1、放手嘗試 自主感悟要是你在野外迷了路教學(xué)案例及評(píng)析教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)本課4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。能背誦詩(shī)歌。2、情感目標(biāo)：有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。3、能力目標(biāo)：掌握一些辨認(rèn)方向的方法，有留心周圍事物， 發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。教學(xué)流程及設(shè)計(jì)說(shuō)明：一、 溝通文本與生活，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。1、青鳥(niǎo)戶外運(yùn)動(dòng)社想邀請(qǐng)我們班四位同學(xué)一起去野外探 險(xiǎn)，有誰(shuí)愿意報(bào)名參加？（生紛紛舉手）2、能通過(guò)智闖三關(guān)游戲的同學(xué)就能參加。你們有信心嗎？（生異口同聲說(shuō)有）【評(píng)】一開(kāi)課，教師通過(guò)動(dòng)情的語(yǔ)言，借助戶外運(yùn)動(dòng)社請(qǐng)學(xué)生去 野外探險(xiǎn)這一生活情節(jié)， 設(shè)計(jì)智闖三關(guān)的游戲， 把學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣一下就激發(fā)出

2、來(lái)，為學(xué)生奠定了學(xué)習(xí)課文的情感基礎(chǔ)。二、 讓學(xué)生自主識(shí)字，發(fā)現(xiàn)生字規(guī)律。1、第一關(guān)是識(shí)字。 （課件出示）借助拼音自由讀。2、指名帶讀。去拼音讀。3、這些字的讀音有什么特點(diǎn)？（都是翹舌音）再讀生字。4、怎么記住它們呢？有什么好方法？ 生： 用謎語(yǔ)“四周都是禾苗”記“稠”字。 生：“淺”字去掉三點(diǎn)水旁，加上“皿”字底就成了“盞”字。生：給它們交個(gè)朋友好記?！按蜥?、忠厚、一盞、稠密” 。5、生字回到課文中，能找出有關(guān)句子來(lái)讀一讀嗎？生：“太陽(yáng)是個(gè)忠實(shí)的向?qū)?，它在天空”生：“北極星是盞指路燈，它永遠(yuǎn)”6、順利通過(guò)第一關(guān)！下面闖關(guān)的難度加大了，能行嗎？ （生齊聲說(shuō)：能）【評(píng)】語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出： “識(shí)字教

3、學(xué)要將兒童熟知的語(yǔ) 言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重 教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。 ”在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師充 分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和口頭表達(dá)力較強(qiáng)的特點(diǎn)，引導(dǎo) 學(xué)生從音、形、義，三方面去識(shí)字，從字到詞，從詞到句。 符合小學(xué)生的認(rèn)字規(guī)律。三、 不拘一格，精心創(chuàng)設(shè)感悟的平臺(tái)。1、要是你在野外迷了路，有什么解決的方法？請(qǐng)學(xué)生齊讀 詩(shī)歌的第一小節(jié)。生：大自然有許多天然的指南針， 會(huì)幫助你辨別方向。（板書(shū)： 指南針）2、指南針是什么樣的？它有什么用呢？（出示實(shí)物：指南針） 生：能指出哪一面是南！師：指南針是一種辨別方向的工具。 最早的指南針是古代中國(guó)人 發(fā)明出來(lái)的，比外國(guó)要早幾

4、百年！3、沒(méi)有指南針也可以辨別方向。因?yàn)榇笞匀挥泻芏?生：天然的指南針。 （板書(shū)：天然的） 師：“天然的”是指什么？（大自然里的，自然的東西）4、課文講了哪幾種天然的指南針？學(xué)生自由讀課文，思考。5、學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)板書(shū)。 （太陽(yáng)、北極星、枝葉、積雪）6、為什么它們會(huì)起到指南針的作用呢？選你最感興趣的一 種，去課文中找出答案。 （學(xué)生自由選擇內(nèi)容學(xué)習(xí)）7、你知道了哪種指南針？它怎么指點(diǎn)方向？你從哪里知道的？ 指名回答，相機(jī)課件演示，幫助學(xué)生理解感悟。8、什么時(shí)候才能用這幾種天然的指南針呢？ 指名回答（板 書(shū)：晴天、夜晚、陰雨天、白天）9、課文中還藏著幾對(duì)反義詞呢？ 生：稀稠、南北、快慢?！驹u(píng)

5、】語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出： “閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。 應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思 維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感 熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。 ”在課中，教師順著學(xué)情， 因勢(shì)利導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥，把可以托付的學(xué)習(xí)內(nèi)容托付給學(xué)生，學(xué)生 則彰顯了強(qiáng)大的學(xué)習(xí)潛能。 可見(jiàn)，閱讀教學(xué)不僅是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò) 程，而且更應(yīng)該成為人的意識(shí)、人的精神的培育過(guò)程。四、 拓寬教學(xué)內(nèi)容，讀寫(xiě)結(jié)合。1、 喜歡觀察、愛(ài)動(dòng)腦筋的同學(xué)一定可以闖過(guò)第三關(guān)。 你們知道大自然中還有天然的指南針嗎？它們又是怎么 指明方向的呢？2、 指名回答。指南草、北斗星、向日葵、年輪、房屋、苔蘚3、大自然中有這么多天然的指南針，大家一起開(kāi)動(dòng)腦 筋，選自己喜歡的一種寫(xiě)下來(lái)，也當(dāng)一回小詩(shī)人！4、這位小詩(shī)人就寫(xiě)好了，我們一起欣賞欣賞！ 生：年輪爺爺是位忠誠(chéng)的向?qū)?，它能為我們指點(diǎn)方向。年 輪密的一面是北，疏的一面是南。生：向日葵也是天然的指南針，它整天朝著太陽(yáng)轉(zhuǎn)。太陽(yáng) 在南，它就朝南?！驹u(píng)】由課內(nèi)延伸到課外， 把教學(xué)推向了一個(gè)更高的層次。 “教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授知識(shí)的本領(lǐng)，而在于是否能激 勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生。 ”教師喚醒了學(xué)生探究科學(xué)的意識(shí)，