1、 教師助手 學(xué)生幫手 家長(zhǎng)朋友 第16課我的“長(zhǎng)生果”導(dǎo)學(xué)練測(cè)資料包一、課文導(dǎo)學(xué)【基礎(chǔ)知識(shí)及相關(guān)背景】一、字音及詞義：禁jn不?。阂种撇蛔?；不由得。心扉fi：指人的內(nèi)心。流光溢彩：流動(dòng)的光線，充溢的色彩，形容畫幅光彩美麗。明媚mi：美好，可愛。飽覽：盡情地看，充分地看。津津有味：形容興味非常濃厚。想入非非：思想進(jìn)入虎幻境界，完全脫離實(shí)際。羞赧nn：因害臊而紅臉的樣子。囫h圇ln：比喻讀書等不加分析地籠統(tǒng)接受。悲歡離合：泛指聚會(huì)別離、歡樂、悲傷的種種遭遇。牽腸掛肚：形容非常掛念，很不放心。如饑似渴：形容要求很迫切。不言而喻：不需解釋就明白。千篇一律：指詩(shī)文公式化，泛指事物只有一種形式，毫無(wú)變化。

2、別出心裁：獨(dú)創(chuàng)一格，與眾不同。大顯身手：充分表現(xiàn)自己的本領(lǐng)。心安理得：事情做得合理，對(duì)己對(duì)人都很坦然。念念不忘：老是思念，不能忘記。嘔心瀝血：形容費(fèi)盡心思。力不從心：心里想做可是能力夠不上。二、相關(guān)背景：1、關(guān)于作者：葉文玲，女，1942年11月4日生于浙江省玉環(huán)縣楚門鎮(zhèn)。1958年發(fā)表處女作我和雪梅，從此走上文壇，后以短篇小說(shuō)心香名聞遐邇。她恪守“美是文學(xué)的生命”的宗旨，孜孜于真善美的追求，同時(shí)致力于散文創(chuàng)作，收獲頗豐。至今已有600多萬(wàn)字36本作品集及一部8卷本文集出版；是中國(guó)當(dāng)代文壇極為勤奮很有影響的作家，其作品曾獲多種獎(jiǎng)項(xiàng)。代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)無(wú)夢(mèng)谷、長(zhǎng)篇?dú)v史小說(shuō)秋瑾、傳記文學(xué)敦煌守護(hù)神常

3、書鴻；散文集有不了情、枕上詩(shī)篇、葉文玲品味文集等多種。其作品曾獲海內(nèi)外多種獎(jiǎng)項(xiàng)全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)；紐約國(guó)際文化藝術(shù)中心所頒的“中國(guó)文學(xué)創(chuàng)作杰出成就獎(jiǎng)”；浙江省人民政府所頒的“魯迅文藝獎(jiǎng)突出成就獎(jiǎng)”及數(shù)十種省部級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)等等?，F(xiàn)為中國(guó)作家協(xié)會(huì)主席團(tuán)委員，浙江省作家協(xié)會(huì)主席，浙江省文聯(lián)副主席，曾為第六、七、八屆全國(guó)政協(xié)委員，現(xiàn)為第九屆全國(guó)人民代表大會(huì)代表。1999年被聘為浙江大學(xué)兼職教授；為扶植大學(xué)生中的文學(xué)新人，葉文玲捐贈(zèng)十萬(wàn)元稿費(fèi)，并獲廣發(fā)銀行的支持，在浙大設(shè)立“新葉廣發(fā)文學(xué)獎(jiǎng)”。2、相關(guān)知識(shí)：(1)葉文玲愛書，更愛讀書。不可否認(rèn)，她能走上創(chuàng)作道路，書籍起了很大的幫助。從小時(shí)候的“香煙人”，到小學(xué)

4、時(shí)候的連環(huán)畫，再到從小鎮(zhèn)的文化站中借書，作者從書籍中獲取了無(wú)窮的樂趣?？梢哉f(shuō)，若沒有書籍，作者的一生將會(huì)改寫。的確，“一分耕耘，一分收獲”，醉心的閱讀終使她嘗到了甜心。通過(guò)讀書，她擴(kuò)展了想像能力，增長(zhǎng)了知識(shí)，開擴(kuò)闊了眼界，為她后半生的文學(xué)道路鋪墊了一條平路。古人有詩(shī)云：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”!可見，書讀多了，對(duì)寫作自然是受益匪淺的。題目解說(shuō)文章從“書，人們稱為人類文明的長(zhǎng)生果”起筆，由此引出作者對(duì)少年時(shí)代讀書生活的回憶，把“書”比作“長(zhǎng)生果”，是因?yàn)闀侨祟愔R(shí)的結(jié)晶，是人類進(jìn)步的階梯。歷史的文明要靠書籍來(lái)傳頌，人類的智慧要靠書籍來(lái)交流。一部好書，不但給人以知識(shí)，而且能幫助養(yǎng)成美的品德和情

5、操，引導(dǎo)人們健康成長(zhǎng)。閱讀本文，你會(huì)感受到讀書對(duì)一個(gè)人的生活會(huì)產(chǎn)生多么重大的影響?！菊w感悟】一、謀篇立意文章從“書，人們稱為人類文明的長(zhǎng)生果”起筆，開篇點(diǎn)題并由此引出“我”憶及少年時(shí)代讀書生活的那種愉悅心情。接著轉(zhuǎn)入文章主體，用“接觸了書，愛讀書，只覺得自己無(wú)知而空蕩的腦瓜日益充盈起來(lái)”領(lǐng)起“我”少時(shí)讀書的幾個(gè)階段以及“讀書”對(duì)“我”的影響。從最早的“香煙人”小畫片，到“真正的連環(huán)畫”，到“文化站”的“幾百冊(cè)圖書”，范圍不斷擴(kuò)大，“我”永不滿足。接著，又以兩次作文的實(shí)例來(lái)闡述“我”悟出的兩個(gè)道理：“作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的鮮味才好”；“作文，要寫真情實(shí)感。作文練習(xí)，開

6、始離不開借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造”。以一次小說(shuō)創(chuàng)作經(jīng)歷來(lái)說(shuō)明讀書的真諦：“假如不是讀過(guò)幾百部真正的小說(shuō)，我決不可能寫出那800個(gè)字?！痹谖恼陆Y(jié)尾處，作者又以“社會(huì)人生這部深?yuàn)W綿長(zhǎng)而無(wú)頁(yè)碼的大書”引導(dǎo)人們?nèi)ジ形蜃x書、寫作與社會(huì)實(shí)踐之間的內(nèi)在聯(lián)系。二、文章脈絡(luò)全文共19段，可分為三部分。第一部分（1、2），用比喻點(diǎn)題，進(jìn)而說(shuō)明回憶少年時(shí)代讀書生活帶給“我”的愉悅之感。第二部分（317），回憶少年時(shí)代的讀書經(jīng)歷，用實(shí)例說(shuō)明讀書對(duì)“我”的影響，特別是對(duì)寫作的影響。第三部分（18、19），由對(duì)少時(shí)的回憶轉(zhuǎn)到現(xiàn)實(shí)，抒發(fā)感慨；并從讀真正的書轉(zhuǎn)到讀社會(huì)人生這部大書，擴(kuò)展了文

7、章的內(nèi)容，啟人思考。三、寫作方法(1)圍繞中心，選取典型材料。本篇內(nèi)容涉及的時(shí)間跨度大，事情雜，頭緒多，但無(wú)不圍繞一個(gè)中心，即抒發(fā)讀書的重要與愉悅，闡明寫作和閱讀相輔相成的關(guān)系。如本篇詳細(xì)記述了兩次作文的情況以及從中悟出的道理，揭示出閱讀與寫作的內(nèi)在聯(lián)系，在記敘學(xué)寫小說(shuō)一事上，附上議論“假如不是讀過(guò)幾百部真正的小說(shuō)，我決不可能寫出那800個(gè)字”。又如，在行文中，作者注重用標(biāo)志性語(yǔ)言從不同側(cè)面去揭示中心，“那時(shí)，就是因?yàn)榭釔蹠搅诉B一片帶字的紙頭都不放過(guò)的地步，我才對(duì)文學(xué)發(fā)生了越來(lái)越濃的興趣”；“醉心閱讀使我得到了報(bào)償閱讀也大大擴(kuò)展了我的想象能力”；“做筆記鍛煉了我的記憶力，也增強(qiáng)了我的理解力”

8、；“平?？吹哪切┟鑼懣鄲罒炐木车脑~全像酵母似的發(fā)揮了作用”，等等。(2)自然過(guò)渡，巧妙照應(yīng)。先看過(guò)渡。第5自然段，是過(guò)渡段。從“看得津津有味”到“不過(guò)癮”，去閱讀“真正的連環(huán)畫”，這是兒時(shí)閱讀生活的變化。前后兩個(gè)階段的內(nèi)容，借助這個(gè)過(guò)渡段，自然地連接起來(lái)。第7自然段和第13自然段的開頭，都安排了過(guò)渡性的語(yǔ)句，用以連接前后的內(nèi)容，使結(jié)構(gòu)層次和敘事的條理更為清晰，上下文的聯(lián)系更為緊密。再看照應(yīng)。第一部分里，有“憶及”的說(shuō)法標(biāo)明轉(zhuǎn)入回憶，第三部分則以“至今”諸語(yǔ)加以照應(yīng)，如第3自然段中的“歡悅”，第6自然段用“癡迷”“迷醉”“酷愛”，以及后面的“榮光”“如癡如醉”“說(shuō)不出地高興”等，前后連成一氣。

9、再如，第13自然段中提到“記書中優(yōu)美的詞語(yǔ)”，第14自然段就有“看了巴金先生的家后念念不忘的詞句”之說(shuō)。尤其值得一提的是第15自然段結(jié)尾與第16自然段的開頭，前邊提到的“創(chuàng)造”，后邊緊承此意，兩段之間語(yǔ)意和文氣連接得十分緊湊，“我終于開始學(xué)著創(chuàng)造了”一句既是照應(yīng)，又是過(guò)渡。作者注重過(guò)渡和照應(yīng)，使文章內(nèi)容的整體感增強(qiáng)了，眉目也更加清楚。行云流水式的敘述及富含哲理的議論。文章開篇點(diǎn)題后，即以時(shí)間順序，緊扣“長(zhǎng)生果”(書籍)來(lái)進(jìn)行敘述，“最早的讀物”，“后來(lái)，我看到幾本真正的”，“我又發(fā)現(xiàn)了一塊綠洲從小學(xué)三年級(jí)開始作文”，“上初中后”，“我終于開始學(xué)著那是上初中二年級(jí)時(shí)”等等。于娓娓的記敘中，又穿插

10、了一些議論抒情語(yǔ)句，如稱買煙為“美差”，令人眼羨；別人刮“香煙人”，自己“賣力地吶喊助威”，只為“飽覽”畫片；像“癡迷迷醉酷愛”“如饑似渴”“醉心閱讀”等，無(wú)不滲透著作者的真情。又如一些議論句就自己經(jīng)歷中的真實(shí)感受抒發(fā)自己真實(shí)體驗(yàn)，給人以深思和啟迪。這樣，這篇散文以抒情性的敘述感染人、打動(dòng)人，同時(shí)又以富有哲理的議論來(lái)啟迪人。四、重難點(diǎn)導(dǎo)析(1)本文的結(jié)構(gòu)層次文章層次十分清晰。全文以“長(zhǎng)生果”(書籍)為線索，分為三部分。第一部分(第1、2自然段)點(diǎn)題，引出對(duì)少年時(shí)代讀書生活的回憶。借助一連串的比喻，渲染出少年時(shí)代讀書生活帶給“我”的愉悅之感。第二部分(第317自然段)回憶“我”少年時(shí)代閱讀、寫作

11、的經(jīng)歷與感受。其中第一層(第3自然段)是追憶自己少年時(shí)代因讀書而歡悅的心情；第二層(第412自然段)記敘看小畫片和上小學(xué)時(shí)閱讀和作文的情況；第三層(第1317自然段)記敘上初中后，讀書和創(chuàng)作的情況。第三部分(第18、19自然段)由追憶往昔轉(zhuǎn)到抒發(fā)今天的感慨。首尾呼應(yīng)，更重要的是將讀書、寫作與生活體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，帶給人更多的思考和啟迪。(2)文中“書，人們稱為人類文明的長(zhǎng)生果。這個(gè)比喻，我覺得特別親切”一句在文中起什么作用?此句開篇點(diǎn)題，以“特別親切”一語(yǔ)牽連出“我”少年時(shí)代的種種閱讀和寫作的愉悅感受，與此同時(shí)，也表明“我”受到書的滋養(yǎng)，親歷了書給自己的成長(zhǎng)帶來(lái)的種種益處。(3)如何理解“我”讀書

12、時(shí)“不求甚解”“囫圇吞棗”?這里寫“我”少年時(shí)“好讀書不求甚解”“囫圇吞棗”，既是事實(shí)，又是可以理解的。一則是受年齡的限制不可能很透徹地理解那么多未經(jīng)篩選的各種書籍，二則是“我”如饑似渴地看，在“不求甚解”中透露出急切，在“囫圇吞棗”中流露著渴望。所以這應(yīng)理解為少年閱讀的迫切及對(duì)知識(shí)的渴望等，不應(yīng)理解為讀書態(tài)度不端正。(4)如何正確地看待課外閱讀?人常說(shuō)，開卷有益。文中的“我”正是在閱讀中不斷豐富和完善自我，且漸漸地走上文學(xué)創(chuàng)作的道路。但時(shí)至今時(shí)，我們的閱讀須在浩如煙海的書籍中經(jīng)過(guò)甄別，篩選，選擇一些適合自己成長(zhǎng)的有益書籍，以正確的態(tài)度去有目標(biāo)地閱讀。也就是說(shuō)，今天的少年有了擁有各種書籍的優(yōu)越

13、條件，更應(yīng)具備選擇、篩選的能力?！揪毩?xí)解答】一、“我”的“長(zhǎng)生果”指的是書，人們稱它為人類文明的“長(zhǎng)生果”。作者對(duì)這樣的比喻感到特別親切。因?yàn)檫@個(gè)比喻生動(dòng)、形象地揭示出書籍在人的成長(zhǎng)過(guò)程中的重要作用：滋養(yǎng)心靈，提升心智，豐盈靈魂，豐富人生。作者體悟自身的人生經(jīng)歷尤感如此。二、第一次作文，“我”因“用自己的眼睛去看秋天，用自己的感受去寫秋天”，寫出了一篇佳作，從中“我”悟到了一點(diǎn)作文的道理：“作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的鮮味才好。”而第二次作文，“我”因完全發(fā)自內(nèi)心的“真情實(shí)感”而獲得好評(píng)，這次“我”又悟到“作文，要寫真情實(shí)感。作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心

14、的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造”。兩次作文的經(jīng)歷和感受，共同之處在于都與課外的閱讀密不可分，厚積而薄發(fā)。三、依據(jù)課文的相關(guān)內(nèi)容，“我深深明白：假如不是讀過(guò)幾百部真正的小說(shuō)，我決不可能寫出那800個(gè)字”，以及“我”作文成功的感悟等，作者認(rèn)為“創(chuàng)造”之源是大量的閱讀，豐厚的積淀和生活的體驗(yàn)。四、1“像蜂蝶飛過(guò)花叢，像泉水流經(jīng)山谷”是前一組比喻，“恰似一幅流光溢彩的畫頁(yè)，也似一闋跳躍著歡快音符的樂章”是后一組比喻。兩組比喻前后照應(yīng)，兩組中前句是從視覺，后句是從聽覺來(lái)分別設(shè)喻的。2前后兩組比喻用“視”“聽”兩種感覺聯(lián)絡(luò)，用“愉悅”一詞統(tǒng)領(lǐng)。前一組，對(duì)仗工整，所描繪的景色與天籟之音富有詩(shī)情畫意，這是追

15、憶少年時(shí)代美好時(shí)光的愉悅；后面一組，以“一幅流光溢彩的畫頁(yè)”和“一闋跳躍著歡快音符的樂章”，具體而形象地強(qiáng)調(diào)“讀書”的愉快，緊扣了課題，又形成對(duì)立和遞進(jìn)的關(guān)系。五、注意表述中應(yīng)緊緊扣住作文“創(chuàng)造”中的“樂趣”來(lái)寫，突出“創(chuàng)造”的愉悅。【類文品讀】讀不完的大書七十多年前的農(nóng)村，不像今天小朋友的家里有許多自動(dòng)或機(jī)動(dòng)的玩具，沒有開發(fā)兒童智力的新式玩具。我在幼年時(shí)，家里什么玩具都沒有，大人們不關(guān)心孩子玩耍的事。我在五六歲時(shí)就自己到大自然去找可以玩的東西。農(nóng)村的特點(diǎn)是接近大自然。遼闊的天空，廣闊的大地，浩瀚的河流，繁茂的花草和樹木，空中的浮云和飛鳥，地上的走獸和昆蟲，水中的游魚等等，有說(shuō)不完的好玩東西，

16、能夠引起孩子的退想和實(shí)驗(yàn)的興趣。例如小麻雀的蹦蹦跳跳、快樂活潑的樣子，叫你高興。老鷹在高空中盤旋時(shí)，展翅飛騰或流蕩滑翔，有時(shí)猛撲而下，像在捕捉小雞或什么東西，給人以雄健勇猛的感覺?；ú輼淠镜纳L(zhǎng)、開花、結(jié)子，暑()榮()，都有各種不同的趣味。草的葉子不二樣，有長(zhǎng)有短，有的還帶刺；開的花有紅的、黃的、紫的、藍(lán)的，形狀也有單瓣、重瓣的，有四瓣、五瓣的等等。樹木的千姿百態(tài)，更有給人樂趣的東西。昆蟲的動(dòng)作也很好玩，例如螞蟻搬家，那么長(zhǎng)的隊(duì)伍，那么井井有條的陣營(yíng)，個(gè)個(gè)盡自己的力量，把貨物全部搬遷。這種組織性很強(qiáng)的小動(dòng)物的行動(dòng)，真叫人佩服。當(dāng)它們兩軍對(duì)壘時(shí)，更是好看，隊(duì)伍整齊；正式打仗時(shí)，打得你死我活，直

17、至尸體堆積如山，勇敢忠貞的精神，真令人敬佩。我家房子的前后左右都有余地，栽有各種果樹，有梨樹、桃樹、橘子樹、柚子樹、酸橙樹，它們?cè)诓煌募竟?jié)開不同的花，結(jié)不同的果實(shí)。從樹上直接摘下的果子，格外鮮美。我家后面還有兩叢竹林和一株棕櫚，是我最愛的。竹子長(zhǎng)得快，雨后春筍，一天長(zhǎng)幾寸，出土幾天就長(zhǎng)得和我一樣高了。筍子炒咸菜，味道鮮美無(wú)比。更可愛的是它們那聳入高空的青翠莖葉，亭亭玉立，顯得那么純潔!微風(fēng)吹來(lái)，一片沙沙聲，是那么溫柔細(xì)膩。但當(dāng)大風(fēng)襲來(lái)時(shí)，竹林總是最先發(fā)出蕭蕭的喧聲，不平靜的調(diào)子，奏出我幼小心靈的悵惘情緒。池塘邊的棕櫚樹堅(jiān)毅地獨(dú)立著，大蒲扇似的葉子顯得很高潔，在秋高氣爽的日子，倒映池水中，小魚

18、在池水的倒影中間游玩，是另一種境界。大自然是一部看不完的大畫冊(cè)，讀不完的大書，里面有無(wú)窮的奧秘，極大的學(xué)問(wèn)，有欣賞不完的樂趣。1文章為什么把大自然比作“讀不完的大書”?(用文中的語(yǔ)言回答)2對(duì)大自然這本書作者是分哪三部分來(lái)描寫的?3、如果在文中的括號(hào)內(nèi)填入兩個(gè)與前面的詞意思相反的詞，應(yīng)該是和，組成的詞語(yǔ)是。4、加點(diǎn)的“雨后春筍”是一個(gè)成語(yǔ)，我們現(xiàn)在常用它的比喻義，意思是。5文章對(duì)大自然中萬(wàn)物的描寫有詳有略，看一看第一、二段詳細(xì)描寫的各是什么?突出了事物哪方面的特點(diǎn)?第一段：第二段：6讀了這篇文章，你肯定會(huì)被作者的描寫所吸引，從而與作者產(chǎn)生共鳴，回憶起童年時(shí)在大自然懷抱中體會(huì)到的一切。學(xué)習(xí)本文，

19、運(yùn)用擬人的方法，寫一寫你小時(shí)候在大自然中見到的一種事物(生長(zhǎng)在農(nóng)村的自然對(duì)此不陌生，即使生活在城市，也有偶爾到鄉(xiāng)間的時(shí)候)。（參考答案：1里面有無(wú)窮的奧秘，極大的學(xué)問(wèn)，有欣賞不完的樂趣。2從空中的飛鳥、地上的花草和樹木、地上的昆蟲3寒、枯、暑寒榮枯4大量涌現(xiàn)的新生事物。5第一段詳細(xì)描寫的是螞蟻，突出了螞蟻雖小，但卻有嚴(yán)密的組織性和高度的團(tuán)結(jié)性；第二段詳寫的是竹林，突出了竹子成長(zhǎng)快，竹筍味鮮美，以及竹子美的外形和風(fēng)中撩動(dòng)人心的響聲。6略）二、同步練測(cè)一、基礎(chǔ)知識(shí)1給下列加點(diǎn)字注音：囫圇吞棗()饋贈(zèng)()冗繁()抄謄()羞赧()2選擇下列加點(diǎn)字的正確解釋，將序號(hào)填人括號(hào)內(nèi)。問(wèn)津()A唾液B汗C、潤(rùn)澤

20、D渡口津津有味()A唾液B汗C潤(rùn)澤D渡口不言而喻()A比喻B明白、了解C、說(shuō)明D理喻美差()A派遣B差役C、被派遣D公務(wù)、職務(wù)3完成下列詞語(yǔ)的填寫：（）然失神如（）如醉（）心瀝血天高氣（）香飄四（）（）腸掛肚如饑似（）流光（）彩4指出下列句子中運(yùn)用的修辭手法。我的“長(zhǎng)生果”。像蜂蝶飛過(guò)花叢，像泉水流經(jīng)山谷，我每憶及少年時(shí)代，就禁不住涌起視聽的愉悅之感。少年時(shí)代的讀書生活恰似一幅流光溢彩的畫頁(yè)，也似一闋跳躍著歡快音符的樂章。我又發(fā)現(xiàn)了一塊綠洲一一小鎮(zhèn)上興辦的文化站有幾百冊(cè)圖書！莎土比亞說(shuō)：“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)晶”。人們都愛秋天，愛她的天高氣爽，愛她的云淡日麗，愛她的香飄四野。5閱讀散文，重要的是

21、找出文章線索，把握文章思路。請(qǐng)參照題目的提示填空。本文以 為線索，組織安排材料。首先以 開篇點(diǎn)題，進(jìn)而說(shuō)明少年時(shí)代的讀書生活帶給“我”的 之情。接著轉(zhuǎn)入文章主體，回憶 的經(jīng)歷，從最早的“ ”到“真正的連環(huán)畫”，到“ ”，范圍不斷擴(kuò)大：回憶讀書對(duì)“我”的影響，作者舉了一次作文實(shí)例，悟出兩個(gè)道理： 。又舉了次“創(chuàng)造”小說(shuō)的經(jīng)歷，使“我”明白了讀書的真諦：“ ”，最后，文章由回憶寫到，并由讀真正的書擴(kuò)展到讀結(jié)束全文。二、同步解讀（一）后來(lái)，我看到幾本真正的連環(huán)畫。小學(xué)的一個(gè)教師愛好美術(shù)，他有幾套連環(huán)畫，叫我看得癡迷：七色花引得我想人非非，血淚仇又叫我淚落如珠。后來(lái)，我也有了幾冊(cè)哥哥的朋友們送我的小書

22、了：劉胡蘭小傳、卓婭和舒拉的故事、古麗雅的道路手中有書，忘吃忘睡，課堂上，特別是我最不喜歡的珠算課，我一頭扎進(jìn)桌斗里，那里藏著一本我放不下手的小書。那時(shí)，我因迷醉閱讀而不遵規(guī)守紀(jì)的事屢屢發(fā)生，我這是如實(shí)奉告，決不是要少年朋友也學(xué)我這樣淘氣。但是，我不能不帶羞赧地想起，那時(shí)，酷愛書到了連一片帶字的紙頭都不放過(guò)的地步，我對(duì)文學(xué)發(fā)生了越來(lái)越濃厚的興趣。6本段內(nèi)容從表達(dá)方式來(lái)看，是敘議結(jié)合，以 為主，兼有 。敘的是自己的親身經(jīng)歷，議的是從經(jīng)歷中得到的 ，因而 。7文中處應(yīng)填人的關(guān)聯(lián)詞依次為 。A就B因?yàn)镃、才D一就E、只要F就是因?yàn)?文中“真正的”有別于上文中的 而言。9有哪兩個(gè)詞具體說(shuō)明“癡迷”：1

23、0此段文字的表達(dá)方式除敘述外，還有()A議論B抒情C描寫11、將文中“我不能不帶羞赧地想起”一句改為肯定句。12、文中“癡迷”和“迷醉”兩個(gè)詞能否對(duì)換？為什么？三、美文賞讀打開你的書來(lái)正如漆黑的夜里，一根火柴劃亮了，你的眼前一片光輝；正如清晨起來(lái)，把一扇朝東的窗子打開，微飔攜來(lái)新鮮牛奶一樣的空氣，沉醉著你，使你全身心感到舒暢；正如一爿下了鎖的門，你用鑰匙把鎖開啟，于是久閉的門呀地一聲開了，你便用徐緩的步子，踱進(jìn)一座美麗的園林；正如在夢(mèng)的搖籃里，你恍惚間走進(jìn)一個(gè)幻想的拱門，如流云之飄忽，你竟忘記了歸來(lái)；正如在沙漠之上，海一樣的藍(lán)天，突然在你眼前出現(xiàn)了瓊樓玉宇，那神奇幻變的海市蜃樓；正如在不見人跡的幽谷之中，你徘徊復(fù)徘徊，忽而聽到了熟悉的足音；正如走進(jìn)五月的果園，各色各樣的果子累累垂掛在枝頭，你打開你記憶的袋子，任意盛裝采擷來(lái)的美好的果實(shí)；正如獵人到積雪的山林，懷一片赤忱和熱望，去追逐野獸，而且獵獲了野獸；正如玻璃的杯子里盛滿了醇酒，痛快地暢飲，給了你燃澆和興奮；正如冬日雪夜的爐邊，戶外的朔風(fēng)令人寒栗，但爐炭的殷紅，卻為你添了幾分溫暖；正如巫婆的咒語(yǔ)，她叫你瘋狂，于是揮舞著剛堅(jiān)頑強(qiáng)的意志之鞭，去走犧牲流血的道路；正如一株忘憂草，你和著蜜漿咀嚼吞下了，便好像拂去了心上沉郁的塵埃；正如悲哀的七弦琴，你用纖纖的