1、師德培訓(xùn)心得體會1500字,師德培訓(xùn)心得下面是 為你的兩篇師德培訓(xùn)心得體會1500字，歡送閱讀。 師德培訓(xùn)心得體會1500字（一） 師德是一種職業(yè)道德。教師的職業(yè)道德，簡稱師德，它是教師 和一切教育工 在從事教育活動中必須遵守的道德標(biāo)準(zhǔn)和行為準(zhǔn)那么， 以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。我們所認(rèn)為的教師的道德 素質(zhì)并不是指標(biāo)準(zhǔn)、準(zhǔn)那么本身，而是教師把這些標(biāo)準(zhǔn)、準(zhǔn)那么逐步 內(nèi)化，成為教師從事教育事業(yè)的準(zhǔn)那么。作為教師根本上都知道教師 道德，但許多教師并沒有把道德標(biāo)準(zhǔn)、準(zhǔn)那么內(nèi)化，因此，他們在實 際教學(xué)中表現(xiàn)出言行不一致性。由于教師所從事的職業(yè)是教育人、塑 造人的事業(yè)，因此，教師道德素質(zhì)比教師文

2、化素質(zhì)更為重要。教師道德是教師的靈魂，簡稱師魂。師德是教師人格特征的直接表達(dá)在教 育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格 特征中顯示出來，歷代的教育家提出的為人師表、以身作那么、 循循善誘、誨人不倦、躬行實踐等，既是師德的標(biāo)準(zhǔn)，又是教師 良好人格的品格特征的表達(dá)。在學(xué)生心目中，教師是社會的標(biāo)準(zhǔn)、道 德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為 學(xué)習(xí)的典范，模仿其態(tài)度、情趣、品行、乃至行為舉止、音容笑貌 等。從社會的角度看，一個民族的群體都是一個一個的個體所組成。 每個個體的道德風(fēng)貌反響出整個民族的開展水平。一個個體的許多道 德習(xí)慣、道德品質(zhì)都是從小形成，每

3、一個人從兒童開始所形成的道德 觀念、行為習(xí)慣、世界觀等;幼兒教師起了決定性的作用。盡管社會風(fēng) 氣、家庭環(huán)境對兒童的道德品質(zhì)形成有一定影響，教師師德建設(shè)體 會。但無法代替教師教育的優(yōu)秀。因為，教師的教育具有長期性和系 統(tǒng)性，無論是德育內(nèi)容、德育方法，甚至德育手段等都是長期而系統(tǒng) 地對幼兒產(chǎn)生影響。教師的教育具有科學(xué)性，兒童的許多行為習(xí)慣的 培養(yǎng)，教師都是根據(jù)兒童成長的規(guī)律有方案、有步驟地進(jìn)行的。人生 最初的二十幾年是決定和影響人的一生的開展，是道德觀念、行為習(xí) 慣形成的關(guān)鍵期，而幼兒期那么是關(guān)鍵的關(guān)鍵，而幼兒教師是影響的 關(guān)鍵因素。師愛是師德的靈魂。教師對學(xué)生的愛，簡稱為師愛，是師德的 核心，即

4、師魂。在一定程度上，熱愛幼兒就是熱愛幼兒教育事業(yè)。 熱愛幼兒并不是一件容易的事，讓幼兒時常體會到教師的愛更困難。 林崇德教授認(rèn)為：疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神 圣!因為教師對幼兒的愛，是一種只講付出不記回報的、無私的、廣 泛的且沒有血緣關(guān)系的愛;在原那么上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛;這種愛是 神圣的;這種愛是教師教育幼兒的感情根底;幼兒一旦體會到這種感情 就會親其師、視師為母、信其道;也正是在這個過程中，教育實現(xiàn)了 其根本的功能，師愛就是師魂!正師風(fēng)。所謂師風(fēng)，即教師從教的道德作風(fēng)。幼兒教師的師德作 風(fēng)要堅持以熱愛幼兒、教書育人為核心;以敬業(yè)愛崗、為人師表為根本 準(zhǔn)那么;以職業(yè)行為禁行規(guī)

5、定為底線;以愛心、關(guān)心、細(xì)心、耐心、熱 心、來關(guān)愛呵護(hù)每一個幼兒，好的師風(fēng)的一個具體表現(xiàn)，就是師生之 間保持一種人格上的平等。相互學(xué)習(xí)、相互尊重。作為幼兒教師，一 是把幼兒當(dāng)作自己的孩子，對幼兒負(fù)責(zé)任;二是當(dāng)幼兒有了成績，不要 去借幼兒的光抬高自己;三是當(dāng)幼兒犯了錯，應(yīng)主動承當(dāng)起教師的責(zé) 任。教育的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于鼓勵、喚醒、鼓舞。而這一 切都基于教師的楷模形象。因此教師要優(yōu)化自身形象，從樹立以德立教、率先垂范的教師形象，教師在行為、氣質(zhì)、素養(yǎng)甚至儀表上都 應(yīng)提高文明程度，特別要培養(yǎng)對幼兒的愛心，教師還要轉(zhuǎn)變教育觀 念，樹立以幼兒為主體的效勞意識，創(chuàng)造出尊重、信任、寬容的新型 的師生

6、關(guān)系。作為一名幼兒教師，我們要從思想上嚴(yán)格要求自己，在行動上提 高自己的工作責(zé)任心， 樹立一切為學(xué)生效勞的思想。 提高自己的鉆研 精神，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風(fēng)。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，不斷提升教師的綜合素質(zhì)和整體水平，樹立 幼兒園的良好形象。加強(qiáng)家園聯(lián)系，開創(chuàng)師德師風(fēng)建設(shè)新局面:幼兒園 通過家長委員會及時交流情況，使幼兒園，家庭和社會相互配合，相 互促進(jìn)，形成教育等等整體效果，促進(jìn)幼兒園全面開展。隨文贈言：尋求真理的只能是單獨探索的人，和那些并不真心熱 愛真理的人毫不相干。師德培訓(xùn)心得體會1500字（二） 教師是知識的化身，是智慧的靈泉，是道德的典范，是人格的楷 模，是學(xué)子們?nèi)松煽康?/p>

7、引路人。換而言之，教師是學(xué)生美好心靈的 塑造者。因此，我時刻以德高為師，身正為范這八個字提醒自己。 無私奉獻(xiàn)、以德立教、以身示教，用高尚的人格為每顆純潔心靈的塑 造而竭盡全力。教書是手段，育人是目的。因此，我們教師在任何時候都不能忘 記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應(yīng)是一個教育家， 是人類靈魂的工程師。以情育人，熱愛學(xué)生;以言導(dǎo)行，誨人不倦;以才育人，親切關(guān)心;以身示范，尊重信任”。尊師愛生，是一種理性化的高尚情感，對 待學(xué)生，管而不死，嚴(yán)而不厲，愛在其中。教育是愛的共鳴，是心和 心的照應(yīng)。教師只有熱愛學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最 大限度的作用?？梢哉f，熱愛學(xué)生是教師職業(yè)

8、道德的根本。對學(xué)生冷 漠，缺乏熱情，決不是一個有良好師德的好教師。教師愛學(xué)生表達(dá)在 “嚴(yán)”和“慈”上。常言道：“嚴(yán)師出高徒?！庇终f：“嚴(yán)是愛，寬 是害”。對學(xué)生不嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，是難以培育出跨世紀(jì)的可靠 接班人和合格的建設(shè)者。“自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男”。所 以，對學(xué)生不嚴(yán)不行。當(dāng)然，嚴(yán)要得法，嚴(yán)要有度。慈，就是對學(xué)生 要關(guān)心、保護(hù)、寬容、尊重。充分鼓勵學(xué)生的自尊和自信，關(guān)心學(xué)生 的學(xué)習(xí)和成長進(jìn)步，使學(xué)生全面開展。教師要與學(xué)生平等相處，尊重 學(xué)生、信任學(xué)生、保護(hù)學(xué)生、保護(hù)學(xué)生。教師對學(xué)生的愛，即是敬業(yè) 精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現(xiàn)，既是育人的目的，又是 教師教書這個職業(yè)的具

9、體表現(xiàn)。高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有孩子的人，才 能教育孩子。”師愛是教師必須具備的美德，也是教師的天職。無限 的師愛，可以開啟每個學(xué)生的心靈。因此，在教育工作中，我把信任 和期待的目光灑向每個學(xué)生，傾聽學(xué)生 和呼聲，和學(xué)生產(chǎn)生思想和情 感上的共鳴，讓一切學(xué)生的心靈都感受到師愛的溫暖?！盁o德無以為師。”真正優(yōu)秀的教師。一定是以身作那么、率先 垂范的人。他對祖國的愛，對學(xué)生的愛，對事業(yè)和未來的愛，都表現(xiàn) 在他對自己的高標(biāo)準(zhǔn)要求的落實上。率先垂范就是對學(xué)生真正的負(fù) 責(zé)，就是潛夠默化、影響深遠(yuǎn)的教育。作為小學(xué)教師的我們，肩負(fù)著 培養(yǎng)教育下一代，為祖國的未來夯實根底的重任。這就要求我們本身 要有一定的人格魅力，而這種人格魅力表現(xiàn)為教師必須要有敬業(yè)精 神，必須具備健康的價值觀和高尚的道德情操。沒有無私奉獻(xiàn)、愛崗敬業(yè)的精神，就不可能成為一名好教師，也 決不可能為人民的教育事業(yè)創(chuàng)造業(yè)績，作出奉獻(xiàn)。教師是園丁，學(xué)生 是花朵，只有靠園丁辛勤無私的澆灌，花朵才能茁壯成長，芬芳世 界。還有人將教師比作蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人，默默地犧牲 了自己，卻給人類帶來了光明，因此教師應(yīng)該是無私的。身為教師，我們不能把教書育人降低到只傳授知識的層面上。我 們有責(zé)任、有義務(wù)從現(xiàn)在做起，從自身做起，