1、.五年級下語文教學(xué)實錄-22人物描寫一組臨死前的嚴監(jiān)生人教版新課標2019一見文1、讀題導(dǎo)入師：同學(xué)們，今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)人物描寫一組的第二篇課文。誰來讀讀這個課題？生：讀題，該生把“監(jiān)字讀成了第一聲師：聲音真好聽！但是“監(jiān)是個多音字，在這里它讀第四聲。請你再讀一次。生：再讀課題。師：真好！這個“監(jiān)“字啊，咱們還要注意它的寫法。翻開課本，就在課題旁邊端端正正地把監(jiān)“字寫上一遍。師：注意“監(jiān)“字的第三筆是個短撇，最后一筆要稍長一點。我覺得咱們班的同學(xué)寫字真不錯·師：眼睛特別亮的同學(xué)肯定發(fā)現(xiàn)就在課題的下面有個解釋。你就“監(jiān)生是什么意思。生：監(jiān)生是古代對讀書人的一種稱號。師：對，監(jiān)生是古代

2、對讀書人的一種稱號。就象秀才、進士之類的是吧？打個比方說吧，指著一生你就是秀才，你姓什么？生：我姓馮師：我們就可以叫他生：馮秀才師：那么這個姓嚴的監(jiān)生自然也可以叫他生：嚴監(jiān)生師：借助注釋能更好的讀好課題，一起再來讀讀課題。2、嚴監(jiān)生到底是個什么人物。讀讀課題底下藍色方框里的閱讀提示。生：自由讀提示師：一讀就明白，嚴監(jiān)生是哪里的人物？生：是?儒林外史?中的人物。師：是的，這是一部寫于清朝的挖苦小說，它的作者叫師生齊說：吳敬梓師：我們還讀明白了嚴監(jiān)生在小說中是個什么的人？一起說生：很有錢的人。師：下面讓我們走進課文。我知道大家在課前已經(jīng)讀過課文了，不過，這篇課文在語言和用字上和我們?nèi)缃裼行┎煌?。?/p>

3、們?nèi)缃裨賮碜x一讀，老師給大家一些建議：一字一句地讀，努力把課文讀的正確流利。借助注釋，聯(lián)絡(luò)上下文，讀懂課文講了臨死前的嚴監(jiān)生什么事？生：自由讀課文師：考考大家！這個句子比較長，誰會讀？出示句子：嚴監(jiān)生喉嚨里痰響得一進一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭。抽生讀-齊讀師：什么叫一聲不倒一聲？誰知道？生：就是“一聲連著一聲。師：你已經(jīng)學(xué)會利用注釋來理解了。象一聲不倒一聲這樣的詞如今不常用。但這篇課文里還有，找一找如今不常用的詞，借助注釋，琢磨琢磨能不能讀懂他的意思。交流：生1：莫不是：師：你知道莫不是是什么意思嗎？生：就是“不會是。師：表示疑問和猜測，對嗎？難道是，

4、除非是。師：你是怎么讀懂的？生：我自己看懂的。師：語文功底較深的人一見就會。生2：再不回頭。就是病情再不見輕了。生3：不曾見面：師：“不曾什么意思？生3：就是“沒有師：你再來讀讀師：其實你們在讀“不曾見面這個詞的時候，你們是把這個次放在哪里去讀？生：句子中師：聯(lián)絡(luò)句子上下文來讀懂。你們看，有注釋的借助注釋，沒注釋的我們可以聯(lián)絡(luò)上下文。師：那么，這篇課文講了臨死前的嚴監(jiān)生什么事？生：師：課文中講到的“其別人可以用哪個詞來概括？諸親六眷師：能把這樣一篇課文讀成這樣一句話，真不錯。我們也來學(xué)著這個樣子，同桌互相說一說。二見形師：我們來看看臨死前的嚴監(jiān)生到底是怎樣的。誰再來讀讀這個句子。生：讀句子：嚴

5、監(jiān)生喉嚨里痰響得一進一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭。師：此時的嚴監(jiān)生假如用一個詞來形容？你會用哪個詞？生：吝嗇師：你還沒想明白生：奄奄一息病弱膏肓氣假設(shè)游絲命懸一線師：能不能把這些體會送到句子里讀出來，讓我們一聽就感覺命懸一線啦！指名讀評價：真是有程度，我們也一起來讀一讀師：已經(jīng)奄奄一息卻總不得斷氣，你讀懂了什么？生：我讀懂了他還有心事未了！三見心師：所以我們自然的把目光投向了他從被單里伸出來的兩根指頭。請你把兩個指頭寫在黑板上抽生上臺板書：兩個指頭。師：按一般人的想法，一個人到了生命的盡頭，念念不忘的會是什么？生：親人朋友生：還有金銀珠寶么拿出來。師：是

6、啊，嚴監(jiān)生身邊的人也是這么想。所以面對著兩個指頭，大侄子猜中了嗎？生答復(fù)并板書：兩個親人師：那二侄子猜什么？生答復(fù)并板書：兩筆銀子師：奶媽猜什么？生答復(fù)并板書：兩位舅爺師：這三個人有沒有猜中？我們能從哪些句子一讀就明白！生：讀句子1：他把頭搖了兩三搖。師：誰還有補充？生：讀句子2：他把兩眼睜得滴溜圓，把頭又很很搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。生：讀句子3：他聽了這話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動。師：同桌合作讀：一人讀猜測，一人讀嚴監(jiān)生的反響?？纯茨愕睦首x是否能讓同學(xué)們仿佛看到嚴監(jiān)生。師生合作：師：聽大家讀得這么起勁，老師也想跟大家一起讀。我來當三個人的猜測。你們當嚴監(jiān)生抽生1分角色朗讀：看誰的朗讀

7、能讓我們?nèi)缫娖淙藥煟憾?，您莫不是還有兩位親人不曾見面？生：他把頭搖了兩三搖。師：臨死的人能搖得這么利索嗎？師生再次對讀，生進步師：抽生2分角色朗讀：師：二叔，莫不是還有兩筆銀子放在那里沒有吩咐明白？生：他把兩眼睜得滴溜圓，把頭又很很搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。師：讀得很好，可是還沒有讀到他的心里去。大侄子猜不著，二侄子又猜不著，你說他心里會怎么想？生：心理著急師：著急啊著急，可是讀起來一點也不急。生再讀-齊讀。師：這時候，奶媽來了。讀句子：老爺，生：聽了這話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動。師：我想問一下，嚴監(jiān)生這時候把眼閉著搖頭，什么感覺？生：略微有點絕望了師：只是略微有點絕望嗎？生：他有些著

8、急師：只是著急嗎？生：他有些煩師：非常煩了生：已經(jīng)到了絕望的地步了師：已經(jīng)到了絕望的地步了，。是這個意思，他聽了這話。預(yù)備讀。生齊讀句子3師：把三個句子都打到大屏幕上，你讀著讀著有什么發(fā)現(xiàn)。生自由讀師：讀著讀著我們發(fā)現(xiàn)，嚴監(jiān)生從頭到尾一直在干什么？一直搖頭。他就搖了搖頭。他又搖了搖頭。他還是搖了搖頭。師：既然都是寫搖頭，那我這樣寫好嗎？課件出示比照師：結(jié)合三個人的猜測，讀后面的三個“搖頭這樣寫好嗎？生：不好。舉手爭著想發(fā)言師：不著急?；仡^再來看看作者寫的這三個“搖頭，到底妙在哪里？咱們先把句子劃下來。師：然后你再仔細地讀一讀，比較一下，把你感受到的作者作者寫這三處“搖頭的妙處寫下來。就寫在句子

9、的旁邊。交流：生：他寫得很詳細，很生動。師：怎么說？生：“他把兩眼睜得滴溜圓寫出他眼睛睜得很大了。假如只寫他搖了搖頭。就不夠形象。師：讀著這樣生動的描寫，你的眼前仿佛生：看到活生生的嚴監(jiān)生一樣。師：還有哪些不一樣的看法？生：寫出了他的著急。師：哪些地方看出來？生：從他三次的搖頭我感受到他心理非常著急。:師：剛剛那位同學(xué)說的是把嚴監(jiān)生的樣子寫活靈敏現(xiàn)地描寫出來，如今這位同學(xué)把他的心情也描寫出來，你們說描寫得妙不妙？生：妙師：誰還有別的想法？把這三句話聯(lián)絡(luò)起來，你可能會有新的發(fā)現(xiàn)。生：第一次大侄子沒有猜到時，他把頭搖了兩三搖，心里很著急；當二侄子猜不到時，把頭又很很搖了幾搖，他有些絕望了；當奶媽還

10、是猜不到時，他把眼閉著搖頭，他就絕望了。師：聽明白了嗎？也就是說，作者不僅寫出了心情，還寫出了心情的過程。師：把嚴監(jiān)生絕望的過程寫出來。把他的心路歷程給描寫出來了。千言萬語盡在搖頭中。再讀這三句“搖頭。生：齊讀句子四見性師：頭不聽地搖。手還是指著。他是根本就放不下啊。師：還是他的老婆趙氏明白他的心理。師引讀，抽一生讀趙氏說的話全班齊讀：眾人看嚴監(jiān)生時，點一點頭，把手垂下，登時就沒了氣。師：剛剛是“總不得斷氣，如今是“登時段了氣。你從這里讀懂了什么？生：嚴監(jiān)生如釋重負，就安心地死了。師：讓他念念不忘的是什么？兩莖燈草師：你說兩莖燈草能值多少錢？可是在嚴監(jiān)生心里呢？生：比生命還重要。師：是的。我們

11、來看看這副插圖?？吹搅藛幔窟@兩莖燈草滋滋的燒著，也在燒著什么？生：也燒著他的生命。生：還燒著他的心。師：是呀，你說他能不著急，能不難受嗎？師：可是我們又想起了課文閱讀提示里說的一句話。生：嚴監(jiān)生是個很富有的人。師：嚴監(jiān)生很有錢。老師讀過?儒林外史?，我發(fā)現(xiàn)他還不是一般的有錢。?儒林外史?的第5、6回中寫到課件出示師：想說什么？生：嚴監(jiān)生很有錢。師：拿到如今來說起碼也是個千萬富翁。師：臨死前就為那兩莖燈草“總不得斷氣，又為那兩莖燈草“登時斷氣。面對這樣的嚴監(jiān)生你想對他說什么？生1：你太在乎錢了生2：都快死的人了，還在乎這兩莖燈草嗎？生3：你真是個吝嗇之人啊我們學(xué)的課文是人物描寫一組，留下印象最深的是什么？生：嚴監(jiān)生真的很吝嗇。生：印象最深他指的“兩個指頭。師：能不能從作者描寫人物的方法上談?wù)?？生：神態(tài)描寫，詳細生動，不僅寫出樣子，還要寫出心情。師：同學(xué)們，你們以后遇到吝嗇的人，你的腦子里要馬上跳出一個人，誰？生：嚴監(jiān)生師：想到哪個情景？兩個手指頭師：就是這樣印象深化。再齊讀描寫嚴監(jiān)生的句子。師引讀師：你們看，就是這么小小的動作、神態(tài)，就是這樣細微的變化，卻讓我們看到了活靈敏現(xiàn)的嚴監(jiān)生的樣子、心情還有-真不愧是描寫人物的經(jīng)典啊。五見本師：我們知道這個故事出自?儒林外史?，課件出示：?儒林外史?圖片這是200年前，這是民國時期的，這是50年