之美。從內(nèi)涵來看，數(shù)學表達客觀世

7、界的高度抽象、概括，是任何語言所不及的，教師要悉心體會和挖掘，要有自覺的美育意識，在備課時，不僅要備知識點，還要備審美點，并且要將其寫入教學設計中，使之成為教學設計不可缺少的一個部分。除了教材中的審美因素外，教師也可以根據(jù)教學需要，恰當補充一些美育內(nèi)容。    學生的非形式數(shù)學知識，生活中的數(shù)學常識、經(jīng)驗的建立，首先必須依賴于實踐活動，使數(shù)學知識成為學生看得見、摸得著、聽得到的現(xiàn)實，是有源之水，是有本之木。教師要善于挖掘數(shù)學內(nèi)容中的生活畫面，讓數(shù)學貼近生活，最大限度地解放學生，盡可能地發(fā)揮學生的潛能，讓學生在豐富多彩的活動中學習數(shù)學，以利于學生自主、和諧

8、、全面的發(fā)展。因此實施主體性教育，培養(yǎng)學生的個性美顯得尤為重要。我總努力營造民主、和諧的氛圍，鼓勵學生大膽質(zhì)疑或提出不同的見解，培養(yǎng)學生善于對同學的回答進行評價，允許保留自己意見，引導學生多用“我是這樣想的，我的方法是，我認為”的方式回答問題，保證在整節(jié)課中至始至終讓學生處于學習的主體地位。    三、在開放的數(shù)學活動中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新美。讓學生體驗學習的價值。教學時不要把教師和學生死死的捆在教科書上，讓學生死記那些他們認為很枯燥的概念和公式。選擇學生樂于接受的，有價值的數(shù)學內(nèi)容為題材，從生活實際引入，在新課的過程中密切聯(lián)系生活實際，為學生創(chuàng)設了“心求通而

9、未得”、“口欲言而不能”的這樣一個“憤悱”境界，激發(fā)學生學習興趣和學習動機，不斷增強學生學習目的性。    創(chuàng)造性是藝術性的生命力所在。在美學家的眼里，美是自由的形式。教學的創(chuàng)造性表現(xiàn)為教師教學個性的自由。例如，同一教學內(nèi)容不同的教師可以表現(xiàn)出不同的教學風格，有的善于演繹推理，用邏輯思維的魅力將學生所吸引，有的運用形象性、情感性的優(yōu)勢，以聲情并茂、情理交融的描述，使學生陶醉其中它們就象教苑中的朵朵奇葩，千姿百態(tài)，爭奇斗艷，令人陶醉。   創(chuàng)新意味著對過去的超越，是對美好事物的追求，學生的學習也是這樣，一旦學生的學習活動充滿了創(chuàng)造性的時候，學習的過程便充滿了美的魅力，而成為學生積極進取、自我完善的過程。由此可見，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力即是在培養(yǎng)學生的創(chuàng)美能力。所以我十分注重對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。在開放的數(shù)學活動中，我注意引導學生自主的探究學習，保護學生每一個創(chuàng)新的小火花，激發(fā)全班同學的創(chuàng)新激情。在數(shù)學課中同學們都踴躍提出自己的見解，我們的數(shù)學課堂也因此而變得生動，有趣起來，大家都在努力創(chuàng)造屬于自己的那份美麗與精彩。 數(shù)學的簡潔美、概括抽象美、轉(zhuǎn)化美、邏輯美、嚴謹美、數(shù)字與符號美、數(shù)的神奇美、數(shù)形的和諧美等等，這些數(shù)學活動中有許多美的因素，教師應該在數(shù)學活動中，創(chuàng)設美的教學情景，在課堂上能把學生所有