2025年最新公招教師特崗教師招聘考試教育公共基礎(chǔ)知識練習(xí)題（含答案）一、單項選擇題（每題2分，共40分）1.教育史上提出“有教無類”口號的教育家是（）。A.孔子B.孟子C.老子D.莊子答案：A?！坝薪虩o類”是孔子提出的教育主張，意思是不管什么人都可以受到教育，體現(xiàn)了教育公平的理念。2.教育與社會發(fā)展具有不平衡性，這表明教育具有（）。A.依賴性B.繼承性C.相對獨立性D.歷史性答案：C。教育的相對獨立性是指教育具有自身的規(guī)律，對社會的經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面具有能動作用，教育與社會發(fā)展具有不平衡性就是其相對獨立性的表現(xiàn)之一。3.學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行數(shù)學(xué)的實地測算、地理的地形測繪、生物的植物栽培和動物飼養(yǎng)屬于下列哪一種教學(xué)方法（）。A.實驗法B.參觀法C.演示法D.實習(xí)作業(yè)法答案：D。實習(xí)作業(yè)法是指根據(jù)教學(xué)任務(wù)要求，學(xué)生在教師指導(dǎo)下在校內(nèi)外一定場所運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行實際操作和其他活動，以幫助學(xué)生掌握知識、形成技能技巧的方法。題干中描述的活動符合實習(xí)作業(yè)法的特點。4.個體身心發(fā)展的（）決定了教育工作必須循序漸進(jìn)。A.順序性B.不平衡性C.階段性D.個別差異性答案：A。個體身心發(fā)展的順序性是指人的身心發(fā)展是一個由低級到高級、由簡單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程。這就要求教育工作要循序漸進(jìn)地進(jìn)行，不能拔苗助長。5.教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的（）。A.多樣化B.專業(yè)化C.單一化D.崇高化答案：A。教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的多樣化，教師不僅是知識的傳授者，還是學(xué)生心靈的培育者、班級活動的管理者等。6.課程計劃的中心問題是（）。A.開設(shè)哪些科目B.各門學(xué)科開設(shè)的順序C.各門學(xué)科的教學(xué)時間D.各門學(xué)科的教學(xué)方法答案：A。課程計劃是根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國家教育主管部門制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件。它的中心問題是開設(shè)哪些科目，即課程設(shè)置。7.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D。德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。這一矛盾是德育過程中最一般、最普遍的矛盾，也是決定德育過程本質(zhì)的特殊矛盾。8.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別學(xué)生的教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B。組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。班集體不僅是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)的基本單位，而且是學(xué)生成長的搖籃、活動的基地、自我教育的課堂。9.教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程稱為（）。A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C。課堂管理是指教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程。它包括課堂人際關(guān)系管理、課堂環(huán)境管理等方面。10.學(xué)生對自己認(rèn)知過程的認(rèn)知策略稱為學(xué)習(xí)的（）。A.認(rèn)知策略B.元認(rèn)知策略C.資源管理策略D.記憶策略答案：B。元認(rèn)知策略是學(xué)生對自己認(rèn)知過程的認(rèn)知策略，包括對自己認(rèn)知過程的了解和控制策略，有助于學(xué)生有效地安排和調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)過程。11.人們對自己能否成功地從事某一成就行為的主觀判斷稱為（）。A.自我期待感B.自我歸因感C.自我預(yù)期感D.自我效能感答案：D。自我效能感是指人們對自己能否成功地從事某一成就行為的主觀判斷。這一概念最早由班杜拉提出。12.學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的、有意識地制定有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜方案，稱為（）。A.學(xué)習(xí)計劃B.學(xué)習(xí)策略C.學(xué)習(xí)方法D.學(xué)習(xí)規(guī)律答案：B。學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的、有意識地制定有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜方案。它包括認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略等。13.當(dāng)一個人熟悉了某種事物潛在作用，這種阻礙理解的因素是（）。A.已有的知識經(jīng)驗B.問題特征C.功能固著D.原型啟發(fā)答案：C。功能固著是指人們把某種功能賦予某種物體的傾向，認(rèn)定原有的行為就不會再去考慮其他方面的作用。當(dāng)一個人熟悉了某種事物的潛在作用，就容易產(chǎn)生功能固著，從而阻礙對事物其他功能的理解。14.教師在教學(xué)過程中，對正在進(jìn)行的教學(xué)活動進(jìn)行不斷自我認(rèn)識和反思的能力是（）。A.教學(xué)設(shè)計能力B.教學(xué)組織能力C.教學(xué)決策能力D.教學(xué)監(jiān)控能力答案：D。教學(xué)監(jiān)控能力是指教師為了保證教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目的，在教學(xué)的全過程中將教學(xué)活動本身作為意識對象，不斷地對其進(jìn)行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。15.下列不屬于教師教學(xué)能力的是（）。A.教學(xué)認(rèn)知能力B.教學(xué)操作能力C.自我反省能力D.教學(xué)監(jiān)控能力答案：C。教師的教學(xué)能力主要包括教學(xué)認(rèn)知能力、教學(xué)操作能力和教學(xué)監(jiān)控能力。自我反省能力不屬于教學(xué)能力的范疇。16.衡量一個教師是否成熟的主要標(biāo)志是能否自覺地關(guān)注（）。A.生存B.情境C.學(xué)生D.教材答案：C。福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時期所關(guān)注的焦點問題，把教師的成長劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生三個階段。能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個教師是否成熟的重要標(biāo)志之一。17.一個測驗?zāi)軠y出它所要測量的屬性或特點的程度，稱為測量的（）。A.信度B.效度C.區(qū)分度D.難度答案：B。效度是指一個測驗?zāi)軠y出它所要測量的屬性或特點的程度。信度是指測驗結(jié)果的穩(wěn)定性或可靠性。區(qū)分度是指測驗對考生的不同水平能夠區(qū)分的程度。難度是指測驗包含的試題難易程度。18.以下哪種學(xué)習(xí)動機(jī)屬于內(nèi)部動機(jī)（）。A.“萬般皆下品，唯有讀書高”B.“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”C.讀書是一種樂趣D.“為中華之崛起而讀書”答案：C。內(nèi)部動機(jī)是指由個體內(nèi)在的需要引起的動機(jī)，如學(xué)生的求知欲、學(xué)習(xí)興趣等?！白x書是一種樂趣”體現(xiàn)了學(xué)生對讀書本身的興趣，屬于內(nèi)部動機(jī)。A、B選項體現(xiàn)的是讀書帶來的外在利益，屬于外部動機(jī)。D選項是為了國家的崛起而讀書，屬于外部動機(jī)中的遠(yuǎn)景性動機(jī)。19.學(xué)生在學(xué)習(xí)彈奏鋼琴的練習(xí)中，當(dāng)練習(xí)到一定階段時，常會感到自己的進(jìn)步似乎停止了，這種現(xiàn)象屬技能學(xué)習(xí)中的（）。A.高原現(xiàn)象B.倒攝抑制C.生理極限D(zhuǎn).及時反饋答案：A。高原現(xiàn)象是指在技能學(xué)習(xí)過程中，當(dāng)練習(xí)到一定時期，有時會出現(xiàn)進(jìn)步暫時停頓的現(xiàn)象。倒攝抑制是指后學(xué)習(xí)的材料對保持和回憶先學(xué)習(xí)的材料的干擾作用。生理極限是指人體生理功能的最大承受能力。及時反饋是指在學(xué)習(xí)過程中及時給予學(xué)習(xí)者關(guān)于學(xué)習(xí)結(jié)果的信息。20.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）。A.學(xué)習(xí)過程B.教學(xué)過程C.評價過程D.反思過程答案：A。學(xué)習(xí)過程是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容，它包括學(xué)習(xí)的實質(zhì)、學(xué)習(xí)的動機(jī)、學(xué)習(xí)的遷移等方面。教學(xué)過程是教師根據(jù)一定的社會要求和學(xué)生身心發(fā)展的特點，有目的、有計劃地指導(dǎo)學(xué)生掌握知識和技能，發(fā)展智力和體力，培養(yǎng)思想品德的過程。評價過程是對學(xué)習(xí)和教學(xué)效果進(jìn)行測量、評估和反饋的過程。反思過程是教師對自己的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反思和改進(jìn)的過程。二、多項選擇題（每題3分，共30分）1.下列屬于教育活動基本要素的有（）。A.教育者B.受教育者C.教育內(nèi)容D.教育手段答案：ABCD。教育活動的基本要素包括教育者、受教育者、教育內(nèi)容和教育手段。教育者是教育活動的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，受教育者是教育的對象，教育內(nèi)容是教育者和受教育者共同作用的對象，教育手段是教育者和受教育者相互作用的中介。2.學(xué)校教育制度在形式上的發(fā)展經(jīng)歷的過程有（）。A.前制度化教育B.制度化教育C.非制度化教育D.義務(wù)教育答案：ABC。學(xué)校教育制度在形式上的發(fā)展經(jīng)歷了前制度化教育、制度化教育和非制度化教育三個階段。前制度化教育是指教育實體的出現(xiàn)到定型的形式化教育，制度化教育主要指的是正規(guī)教育，非制度化教育倡導(dǎo)的理想是“教育不應(yīng)再限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)”。義務(wù)教育是國家統(tǒng)一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)，它不屬于學(xué)校教育制度在形式上的發(fā)展階段。3.以下屬于課程目標(biāo)的確定依據(jù)的是（）。A.對學(xué)生的研究B.對教師的研究C.對社會的研究D.對學(xué)科的研究答案：ACD。課程目標(biāo)的確定依據(jù)主要有三個方面：對學(xué)生的研究、對社會的研究和對學(xué)科的研究。對學(xué)生的研究包括了解學(xué)生的興趣、需要和能力等。對社會的研究主要是考察社會對教育的需求。對學(xué)科的研究則是分析學(xué)科的邏輯體系和知識結(jié)構(gòu)。4.下列屬于教學(xué)過程基本規(guī)律的有（）。A.直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律B.掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律C.傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律D.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律答案：ABCD。教學(xué)過程的基本規(guī)律包括：直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律，學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗為主，同時也要重視直接經(jīng)驗的作用；掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律，掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)，發(fā)展智力是掌握知識的重要條件；傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律，教學(xué)具有教育性；教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律，教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。5.德育的途徑主要有（）。A.政治課與其他學(xué)科教學(xué)B.課外活動與校外活動C.勞動D.共青團(tuán)活動答案：ABCD。德育的途徑是指學(xué)校向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育的渠道或形式。主要包括政治課與其他學(xué)科教學(xué)、課外活動與校外活動、勞動、共青團(tuán)活動、班主任工作等。6.班集體的基本特征有（）。A.明確的共同目標(biāo)B.一定的組織結(jié)構(gòu)C.共同的生活準(zhǔn)則D.集體成員之間平等、心理相容的氛圍答案：ABCD。班集體的基本特征包括：明確的共同目標(biāo)，這是班集體形成的基礎(chǔ)；一定的組織結(jié)構(gòu)，如班委會等；共同的生活準(zhǔn)則，如班級規(guī)章制度；集體成員之間平等、心理相容的氛圍，成員之間相互理解、相互支持。7.影響課堂管理的因素有（）。A.教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格B.班級規(guī)模C.班級的性質(zhì)D.對教師的期望答案：ABCD。影響課堂管理的因素主要有：教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格會對課堂管理產(chǎn)生不同的影響；班級規(guī)模，班級規(guī)模過大或過小都會影響課堂管理的效果；班級的性質(zhì)，如班級的氛圍、學(xué)生的特點等；學(xué)生對教師的期望，學(xué)生對教師的期望會影響他們在課堂上的表現(xiàn)。8.學(xué)習(xí)策略可以分為（）。A.認(rèn)知策略B.元認(rèn)知策略C.資源管理策略D.時間管理策略答案：ABC。學(xué)習(xí)策略可以分為認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略。認(rèn)知策略是加工信息的一些方法和技術(shù)，包括復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和組織策略等。元認(rèn)知策略是學(xué)生對自己認(rèn)知過程的認(rèn)知策略，包括計劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略等。資源管理策略是輔助學(xué)生管理可用的環(huán)境和資源的策略，包括時間管理策略、學(xué)習(xí)環(huán)境管理策略、努力管理策略等。時間管理策略屬于資源管理策略的一種。9.問題解決的基本特點有（）。A.目的性B.認(rèn)知性C.序列性D.間接性答案：ABC。問題解決的基本特點包括目的性、認(rèn)知性和序列性。目的性是指問題解決具有明確的目的。認(rèn)知性是指問題解決是通過內(nèi)在的心理加工實現(xiàn)的。序列性是指問題解決包含一系列的心理活動，而不是簡單的直覺判斷。間接性不屬于問題解決的基本特點。10.教師成長與發(fā)展的基本途徑有（）。A.觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動B.微格教學(xué)C.專門訓(xùn)練D.對教學(xué)經(jīng)驗的反思答案：ABCD。教師成長與發(fā)展的基本途徑包括：觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動，通過觀察優(yōu)秀教師的教學(xué)過程，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方法和技巧；微格教學(xué)，是一種利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段來培訓(xùn)師范生和在職教師教學(xué)技能的系統(tǒng)方法；專門訓(xùn)練，如參加各種教師培訓(xùn)課程等；對教學(xué)經(jīng)驗的反思，通過反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷提高教學(xué)水平。三、判斷題（每題1分，共10分）1.教育是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界不存在教育。（）答案：正確。教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會活動，這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，是教育的質(zhì)的規(guī)定性。動物界的活動只是一種本能行為，不具有教育的本質(zhì)特征。2.生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教育的規(guī)模和速度。（）答案：正確。生產(chǎn)力的發(fā)展為教育提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，決定了教育發(fā)展的規(guī)模和速度。生產(chǎn)力發(fā)展水平越高，能夠為教育提供的資源就越多，教育的規(guī)模就越大，發(fā)展速度也就越快。3.課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評價和考試命題的依據(jù)。（）答案：正確。課程標(biāo)準(zhǔn)是國家課程的基本綱領(lǐng)性文件，是國家對基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求。它規(guī)定了學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)，知識的范圍、深度和結(jié)構(gòu)，教學(xué)進(jìn)度以及有關(guān)教學(xué)法的基本要求，是教材編寫、教學(xué)、評價和考試命題的依據(jù)。4.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是領(lǐng)會知識。（）答案：正確。領(lǐng)會知識是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，它包括使學(xué)生感知和理解教材。感知教材主要是使學(xué)生獲得關(guān)于所學(xué)內(nèi)容的一個整體的表象，理解教材是引導(dǎo)學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上，通過思維加工，形成概念、原理，真正認(rèn)識事物的本質(zhì)和規(guī)律。5.德育就是道德教育。（）答案：錯誤。德育有廣義和狹義之分，廣義的德育包括政治教育、思想教育、道德教育、法制教育和心理健康教育等；狹義的德育則專指道德教育。所以不能簡單地說德育就是道德教育。6.班主任的評語要生動而具體，既要展現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，也要坦誠地指出其不足。（）答案：正確。班主任的評語是對學(xué)生一個學(xué)期以來的學(xué)習(xí)、生活等方面的總結(jié)和評價。生動而具體的評語能夠讓學(xué)生更好地了解自己的優(yōu)點和不足，同時也體現(xiàn)了班主任對學(xué)生的關(guān)注和尊重。評語既要肯定學(xué)生的優(yōu)點，給予鼓勵，也要客觀地指出學(xué)生存在的問題，幫助學(xué)生改進(jìn)。7.課堂紀(jì)律管理的最終目標(biāo)是形成教師促成的紀(jì)律。（）答案：錯誤。課堂紀(jì)律管理的最終目標(biāo)是形成自我促成的紀(jì)律。自我促成的紀(jì)律是學(xué)生自覺地用內(nèi)化了的行為準(zhǔn)則約束自己，形成的自律。教師促成的紀(jì)律是在教師的幫助和指導(dǎo)下形成的紀(jì)律，它是一種過渡性的紀(jì)律。8.學(xué)習(xí)動機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果越好。（）答案：錯誤。學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系并不是簡單的線性關(guān)系。一般來說，中等強(qiáng)度的動機(jī)最有利于任務(wù)的完成，即動機(jī)強(qiáng)度處于中等水平時，學(xué)習(xí)效果最佳。動機(jī)強(qiáng)度過強(qiáng)或過弱都會對學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生不利影響。9.負(fù)強(qiáng)化就是懲罰。（）答案：錯誤。負(fù)強(qiáng)化是通過消除或中止厭惡、不愉快的刺激來增強(qiáng)反應(yīng)頻率。懲罰是指當(dāng)有機(jī)體做出某種反應(yīng)以后，呈現(xiàn)一個厭惡刺激或撤銷一個愉快刺激，以消除或抑制此類反應(yīng)的過程。負(fù)強(qiáng)化的目的是增加行為的發(fā)生頻率，而懲罰的目的是減少行為的發(fā)生頻率，二者是不同的概念。10.教師的威信主要來自于學(xué)校賦予教師管理學(xué)生的權(quán)力。（）答案：錯誤。教師的威信主要來自于教師高尚的品德、淵博的知識、高超的教學(xué)藝術(shù)以及良好的人格魅力等。學(xué)校賦予教師管理學(xué)生的權(quán)力只是教師開展工作的一種保障，而不是教師威信的主要來源。四、簡答題（每題5分，共10分）1.簡述教育的文化功能。答：（1）教育具有傳遞和保存文化的功能。教育通過培養(yǎng)人來傳承文化，將人類積累的文化一代一代地傳遞下去，使文化得以延續(xù)和保存。（2）教育具有傳播和交流文化的功能。教育可以通過各種途徑，如國際教育交流、學(xué)校之間的交流等，促進(jìn)不同文化之間的傳播和交流，使文化在更大范圍內(nèi)得到共享。（3）教育具有選擇和提升文化的功能。教育會根據(jù)社會的需要和教育的目的，對文化進(jìn)行篩選和整理，選擇優(yōu)秀的文化內(nèi)容進(jìn)行教育，同時提升文化的品質(zhì)。（4）教育具有更新和創(chuàng)造文化的功能。教育可以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力的人才，他們能夠在繼承和借鑒現(xiàn)有文化的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出新的文化成果，推動文化的發(fā)展和進(jìn)步。2.簡述如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。答：（1）了解和滿足學(xué)生的需要，促進(jìn)學(xué)習(xí)動機(jī)的產(chǎn)生。教師要關(guān)注學(xué)生的興趣、愛好和需求，根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，使學(xué)習(xí)活動能夠滿足學(xué)生的內(nèi)在需求，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。（2）重視立志教育，對學(xué)生進(jìn)行成就動機(jī)訓(xùn)練。通過開展立志教育活動，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的成就動機(jī)。同時，可以對學(xué)生進(jìn)行成就動機(jī)訓(xùn)練，提高學(xué)生的成就意識和成就能力。（3）幫助學(xué)生確立正確的自我概念，獲得自我效能感。教師要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自己，看到自己的優(yōu)點和潛力，幫助學(xué)生樹立自信心，獲得自我效能感。自我效能感高的學(xué)生更愿意主動學(xué)習(xí)，并且在學(xué)習(xí)中更有毅力。（4）培養(yǎng)學(xué)生努力導(dǎo)致成功的歸因觀。教師要引導(dǎo)學(xué)生將成功歸因于努力，將失敗歸因于努力不夠，而不是能力不足或外部因素。這樣可以使學(xué)生認(rèn)識到通過努力可以取得成功，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。（5）用教師的期望激發(fā)學(xué)生的動機(jī)。教師對學(xué)生的期望會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要影響。教師要對學(xué)生充滿信心，給予學(xué)生積極的期望和鼓勵，讓學(xué)生感受到教師的信任和支持，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。五、論述題（10分）論述教師應(yīng)如何提高自己的職業(yè)道德修養(yǎng)。答：教師職業(yè)道德修養(yǎng)是教師為了培養(yǎng)高尚的師德所進(jìn)行的自我鍛煉、自我教育、自我陶冶及其所達(dá)到的師德水平和程度。教師要提高自己的職業(yè)道德修養(yǎng)，可以從以下幾個方面入手：加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)（1）認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思主義理論，特別是馬克思主義倫理學(xué)，以正確的世界觀和方法論來指導(dǎo)自己的職業(yè)道德修養(yǎng)。馬克思主義倫理學(xué)為教師提供了科學(xué)的道德觀和價值觀，幫助教師樹立正確的職業(yè)道德觀念。（2）學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論，包括教育學(xué)、心理學(xué)等。了解教育教學(xué)的規(guī)律和學(xué)生的身心發(fā)展特點，有助于教師更好地履行自己的職責(zé)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，同時也為教師的職業(yè)道